시인은 자신의 시 창작을 일반인의 생활, 당시의 시대, 국가의 운명과 밀접하게 연계시키거나, 인민의 근면함과 선량함을 노래하거나, 전쟁과 전쟁에 대한 혐오감을 표현하는 시인이야말로 위대한 시인이다. 이백, 두보, 신 기권, 고적합, 삼삼, 공자진은 이 방면의 대표 인물이다.
소자산계급' 파에 속한 시인들은 개인이나 퇴폐적이거나 번화한 소자산계급 생활만 표현하는데, 미사여구는 화려하지만 발행량이 훨씬 적다. 류영과 같은 일부 시인들은 문학공이 좋지만 세상과 다투지 않는다. 그 시는 아름다운 경지로 천고에 전해질 수 있다.
이것은 고대시와 시인에 대한 나의 견해이니, 여러분이 참고할 수 있도록 하겠습니다.
2. 개학은 고시를 어떻게 가르치고 고시 제 5 과를 다 가르치며 고시 교육에 대한 자신의 조잡한 견해를 이야기하고 싶다.
고시 교육은 학생들의 학습 능력을 충분히 신뢰해야 한다. 선생님은 너무 많이 말하지 말고, 심지어 다른 사람을 대신해서 말하지 말고, 학생이 이해하기 전에 자신의 이해와 감정을 대량으로 표현하지 마라. 이렇게 하면 학생들이 스스로 탐험하는 공간을 메울 수 있다. 우리 교육에서는 학생들이 스스로 공부하고, 협력하고, 주석을 달고, 삽화를 통해 이해하도록 격려해야 한다.
교사는 지도할 책임을 잃어서는 안 된다. 우리가 학생들의 학습 능력을 믿어야 하지만, 그렇다고 선생님이 지도의 책임을 포기할 수 있는 것은 아니다. 4 학년 학생들은 고시에 대한 이해가 크게 다르다. 많은 아이들은 각 글자나 단어의 뜻을 아는 것은 고시를 아는 것과 같다고 생각한다. 이와 관련하여 우리는 몇 가지 지침을 줄 필요가 있다. 예를 들어, 고시 세 수의 가르침은 선생님이 질문하는 부분이 있는데, 이것은 일종의 지도이다. 선생님의 질문은 학생의 학습 수준을 테스트하는 것 외에 주로 학생들이 고시에 대해 더 깊은 이해를 하도록 유도하는 것이지, 학생이 고립어에만 머무르는 이해를 묵인하는 것이 아니라, 밋밋한 표면적 의미에 머무르는 것을 유도하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
개학을 하고 고시 제 1 과를 다 가르치면서 고시 교육에 대한 자신의 조잡한 견해를 이야기하고 싶다.
고시 교육은 학생들의 학습 능력을 충분히 신뢰해야 한다. 선생님은 너무 많이 말하지 말고, 심지어 다른 사람을 대신해서 말하지 말고, 학생이 이해하기 전에 자신의 이해와 감정을 대량으로 표현하지 마라. 이렇게 하면 학생들이 스스로 탐험하는 공간을 메울 수 있다. 우리 교육에서는 학생들이 스스로 공부하고, 협력하고, 주석을 달고, 삽화를 통해 이해하도록 격려해야 한다.
교사는 지도할 책임을 잃어서는 안 된다. 우리가 학생들의 학습 능력을 믿어야 하지만, 그렇다고 선생님이 지도의 책임을 포기할 수 있는 것은 아니다. 4 학년 학생들은 고시에 대한 이해가 크게 다르다. 많은 아이들은 각 글자나 단어의 뜻을 아는 것은 고시를 아는 것과 같다고 생각한다. 이와 관련하여 우리는 몇 가지 지침을 줄 필요가 있다. 예를 들어, 고시 세 수의 가르침은 선생님이 질문하는 부분이 있는데, 이것은 일종의 지도이다. 선생님의 질문은 학생의 학습 수준을 테스트하는 것 외에 주로 학생들이 고시에 대해 더 깊은 이해를 하도록 유도하는 것이지, 학생이 고립어에만 머무르는 이해를 묵인하는 것이 아니라, 밋밋한 표면적 의미에 머무르는 것을 유도하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
고시는 어떻게 가르쳐야 합니까? 아무래도 어떻게 손을 써야 할지 모르겠다. 1 학년 아이들에게 글자, 단어, 문장의 의미를 이해해야 합니까? 아니면 그냥 소리내어 읽나요? 자료 찾기, 실천, 반성을 통해 고시 읽기 교육은' 읽기' 를 위주로' 읽기',' 토론',' 평가' 등 판들 사이에 유연하게 산재, 독서가 낭송될 때까지, 결국 창작을 전개해야 한다는 것을 발견했다.
1, 읽기-발음, 새로운 단어 인식, 우선 학생들에게 스스로 공부할 수 있는 충분한 시간을 주고, 발음이 정확하고, 모든 시를 잘 읽어라. 2. 봐-도문이 결합되고, 도문이 무성하게 교과서를 보면, 기본적으로 고시에는 모두 삽화가 배합되어 있다. 속담에' 시에는 그림이 있고, 그림에는 시가 있다' 는 말이 있다. 교사는 상황을 만들어 학생들이 화면을 자세히 관찰하도록 지도한 다음 시와 결합하여 작가가 표현하고 싶은 시와 일부 상황을 이해하는 데 도움을 줄 수 있다.
토론-탐구 협력, 독서에서의 인식. 교수에서 교사는 집중 강의하는 현상을 바꾸고, 학생들에게 적극적으로 탐구할 수 있는 시간을 주고, 고시의 어구와 정취를 이해하고 이해하며, 고시에 대한 몽롱한 이해를 증강시켜야 한다. 그동안 아이가 고시를 독학하고 시를 이해하는 능력이 점차 강화될 것이다. 4. 낭송-주동적으로 보여주며, 앞의 소리내어 읽기, 소리내어 읽기, 토론을 통해, 학생들이 고시에 대해 입에 발린 채, 선생님이 상황을 창조할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 토론, 토론, 토론, 토론) "시" 와 "시용" 의 형식은 학생들이 반복적으로 암송하여 암기 경지에 이르게 한다.
5, 확장, 확장, 창조복습, 예를 들어' 춘효' 를 배우면, 학생들에게 당신이 봄에 대해 아는 고시를 생각하라고 요구하는가? 학생들이 고시 축적을 체계적으로 빗질하고, 교과과정 안팎의 고시 자원을 소통할 수 있도록 돕다. B 모방, 예를 들어, "하나, 둘, 셋 리" 를 배우면, 학생들이 고시의 디지털 내용을 모방하여 변화하고, 상상력을 발휘하고, 배워서 응용할 수 있게 한다.
C 고시의 융합은 의경미, 리듬미, 운율미를 갖추고 있다. 이 특징을 잘 활용해 학생들이 즐겁게 보는' 시 속에 그림이 있다',' 시 속에 노래가 있다' 등의 형식을 교실에 도입해 재미를 더할 수 있다.
4. 고시 교육의 몇 단계 1. 교육은 점차 심화되어야 한다.
(1) 읽기 전 준비. 예를 들어 저자와 시대적 배경을 소개하고 일부 글을 해석하다.
(2) 독서에서 이해하다. 학생들에게 각 시의 대의를 복창하고 말하게 하다.
시의 의미를 한층 더 이해하다. (3) 심미를 계발하다.
학생들이 상상력을 넓히고, 시의 예술미를 체험하고, 학생들이 예술적 이미지에서 감염되고, 마음의 목소리를 얻고, 교육에서 예술의 감상을 얻을 수 있도록 지도한다. 둘째, 학생들이 테이블과 내부에서 분석하도록 안내합니다.
시를 배우는 것은 단지 문자 그대로 이해하는 것만으로는 충분하지 않다. 학생들에게 시 한 편의 내용을 더 이해하도록 유도해야 한다. 그래야 학생들의 사물에 대한 이해력을 높일 수 있다. 시에서 흔히' 정과 경, 의와 코끼리의 결합' 이기 때문에, 우리가 감정을 표현하는 정경과 의경을 표현하는 이미지를 잡으면, 한 시의 여러 가지 장면과 이미지에 대해 심도 있는 분석을 하여 그들의 유사점과 연관성을 찾아낼 수 있기 때문에, 이 시의 본질적인 내용을 이끌어 낼 수 있다.
본 과인' 망천문산'' 천문이 끊어지고 초하가 열리고 맑은 물이 동쪽으로 흐르고 청산맞은편, 외로운 돛날이 온다. " 이 표면은 험준하고 웅장한 천문과 호탕한 장강을 묘사하지만, 조금만 분석해 보면 저자가 조국을 찬양하는 아름다운 강산임을 알 수 있고, 조국을 사랑하는 사상 감정을 표현하고 있음을 알 수 있다.
셋째, 학생들이 상상력을 넓히도록 유도해야 한다. 시는 상상력에 의해 창조되었다.
특히 이백이라는 상상력이 풍부한 영웅 시인은 그의 시에서 상상의 날개를 충분히 펼칠 수 있다. 예를 들어, 학생들이 천문산을 창장 중간에 끼어 있는 두 문처럼 상상하게 할 수 있다. 그 속에서 자신의 감정을 동원하여 감염될 수 있다.
넷째, 너는 익숙해야 한다. 시를 배우면 학생들의 읽기와 암송 능력을 향상시킬 수 있고, 시 언어의 아름다움은 반복 독서를 통해서만 느낄 수 있다. 따라서 고시 교수에서는 학생들이 반복적으로 읽고 학생들의 독서 기술을 키울 수 있도록 주의해야 한다.
5. 고시 감상 수업을 잘하는 방법, 중학교 1 학년 학생들이 고시를 감상하도록 유도하는 방법은 어문의 독특한 문체로, 특별한 형식과 리듬을 가지고 있다.
우리 민족 문화의 보물이기도 하다. 학생들에게 고시를 감상하는 법을 배우도록 지도하는 것도 필요하고 어려운 일이다.
초 2 권, 고시 한 곡이 있는데, 나는 거의 한 과목을 들여서야 다 읽었다. 학생들은 공부를 마치고 반했고, 여가 시간에 작가와 관련된 고시를 자발적으로 검색해 자율학습의 효과를 본 것 같다. 그 수업은 이상은의' 무제' 를 강의했다. 당상이 은둔한 무제 시절은 내가 그녀를 만나기 전에 우리보다 더 길었고, 동풍이 일고 백화가 일제히 풀려났다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
봄날의 누에는 죽을 때까지 짜고, 매일 밤 촛불은 심지를 말린다. 아침, 그녀는 거울 속에서 자신의 머리 구름이 변하는 것을 보았지만, 그녀는 그녀의 저녁 노래로 용감하게 달빛의 추위를 마주했다.
펑산에서 펑산까지 길이 많지 않아, 오, 파랑새, 들어봐! -그녀가 말한 것을 나에게 가져다 줘! 고전시를 감상하려면 우선 깨달음의 느낌이 있어야 한다. 고전시를 배우고, 반복해서 읽고, 익히고, 반복해서 읽고 암송하는 과정에서 천천히 음미해야 한다.
익숙하지 않은 시사에 대해서는 먼저 스스로 이해하고 감상하고 문학사와 관련 노트를 검토한 다음 자신의 이해를 비교해야 한다. 어떤 시들은 버전마다 주석이 다르므로, 비교를 자세히 분석하고 어떤 주석이 작가의 본의에 더 잘 맞는지, 더 합리적이라고 판단해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
내 안내 단계는 다음과 같습니다: 1. 작가의 소개를 간단히 회상해 보다. 둘째, 작가의 작품을 많이 소개한다: 이상은의 사랑시가 큰 성공을 거두었다. 무제시에는 10 여 곡이 있고, 이전 두 글자는 10 여 곡이 있는데, 예를 들면' 금서',' 필성',' 위유' 등이 있다. 제목이 있는 것처럼 보이지만 제목이 없는 시가 몇 곡 더 있는데, 쓴 것은 모두 애절한 사랑이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) "시간은 내가 그녀를 만나기 전에, 시간이 더 길었다. 우리가 헤어진 후 동풍이 일어나서 꽃이 만발했다." "만약 천사가 애인을 방으로 데려오지 않는다면, 꿈 외에 그들은 또 어떤 생활을 할 것인가? 되다 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 "폭풍은 견과류 뿔을 넋을 잃고, 월로는 시나몬 잎을 달게 한다." "하지만 나에게서 멀리 떨어져 있는 것은 마산이고, 너는 저쪽, 만봉 밖에 있다." "멈추지 마라, 이 밝은 사랑의 불꽃조차도 재가 있을 수 있을까?" 。
"금서" 라는 단어는 아름답고, 문자 그대로 통속적이고, 내용이 깊으며, 예로부터 "금슬이 사람의 어려움을 풀 수 있다" 고 불렸다. 또한, "젊은 여성인 소아는 추위에 견디고, 월중두서리" ("서리월"); "하나님의 연민 잔디, 세상은 맑다" ("Yixian"); 창아는 선단을 훔친 것을 후회해야 하고, 하늘이 높고 구름이 캄캄하다' ('창어') 도 깊은 인상을 준다.
셋째, 소리내어 읽기 1, 학생이 함께 읽고 발음을 바로잡는다. 2. 학생들은 단독으로 읽고, 독립적으로 감상한다.
토론: 이 단어는 무엇을 의미합니까? 위에서 볼 수 있듯이, 이 곡을 감상할 때, 나는 학생들을 지도하여 시 전체를 배우고, 교과서의 내용에서 저자를 이해하는 것을 선호한다. 교학 과정에서' 감정' 을 둘러싸고 학생회는 자기도 모르게 그것에 끌리고 감염되어 자발적으로 공부한다.
한두 편의 시를 배우는 것은 시인의 감정을 이해할 수 없기 때문에 학생들은 더 많은 작품을 배워야 한다. 수업할 때, 그 시의 전고를 학생들에게 한 번 들려주고, 예를 들면' 봉래',' 파랑새', 그리고 사랑에 관한 시를 많이 소개하고, 심지어 현대 사랑시와 비교할 수도 있다.
한 글자에 얽매이는 어구가 아니라, 학생들이 더 빨리, 더 많이, 더 잘 배울 수 있게 하라! 시 감상 수업을 통해 교사는 학생들에게 고시 공부의 의미를 인식하도록 유도하고, 학생들의 학습 열정을 불러일으키고 유지해야 한다. 고시의 교실 수업에서 교사와 학생, 학생과 작가 사이에 사상의 충돌, 감정의 교감을 실현하여 학생들이 시사감상이라는 과정을 더욱 흥미롭게 느낄 수 있도록 해야 한다.
6. 1 수업은 어떻게 고시를 더욱 생동감 있게 말할 수 있습니까? 고시를 고시로 여기지 마라, 매우 재미없다.
2. 학생의 실생활과 결합될 수 있는 사람은 놓치지 마세요. 예를 들면 진관의 까치 교선처럼 학생들의 현재 생각을 말할 수 있습니다.
3. 만사가 시작이 어렵다. 학생들이 고시를 정말 좋아하게 할 방법을 강구한다면 교실은 자연히 생동감 있게 될 것이고, 학생들도 적극적으로 따라 공부할 것이다.
4. 시대적 배경에 대해 이야기하고 역사와 문화를 결합하는 것은 매우 중요하다 ... 그리고 글쓰기 기교를 관통한다. 이 방면에서만 고시는 단순한 고시에서 벗어날 수 있고, 지루하지 않을 것이다.
취미는 가장 위대한 선생님이다. 교사와 학생만이 고시에 진정으로 관심이 있고, 생동감 있게 말하는 것도 더 이상 어렵지 않다.
나에게 질문을 하다.