시험에서 부정행위를 하는 것은 그 자체로 비도덕적인 행위이며, 성실하지 못한 표현이다. 둘째, 후속 교사는 누가 집단 부정행위의 시초자인지 다방면으로 알아야 하며, 발견 후 그를 엄숙히 교육해야 하며, 반에서 선동을 하는 것은 바람직하지 않으며, 반의 단결과 건강한 발전에 불리하다고 말해야 한다.
만약 학생이 부정행위를 하고 좋은 성적을 시험만 하고 싶다면, 선생님이나 학부모가 평소에 성적을 비교적 중시하고, 학생은 처벌을 받는 것을 두려워한다는 것을 의미할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교사는 학생을 평가할 때 태도를 단정하게 하고, 점수를 학생을 평가하는 유일한 기준이 아니라 다양한 평가 모델을 채택해야 한다.
학생 부정 행위, 만약 교실 안의 내용 학습이 시험 실패를 초래하지 않기 때문이라면, 교사는 자신의 교수법이 부적절하다는 것을 고려한 다음, 다른 선생님에게 배우고, 선진적인 이념과 우수한 교수법을 배우고, 제때에 조정하고, 학생 발전을 촉진해야 한다.
마지막으로, 교사는 학급회를 열어 성실한 시험의 중요성을 홍보하고, 올바른 경쟁관과 시험관을 세우는 데 도움을 주고, 부정행위를 통해 얻은 성적이 결국 무효이며, 그들의 장기적인 발전에 불리하다는 것을 깨닫게 해야 한다. 시험장 규율을 재확인하고, 시험 규율을 엄숙히 하며, 건강하고 엄밀한 시험 분위기를 조성한다.