교사는 학교가 통일적으로 배정하는데, 이것은 전국 초중고등학교가 줄곧 준수해 온 불문의' 규정' 이다. 그러나 학부모가 담임 선생님에게 선생님의 교학 문제를 반영할 때 담임 선생님은 어쩔 수 없었다. 이 결점에 대해 곡양 2 중 과감한 개혁. 2006 년 6 월부터 중학교 3 10 반 시범. 24 명의 선생님이 국어 수학 외국어 3 개 주요 수업 15 의 직위를 경쟁한 후 담임 선생님이 후보 교사 중에서 5 명의 선생님을 차례로 뽑았다. 교무회의는 담임 선생님의 의도에 따라 각 반의 교학력을 균형 있게 조정하여' 결과' 를 만들었다. 성공하지 못한 선생님은 원래 직위에서 전출되어 저학년으로 교편을 잡도록 배정되었다. 작년에 이 개혁은 중학교 2 학년으로 확대되었다.
담임 선생님의 주임제는 교사의 적극성과 교학의 질을 높였다. 예전에는 선생님들 간에 교류가 많지 않았고, 교육의 질이 고르지 않아 학생들에게 많은 추가적인 부담을 주었다. 담임 선생님이 선생님을 선택하신 후 담임 선생님은 권력이 크고 책임이 무겁다. 그들은 모두 학생들의 학습 적극성을 동원하여 학부모와 선생님의 협력, 조화, 소통의 진입점을 찾아 책임교학팀의 역할을 충분히 발휘하려고 애썼다. 한 학생이 이전에 안심하고 공부하지 않아서 성적이 매우 나빴다. 담임 선생님의 주임제를 실시한 후 담임 선생님은 학생들의 학습 상황을 분석하고 보충 수업을 해 주셨다. 1 년 후, 그의 학업 성적이 크게 향상되어 구내 중점 고등학교에 합격했다.
담임 선생님' 각료' 도 교사 간 성격, 교수 스타일이 다르기 때문에 발생하는' 내마' 를 줄였다. 이전에 학교에서 각 반에 교사를 배정할 때, 각 반의 교학력을 균형 있게 조정하고, 교사의 개인적 요인과 교사 간의 상호 협조를 덜 고려하며, 전반적인 효과가 뚜렷하지 않은 경우가 많았다. 담임 선생님의 주임제를 실시한 후 담임 선생님의 성과는 학생의 성과와 직결되어, 왕왕 각 방면의 요소를 종합적으로 고려하여 교사를 선발하고, 팀워크의식이 강하다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 팀웍, 팀웍, 팀웍, 팀웍, 팀웍)
담임 선생님의 주임제는 곡양 2 중 초면효과를 보았다. 지난해 학부모가 작성한 설문조사에서 학부모의 90% 가 교사의 일에 대해' 우수' 와' 만족' 을 썼고, 3 학년 중점 도시와 일반 고등학교 입학률은 전년보다 13.8% 상승했다. 올해 3 학년 졸업생 중 8 1 학생이 간판 중점 점수선에 합격했고 133 학생은 구점 점수선에 합격했다.