활동 목표
1. 이야기를 통해 어둠과 악몽을 올바르게 대하면 두려움을 극복할 수 있다.
2. 두려움이 인간의 정상적인 감정이라는 것을 알고, 두려움에 제대로 맞서는 방법을 알고, 나는 용감하게 맞서고 싶다.
3. 아이가 신체구조를 이해하도록 돕는 것은 앞으로의 성장에 도움이 된다.
활동에 적극적으로 참여하고 대담하게 자신의 생각을 말하십시오.
준비할 활동
이야기 ppt；; 설문지.
활동 과정
우선 아이의 수면 상태를 조사해 본다.
1. 필요에 따라 자리를 찾는 조사 활동을 벌이다.
선생님: 혼자 한 방에서 자는 아이는 오른쪽에 앉아 있고, 혼자 한 방에서 자는 아이는 왼쪽에 앉아 있지 않아요.
2. 교류는 혼자 자는 이유가 아닙니다.
선생님: 너 왜 혼자 자지 그래?
둘째, 전반부의 이야기를 듣고 어둠과 악마가 무섭지 않다는 것을 깨달았다.
1 .. 톰이 밤에 우는 사진을 보여주고 톰이 우는 이유를 알아맞혀 보세요. (PPT 1)
선생님: 톰이라는 토끼가 있어요. 그녀는 밤에 잠을 자려고 하는데, 그녀에게 무슨 일이 있었니? 그녀는 왜 울어?
2. 전반부 이야기를 듣고 그림자 사진을 보고 그림자가 실제로 생활 (PPT 2 ~ 10) 이라는 것을 이해합니다.
선생님: 톰은 왜 울어요? 톰이 방에서 본 그림자는 무엇입니까? 톰의 집에는 여전히 약간의 그림자가 있다. 누구의 그림자인지 봅시다.
선생님 총결: 우리 생활에는 여러 가지 일이 있고, 빛이 있는 곳에는 그림자가 있습니다. 그림자는 빛의 각도에 따라 변할 수 있고, 어떤 그림자는 우리를 조금 두렵게 하지만, 사실 우리 생활의 일상적인 일들이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 그림자명언)
3.' 마귀' 의 진실성에 대해 토론하고' 마귀' 로 분장한 사람의 사진을 본다. (PPT 1 1)
선생님: 톰은 그림자를 악마로 여기고 무서워서 울었어요. 세상에 정말 악마가 있나요? 텔레비전에 어떻게 악마가 있을 수 있습니까? 사람은 어떻게 악마를 가지고 놀았습니까? 이 사진들을 살펴 보겠습니다.
선생님 총결: 사실 악마는 모두 사람이 상상하는 것이고, 텔레비전에서 본 것은 모두 메이크업 아티스트가 교묘하게 꾸며낸 것이다.
셋째, 이야기를 계속 듣고 꿈이 사실이 아니라는 것을 깨닫고 악몽에 대한 두려움을 극복한다.
선생님: 네 말을 듣고 톰은 더 이상 어둠과 악마를 두려워하지 않고 혼자 조용히 잤다. 잠든 후에 무슨 일이 일어났습니까? 우리는 계속 찾는다.
1. 계속 그림을 보고 이야기를 들어보세요. (PPT 12~ 14)
선생님: 왜 톰이 울면서 침대에서 떨어졌어요? 그는 왜 이 꿈을 꾸었을까?
악몽을 교환하고 두려움을 극복하는 방법.
선생님: 무서운 악몽을 꾼 적이 있어요? 톰은 악몽에 놀라 깼다. 그는 어머니의 품에서 잠이 들었다. 너는 악몽에 놀라 깼다. 무슨 짓을 한 거야?
선생님 요약: 아이들은 여러 가지 악몽을 꾸었다. 우리가 깨어났을 때, 그것들은 실제로 일어나지 않았기 때문에 우리는 두려워할 필요가 없다. 우리도 악몽을 극복할 수 있는 여러 가지 방법을 생각해 보았다. 얼마나 용감한 아이인가.
넷째, 자신이 잠을 자는 것을 두려워하는 이유를 소통하고, 동료들 사이에서 해결을 돕고, 아이들이 독립적으로 잠을 자도록 독려한다.
1. 두 번째 조사는 좌석을 조정하고, 아이가 두려워하는 이유를 묻고, 또래들 사이에서 해결을 도우려 한다.
선생님: 지금 혼자 자고 싶으면 아이들이 자리를 조정할 수 있어요. 당신은 여전히 조금 무서 워 요. 뭐가 두려운거야? 모두에게 우리가 함께 너를 돕겠다고 말해라.
2. 인터뷰 동영상을 방송해 아이들이 중반 동생들이 두려움을 극복하고 해결책을 찾도록 도와준다.
선생님: 제 중반의 형제자매들은 밤에 잠을 잘 때 무서워요. 그들이 두려워하는 것을 들어라. 우리 함께 그들을 돕자.
3. 세 번째 조사는 좌석을 조정하여 아이들이 독립적으로 잠을 자도록 독려한다.
동사 (verb 의 약어) 는 활동을 확장합니다.
기록표를 제시하고 아이에게 수면 상태를 기록하도록 요구하며, 아이들이 점진적으로 독립 수면을 시도하도록 독려한다.
활동반성
아이들은 이 활동에 매우 흥미가 있으며, 그들은 그 활동에 매우 열중하고 있다. 그들은 상자가 다른 재료, 다른 스타일, 다른 개방 방식을 가지고 있다는 것을 알고 있다. 대부분의 아이들은 상자의 다른 특징에 따라 분류할 수 있지만, 개별 아이들은 분류를 잘 하지 않아 앞으로의 생활과 학습에서 물품 분류 연습을 해야 한다.