이 글은 현재 고위직 학생의 심리적 특징, 심리적 장애, 원인 및 영향을 분석하고, 고위직 학생의 사상 교육을 학생의 심리건강교육과 불가분의 관계에 두고 있다고 제기하였다.
키워드: 고등 전문 학교 학생; 심리적 특징 심리적 장애 정신건강
중국에서는 고등 직업 교육이 최근 몇 년 동안 급속히 발전했다. 고등 전문 학교 학생들은 사회적 지위가 낮고 교육과 고용의 이중 경쟁으로 인해 소셜 미디어와 학부모의 오도를 받아 간과할 수 없는 심리적 문제가 생기는 경우가 많다. 직업교육의 개혁과 발전에 적응하기 위해서는 고위직 학생들의 심리건강교육을 중시하고 전개하고, 고위직 학생들에게 심리건강지식을 보급하고, 그들의 종합적인 자질을 높여야 한다.
첫째, 현재 고위직 학생의 심리적 특성과 심리적 장애의 일반적인 표현
최근 2 년 동안' 두 과목' 교학연구에서 우리 학교 고위직 학생에 대한 심리조사와 심리테스트를 실시하고, 일상적인 교학 업무에 대한 관찰과 인터뷰에서 비교 분석을 진행했다. 우리는 현재 고위직 학생의 심리적 특징이 주로 다음과 같은 방면이 있다고 생각한다.
1, 자기 개념은 빠르게 발전하지만 아직 성숙하지는 않습니다. 일반 직업학원 학생은 20 대 안팎으로 자의식이 강하다. 그러나, 사회적 경험의 제한 때문에, 그들의 자의식은 여전히 일방적이어서, 고위직 학생들의 심리적 정서를 괴롭히고, 그들의 심신 건강에 영향을 미친다.
2. 사유가 활발하고 정력이 풍부하지만, 대량의 고위직 학생들은 자신의 총명함과 지혜를 부적절하게 이용하고, 학업 성적이 떨어지고, 공부에 대한 자신감이 부족하고, 강한 의지와 끈기가 부족하며, 결석하고, 숙제를 적게 하고, 시험에서 부정행위를 하고, 재시험 현상이 보편화되어 반 활동에 참가하기를 꺼린다.
3. 인간관계의 욕망이 강하고, 교제 분야와 범위가 끊임없이 확대되고 있다. 고등 전문 학교 학생들은 더 이상 중학생처럼 수능을 위해 분투하지 않고 단조로운 학습생활을 하고 있다. 그들은 사회 교제에 참여하기를 갈망하며, 대부분의 학생들은 개인 생활과 사회 동화를 실현할 수 있다. 하지만 일부 학생들은 도시와 산간 지역에 따라 생활환경과 사상의식의 차이가 크며, 환경 변화 후 역할 적응성이 떨어져 학교에서의 인간관계 불균형을 초래하고 있다.
4. 신체발육이 성숙해지고 심리발육 불균형이 불안정합니다. 예를 들어, 남자들은 자신의 키, 체형, 눈을 의식하는 경향이 있고, 여자들은 자신의 체형, 머리카락, 피부색을 의식하는 경향이 있다. 어떤 학생은 자신의 체형과 키를 걱정하고, 어떤 학생은 자신의 외모와 헤어스타일을 걱정하며, 일반적으로 관련 미학 지식과 심리학 상식이 부족하다.
5. 성의식과 성체험 욕구가 향상되어 성적 충동이 생기기 쉽다. 고위직 학생들은 이성과 교류하고 우정을 쌓기를 갈망하며, 어떤 학생은 곧 연애, 심지어 성행위로 발전하였다. 한편 대부분의 학생들의 연애는 게임식이며 연애의 가치관, 도덕관, 책임감 등 심리적 발전과 도덕적 요구가 뒤처져 있다.
인터넷 접속 현상이 급속히 증가하다. 인터넷은 학생들이 여러 채널을 통해, 다방면으로 지식을 배우는 데 편리함을 제공한다. 하지만 학교 주변의 많은 인터넷 카페들은 모두 표준화되지 않고 불법으로 운영된다. 상당수의 고임생들이 인터넷, 채팅, 게임, 온라인 연애의 정확한 궤도를 벗어났고, 어떤 이들은 밤새워 인터넷에 중독되었다. 일부 학생들은 현실 생활을 가상 세계로 대체하고, 현실을 도피하고, 학업과 경쟁을 잊고, 인터넷에서 정신적 위안을 찾는다. 이렇게 계속하면 심리적 장애를 초래하기 쉽다.
7. 졸업 취업 전망에 대한 자신감이 부족해 과도하게 하지 않는다. 고등 전문 학교 학생들은 미래 졸업생의 취업에 대해 전공과 시장 수요의 모순, 개인의 이익과 실제 이익의 모순, 진재실학의 갈등, 학력이 낮고 졸업생의 공급이 수요를 초과하는 갈등 등 심리적 충돌이 있다. 일부 학생들은 자신감이 부족하고, 여학생의 자신감이 낮아 내면의 갈등, 번뇌, 긴장, 무력감을 초래할 수 있다.
둘째, 고등 전문 학교 학생들의 심리적 장애의 원인 분석
우리는 고위직 학생들의 심리적 장애와 심리질환이 학생, 가정, 교육, 사회 등 다양한 요인으로 인해 발생한다고 생각한다. 첫 번째는 학생 자신의 요인의 영향이다. 고위직 학생들은 신체발육은 이미 성인이 되었지만 심리발육은 상대적으로 낙후되고 취약하다. 학업과 취업, 취업과 생활, 각종 복잡한 사회현상을 제대로 분석하는 방법에 대한 심리적 준비가 부족하다. 기대치가 높은 학생은 자신을 과대평가하고, 목표가 비현실적이어서 심리적 불균형을 초래한다. 낮은 기대' 의 학생은 자신을 과소평가하며 자신이 공부의 재료가 아니라고 생각한다. 그들은 단지 가정과 사회의 압력으로 고위직에 올랐을 뿐, 자신감이 부족하고 상실감이 컸다. 너무 높거나 낮은 자기평가는 심리적 성숙 과도기에 있는 고학생의 환경 변화에 적응하지 못하고 심리적 좌절에 대한 감당력이 떨어진다.
둘째, 가정 교육의 영향. 현재, 성공을 갈망하는 것은 여전히 중국 학부모의 보편적인 심리이다. 아이가 미래가 있는지 판단하는 유일한 기준은 대학에 합격할 수 있는지 여부다. 고직교육 발전의 목적과 역할에 대한 인식이 부족하고, 학부모의 고직교육에 대한 인식평가는 자녀에게 큰 부정적인 영향을 미친다. 특히 외동자녀, 부모는 모든 희망을 아이에게 맡기고, 기대치가 높고, 아이에 대한 부정적인 영향이 더 크며, 학생들의 심리적 부담을 늘리기 쉽다. 2 년 전, 부모님은 시험 때문에 강소성에서 살해되었다. 작년에 간쑤 () 의 최고 중학생 한 명이 집에서 자신의 부모를 죽였다. 따라서 부모는 객관적으로 아이를 평가하고, 아이를 풀어 주어야 한다.
셋째, 중국 교육의 영향. 오랫동안 우리나라 고등 교육은' 엘리트 교육' 으로 고등 직업 교육의 발전이 더디다. 200 1 같은 기간에 비해 고위직 재학생 72 만명, 일반 고등교육 재학생 765 438+09 명. 백만 명. 중학교 교육은 진학을 목적으로 응시교육을 실시한다. 각 중학교는 진학률을 추구하기 위해 학생들이 대학에 합격할 수 있는지, 특히 중점 명문대를 교사의 교수 효과를 평가하는 유일한 기준으로 삼고 있다. 학생들은 고위직에 합격하여 고위직 입학 통지서를 받은 날부터 자신이' 정통' 대학생이 아니라고 생각하게 했다.' 고위직에 진학하는 것은 부득이하다',' 어쩔 수 없다' 는 것이다. 교육사상의 착오로 일부 학생들은 이상적인 상실감을 느꼈고, 일부 학생들은 인지부조화와 부적절한 행동으로 모순된 인격이나 병리 심리적, 인격장애를 형성했다.
마지막으로, 사회적 요인의 영향. 현재 중국은 사회주의 시장 경제의 대전환기에 처해 있다. 한편, 높은 자질의 실용 기술 인재가 부족하여 광저우에서 연봉/KLOC-0 만/0 만 명의 고급 기술자를 찾기가 어렵다. 반면에 인재가 많이 소비되는 현상이 있다. 올해 2 월 2 1 일 광서 2003 년 고교 졸업생 양선회에서 고직 졸업생의 취업 대우가 불공정하고 노동과 보수가 거꾸로 걸려 있는 것을 보았다. 일부 기관은 비본과 학생을 모집하지 않고 키, 외모 등 가혹한 조건을 더해 취업경쟁이 치열하고 남은 노동력이 많아 고직 학생의 사회적 지위가 존중받지 못하는 것을 보았다. 동시에, 임인 유친의 비리 풍조는 많은 고직 졸업생들을 뒷걸음치게 하고, 속수무책이며, 심리적 스트레스가 커진다.
최근 몇 년 동안 우리는 일부 학생들의 사상 모순을 발견했다. 제때에 교육을 지도할 수 있다면 효과가 좋다. 예를 들어, 고위직 2000 급과 200 1 급 학생들은 모두 자신이 고위직에서 남보다 못하다고 생각하는 보편적인 심리를 가지고 있다. 우울증, 좌절, 혼란이 발생한다. 그들은 기분이 가라앉았고, 젊은이들의 생기와 활력이 부족했고, 공부와 생활에 전혀 관심이 없었고, 불만의 불평도 뒤따랐다. 학생들의 이런 심리는 주로 객관적인 현실과 자의식의 거대한 격차로 인한 것이다. 제때에 환기를 조절하지 않고 장기적으로 억압하면 학생들의 학업과 심신 건강에 영향을 미칠 수밖에 없다. 우리는 학생들의 심리 과외에 대해 비판적인 태도를 가지고 있지 않고, 공감적인 방법으로 학생들의 내면세계에 들어가 그들의 이야기를 듣고 그들의 감정을 체득한다. 학생들이 우리 앞에서 하소연할 때, 우리의 반응은 우리가 당신의 고민을 완전히 이해할 수 있다는 것입니다. 왜냐하면 우리도 당신처럼 우리의 곤혹과 의혹을 가지고 있기 때문입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 간단한 몇 마디 말로 학생들과의 거리를 좁혔다. 그런 다음 이전법을 사용하여 학생 이전 목표를 안내하고, 인재시장의 고위직 학생에 대한 수요가 날로 증가하는 잠재시장 법칙을 분석해 학생들이 입세로 인한 취업 기회를 인식하게 하고, 학생들이 이 전공과정을 잘 배울 수 있도록 유도한다. 동시에 각종 학생 활동에 참가하거나 통신독학시험, 직업자격훈련 등을 수강할 것을 권한다. 학생들이 마음가짐을 단정하게 하고, 긍정적인 인생태도를 유지하고, 현실 생활의 좌절과 굴곡을 정확히 대하고, 이상을 승화시킬 수 있도록 도와준다. 학생과의 소통을 통해 학생들의 정서를 조절하는 효과가 뚜렷하다.
우리는 2 1 세기에 대학생 사상 정치 사업의 전개가 학생 정신 건강 교육과 불가분의 관계에 있다고 생각한다. 학생들이 각종 심리적 곤혹을 극복하도록 돕기 위해 심리건강교육을 학생들의 사상교육에 침투해 학생들에게 심리건강의 열쇠를 열어 건강한 마음과 건전한 인격을 갖게 하고 학업을 순조롭게 마치고 자신있게 사회로 나아갈 필요가 있다. 우리는 고등 전문 학교가 고등 전문 학교 학생들의 정신 건강 교육을 중시하고 전개하여 직업 교육 개혁과 발전을 대대적으로 추진하기 위해 대량의 양질의 근로자와 실용 기술 인재를 양성하는 데 기여할 것을 촉구합니다! (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 고등 전문 학교명언)
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