종소리가 울리자 나는 학생들을 이끌고 공부했다. 세 번째 단위는 학생 생활에서 멀리 떨어진 국가 기관이다. 학생들은 이해하기 쉽지 않으니, 반드시 생활에 연락하여 심도 있게 설명해야 한다. 이 방면은 사실 저도 잘 모르기 때문에 지금은 파는 법만 배울 수 있습니다.
수업이 끝난 지 10 분도 안 되어, 나는 한창 흥이 나서 갑자기 한 선생님이 뛰어들어 나를 방해했다. 봐, 원래 고등학교 2 학년 주임 멩 선생님이었구나. 그녀는 이 반이 학교에서 미술 시험을 요구하고 학교가 통일적으로 안배할 것을 요구했다고 나에게 말했다. 내가 듣자마자' 성지' 가 와서 어쩔 수 없이 수업을 포기하라는 명령을 내렸다.
맹선생은 손에 B5 종이 한 묶음을 두껍게 들고 있는데, 아마 6 학년 학생 전체를 위한 것으로 추정된다. 그녀는 각 학생에게 연필로 20 분짜리 글자를 그리라고 한 장을 보냈고, 시험이 끝나면 접고, 음악을 시험했다. 멩 선생님은 학생들을 배정하고, 나에게 수업을 보고 다른 반에 가야 한다고 말했다.
내가 소중히 여기는 한 수업이 다시 수프에 담가 있는 것을 보니, 나는 다른 사람의 수업을 결코 차지하지 않는데, 왜 항상 내가 내 수업을 차지하는가! (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 자정에 어떤 예술과 음악을 배우고 있습니까? 내 마음속에서 사장은 원하지 않았지만, 갑자기 이것이 금요일의 감독검사를 위한 것일 가능성이 높다는 생각이 들자 나는 더욱 어쩔 수 없었다.
자신의 수업을 못 받으면 아이가 그림을 그리는 것을 본다. 아이들이 종이를 받았을 때, 그들이 하는 첫 번째 일은 쉬지 않고 조금도 조용하지 않다는 것이다. 말하면서 그들은 연필을 꺼내면서 그림을 그리기 시작했고, 어떤 것은 연필도 없었다.
나는 한 책상에서 다른 테이블로 걸어가서 수시로 고개를 숙이고 그들의 그림을 보았다. 보고 나면 무엇을 배우든 아이들의 수준이 들쭉날쭉하고, 그림을 잘 그리고 그림을 그리는 차이가 너무 많이 나는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 좋은 그림은 그렇게 좋지는 않지만, 적어도 지금은 이렇다. 단지 그림의 차이일 뿐, 그린 인물화는 유치원 꼬마가 그린 것보다 못하다. 정말 상상도 못 해요. 증경서는 이번 중간고사에서 반에서 5 위를 차지했지만, 그가 지금 그린 소인은 단순히 정상인이 아니며 팔은 다리에서 자란다. 나는 그에게 머리 아래에서 뻗은 막대기 두 개가 무엇인지 물었고, 그는 날개라고 말했다. 세상에, 이 아이는 혼란스러워! 천자항이 그린 사람의 코는 두 점이 있는 원이다. 어떻게 돼지 코가 될 수 있습니까? 쑥은 인물을 로봇으로 그렸고, 밭은 동그란 사람을 그렸다. 이석은 주머니에서 5 위안을 꺼내 위의 초상화와 비교했다. 닮지 않은 것 같지만 화가는 그런대로 괜찮다. 어떤 아이들은 만화 캐릭터를 그리고, 어떤 사람들은 머리를 애니메이션한다 ... 사실 그림은 통일된 화법이 없는 것 같다. 그래서 저는 아이들이 숙제를 하는 문화 수업을 원하지 않는다고 생각했습니다. 숙제가 없는 미술 수업에 별로 신경을 쓰지 않는 것 같아요!
아이들이 그림을 다 그린 후, 아무도 시험지를 받으러 오지 않았는데, 그들은 만족스럽지 못하여 다시 한 번 닦았다. 수업이 끝나려면 아직 3 분이 남았는데, 나는 수업을 할 수 없어서 그들이 천천히 닦는 것을 지켜보았다. 어떤 사람들은 보자마자 웃음을 참지 못하고 배탈이 났다.
화지가 내려온 지 벌써 20 여 분이 되었다. 벨이 울리자 아무도 그림을 받으러 오지 않았다. 아무도 음악 시험 문제를 보내러 오지 않았다. 나의 도가 수업은 이렇게 지저분하다.
수업이 끝난 후, 나는 떠났고, 학생들이 그린 것을 웃으며 바라보며, 나에게 소중한 것이 무엇인지 감탄했지만, 아무 말도 할 수 없었다.