1. 집단 앞에서 대담하게 보여주고, 어느 정도의 자신감을 세우고자 합니다.
2. 자신을 이해하고, 자신의 이름, 나이, 성별 등을 안다.
3. 또래에 대한 이해를 깊게하고 친구와의 우정을 증진시킵니다.
준비할 활동
아이들은 그들의 이름을 안다.
2. 한 선생님에게 즐거운 천사를 연기하고 상황 공연에 참여하라고 요청합니다. 소년 프로젝트 (탱크, 총기, 로봇 등) 를 설치하다. ) 그리고 소녀 오두막 (인형, 스토브, 액세서리 등). ) 게임 영역에서; 작은 선물.
테이프 "나 자신" 을 가르치십시오.
활동 과정
1. 아이들에게 시나리오 공연을 보도록 지도하고, 아이의 자기소개 욕구를 자극한다.
-선생님은 상황을 설정하셨다: 들어봐, 누군가 문을 두드리고 있어. 누가 올까? 오, 행복한 천사예요.
-행복한 천사: 저는 행복한 천사입니다. 저는 올해 5 살이고 소녀입니다.
-팁: 누가 여기 있니? 그녀는 몇 살입니까? 남자인가요, 여자인가요? 행복한 천사가 너와 친구가 되고 싶어. 그녀는 너희들의 이름과 나이를 매우 알고 싶어한다. 당신은 남자입니까, 여자입니까? 누가 그녀에게 말할 것인가?
2. 아이들은 대담하게 자신의 이름, 성별, 나이를 소개한다.
먼저 몇 명의 아이들에게 시범을 보여 주세요. 행복한 천사는 그들의 용기와 관대함을 칭찬하고, 작은 선물을 주고 그들과 악수를 하며 친구를 사귀었다.
-다른 아이들에게 주변 아이들에게 자신의 이름, 나이, 성별을 알리게 하다.
-선생님과 행복한 천사 순찰은 소심한 친구들과 소통하기를 꺼리는 아이들에게 개별적인 격려와 지도를 해준다.
게임: 소년의 세계, 소녀의 오두막.
질문 2: 취학 전 언어 이름은 백가성이다. 중국의 성에 대해 말하자면, 사람들이 가장 잘 아는 자연은 성이다.
백가성은 바로 백가성이다. 그것은' 삼자경',' 유학 존림' 과 함께 구시대 아동에 의해 계몽된 도서로 수입되기 때문이다. 백가성' 은' 백가성' 이라는 이름으로 총 408 개의 실성, 30 개의 복성, 438 개의 * *.
중화민족이라는 대가족에서 성은 438 개가 넘으며 한족의 성씨도 이 수를 넘지 않는다. 문헌 중 성씨가 5600 개에 달한다고 합니다. 단일성, 복성, 3 자 성, 4 자 성, 5 자 성이 있습니다. 또한, 어떤 민족은 성이 없다, 예를 들면, 다이 () 와 같다.
백가성은 조로 시작한다. 조가 세계에서 가장 유행하는 성이기 때문이 아니라 송대 전당유생이 쓴 것이기 때문이다. 송나라의 황제는 조 () 였고, "조 ()" 는 자연히 "천하 제 1 성 ()" 이 되었다. 1 위를 차지하지 않으면' 왕을 괴롭히는 죄' 가 있으면 화를 초래할 수 있다. 송대악후예는 저장에서 살았기 때문에' 돈' 성은 2 위, 치씨 첩은 손일,' 손' 은 3 위였다. 이' 성은 4 위인데, 아마도 남당 황실이 이이기 때문일 것이다.
이벤트 준비:
1, 16 자녀 (성씨)
2. 흰색 필기판
3. 표시
4. 백서
5, 유명 인사 사진, 녹음,' 백가성' 앞 16 성
활동 프로세스:
우선, 당신의 이름을 소개하겠습니다.
1, 선생님: 저는 # # 입니다. 자기소개를 하겠습니다. 이름이 뭐죠?
-아이를 소개해요. 타지에서 가르칠 때, 이 코너는 낯선 교사와 학생의 거리를 단축시켰을 뿐만 아니라, 활동을 직접 도입했다.
둘째, 수백 개의 성을 알고 있다
1, 자신의 성을 찾으십시오
1] 방금 소개한 이름이 성과 이름으로 구성되어 있다는 것을 아시나요? 제 성은' 영' 입니다. 성이 뭐예요?
모두 함께 말하자, 활동 속도를 높이기 위해서.
여기에 한자가 있습니다. 가서 그들을 알아보자. 성이 뭐예요? 가져 가세요 (카드). -같이 읽어요.
3] 여기에 몇 개의 성이 있습니까?
-아이가 스스로 세도록 하세요. 큰 반의 아이들은 자신의 계산 방법을 가지고 있다.
활성 기간:
양: 이해가 안 돼요 ...
선생님: 네 성은 여기 있니?
소년: 고개를 끄덕입니다.
선생님: 여기 성이 몇 개 있어요?
젊은:11..13 ...
4] 여기에 몇 명의 파트너가 있습니까?
활성 기간:
자녀 수: 16.
5] 우리는 16 명이 있습니다. 왜 13 성만 있어요? (동성인의 주의를 끌다).
활성 기간:
양: 제 성은 이이고, 그도 이씨 ... 게다가, 그 두 사람은 동성이다 ...
2. 그리고 * * * 같은 성
1] 너희들은 동성이다. 오, 우리 파트너는 동성입니다. 아이고, 너희 집 누가 너와 동성이냐?
활성 기간:
양: 아빠와 나는 동성이다 ... 할아버지와 나는 동성이다 ... 우리 형과 나는 동성이다 ... 우리 언니와 나는 동성이다 ... 우리 엄마와 나는 동성이다 ...
선생님: 일반적으로 집안의 할아버지, 아버지, 당신, 형제, 자매, 동생은 대부분 당신과 같은 성입니다. (몇 명의 어머니도 당신과 같은 성을 가지고 있습니다. 반에 엄마 성이 없으면 말하지 않겠습니다. ) 을 참조하십시오
2] 반, 집 외에 네 성을 가진 사람이 있다. 여기에는 이렇게 많은 선생님들이 있다. 당신과 성을 가진 사람이 있습니까? 문의 부탁드립니다.
활성 기간:
선생님: 물어보는 데 관심이 있으세요? 누가 너와 동성이냐?
선생님: 흥미롭게 물어보세요 ... >>
질문 3: "나는 무엇인가? 클릭합니다 제 2 교실 수업 설계. 그는 무엇이 되었나요? 출석을 불러 대답하다-직접 읽다. (학생들의 말에 따라 코스웨어를 전시하다) 4. 이러한 변화에 대해 가장 알고 싶은 것은 무엇입니까? A, 학생들의 질문과 함께 관련 내용을 논증하다. B, 계속 보기 ...
관련: ◇ 노스 사범 대학: "숫자" 교육 디자인 >; & gt 상세 ◇ 북사대: 숫자를 세어보세요 > 교육용 디자인; & gt 베이징사범대학: 암탉이 자란 쌀 >> 상세 ◇ 인교판:' 코끼리' 교육디자인 2 >:> 세부 사항 1. 새 가이드 1 을 참조하십시오. 단어 2 를 복습하다. 지난 수업에서 나는 너에게 새로운 친구를 소개했다. 그것은 우리가 그것이 무엇인지 추측하기를 원한다. 판: 내가 뭐지? 꼬마야, 알아맞혔니? 선생님 (물): 물은 우리 친구입니다. 만약 당신이 한 단어로 그것의 특징을 묘사해 달라고 한다면, 당신은 어떤 단어가 비교적 적절하다고 생각합니까? (장난 꾸러기, 이상, 높은 기술, 매우 부드럽고, 매우 강력합니다 ...) 3. 아이들이 묘사하는 것이 얼마나 적절한지, 물의 가장 큰 특징은' 변화' 라는 것을 알고 있습니까? (판: 변경) 그는 무엇이 될 수 있습니까? 빨리 본문을 읽어 보세요! (2) 학습 1, 2 자연단: 1, (학생이 자유롭게 읽음) 2, 짝꿍과 이야기하면 그가 무엇이 될 수 있을까? 3. 그는 무엇이 되었나요? 출석을 불러 대답하다-직접 읽다. (학생들의 말에 따라 코스웨어를 전시하다) 4. 이러한 변화에 대해 가장 알고 싶은 것은 무엇입니까? A, 학생들의 질문과 함께 관련 내용을 논증하다. B, 관찰하고 말하십시오. C. 소리내어 읽기 안내. (1) 증기를 넣다. 뜬구름으로 변하다: L 그의 변화는 정말 이상하다. 패션쇼처럼. 봐라, 나는 흰 옷을 입고, 사람들은 항상 나를 흰 구름이라고 부른다. 너도 나처럼 행동하고 말하는 법을 배운다. (먹구름, 아침노을, 노을, 노을) L 하늘 속의 구름이 현란하고 다채로워 아름답고 기묘한 그림을 그려 낸다. 너는 이렇게 신기한 변화를 읽을 수 있니? 먼저 자신을 잘 연습해라. (디스플레이 코스웨어) L 출석 읽기, 가이드 ③ 비. 문장 "... 물방울이 되다 ④ 우박으로 변한다. "... 작은 하드 볼이 되어 쏴라. ⑤ 눈이 된다. "... 떠다니는 작은 꽃으로 변하다. 5. 액션 퍼포먼스로 첫 번째와 두 번째 단락을 읽으십시오. 6. 그는 어떻게 될까? (얼음, 서리 ...) (3) 세 번째 단락 읽기: 1. 기술이 뛰어날뿐만 아니라 다양한 형태를 바꿀 수 있을 뿐만 아니라, 어디에나 있고, 사방에서 모두 손님과 귀환을 좋아한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학명언) 보세요-A, 세 번째 단락을 보세요. 코스웨어는 해당 내용을 보여줍니다. B, 텍스트의 세 번째 단락을 보여주고 표시: 수영장, 수 면, 크릭, 산책, 강, 메르세데스-벤츠, 바다, 노래, 춤, 회의 C, 신중 하 게 읽기, 이해 합니다. 너는 무엇을 발견했니, 똑똑한 아이? 너는 이 단어가 매우 정확하다고 생각하지 않니? D, 요약: 본문 작가는 단어를 잘 사용하며, 항상 특징을 파악하고, 어휘가 정확하다. 수영장의 수준은 잠자는 것처럼 조용합니다. 개울의 물이 급하지 않다면, 그가 가고 있다고 말해라. 아마도 그는 걸으면서 주위의 아름다운 경치를 감상할 것이다. 강물의 물은 질주하는 말처럼 급하다. 바다와 파도가 노래하고, 춤을 추고, 회의를 하는 것 같다. 정말 재미있어요. 2. 소리내어 읽기 안내. 이름 지정, 공연, 함께 읽기 (4) 학습 단락 4: 1. "변화" 로 물의 특성을 묘사하는 것은 너무 적절하다. 다른 환경에서 그는 환경에 적응하기 위해 자신을 바꾸는 데 능하다. 그뿐 아니라, 그의 성질도 좋고 나쁘며, 매우 변화무쌍하다. 2. 빨리 읽고 물이 변덕스럽다는 것을 나타내는 두 단어를 찾아라. 그가 온화할 때 무엇을 할 것인가? 그가 성질이 급할 때 어떻게 될까? (말, 그림 좀 봐) 3. 본 것과 결합하여 네 번째 단락을 읽다. 너는 그의 부드러움과 난폭함을 읽을 수 있니? 5. 제 4 항-출석 읽기-평론 읽기를 자유롭게 읽는다. 그러한 조치와 방법을 포함하여 "다양한" 을 이해하십니까? ㈤ 요약 및 확장 1. 이 수업에서 우리는 물의 변화무쌍한 특성을 파악하여 전방위적으로 자신을 소개했다. 물의 형태, 물의 거처, 물의 성질 등을 포함한다. 본문은 물 자신이 소개한 것이지만, 사실 물은 너에게 문제를 주려고 하는 것이다. 당신은 감히 받아들일 수 있습니까? 그는 모두에게 소개를 요청하고 싶어한다. 그 중 일부를 선택해서 소개하겠습니다. "나" 가 "그 또는 물" 으로 바뀌도록 주의해라. (학생과 리허설 준비) 2. 과외 지식수는 만물의 근본이다. 자, 물에 관한 책을 읽어 보세요. 그 밖의 무엇을 알고 싶습니까? 아니면 무슨 말을 하고 싶으신가요?
질문 4: 유치원 중반 그림본 교안' 행복이란 무엇인가' 의 활동 목표
1. 화면 언어를 읽는 기초 위에서 이야기를 감상하고 이야기의 따뜻함을 느끼다.
2. 이야기 인물의 행복에 대한 이해를 이해하면 자신의 삶에서 행복을 찾고 발견하는 데 도움이 된다.
3. ××× × 행복을 배우는 것은 ... 이 말은 자신이나 다른 사람의 행복을 완전히 말한다.
이벤트 준비:
1. 그림책' 행복이란 무엇인가' 를 PPT (그림과 일치하는 음악 몇 토막 삽입), 웃는 표정, 거물급: ×× 행복이란 ... 행복이란 무엇인가? 。
2. 미리 아이에게 행복설문지를 보냅니다.
활동 프로세스:
첫째, 대화 가져오기
선생님: (즐거운 표정) 보세요, 이게 무슨 표정이에요? 사람의 심정은 어떻게 해야 미소를 지을 수 있습니까?
선생님: 우리가 기분이 좋을 때, 우리의 얼굴은 자연스럽게 미소를 짓습니다. 선생님은 오늘 매우 기뻐하셨다. 왜냐하면 나는 아이들과 함께 있을 수 있기 때문이다. 선생님은 너도 분명 즐거운 일이 많다는 것을 알고 있다. 여러분과 함께 나누시겠습니까? 네가 언제 행복한지 누가 말해 줄 수 있니?
젊은: 게임을 할 때 즐거워요.
양: 그림을 그릴 때 즐거웠어요.
선생님: 모든 아이들은 자신의 행복을 가지고 있습니다. 행복은 정말 아름다운 느낌이다. 하지만 작은 쥐 한 마리가 있다. (표지를 클릭하십시오) 그것은 종종 어머니에게 묻습니다: 행복은 무엇입니까? (디스플레이 카드) 쥐 엄마가 뭐라고 했는지 알고 싶으세요? 우리 같이 책을 읽읍시다.
둘째, 독서 인식
1, 선생님: (첫 페이지를 클릭) 지금이 어느 계절인지 맞춰보세요. 어디서 봤어요? 아이에게 벚꽃이 만발한 장면을 관찰하도록 지도하다. ) 을 참조하십시오
선생님: 네, 봄 아침입니다. 쥐가 방에서 머리를 내밀고 고개를 돌려 엄마에게 물었다: 행복이란 무엇인가? 쥐 엄마가 대답했다: 행복은 봄 아침에 문을 열자 벚꽃비가 머리 위에 떨어졌다.
벚꽃비란 무엇입니까?
소년: 벚꽃의 꽃잎이 떨어지는 걸 보니 비가 오는 것 같아요.
선생님: 좋습니다. 벚꽃이 매우 아름답다. 벚꽃의 빗방울이 아래로 떨어지면 어떤 느낌이 들까요?
양: 고소하고 편할 거예요.
선생님은 아이들에게 쥐 어머니가 하신 말을 반복하고 동작을 더하도록 지도했다. ) 을 참조하십시오
선생님: (두 번째 페이지 클릭) 보세요, 마우스가 무엇을 하고 있습니까?
선생님: 작은 마우스, 산비탈을 미끄럼틀로 사용하세요. 그는 미끄럼틀을 타고 있다! 산비탈에 파란 히아신스가 가득하다. 풀이 가득한 산비탈을 밟으면 어떤 느낌이 드나요?
젊은: 부드러운.
선생님: 네, 실수로 미끄러져 넘어지면 아프지 않아요. 그래서 쥐는 조심하지 않아 미끄러져 넘어졌고, 여전히 배를 가리고 웃고 있다! 이때 그는 어머니에게 행복이 무엇인지 물었다. 쥐 어머니는 행복은 푸른 방울풀 속에서 산비탈을 미끄러져 내려가는 것이라고 말했다. (아이들과 함께 쥐 엄마의 대답을 가르치다. ) 을 참조하십시오
3. 선생님: (세 번째 페이지 클릭) 아이고, 그럼 모자에게 무슨 기쁨이 있니?
양: 그들은 그네를 타고 있어요.
선생님: 쥐가 엄마를 꼭 껴안고 행복하게 물었다: 행복이란 무엇인가? 쥐 엄마가 뭐라고 할까?
양: 행복은 그네를 높이 휘두르며 새처럼 높이 날아가는 것이라고 했어요.
선생님: 알아맞혔어요. 쥐 어머니는 행복은 새처럼 그네를 휘두르며 고운으로 날아가는 것이라고 말했다. 그네 타본 적 있어요? 그네 타는 것을 좋아하십니까? 엄마를 꼭 안고 흔들어보자. (음악에 따라 흔들린다.) 행복하세요?
4. 선생님: (4 페이지 클릭) 화면에 마우스 말고 또 누가 있나요? 그들은 무엇을 하고 있습니까?
새끼 쥐가 자전거를 타고 큰 암탉을 쫓고 있다.
선생님: 음, 그들은 게임을 하고 있어요. 이봐, 쥐 엄마는 어딨어? 아이가 스스로 찾아가게 하다. ) 을 참조하십시오
선생님: 쥐 엄마가 멀리서 보고 있어요! 너는 쥐 엄마가 지금 어떤 느낌이라고 생각하니? 새끼 쥐가 행복이 무엇인지 물었다. 어미 쥐가 뭐라고 말할까요? 아이들이 다투어 발언하다. ) 을 참조하십시오
젊은: 행복이란 쥐가 즐거운 시간을 보내는 것을 의미합니다.
쥐: 쥐가 행복할 때, 그의 어머니도 즐거워요.
선생님: 네, 쥐 엄마가 말했다: 행복은 당신이 즐겁게 놀고, 코를 빨고, 막대사탕을 핥는 것입니다.
(웃음) 누가 쥐 엄마에게서 배울 것인가? (개별 아이에게 복창하세요. ) 을 참조하십시오
5. 선생님: (5 페이지 클릭) 뭐 ... >>
질문 5: 소반 국어교안' 부족한 것' 은 참고용으로만 쓰인다. 활성 목표 1. "나는 네가 * * *" 라는 말로 너의 추측을 표현하는 것을 배운다. 2. 또래와 선생님과 상호 작용하고 자신의 생각을 표현하는 것을 좋아한다. 3. 게임의 재미를 경험하십시오. 행사 준비 1, 프미 코스웨어: 제가 누군지 맞춰보세요. 2. 협력게이머 (수업 전에 선생님과 아이를 게임활동에 초대합니다.) 3. 우유박스 두 개로 만든 큰 머리 인형. 활동 프로세스 (1) 가 대화를 유도하고 취미 1 을 자극합니다. 선생님: 당신은 게임을 좋아하십니까? 너는 평소에 무슨 재미있는 게임을 하니? 2. 게임 이름 소개' 내가 누군지 맞춰봐'. 선생님: 오늘 우리는 새로운 게임을 할 거예요. 게임의 이름은 "내가 누군지 맞춰봐" 입니다. (2) 코스웨어와 결합해서' 나는 네가 * * *' 라는 말로 추측의 내용을 표현하는 법을 배운다. 1, 코스웨어 사진 표시 1: 칠성무당벌레 패턴 (1) 선생님: 제가 누군지 맞춰보세요. 아이는' 나는 네가 * * *' 라는 말로 추측의 내용을 표현하는 것을 배웠다. 선생님: 한 친구가 와서 우리와 함께 게임을 해요. 그것이 말한 것을 들어라. 누가 누군지 짐작할 수 있습니까?
질문 6: 당신의 이름은 무엇입니까? 댓글에 메일을 남기면 보내 드리겠습니다.
질문 7: 유치원 애착에 대한 교육 목표;
1, 새로운 단어를 축적하고 키워드의 의미를 이해하는 법을 배웁니다.
2. 감정을 가지고 본문을 읽는 법을 배우고, 큰 소리로 읽음으로써 자신의 감정을 표현하는 법을 배웁니다.
3. 큰 소리로 소리내어 읽고, 비교하고, 느끼고, 집의 참뜻을 이해합니다.
4. 발전목표: 본문을 읽을 때 자유롭게 질문하는 법을 배우고, 자주독독해력에 의존한다. 상상력을 발산함으로써 혁신적인 사고 능력을 향상시킵니다.
강의 중점 사항:
본연의 애정과 사랑을 체험하다. 교육의 어려움: 마지막 단락에 대한 이해.
교육 준비:
코스웨어
교육 과정:
대화 가져오기
1. 모든 사람은 자기가 가장 애틋한 곳이 있는데, 그 이름은' 집' 이다. (칠판에 적는다) 당신은 우리에게 당신의 집을 간단히 소개해 줄 수 있습니까?
2. 우리 집에 대해 이야기하자마자 모두들 끝도 없이 이야기를 나누었다. 아까 세 학생 모두 그들의 집을 매우 좋아한다는 것을 알 수 있다. 집이 뭔지 알아? 오늘 선생님은 모두에게 생각을 자극하는 두 가지 이야기를 가져왔다. 이야기를 들을 때 그녀는 두 가지 요구를 했다.
① 들어 봐, 생각해 봐: 집이 뭐야?
(2) 제가 가장 묻고 싶은 질문을 하나 하겠습니다.
3. 음악으로 첫 이야기를 읽습니다.
듣고 나서 물어볼 게 있나요?
이 부자는 별장 한 채를 소유하고 있다. 그는 왜 별장이 그의 집이 아니라고 말합니까? 별장 ≠ 집?
4. 음악으로 두 번째 이야기를 읽습니다.
듣고 나서 물어볼 게 있나요?
(2) 이 문제를 기록하다. 딸 = 집?
전환: 이 부자는 호화로운 별장을 소유하고 있지만 그는 집이 없다고 말했다. 거의 모든 그의 친척들이 전쟁에서 헤어져 살해되었다. 그가 그의 딸을 찾았을 때, 그는 그가 집을 가지고 있다고 말했습니까? 집이 도대체 뭡니까? 이것은 오늘 공부해야 할 과문이다. (제목과 가이드 뒤의 물음표 읽기)
둘째, 전체적인 인식, 중심으로 직진
1, 직접 본문을 보면 두 가지 요구 사항이 있습니다.
① 본문을 정확하고 유창하게 읽고 어려운 부분을 반복해서 읽는다.
2 집이란 무엇입니까? 글에서 한 가지 자연 단락이 우리에게 알려 주는데, 이 자연 단락 앞에 미끼를 걸어주세요.
2. 다 읽었어요? 선생님은 스크린에서 이해하기 어려운 단어를 내셨다. 이 단어들을 잘 읽을 수 있는 사람은 본문을 읽는 데 문제가 없다. 누가 초등학교 선생님이 되어 첫 번째 단어 세트를 읽습니까? (가이드, 함께 읽기)
① 단어의 첫 번째 그룹. 지명과 인명을 소개하다
② 두 번째 단어 그룹. 유사점이 있는데 어떤 차이가 있나요?
3. 집이 뭐예요? 본문의 어느 단락이 우리에게 답을 알려 주었습니까? 찾았어?
이 단락인가요? 유창하게 읽어 주세요. 학생이 자유롭게 연습하다. [화면에 표시된 단락]
② 낭독을 통해 선생님의 질문에 대답할 수 있습니까? 학생 여러분, 집이 뭐예요? 이 세상에서 집은-
셋째, 심층 탐사, 독립적 인 질문.
1, 이 두 가지 작은 이야기로 다시 들어가 방금 학우들이 제기한 두 가지 질문에 답해 봅시다. 먼저 첫 번째 이야기로 넘어갑시다. 왜 부자는 그의 별장이 그의 집이 아니라고 말합니까?
(1) 자유롭게 읽는다.
② 피드백
그는 술에 취해 거리에 누워 있었고, 가족들은 그를 돌보지 않고, 그를 무시하고, 그를 돌보았다. 그렇습니까? 그럼 당신은 어떤 사람입니까? (전시 코스웨어) 한 마디를 골라서, 너의 즐거움을 너의 파트너에게 알려주고, 너의 즐거움을 선생님께 알려줄까? 좋아, 준비 됐어.
학생들은 정말 행복합니다. 네가 가진 모든 것, 네가 가진 모든 것, 그 부자는 행복할까? 그래! 그는 하지 않았다! 아무도 그의 고통을 나눌 수 없다. 아무도 그의 행복을 나눌 수 없다. 심지어 말하는 사람도 없다. (조지 버나드 쇼, 행복명언) 그가 가진 것은 호화롭고 차가운 별장뿐이다. 당신은 이것을 집이라고 부를 수 있습니까? 소개: 경찰이 그를 집으로 보내려고 할 때 부자는 말했다. 경찰이 먼 별장을 가리키며 그를 집으로 데려다 주었을 때 부자는 그에게 큰 소리로 낭독하라고 지시했다.
만약 당신이 그 부자라면, 당신은 지금 어떤 심정입니까? 이 문장을 다시 한 번 읽고 큰 소리로 낭독하는 방식으로 표현하십시오 (자유롭게 소리내어 읽음). 경찰이 그를 집으로 데려가려고 할 때 그는 말했다.
B, 우리 얘기 좀 하자. 한 학우가 책을 읽고 있을 때, 다른 학우들은 모두 열심히 듣고, 그가 독서에서 어떤 심정을 느꼈는지 보았다. (이름으로 읽음)
C, 우리는 우리 자신의 감정과 함께이 문장을 읽습니다.
2. 보이는 바와 같이 호화로운 별장을 갖는다고 반드시 집을 갖는 것은 아니다. 왜냐하면-이 세상에는 집이 가득 차 있기 때문이다.->>
질문 8:4 분, 당신의 이름은 무엇입니까? 댄스 분해 교육은 완전한 교육입니다. 저도 지금 이것을 연구하고 있습니다.
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