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"어린이 인격 교육" 애들러? 추출

허구의 목적론은 우리 모두가 어린 시절 무의식적으로 생활에 대한 신념이 되었다는 것을 의미한다. 아들러의 관점에서 볼 때, 이 소설의 목적은 생명의 의미, 우월함, 초월, 완벽을 추구하는 것이다. 개인이 우월감을 추구하는 것은 모든 아이들이 타고난 열등감을 가지고 있기 때문이다. 이것이 인류의 보편적인 심리다. 개인 상황의 개선은 열등감을 완화시켜 심리학을 심리적 보상이라고 부른다.

유익과 무익한 우월감을 추구하는 근거를 구분하는 것은 사회적 이익에 부합하는가 하는 것이다. 고귀한 행동은 자신과 사회에 유익해야 한다. 그러므로 한 아이를 교육하는 것은 그의 사회적 정서를 키우는 것이다.

네 가지 주요 생활 방식. 우성-우성; 신청 유형 회피형 사회에 유익하다.

열등감에 영감을 주는 우월감 추구는 잘못된 방향으로 나아갈 수 있다. 이들은 우월감에 대한 추구를 권력에 대한 추구로 왜곡하고, 타인을 통제하거나, 이기적이거나, 자기 상상의 세계에 빠져들고, 현실 세계를 대할 용기가 부족하다. 이러한 실수는 바로 교육이 주의해야 할 것이다.

사회적 흥미를 높이고, 현실에 직면하고, 새로운 인생 선택을 하다.

한 사람의 생활방식을 이해하는 세 가지 방법: 그의 출생 순서를 봐라. 초기 기억 꿈의 해석.

개인심리학은 사회 감정의 근본 원칙을 둘러싸고 상응하는 교육방법을 제정하는 것이다.

세 가지 기본 문제: 사회적 관계; 개인은 어떻게 자신의 생명을 바치고 사용하며, 일반 사회분업에서 자신의 역할을 발휘합니까? 성 문제

개인의 행동의 의미를 이해하는 전제는 우리가 그의 전반적인 인격을 이해하는 방법이 있어야 한다는 것이다.

우리는 아이들의 어떤 특징이 환경력의 결과라는 것을 증명할 수 있다. 아이는 일정한 환경에서 열등감, 연약함, 불안감을 느끼며, 이러한 감정은 오히려 아이의 심리를 자극한다. 아이는 이런 상태에서 벗어나 더 좋은 수준에 도달하기 위해 노력하여 평등감, 심지어 우월감을 얻기로 결심했다. 아이가 위로 올라가려는 욕망이 강할수록 자신의 목표를 높여 실력을 입증한다. 그러나, 이러한 목표들은 종종 인간의 능력의 한계를 뛰어넘는다. 아이가 어렸을 때 여러 방면의 지지와 도움을 받을 수 있기 때문에, 이들은 아이들이 앞으로 신과 같은 인물이 될 것이라고 상상하도록 자극한다. 우리는 아이들 자신도 신 같은 인물이 된다는 생각에 의해 통제된다는 것을 발견했다. 이것은 보통 특히 취약하다고 느끼는 아이들에게 일어난다.

그러므로 아이를 키우는 데 야망이 있는 것은 좋지 않다. 반대로, 더 중요한 것은 아이들의 용기, 강인함, 자신감을 키우고 좌절에 직면하여 낙담하거나 용기를 잃어서는 안 된다는 것을 깨닫게 하는 것이다. 오히려 좌절을 새로운 문제로 해결해야 한다.

개인심리학의 기본 사상은 개인인격 (성인과 어린이 포함) 이 통일체이며, 이런 인격의 행동은 개인이 점차 형성하는 행동 패턴과 일치한다는 것이다.

학교는 항상 각 시대의 사회적 이상에 따라 개인을 교육하고 형성하려고 시도한다. 오늘의 이상은 사람이 독립하고 자제하고 용감해야 한다는 것이다.

자녀에게 자신의 삶을 일련의 관련이 없는 사건으로 보지 말고, 모든 관련 관계를 관통하는 단서로 보도록 교육해야 한다. (존 F. 케네디, 인생명언)

우리 각자에게는 열등감이 우월감에 대한 추구와 밀접한 관련이 있다. 열등감이 우월감에 대한 우리의 추구를 방해하거나 장기 결함에 대한 반응에 의해 감당할 수 없을 정도로 심해질 때만 심리적 문제가 될 수 있다. 이때 우리는 열등감을 느낄 것이다. 열등감은 게으름, 말더듬기 등과 같은 쉬운 보상과 기만적인 만족을 추구하도록 사람들을 부추기는 과도하고 지나친 열등감이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)

우월감에 대한 개인의 추구와 사회적 감정에 대한 갈망은 인간성에 기반을 두고 있다. 둘 다 인정과 긍정을 갈망하는 근본적인 표현이며, 표현 형식은 각각 다르다. 우월감을 추구하는 개인의 인간성 가정은 개인이 집단에 의존할 필요가 없고, 사회적 감정을 갈망하는 인간성 가정은 개인이 어느 정도 집단과 사회에 의존한다는 것이다.

아이의 행동은 객관적인 반응이 아니라 자신의 초기 경험에 대한 무의식적인 이해의 지배를 받는다. 만약 그가 상황에 대해 잘못된 인식이나 상황에 대한 대응 능력이 있다면, 이 잘못된 인식과 판단이 그의 행동을 결정할 것이다. 이런 원시적이고 어린 시절에 형성된 관점이 시정되지 않는다면, 아무리 많은 논리와 상식도 그의 이후의 성인 행동을 바꿀 수 없다.

다만 아이의 학업 성적 (점수) 을 근거로 아이를 평가하고 판단하는 것은 어리석은 짓이다. 우리는 학교의 보고를 아이들의 현재 심리상태를 반영하는 것으로 보아야 한다.