한철군 선생님은 어려서부터 오빠 (한철청 중국 곡예단 배우) 와 함께 공대를 공부했다. 그 당시 학교에는 문예 공연이 있어서, 나는 항상 반을 대표하여 빈 대나무를 공연했다. 그러나, 나는 일에 참가한 후, 은퇴할 때까지 더 이상 공죽을 흔들지 않았다. 2000 년, 가끔 경산공원에서 누군가가 대나무를 흔드는 것을 보고 어릴 때 배웠던 것을 기억했다! 그래서 나는 그들에게 말을 걸어 그들의 손에 있는 빈 대나무를 빌려 시험해 보았다. 손에 쥐면 떨릴 줄 누가 알았는지, 몇 번 떨고 몇 수를 해봤는데, 괜찮았어, 다 성공했어. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 당시 그 사람들은 한 선생님을 둘러싸고 네가 쿵푸가 충분히 깊다고 말했다. 한 선생은 없다고 말했다. 아니, 40 여 년 동안 건드리지 않았고, 잊을 줄은 몰랐다. 모두의 열렬한 초청으로 나는 공죽 하나를 사서 회복 운동을 시작했고, 일주일에 한두 번 경산공원에 가서 여러분과 함께 공죽을 쳤다. 이번 만남이 한 선생님과 공죽에게 풀리지 않는 인연을 맺게 할 줄 누가 알았겠는가. 당시 모두 공죽만 배웠기 때문에, 한 선생님은 자연스럽게 예술 기교를 지도하는 선생님이 되었다.
점점 더 많은 사람들이 텅 빈 대나무를 떨면서 일부 학교, 기업사업단위도 텅 빈 대나무 활동을 전개하여 모두 선생님이 가르쳐야 한다. 이런 식으로 교사가 문제가되었습니다. 그때 공대나무를 가르칠 사람은 많지 않았고, 예술 기교가 고르지 않았다. 공죽교재 한 권이 있어야 선생님이 교학의 발걸음을 따라갈 수 있다. 하지만 공대 (쌍륜) 기술은 모두 곡예단이다. 곡예단에서 기예의 전승은 모두 입소문으로 전해지고, 문자자료는 없다. 이런 상황에서 한 씨는 교과서 집필을 시작했다. 서두의 글쓰기의 난이도는 상상할 수 있다. 먼저 이름이 없는 동작이 많이 있고, 그 다음에 어떻게 교학 질서를 수립할 수 있는가. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 이름명언) 이 질문들을 가지고 은퇴한 곡예단 배우들과 공대를 연주하는 친구들에게 물어봤고, 결국 교재를 한 권 썼다. 이를 바탕으로 끊임없이 개선하고 개정한다. 초보자의 기억을 편리하게 하기 위해서, 모든 동작은 순순히 하나의 공식을 엮었다. 광대한 대나무 애호가들의 환영을 받다.