유치원 소반 과학활동 1 교안 디자인 아이디어
어느 날 나는 내 컵의 뚜껑을 열 수 없었다. 동동 꼬마가 보고 말했다. "선생님, 제가 열어 드릴게요!" 그는 오랫동안 시도해 보았지만 여전히 비틀어지지 않았다. 많은 아이들도 와서 도와 달라고 다투고 있다. 그들은 모두 적극적으로 방법을 생각해 보았는데, 어떤 사람들은 "아저씨에게 도움을 청하라, 그는 힘이 있다" 고 말했다. 어떤 사람들은 "무엇으로 비틀어 열다" 고 말합니다. " 그리고 그들은 내가 컵 뚜껑을 여는 데 도움이 될 수 있다고 생각하는 것을 발견했고, 그들은 뚜껑을 여는 방법에 흥미를 느꼈다. 그래서 아이들을 조직하여 관찰, 실천, 교류 등 다양한 형식을 통해 각종 뚜껑을 열어 그들의 탐구 욕구를 만족시키려고 시도하고, 초보적으로 아이들이 많이 생각하고, 방법을 생각하고, 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우고,' 열어 보세요' 활동이 이렇게 형성되었다.
활동 목표
1. 다양한 방법으로 다양한 병과 상자를 열어봅니다.
병 및 상자를 여는 방법을 말로 표현할 수 있습니다.
3. 안내를 통해 아이들은 활동 중 사물을 탐구하는 데 관심을 갖고 성공의 기쁨을 경험한다.
준비할 활동
1. 다양한 재료로 만든 다양한 모양과 크기의 병과 상자를 수집합니다.
2. 장난감 한 무더기, 룰루, 왕애버딘 우유 탄산음료 등 음료, 병따개.
3. 종이상자 하나, 페트병 하나, 종이상자 하나, 작은 인형 하나.
가위, 열쇠, 칼, 펜 및 기타 도구.
활동 과정
우선, 이 신기한 종이상자를 보여주세요.
1. (테이프로 밀봉한 큰 종이 상자를 보여주세요. 오늘 선생님은 신기한 큰 상자를 가지고 오셨다. 안에 뭐가 들어 있니? 알고 싶어? 상자를 여는 방법을 생각해 봅시다 (찢고, 자르고, 등등). ) 을 참조하십시오
2. 아이들에게 자신의 방식으로 큰 종이상자를 열게 합니다. 안에는 페트병이 들어 있습니다.
페트병 안에 용지함이 하나 있다. ) 아이에게 자신의 방식으로 페트병을 열도록 하고, 병을 여는 방법을 말하라고 한다. 병뚜껑을 여는 방향에 주의해라.
4. 페트병 안의 용지함을 꺼내서 한 아이가 다른 방법으로 작은 용지함을 열도록 합니다.
5. 흔들리는 종이상자에 소음이 있습니다. 작은 용지함을 열면 안에 장난감 하나가 숨어 있다: 책을 읽는 작은 인형.
6. 방금 어떤 방법으로 이 병들과 상자들을 열었습니까?
둘째, 아이들은 여러 가지 방법으로 각종 병과 상자를 열려고 시도했다.
1. 선생님은 모든 아이들을 위해 선물을 준비했습니다. 그들은 모두 상자나 병 속에 숨어 있다. 너는 반드시 그것들을 열어 선물을 받을 방법을 강구해야 한다. 좋아하는 상자나 병을 골라서 안에 무엇이 숨겨져 있는지 열어 보세요.
2. 아이 조작, 선생님 순시 관찰지도 (아이에게 칼가위를 안전하게 사용하라고 경고).
3. 아이들은 어떻게 그들이 병과 상자를 어떻게 열었는지 언어로 말합니까?
(1) 마법 병 (또는 상자) 에 무엇이 있는지 알려주세요. 당신은 어떻게 상자 (또는 병) 를 열었습니까? 안에 무엇이 있는지 찾으세요?
(2) 당신의 소중한 선물을 가지고 놀아주세요.
4. 음악을 틀어 아이에게 병이나 상자를 치우고 원래의 상자나 병에 다시 넣어 뚜껑을 덮게 한다.
셋째, 연장 활동: 아이들이 몇 가지 특수한 병을 여는 방식을 인식하게 한다.
1. 사이다 한 병 보여주세요. 병 위에 뚜껑이 하나 있다. 선생님은 비틀어 열 수 없고, 뽑을 수 없다. 선생님이 방법을 생각해서 열어주세요. 그것은 당신이 열 수 있는 특별 한 도구 (병따개) 가 필요 밝혀졌습니다. 선생님은 병따개로 탄산음료를 켜셨다. 또 이렇게 열어야 할 게 있나요? (맥주, 병 음료 등. ) 을 참조하십시오
2. (룰루에게 보여줘) 이게 뭐야? 어떻게 열어요? 아이를 안내하여 당기기 고리가 있는 것을 관찰하면, 한번 당기면 바로 열 수 있다. 생각해 보세요. 룰루처럼 라라고리가 열리나요? 콜라, 사이다, 왕애버딘 우유, 팔보죽 등. ) 음료 한 병을 많이 전시해 아이들에게 어떤 음료가 통조림인지 알아내게 하고, 아이들이 함께 지퍼로 음료를 열게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음료, 음료, 음료, 음료, 음료, 음료)
우리는 방금 상자와 병을 여는 많은 방법을 배웠다. 앞으로 어려움에 부닥치면 적극적으로 머리를 써서 방법을 강구해야 한다.
아이들은 음료를 열고 공유합니다.
유치원 소규모 과학 활동 2 과의 설계 의도:
생활에는 굴러다니는 물체가 많다. 그들은 아이들에게 놀라움을 주고, 그들을 매료시키고, 백일몽을 꾸게 했다. 아이들의 탐구와 놀이에 대한 욕구를 만족시키기 위해 나는' 구궁완구점' 이라는 행사를 설계했다. 이번 행사는 고룡완구점의 모든 전시장을 참관하는 것을 바탕으로 아이들이 각종 롤링 장난감을 즐길 수 있도록 하고, 게임에서 각종 롤링 장난감을 인식하고, 또래들과 노는 즐거움을 체험할 수 있도록 한다. 행사 중 장난감 가게, 자동차 궤도 등 게임 상황을 만들어 아이들이 상상력과 즐거움 속에서 롤링 장난감을 가지고 놀 수 있도록 하고, 아이의 나이 특성에 따라' 트윗',' 드라이브하기',' 여러분과 함께 놀다' 등의 게임을 설계해 아이들이 롤링 장난감을 하는 과정에서 도전을 경험하게 하고, 동료들과 놀게 하고, 간단한 과학을 탐구하게 했다
활동 목표
1. 다양한 롤 장난감을 이해하고 롤 장난감을 가지고 놀고 싶습니다.
2. 친구와 함께 놀고 롤링 장난감을 가지고 노는 즐거움을 경험하고자 합니다.
준비할 활동
1. 원형과 원통형 수제 장난감을 수집합니다.
공, 장난감 차, 무지개 우산, 배드민턴 라켓, 천, 음악, 녹음 등.
활동 프로세스:
1. 자전거를 타고 경기에 참가하여 흥미를 불러일으키다.
선생님: 얘들아, 너희들 뭐 하는 걸 좋아하니? 오늘 선생님께서 너를' 꾸르륵 장난감 가게' 로 데리고 가셨다. 가고 싶어? 자전거를 타면 안전에 주의하고, 전후를 살피다. 준비됐어? 가자 ... (아이들은 각각 차 한 대씩, 하나씩 따라간다)
선생님: 우리는 너무 빨리 운전합니다! 꾸르륵꾸르륵 장난감 가게' 가 왔다. 우리는 주차장에 차를 세우고 선생님 곁으로 왔다. 우리는 빨리 갈까 아니면 자전거를 타고 올까? 왜요
양: 차에 바퀴가 있어서 밋밋하고 답답해서 빨리 여기로 데려올 수 있어요.
2. 롤링 장난감을 가지고 놀 수 있는 시나리오를 만듭니다
(1) 즐거운' 차', 자신의 차를 가지고 놀아라.
선생님:' 꼬르륵 장난감 가게' 가 예뻐요? (녹음 듣기: 1) 우리 장난감 가게에 오신 것을 환영합니다, 아이들. 오늘, 우리는 당신이 우리의 뻐꾸기 장난감 가게에서 무료로 놀도록 하겠습니다. 아이는 장난감 가게의 규칙을 준수해야 하고, 장난감을 망가뜨리지 말고, 큰 소리로 떠들지 말고, 놀다가 집으로 보내야 한다. 할 수 있어요? 우리 같이 참관하러 갑시다! 이게 뭔지 보세요. (차: 모든 종류의 차)
선생님: 보세요, 여기 차도가 있어요. (차선 3 세트: S 로, 사거리, 오르막길) 어떻게 놀아요? 누가 등장할까요? 아이들은 그들이 좋아하는 차를 선택할 수 있다.
선생님: 우리는 문명운전사가 되어야 합니다. 줄을 서서 밀지 않고 밀지 않습니다.
어린: 어린 아이는 스스로 놀 수 있습니다 (가벼운 음악을 넣을 수 있습니다).
문제 요약:
선생님: 아동차가 아주 밋밋하지 않을까요? 그것은 어디에 있습니까? 선생님은 아이를 이끌고 대답하도록 영감을 주었다. ) 을 참조하십시오
(2) 창조적 장난감, 자유로운 플레이.
선생님: 꾸르륵 장난감 가게에는 재미있는 것들이 많이 있어요. 차를 집으로 몰고 가자, 우리 계속 구경하자!
선생님: 이게 뭔지 다시 한번 봅시다.
양: 많은 장난감. 해피 포인트: 회전할 수 있는 다양한 수제 장난감. ) 을 참조하십시오
선생님: 이 장난감들은 구룡 장난감 가게에만 있지만 다른 가게에서는 살 수 없어요! 얘야, 네가 좋아하는 장난감을 선택할 수 있어. 시도해 볼 수 있어요?
선생님: 꼬마가 교환해서 놀 수 있어요?
선생님: 또 어떤 방법으로 그를 재미없게 보이게 할 수 있습니까?
요약: 모든 원형과 원통형 물체는 지루할 수 있습니다.
(3) 함께 "공 놀이" 하고 함께 행복하게 지내자.
선생님: 장난감을 집으로 보내 주세요. 그리고 우리는 참관하러 갑니다. 우리를 기다리는 더 흥미로운 것들이 있습니다!
선생님: 여기 무엇이 있는지 봅시다.
양: 공이 여기 있어요.
선생님: 가급적 공을 무디게 만들고, 혼자 놀고, 한번 해 보세요!
행복한 게임, 통합 및 개선
(1) 게임: 투투
선생님: 공놀이가 재미있어요. 나는 정말 공과 게임을 하고 싶다!
선생님: 배드민턴 라켓으로 작은 공을 치는 게임에 대해 어떻게 생각하세요? 내가 함께 음악을 밀어 보자 (배드민턴 라켓 표시).
유치원 소규모 수업 과학 활동 수업 계획 제 3 부 활동 목표:
1, 거품수로 거품을 부는 법을 배웠는데, 처음에는 모양이 다른 와이어프레임에서 불어오는 거품이 모두 둥글다는 것을 느꼈다.
2. 거품을 관찰하고 불고있는 거품의 발견과 느낌을 자유롭게 표현하십시오.
3. 게임의 규칙을 준수하고 단체 활동에 참여하는 즐거움을 느낄 줄 안다.
4. 아이의 손동작의 유연성을 개발하다.
이벤트 준비:
1, 철사로 만든 삼각형, 정사각형, 오각형, 거품수, 거품수 용기,
2. 테이블에 양식, 모양 표시 및 색종이 붙여넣기를 기록합니다.
활동 프로세스:
1. 아이의 체험을 깨우는 활동을 소개합니다.
꼬마야, 거품 본 적 있어? 너는 언제 거품을 본 적이 있니? 거품은 어떤 것인가요?
선생님: 우리 아이는 아주 잘 말합니다. 우리가 빨래, 설거지, 목욕을 할 때 거품이 나타난다. 아까 꼬마가 거품 불기라고 했어요.
아이들은 거품을 부는 방법을 탐구합니다.
(1), 오늘 와이어프레임으로 거품을 불어봅시다. 그것은 어떤 모양입니까? (원) 자, 둥근 와이어프레임으로 거품을 불어봅시다! "아이에게 바람을 불지 말라고 일깨워라"
(2) 너 거품 불었어? 네가 어떻게 불었는지 말해줘. 먼저 물집을 열어 작은 거울로 만든 다음 입으로 가볍게 불어라.
아까 누가 성공하지 못했는지 다시 한번 시도해 보세요. (어린이 드라이어)
(4) 원형 와이어프레임에서 나오는 거품은 무엇입니까? (원) (선생님은 기록표에 표시를 가리키며 그 위에 점을 붙였다.)
3. 다른 모양의 도구로 거품을 불어보세요.
(1), 선생님은 또 아이들을 위해 다른 모양의 와이어프레임을 준비하여 그들이 어떤 모양을 가지고 있는지 확인하셨다. (삼각형, 정사각형, 오각형 별) 이 서로 다른 모양의 와이어프레임에서 불어오는 거품이 어떻게 생겼을까요? (선생님은 아이들의 추측에 근거하여 기록표에 도표를 붙였다)
(2) 거품이 어떻게 생겼어요? 나중에 선생님은 다른 와이어프레임으로 시도해 보라고 하셨고, 당신이 찾은 거품을 뒤의 공백에 붙이라고 하셨습니다.
(3) 아이가 거품을 불다.
(어린 아이들에게 다른 와이어프레임으로 거품을 불고 관찰된 거품 모양을 기록하도록 상기시킨다.)
4. 아이들은 거품이 부는 느낌과 발견을 교환한다.
(1) 레코드 테이블에 따라 요약. (아동 검증 결과 기록)
(2) 선생님은 서로 다른 모양의 와이어프레임에서 불어오는 거품이 모두 같고 둥글다는 결론을 내렸다.
(3) 거품을 불었을 때 재미있는 것을 발견했습니까?
5. 계속 거품을 불어요.
백과 사전: 비눗물의 배합은 거품 불기의 효과에 영향을 줄 수 있다. 보통 클렌징 2 인분과 물 6 인분을 섞은 비눗물로 하시면 됩니다. 거품이 오래 지속되도록 레시피를 클렌징 2 개, 물 6 개, 1 4 개 글리세린으로 변경하겠습니다.
유치원 소반 과학활동 교안 4 활동 목표
1. 관찰을 통해 올챙이의 특성을 이해하다.
2. 저는 선생님과 함께 공연하고 올챙이의 자유로운 수영을 느끼고 체험하고 싶습니다.
과학 현상을 탐구하는 아이들의 관심을 키우십시오.
실험 탐사에 적극적으로 참여하십시오.
준비할 활동
코스웨어: 재미있는 운동-올챙이를 기르다
활동 과정
1, 재미있는 연습카드를 보여주고, 어린이들이 올챙이를 관찰한다.
선생님: 화면에 뭐가 있어요? 올챙이는 어떻게 생겼습니까?
올챙이의 특징을 이해하다
올챙이의 머리는 어떻게 생겼습니까?
얼마나 많은 검은 눈이 있습니까?
올챙이 뒤에는 몇 개의 꼬리가 있습니까?
올챙이는 어떻게 물에서 수영을 합니까?
3. 아이들이 올챙이가 물속에서 헤엄치는 동작을 흉내 내도록 하세요.
4. 선생님: 올챙이가 자라서 어떤 모습인지 봅시다.
올챙이가 자라서 개구리가 되는 것을 이해하는 그림을 보다.
선생님: 올챙이 좋아하세요? 올챙이를 많이 그리고 연못에 넣자, 알았지?
6, 아이들은 올챙이를 그리고, 실로 큰 머리와 작은 꼬리를 그립니다.
7. 올챙이를 기르고 아이의 작품을 전시판 (연못) 위에 올려놓는다.
반영:
활동의 목표는 이미 잘 실현되었다. 활동을 설계할 때, 나는 시범법, 게임법, 상황교육법 등 다양한 교수법을 운용하여 아이들이 적극적으로 탐구하고 적극적으로 생각하게 한다. 이번 행사에서 아이들이 채택한 학습 방법은 여러 채널 참여법과 체험법이다. 새로운' 개요' 는 "유아들은 다양한 감각을 이용하여 손을 움직이고, 머리를 움직이고, 문제를 탐구할 수 있다" 고 분명히 지적했다. 적절한 방식으로 탐구의 과정과 결과를 표현하고 교류하다. " 그래서 활동 중에 아이를 안내하여 한 번 보고, 듣고, 말하고, 배우고, 놀고, 놀다가, 아이는 어느새 올챙이의 성장 변화에 흥미를 가지게 되었다. 게임 체험법은 아이들이 놀이를 하는 동안 올챙이가 천천히 자라는 즐거운 심정을 경험하게 해 작은 동물을 아끼는 감정을 더욱 갖게 해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 게임명언)
유치원 소규모 수업 과학 활동 수업 계획 51, 활동 이름
크기, 길이, 앞, 뒤, 위, 아래
둘째, 활동 목표
1. 아이들은 조작 활동을 통해 크기, 길이, 전후, 상하의 개념을 복습하고 공고히 한다.
2. 아이의 민첩성, 빠른 반응, 뇌를 움직이는 능력을 배양한다.
셋째, 활동 준비
크고 작은 공 (어린이 수가 같음), 크고 작은 대야 하나, 긴 밧줄 짧은 밧줄 하나, 어린이 수가 같은 장교 짧은 다리 하나, 인형 하나 (인형 앞에는 눈송이 8 개, 뒤에는 통조림 8 개), 큰 나무 한 그루 (나무 아래에 작은 점 어린이 수가 같은 작은 과일과 큰 점 어린이 수가 같은 큰 과일), 큰 나무 한 그루
넷째, 활동 과정
(a) 시작 부분
아이들의 활동 흥미를 불러일으키고, 아이들은 큰 점과 작은 점을 자유롭게 선택하여 행사장에 들어갈 수 있다. 동요 "손뼉을 치며 웃다" 소개. 야외 활동의 요구 사항을 간략하게 설명하다.
(2) 기본 부분
1, 리뷰 통합 차이 크기.
많은 큰 대야와 작은 대야의 공을 전시하여 아이에게 관찰할 수 있게 하다.
선생님: 바닥에 공이 많이 있어요. 자세히 관찰해 주세요. 이 공들의 차이점은 무엇입니까?
양: 어떤 공은 크고, 어떤 공은 작아요.
선생님: 대화에게 큰 공을 주워 큰 대야에 넣으라고 하세요. 샤오화는 작은 공을 주워 작은 대야에 넣으세요.
아이들은 선생님의 지도하에 조작한다. 예를 들어, 당신은 큰 공을 가지고 있습니까, 아니면 작은 공을 가지고 있습니까? 활동을 재교환하다.
어린아이가 서로 비교하면, 누가 크든 작든.
차이점을 검토하고 통합하십시오.
밧줄 두 개, 긴 밧줄 한 개와 짧은 밧줄 한 개를 보여 주세요.
선생님: 바닥에 밧줄 두 개가 있어요. 이 두 밧줄의 차이점을 자세히 관찰해 주세요.
양: 한 밧줄은 길고, 한 밧줄은 짧습니다.
선생님: 큰 꽃은 긴 줄을 가져오세요. 작은 꽃은 짧은 줄을 가져오세요.
아이들은 활동을 하고 있고 선생님은 그들을 지도하고 있다. 예를 들어, 어떤 아이를 자세히 살펴보세요. 너는 긴 줄을 가지고 있니, 아니면 짧은 줄을 가지고 있니? 활동을 재교환하다.
아이들은 각각 양모 끈을 하나씩 들고 서로 길이를 비교한다. 누가 길고 누가 짧은지 구분하다.
3. 공고한 전후의 차이를 복습합니다.
인형을 전시하여 아이들에게 어느 것이 정면인지, 어느 것이 뒷면인지 관찰하게 하다.
선생님: 다화는 인형 앞에서 놀고, 샤오화는 인형 뒤에서 놀아주세요.
아이들은 선생님이 그들을 지도할 때 놀았다. 예를 들어, 당신은 어떤 아이와 어디에서 놀고 있습니까? 양: 저는 인형 앞에서 놀고 있어요. 아니면 인형 뒤에서 놀고 있어요. 활동을 재교환하다.
게임: 누가 빨리 반응하는지 보세요. 선생님: 샤오화는 선생님 앞에 서 있고, 대화화는 선생님 뒤에 서 있어요. 활동을 재교환하다.
차이를 검토하고 통합하십시오.
큰 나무를 전시하여 아이들이 나무에 무엇이 있는지 관찰하게 하다. 나무 밑에 뭐가 있어요?
양: 나무에는 과일이 있고 나무 밑에는 바구니가 있어요.
선생님: 대화로 나무의 과일을 따고, 샤오화에게 나무 아래 바구니를 가져오라고 하세요. 과일을 따는 큰 꽃은 나무 아래 작은 꽃바구니에 과일을 넣어 주세요.
아이들은 선생님의 지도하에 활동을 한다. 과일을 어디에서 골랐습니까? 과일을 어디에 놓아야 합니까? 활동을 재교환하다.
선생님은 아이가 서로 관찰하도록 지도하면서 머리가 몸 위에 있고 발이 몸 아래에 있다고 말했다.
(3) 결론 부분:
게임은 끝났다: 아이들은 머리 장식의 크기에 따라 두 그룹으로 나뉜다. 그들은 두 개의' 다리' 를 뛰어가서 나무 밑의 큰 열매를 가지러 갔고, 작은 꽃은 나무의 작은 열매를 따고 인형의 앞과 뒤로 각각 걸어갔다.
소규모 과학 활동 수업 계획: 물병의 비밀
활성 목표:
1. 실험을 통해 유아들이 투명 용기에 물을 주입하기 전후의 영상 변화를 관찰하도록 유도한다.
2. 아이의 안전한 조작에 주의하여 실험의 안전의식을 배양하다.
아이들은 물체의 이미지 변화를 기록하는 법을 배웁니다.
행사 준비: 각종 투명 유리병, 사진, 수건, 기록지 등.
활동 프로세스:
1, 유아는 병을 관찰하고 병의 모양과 재질을 이해합니다.
Q: "이봐, 꼬마 야, 이게 뭐야? 클릭합니다 "이 병들이 다 같다고 생각하세요? 클릭합니다 "그것들의 차이점은 무엇입니까? 클릭합니다 (모양, 크기, 재료 등에서 아이를 관찰하도록 지도한다. ) "방금 우리가 그렇게 많은 다른 곳을 말했는데, 이 병들에 무슨 유사점이 있는지 보세요?" (아이에게 병의 소재와 투명한 특징을 말하도록 지도해 주세요)
"이 병들은 유리로 만들어졌고 투명했습니다. 그럼, 우리가 병을 들 때 무엇을 주의해야 합니까? "
2. 아이가 빈 병을 통해 물체를 보고, 물체의 변화를 관찰하고 기록하도록 지도한다.
(1) 아이가 병을 통해 주변 물체를 바라본다.
Q: "빈 병으로 물건을 보려고 했습니까? 클릭합니다 "어린이들에게 병을 들고 사방을 둘러보세요. 우리가 평소에 본 것과 똑같지 않나요?" (과도한 혼잡을 피하기 위해 아이들에게 병을 나누어 가져오도록 지도해 주십시오.)
(2) 아이들은 그들의 발견을 서로 교환한다.
Q: "방금 어떻게 생각하세요? 뭐가 보여요? 어떤 변화가 있습니까? 클릭합니다
(3) 유아는 병을 통해 기록표에 있는 사진을 보고 기록한다.
② "지금, 우리는 주변을 둘러 본다. 우리의 기록지에는 아름다운 그림이 있다. 자신이 좋아하는 그림을 찾아 자세히 볼 수 있다. 너는 그것을 보는 다른 방법을 생각해 내고, 네가 본 것을 기록할 수 있다. "
(4) 아이들은 서로 교류한다.
3. 아이에게 병에 물을 담아 물이 가득 찬 병을 통해 그림을 보고 기록을 잘 하도록 지도한다.
(1): "방금 우리는 빈 병으로 물건을 보았습니다. 생각해 보세요. 우리가 병에 물을 넣으면 어떻게 될까요? 클릭합니다
어린이 조작 검증: "아까 꼬마가 알아맞힌 게 달라요. 누가 옳은가? " 한번 해 볼까요? 수분 보충은 무엇을 주의해야 합니까? "(아이에게 물을 나누어 넣도록 유도해 주시고 뚜껑을 꼭 조이고 병과 손을 말리도록 도와주십시오. ) 을 참조하십시오
(3) 관찰 결과를 두 번째 기록지에 기록하십시오.
(4) 유아들이 서로 교류하고, 교사 평가 총결산.
4. 아이들에게 생활 속의 다른 물체가 무엇인지 이야기하도록 지도하면 그들이 찍은 이미지도 왜곡된다.
유치원 소규모 수업 과학 활동 수업 계획 6 활동 목표:
1. 그들의 그림자에 따라 상응하는 동물을 찾아 몇 가지 흔한 동물의 뚜렷한 특징을 알아본다.
2. 관찰, 발견, 비교적 흥미가 있어 자신의 생각을 표현하고자 합니다.
이벤트 준비:
1, 아이는 햇빛 아래서 그림자 게임을 한 경험이 있다.
2. 작은 동물 그림이 있는 이벤트 패널.
4. 플라스틱으로 밀폐된 작은 동물 그림자 사진.
활동 프로세스:
먼저 교류를 나누고 경험을 재현하다 1. 아기, 당신은 어떤 동물 아기를 좋아합니까? 왜요 아이가 자신의 생각을 표현하는데, 예를 들면 고양이처럼, "너는 고양이를 좋아하니?" 라고 물었다. 요약: 작은 동물은 귀엽고 많은 기술을 가지고 있습니다.
둘째, 장면 가져오기, 인식 특징 1. 오늘 잔디밭에 작은 동물 무리가 와서 아기와 숨바꼭질을 하고 싶다. 그들은 누구인가? 그들은 어디에 숨어 있습니까? 자세히 찾아보고 좋은 친구와 다시 이야기해 주세요. 아이들은 서로 소통하고 자유롭게 표현한다. Q: 누구를 찾았습니까? 그것은 어디에 숨어 있습니까? 나는 풀숲에서 토끼 한 마리를 보았다. 물었다: 너는 어디에서 그것이 토끼라는 것을 보았니? (긴 귀) 큰 소리로 토끼를 꺼내자! 토끼 토끼, 빨리 나와!
토끼로부터 배우자. 토끼가 너무 귀여워요. 그것은 긴 귀와 짧은 꼬리를 가지고 있어 걸을 때 점프한다.
질문: 코끼리는 어디에 있습니까? 내가 왜 눈치채지 못했지?
이것이 코끼리라는 것을 어떻게 알 수 있습니까? 코끼리의 긴 코가 뒤틀렸다. 큰 나무 뒤에 숨어 있는 게 정말 코끼리인가요? 너는 정확한 것을 찾았다. 정말 코끼리입니다. 코끼리는 부채처럼 두 개의 큰 귀를 가지고 있다. 네 다리는 기둥처럼 굵다. 작은 꼬리는 가늘고 짧아서 돼지 꼬리와 같다. 우리 같이 공부합시다. 코끼리 코끼리가 너무 귀여워요. 너의 긴 코를 차고 목욕을 해라.
4. 아까 한 아기가 닭 한 마리와 오리 한 마리를 봤다고 했는데, 그럼 닭과 오리는 어디에 있나요? 왜 너는 이것이 닭 한 마리와 오리 한 마리라고 생각하니? 닭은 입이 뾰족하고 새끼오리는 입이 납작하다. ) 입 이외에, 그들이 병아리 오리라는 것을 어디에서 알 수 있습니까? (닭의 발은 나뭇가지처럼 갈라지고, 새끼오리의 발은 연결되어 있다) 요약하자면, 우리는 위에서 아래로 보면 닭과 새끼오리의 입, 몸, 발이 모두 다르다는 것을 알 수 있다.
유치원 소규모 수업 과학 활동 수업 계획 제 7 부 활동 목표:
버블의 모양은 버블을 부는 도구와 무관하다는 것을 알고 원-원, 삼각형-삼각형이 일치하는 사고방식을 깨뜨렸다.
나는 게임과 경험에 참여하는 것을 좋아한다.
아이의 예리한 관찰 능력을 배양하다.
이벤트 준비:
체험 준비: 야외 행사에서 어린이들이 거리에서 산 거품 게임을 해본 적이 있는데, 불어오는 거품이 둥글다는 것을 알고 있습니다.
재료 준비:
거품 부는 삼각형 도구, 거품 물.
환경 창설: 큰 종이에 삼각형 도형과 원형 도형, 어린이 한 명당 카드 한 장을 붙입니다.
활동 프로세스:
먼저 삼각 도구로 불어오는 거품이 어떤 모양인지 추측하고 기록하세요?
1 .. 며칠 전 어린이들이 거품 부는 게임을 했는데, 불어오는 거품이 모두 둥글다는 것도 알 수 있습니다. 오늘 선생님은 다른 거품 불기 도구를 가지고 오셨다. 너는 그것이 어떤 모양이라고 생각하니? 당신이 가지고 노는 거품 불기 도구와 같은가요?
2. 선생님 질문: 삼각 도구로 불어오는 거품은 어떤 모양입니까? "어린아이가 추측하건대, 어떤 사람은 삼각형이라고 하고, 어떤 사람은 원형이라고 한다."
3, 어린이 추측.
삼각형 도구로 불어오는 거품이 삼각형이라고 생각한다면, 카드를 삼각형 그래픽 아래에 붙이고, 둥글다면 카드를 원형 그래픽 아래에 붙이세요.
둘째, 아이는 자신의 추측을 검증하기 위해 거품을 불었다.
1 아이들은 선생님이 미리 준비한 삼각 버블 도구를 선택해 거품을 불기 시작했다.
2 공유 및 교환:
(1) 삼각 도구로 불어오는 거품은 어떤 모양입니까?
(2) 삼각형 도구로 불어오는 거품은 어떤 모양입니까? 선생님이 한 번 더 불면 아이들은 그것이 어떤 모양인지 볼 수 있다. 선생님은 삼각도구로 거품을 불어서 아이에게 관찰해 주었고, 삼각도구로 불어오는 거품도 둥글다는 것을 다시 한 번 확인했다.
셋째, 아이들은 이전 추측 기록을 조정합니다.
넷째, 요약: 원이나 삼각형의 도구로 불어오는 거품은 모두 둥글다. 그렇다면 또 무엇이 거품을 불는데 쓸 수 있을까? 불어오는 거품은 어떤 모양인가요? 아이가 집에 돌아온 후에 그들을 찾을 수 있으니, 우리는 나중에 다시 시도할 것이다.
제 8 과 유치원 소규모 과학 활동 준비 자료:
10- 12 성냥갑, 판지 한 장, 색지, 구슬.
생산 방법:
1. 상자의 긴 가장자리를 너비로 색종이 두 장을 접고 잘라냅니다.
2. 성냥갑을 열고 색끈으로 외갑을 붙인다.
3. 다른 색종이로 내부 상자를 싸면 다른 상자도 이렇게 한다.
4. 바느질로 손잡이를 만들고, 구슬을 내부 상자의 밀면 위에 꿰맸다.
5. 완성된 상자를 두 줄로 나누어 손을 바깥쪽으로 향하게 하여 판지에 붙입니다.
"보물 상자" 게임을 탐구하십시오.
선생님은 먼저 각 상자에 작은 글자, 숫자, 과일, 동물 등 어린이들이 좋아하는 사진, 작은 삽입물, 작은 장난감을 넣는다. 게임을 하는 과정에서 아이의 손눈 조화 능력을 단련시켜 손근육을 발전시킬 수 있다. 사물에 대한 추측과 인지 과정을 통해 어린이들이 숫자, 글자, 그래픽, 색상 등에 대한 이해와 표현력을 배양한다. 강화되고, 사물에 대한 아이들의 반응 속도를 높이는 데도 도움이 됩니다.
1. 놀 때 선생님과 아이들은 작은 상자로 나뉘어 다른 색으로 열고 안에 무엇이 숨겨져 있는지 찾아 무엇을 찾고 있는지 말한다. 유아가 옳다면 상을 받을 수 있다.
2. 상대방이 열어 놓은 상자 안에 무엇이 있는지 서로 알아맞히면 상을 받을 수 있다.
상자에 숫자나 글자를 쓰고 주사위를 굴려 열 상자를 선택하고 상자를 열기 전에 안에 무엇이 들어 있는지 알아맞혀 보세요. 적당한 쪽은 질문을 해서 상대방에게 대답을 요구할 수 있다.
연애 팁:
1. 성냥갑 없이 밀거나 당길 수 있는 다른 작은 상자로 바꿀 수 있습니다.
2. 작은 손잡이는 실일 수도 있고, 아이가 쉽게 떼어낼 수 있는 다른 물건일 수도 있습니다.
3. 가장 중요한 것은 제작 시' 손잡이' 를 단단히 꿰매거나 단단히 붙여 아이가 잘못 먹는 것을 방지하는 것이다.
4. 판지는 셔츠나 신발상자의 안판과 같은 판지일 수 있습니다.
5. 놀 때는 아이가 상자 안의 물건을 입에 담지 않도록 항상 조심해야 한다.