대반 수업 계획 1 행사명: 그림-거북이
활성 목표:
1, 거북이의 특징을 잡고 그림을 그릴 수 있고, 거북이 껍질의 다양한 패턴을 과감하게 그릴 수 있다.
2. 자녀가 대담하게 배경을 추가하도록 지도하십시오. 활동 준비: 예제, 화지, 브러쉬 등의 조작 재료.
활동 프로세스:
먼저, 시작 섹션
1 .. 사진을 보여주고 질문하세요: 얘들아, 이 이야기 기억나? 이름이 뭐죠? (아이가 완전히 대답하도록 지도하다).
2. 당신은 이 이야기를 할 수 있습니까? 이제 이 이야기를 들려주세요! ) 을 참조하십시오
아이들은' 수영도' 에 대한 이야기를 완벽하게 했다.
3. 오늘 저는 아이들에게 이 이야기 속의 거북이를 그리는 법을 배우라고 초대할 것입니다. 아시겠죠?
둘째, 기본 부분
1, 예시를 보여 아이들이 감상할 수 있도록 안내한다.
2. 아이들에게 화면에서 무엇을 보았는지 물어보십시오. (아이들에게 사진을 감상하도록 지도하고 대답한다.)
3, 데모, 교사는 거북이를 그리는 방법을 보여줍니다. 먼저 거북이의 등껍질을 그린 다음 머리, 눈, 입을 그리고 마지막으로 네 다리를 그린다.
4, 유아 그림, 교사가 유아에게 작품을 완성하도록 지도한다.
셋째, 결론 부분
아이의 작품을 전시하고, 아이의 평가를 지도하다.
대형 수업 계획 2 의 교육 목표
1, 학생들이 사람들이 사용하는 펜이 어떻게 발명되고 진화했는지 알려 줍니다.
2. 학생이 정보와 상상력을 수집하는 능력을 키우고, 학생의 구두 표현과 인간관계 능력을 단련한다.
디자인 구상
새로운 커리큘럼 표준에서는 학생들의 일상적인 구두 의사 소통의 기본 능력을 키우고, 다양한 의사 소통 활동에서 듣고, 표현하고, 의사 소통하는 법을 배우고, 문명화 된 대인 관계 및 사회적 상호 작용을 수행하고, 협력 정신을 개발하는 법을 배워야합니다. 새로운 과정은 교학 과정이 사제 교류와 발전의 상호 작용 과정이라고 강조한다. 학생은 교실의 주인이고, 교사가 주도적 역할을 하며, 학생의 적극적인 참여를 이끌어낼 수 있는 교육 상황을 창설하고, 학생들의 적극적이고 긍정적인 교류 감정을 자극하고, 학생들이 대담하게 상상하고, 자유롭게 말하도록 지도하고, 학습이 교사의 지도 하에 적극적이고 개인화된 과정이 되어 학생의 구어 표현력과 인간관계 능력을 배양하여 모든 학생이 충분히 발전할 수 있게 한다.
이번 구어교제에서 나는 펜의 변천을 펜의 변화, 펜의 읽어보기, 펜의 미래 네 부분으로 나누어 학생들이 과감하게 시공간적 제한을 돌파하도록 유도하고, 실천과 개인생활경험을 결합해 상상력을 넓히고, 학생들의 주체적 역할을 충분히 발휘하여 학생들이 자발적으로 모든 듣기 교제활동을 완성하도록 하고, 수업 내 과외와 결합하여 상상력과 구어교제 능력을 높인다.
교육 준비
수업 전에 학생들이 그룹으로 만년필에 관한 자료를 수집하고, 만년필의 발명과 진화를 이해하고, 펜에 관한 소품을 리허설하도록 안배하다. 선생님은 만년필의 진화에 관한 교재를 제작하셨다.
교육 과정
먼저, 열정적인 소개입니다.
선생님: 얘들아, 우리는 매일 펜과 교제한다. 너는 어떤 만년필을 본 적이 있니? 연필, 펜, 볼펜, 붓, 수채화 펜이 있습니까? ) 많은 학생들이 사용한 펜이야! 그럼, 최초의 만년필은 어떤 건가요? 어떻게 오늘날의 모습으로 진화했을까요? 이번 구어 교류에서, 우리 손에 든 펜이 어떻게 진화했는지 이야기해 봅시다!
선생님: 수업 전에 학생들은 만년필에 관한 많은 자료를 찾아보았습니다. 이제 먼저 팀에서 수집한 정보를 공유해 주세요. (그룹 커뮤니케이션)
아래 학생들은 잘 교류한다. 다음으로, 펜에 대한 당신의 이해를 공유해 주시겠습니까? 우선 첫 번째 학우들에게 펜의 변화를 소개해 달라고 부탁했다. 어서 오세요!
둘째, 펜을 바꿔라
1. 팀장: 학우 여러분, 우리 팀은 마법으로 만년필의 변화를 소개하겠습니다. 나는 네가 그것들을 좋아하길 바란다.
2. 학생 a 가 첫 대필인을 소개했다
만년필의 가족역사는 우리 인류의 역사만큼 길다. 일찍이 먼 옛날에는 인류가 아직 원시 생활을 하고 있을 때 1 세대 만년필이 나타났다. 그것은 단지 나뭇가지와 날카로운 석두 수를 세거나 표시를 할 뿐이다.
학생 b 는 2 세대 펜을 소개합니다.
인간 사회가 진화함에 따라 만년필도 끊임없이 발전하고 있다. 그 결과, 노예 사회의 글이 생겨나면서, 칼과 펜, 즉 칼로 갑골문에 글자를 새기고 사물을 기록하는 제 2 세대 펜이 생겨났다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 전쟁명언) 흑연 펜-석두 및 잉크 막대로 돌 벽에 메모를 씁니다. 어떤 곳에서는 나뭇가지를 천연 유색 액체에 찍어 글씨를 쓰는 펜으로 사용한다. 이 펜들은 이후의 철필, 연필, 펜의 전신이다.
학생 c 는 3 세대 대필을 소개합니다.
우리나라에서는 제지술과 유연묵법의 전파로 제 3 세대 만년필인 붓이 자연스럽게 나타났다. 사람들은 동물의 털을 한 다발로 묶고 죽통에 담아 크기가 다른 브러시를 만들었다. 문자자료에 따라 양모와 늑대털로 나눌 수 있습니다. 지금까지도 붓은 여전히 서화가에게 없어서는 안 될 사랑이었다. 그들은 각종 붓으로 화가와 화가의 그림을 뿌렸다. 어떤 곳에서는 가금류 깃털로 단단한 끝을 뾰족하게 깎고 유색 액체에 찍어 글을 써서 근대에 유럽에서 유행하는 깃털펜으로 발전했다.
5. 학생이 4 대필을 소개합니다.
시대의 변천과 과학 문화의 발전에 따라 각종 사대필이 생겨났다. 흑연필에서 진화한 연필은 경제적이고 간결하며 실용적인 방향으로 발전하고 있다. 딱딱하고 딱딱한 것 외에도 지우개 뾰족한 연필과 움직이는 가는 심연필이 있습니다. 이런 펜은 초등 중학생들이 광범위하게 사용한다. 깃털펜과 붓은 휴대가 불편하여 점차 세계에서 유행하고 있다.
바로 펜입니다. 만년필은 만년필 가문의 총아이다. 실용성, 미관, 유창함, 편리함, 품종이 많고 브랜드가 많아 다른 펜으로는 할 수 없는 것이다. 네 번째 대필에는 분필, 철펜, 크레용, 볼펜, 색펜, 소프트펜, 그리고 점점 유행하고 있는 전자펜이 있습니다. 각종 정교하고, 손재주가 있고, 아름답고, 실용적인 만년필은 이름이 다양하고, 날로 새로워지며, 사람들이 광범위하게 선택하였다.
6. 팀장: 이것은 거필족입니다. 과학이 급속히 발전함에 따라 필족은 끊임없이 개조, 갱신, 발전할 것이며, 이는 인류 문명에 큰 역할을 할 것이다. 당신은 우리의 소개에 만족합니까?
선생님: 아까 첫 학우들이 우리에게 만년필의 변화를 분명히 소개했습니다. 또 누가 펜을 바꾸는 지식을 알고, 다시 한 번 말씀해 주시겠습니까? (학생 보충 소개)
학생들이 얼마나 풍부한 정보를 찾아보았는가! 당신은 그들에 대해 더 알고 싶습니까? 제 2 조 동창들이 가져온' 펜의 읽어보기' 를 들어 봅시다.
셋째, 펜의 읽어보기
1, 솔질하는 읽어보기 먼저 수수께끼를 알아맞혀 드리겠습니다. 백발이 가득 찼고, 기름을 바르는 것을 좋아하고, 한가할 때 모자를 쓰고, 바쁠 때 대머리입니다. 이게 뭐야? 사실 나야! 내가 태어났을 때, 나는 흰 머리카락을 가지고 있었다! 그 당시 나는 특히 내 친구 잉크를 내' 머리' 에 올려 놓고 도련님이 붓글씨를 쓰고 국화를 그리도록 돕는 것을 좋아했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언)
나는 대나무로 막대기를 만들고 동물의 털로 펜을 만든다. 이것이 바로' 펜' 이라는 단어의 유래일 것이다. 동물의 털은 경도가 적당하여 흡수성이 강하다. 서화에 쓰이며 매끄럽고 자유롭다. 티튼과 티튼 사이에 매력이 넘친다. 나는 갑골문, 대박, 예서, 해서체, 행서, 초서를 쓸 줄 알고 아름다운 중국화를 그릴 줄 안다. 세계적으로 유명한 화가인 제백석은 나를 이용해 물고기와 새우를 그리고, 서비홍이 그린 말, 장대천이 그린 산수화는 모두 나를 떠날 수 없다!
나는 이렇게 큰 능력을 가지고 있는데, 꼬마가 나를 매우 좋아하지 않니? 나는 도련님의' 오른팔' 이다!
선생님: (교재를 보여주세요) 학생들이 보세요. 제백석화의 새우연극도, 서비홍이 그린 벤마도, 장대천이 그린 산수화입니다. 붓은 정말 신기하다. 단지 몇 획밖에 안 되어 생동감 있고 실감난다. 붓도 중국 특유의 펜이다. 작은 붓 한 자루가 중국의 수천 년의 문명사를 실어 중국의 독특한 서예 예술을 형성하였다. 학우들이 보기에 이것은 우리나라 서예가의 작품이다. 정말 묵향이 넘치고, 오래도록 새로워졌다. 붓과 친구를 사귀고 우리나라의 서예 예술을 전승하는 것을 좋아하시길 바랍니다.
(이 부분의 디자인을 통해 교실의 용량을 효과적으로 확대하여 학생들이 중국 전통 서화예술을 사랑하는 감정을 불러일으켰다. ) 을 참조하십시오
대형 수업 계획 3 의 설계 의도:
큰 학급의 아이들은 초보적인 협력의식을 가지고 있지만 과학적 협력 방법이 부족하여 개인으로 참여하는 경우가 많으며, 다른 아이들과 함께 활동이나 게임을 할 때 종종' 작은 상황' 이 나타난다. 예를 들어, 일이 발생했을 때 서로 양보하지 않고, 논쟁에 동의하지 않고, 협력을 상의할 줄 모른다. 그래서 저는 이런 상황에 따라 이 활동을 디자인했습니다. 이번 행사는' 작은 동물 수레' 라는 이야기를 출발점으로 이야기에 함축된 이치를 행사 전체에 관통한다. 활동을 통해 아이들에게 좋은 일을 하려면 몇 사람이 상의하고 협력해야 협력의 즐거움을 느낄 수 있다는 것을 이해하게 한다. 이와 함께 이번 행사를 통해 아이들의 협력의식과 능력 배양에도 새로운 돌파구를 마련할 수 있다.
활성 목표:
1. 행사 중 동료와 협력을 논의하고, 동료와 협력하는 방식을 탐구하고, 문제 해결 능력을 높인다.
협력의 기쁨을 충분히 경험하십시오.
이벤트 준비:
1, PPT, 돼지 사진, 강 배치 장면.
벽돌, 매화 더미, 균형 빔 및 기타 보조 재료의 배치.
활동 프로세스:
우선, 아이들이 협력의 중요성을 이해하도록 지도한다
1, 데모 PPT, 이야기 이해.
2. 이야기에 따라 질문을 합니다.
(1) 아, 이야기에서 말하는 사람은 누구입니까? 그들은 무엇을 하고 있습니까?
(2) 차를 끌고 온 거야? 그들은 모두 열심히 일하고 있다. 왜 차가 움직이지 않습니까?
(3) 그들은 어떻게 해야 차를 다시 당길 수 있습니까? 누군가가 좋은 생각을 가지고 있다면, 그들을 도와주세요.
요약: 몇 사람이 한 가지 일을 잘하려면 반드시 서로 가르침을 청하고 서로 협조해야 한다. 그들은 자신의 생각대로 할 수는 없지만, 모두의 합리적인 의견을 들어야 일을 잘 할 수 있다. 그렇지 않으면 이야기 속의 동물처럼 아무것도 할 수 없고 아무것도 할 수 없다. 그리고 헛수고, 헛수고.
둘째,' 강을 건너려고 노력하다' 를 통해 아이들이 동료들과 협력을 토론하도록 지도한다.
1, 강을 건너는 데 필요한 각종 재료를 전시하여 아이들이 어떻게 이 재료로 강을 건너는지 생각하게 한다.
2. 아이들을 조를 나누어 재료를 협상하다.
3. 규칙과 요구 사항: 각 그룹은 재료를 배치할 때 안전에 주의해야 하며, 발은 강을 밟지 말아야 한다.
4. 아이들은 조를 나누어 강에 재료를 넣고 선생님이 지도한다.
5. 잘 깔린 길을 걸으면서 강을 잘 건널 수 있는지 알아보세요.
셋째,' 벽돌 수송' 을 통해 동행과 협력하는 방식을 탐구하다.
1. 아이들이 그룹으로 벽돌을 나르는 방법을 토론하게 하다.
2. 벽돌을 맞추어서 어느 팀이 운반한 벽돌이 많은지 보세요.
3. 합작으로 벽돌을 운송하는 좋은 방법을 총결하다.
넷째, 총결산
모두의 협조로 돼지가 벽돌을 강을 건너도록 도와서 돼지가 겨울에 얼지 않게 했다. 당신의 마음은 어떤 느낌입니까? 만약 한 사람이 벽돌을 운반하는 과정에서 협조하지 않는다면 이렇게 빨리 운반할 수 있습니까? 그래서 앞으로 몇 사람이 일을 할 때는 반드시 서로 상의하고 협력해야 일을 빠르고 잘 할 수 있다.
확장 활동:
우리 곁에, 우리 주변에는 많은 협력적인 것들이 있다. 어떤 일을 해야 완성할 수 있는지 아세요?
대형 수업 계획 제 4 조 활동 목표:
1. 올챙이의 형태 특징을 이해하다.
2. 손가락으로 그림을 배우다.
3. 아이의 좋은 미술 루틴을 배양하다.
4. 아이들이 독립적이고 자주적이며 창조적인 능력을 경험하게 한다.
5. 작품의 아름다움을 느끼다.
교육 중점 및 어려움:
중점: 손가락 그림 그리는 방법을 익히세요.
어려움: 창조적 편곡 화면.
이벤트 준비:
1 .. 올챙이 한 대야와 시범화.
2. 다양한 색깔의 물감, 접시, 백지.
활동 프로세스:
1. 올챙이 인식: 올챙이를 보여주고, 어린 아이들이 올챙이를 관찰하도록 유도하고, 올챙이의 모양 특징에 대해 이야기한다.
2. 게임: 아이들을 조직하여 올챙이를 흉내내고 물 속에서 헤엄쳐 다닌다.
올챙이 그리기:
(1) 데모 사진을 보여주고, 아이들이 화면에 무엇이 있는지, 그들이 무엇을 하고 있는지 관찰하도록 안내합니다.
(2) 선생님은 먼저 손가락으로 검은 물감을 찍어서 흰 종이에 원을 하나 찍는다. 이 원은 올챙이의 몸이다. 그런 다음 검은 물감을 찍어 올챙이의 꼬리를 그리고, 다양한 꼬리를 그리는 방법을 시연한다. 그려진 올챙이가 다른 방향으로 헤엄치게 하고, 마지막으로 수생식물을 그리는 방법을 시연한다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
(3) 유아는 손손가락으로 올챙이를 그리려고 시도하고, 선생님은 순회지도를 하며, 유아에게 물감을 너무 많이 묻히지 말라고 경고하고, 옷, 화지, 책상을 더럽히지 않도록 조심하며, 유아에게 수초, 작은 물고기 등을 첨가하도록 독려한다.
4. 그림의 끝: 아이들을 조직한 후 정리하고, 아이의 좋은 미술을 길렀다.
5. 평가 공유: 어린이들을 조직하여 그림을 전시하고, 교류하며 감상한다.
교육 반영:
1. 이 미술 수업에서 나는 심사숙고한 끝에 대강의 관련 교수 이론에 따라 아이의 인지능력을 깊이 이해했다. 이 수업은 아이들의 실제와 잘 맞아서 선생님의 지도를 통해 그들의 흥미를 크게 자극할 수 있을 것 같다.
2. 행사 과정에서 아이들은 이해하기 쉽고 아이들에게 적당한 공간을 남겨 준다. 아이들이 관찰, 모방을 통해 게임을 하게 하고 올챙이를 그려 아동화를 전시하게 하다. 아이들은 손으로 그린' 올챙이' 를 배웠다. 아이들은 성공의 기쁨을 맛보고 올챙이의 형태 특징을 이해하며 아이들을 위해 좋은 미술을 길렀다.
(1) 아이들은 이 수업에 깊은 관심을 가지고 적극적으로 손가락으로 올챙이를 그려 아이들이 능력, 지식, 기술에 독립적으로 발전할 수 있도록 했다.
(2) 본인은 아동의 경험 수준, 학습 특성, 성격 특성에 대한 초보적인 이해를 가지고 있으며, 교육 내용의 핵심을 기본적으로 파악하고 아동의 최대 발전을 촉진할 수 있습니다.
(3) 교사와 어린이 간의 상호 작용이 좋습니다. 교사는 아이들의 필요에 따라 교육을 조정할 수 있다. 예를 들어, 올챙이의 꼬리를 그려서 올챙이가 다른 방향으로 헤엄칠 수 있도록 하는 방법을 보여 줍니다.
3. 이 미술수업은 효과가 매우 좋고 목적이 명확하고 초점이 두드러진다. 앞으로 계속 충전하고 지식을 새롭게 해야 한다.
4. 수업을 듣는 선생님은 이 수업에 대한 평가가 매우 좋지만, 그는 배움이 끝이 없다는 것을 깊이 느끼고, 앞으로 반드시 더욱 분발해야 한다.
날마다 올챙이는 천천히 자란다. 먼저 뒷다리, 앞다리, 결국 개구리가 되어 밭의 해충을 먹는다.
백과사전: 올챙이는 고대에 개구리와 두꺼비의 애벌레로, 두꺼비공이라고도 불렸다. 갓 부화한 올챙이의 몸은 방추형으로 팔다리, 입, 내미, 긴 꼬리, 옆면이 납작하고 머리 양쪽에 가지가 있는 외지렁이가 수생 식물에 흡착되어 체내에 남아 있는 난황으로 먹이를 준다.
대반 교안 제 5 조 활동 목표
1. 대담하게 자신의 관점을 말하고, 자발적으로 선생님과 동행과 교류할 의향이 있다.
2. 아이들이 다른 사람의 표현을 관찰하여 추측하고 게임의 즐거움을 경험하도록 지도한다.
3. 그룹 앞에서 용감하게 자신을 과시하다.
준비할 활동
1 .. 요리사, 이발사, 의사, 경찰, 청소부의 벽 차트.
2. 교사와 아이들 * * * 다양한 전문가들이 사용하는 도구와 옷을 수집합니다.
활동 과정
1. 그림은 직업을 보여줍니다
주제: 오늘 서 선생님은 아이들과 시합을 해서 누구의 눈이 더 밝은지 볼 것이다.
(1) 그림을 보여주세요. 위에 그려진 것이 무엇인지 보세요. "경찰, 요리사, 의사, 이발사, 청소부"
(2) 특징에 대해 이야기하다
아이의 안목이 좋아서 모두 알아차릴 수 있다. 당신은 그들을 어떻게 생각합니까? (구체적인 분석 토론, 선생님은 아이들의 대답에 따라 해당 사진을 꺼내신다)
여기서 볼 수 있어요! 평소에 만나는 요리사는요? 그들은 어떻게 할 것인가? (요리, 요리)
(3) 그럼 누가 요리사가 일하는 모습을 말할 수 있습니까? 그는 또한 하나의 동작으로 시범을 보일 수 있다. "선생님은 손짓으로 아이를 인도한다"
개별 아이들에게 그들의 동작을 시범해 보라고 하면, 선생님은 그들의 답안과 발견을 확신할 것이다.
우리는 방금 요리사에 대해 이야기했다. 나는 모두가 이미 이해했다고 믿는다. 다른 사진들도 있습니다. (아이의 대답에 따르면 선생님은 의사의 사진을 보여 주셨다)
⑤ 평소에 보는 의사는요? (아이가 자신의 이해를 차근차근 이야기하게 하고, 선생님이 의사의 직업에 대한 자신의 이해를 찾게 하다. ) 을 참조하십시오
(3) 커뮤니케이션 및 공유
아까 선생님과 요리사와 의사의 두 직업의 특징에 대해 얘기했어요. 다음으로 저는 여러분에게 임무를 하나 드리겠습니다. 여러분이 만난 경찰, 청소부, 이발사에 대해 서로 이야기해 보겠습니다. 나중에 여러분께 말씀드리겠습니다.
(2) 유아들은 서로 이야기를 나누고, 교사는 무작위로 유아와 이야기를 나누며, 다섯 가지 직업에 대한 인식을 이해한다.
나는 방금 모두가 아주 잘 이야기한 것을 발견했다. 다음으로, 당신은 몇 명의 대표를 골라서 이야기를 나누세요, 알았죠?
(4) 개별 어린이들에게 경찰, 이발사, 청소부를 만나는 것이 어떤 느낌인지 말해 주세요. 선생님은 자신의 경험으로 아이들을 안내하여 각종 직업의 특징을 탐구하고, 이러한 직업에 대한 자신의 이해를 찾아냈다.
게임 "내가 누군지 맞춰봐"
(1) (다양한 도구 표시) 오늘 우리가 말하는 몇 가지 직업에 필요한 도구가 많이 있습니다. 아이들이 직업을 선택하게 하고, 그들이 일할 때의 모습을 모방하게 하다. 다른 아이들에게 네가 누구를 연기하고 있는지 알아맞혀 보라고 해, 알았지? "어린이들이 자발적으로 흉내 낸다"
(2) 그가 누구를 모방하고 있는지 어떻게 알 수 있습니까?
(3) 교사는 아동의 모방과 다른 아이들의 추측을 긍정한다. 그런 다음 몇 명의 아이들이 동시에 이 캐릭터를 모방하게 하여 누가 가장 대단한지 보자. ) 을 참조하십시오
(4) 방금 우리는 한 직업을 모방했다. 다음은 누구지? (아이들은 스스로 도구를 선택해서 놀고, 선생님은 아이들이 서로 협력하여 전문적인 특색을 말하도록 지도한다.)
(5) 선생님도 일부 아이들을 캐릭터 게임을 하도록 초청한 뒤 다른 아이들이 추측하게 했다.
3. 활동 확장
(1) 오늘 우리는 일하는 경찰, 요리사, 의사, 이발사, 청소부에 대해 알게 되었다. 모두들 게임도 했다. 나는 많은 아이들이 여전히 이런 게임 활동에 참가하고 싶어한다는 것을 안다. 선생님은 이 공구들을 구석에 두셨으니, 우리는 계속해서 다음 구석 활동에 참가할 수 있다.
(2) 아이를 집으로 돌려보내서 부모와 아는 몇몇 사람들을 보고, 그들의 직업이 무엇인지 보고, 그들의 생김새를 모방하고, 나중에 당신과 의논해 볼까요?
각종 의류 도구를 롤 플레잉 구역에 넣어 아이들이 평소의 지역 활동에서 게임을 계속할 수 있도록 한다. 그에 더해, 교사들이 다른 노동자들로부터 공구와 옷을 모아서 지역에 넣어 아이들이 자유롭게 놀 수 있도록 도와주도록 하십시오. (윌리엄 셰익스피어, 오페라, 자유명언) (윌리엄 셰익스피어, 오페라, 자유명언) 이렇게 하면 아이들이 다른 노동자들에 대한 이해에 도움이 되고, 그들의 최근 발전 경험을 더욱 향상시킬 수 있다. ) 을 참조하십시오
대형 수업 계획 제 6 조 목표:
1. 다른 성격의 세계 명곡을 느끼며 대담하게 적절한 단어로 음악의 느낌을 묘사한다.
2. 다른 동작, 색깔, 선, 도형으로 음악에 대한 이해를 표현해 보세요.
3. 조용히 음악을 감상하고 들을 수 있고, 대담하게 음악의 아름다움을 느끼고 표현할 수 있다.
중점: 서로 다른 성격의 명곡 스타일을 느끼고 글과 동작으로 묘사한다.
어려움: 음악의 스타일을 적절한 색상, 그래픽, 선으로 표현하십시오.
준비: 음악 CD; CD 플레이어 색조도 2 장, 라인도 2 장, 그래픽도 2 장 음악 제목 카드.
모든 아이들은 분필 두 자루와 백지 한 장과 작은 물통을 가지고 있다. 안료, 넝마, 신문. 수업 전에 냉온색을 알아보다.
프로세스:
먼저 음악을 듣고, 전문가와 난쟁이로부터 배우고, 활동실로 들어갑니다.
둘째, 아이들이 음악을 즐기도록 지도한다
1, 조용히 음악 듣기 1
질문: (먼저) 이 음악은 무엇처럼 들립니까? 음악에 맞춰 춤을 추세요. 방금 들은 동작의 느낌을 주의해라. (동작과 음악은 서로 맞아야 한다.)
2. 조용히 음악 듣기 2
질문: (먼저) 이 음악과 아까 음악 1 의 차이점은 무엇입니까? 다시 와서 음악과 춤을 춰 주세요.
너는 춤을 잘 춘다. 그렇다면 아름다운 글과 아름다운 동작으로 음악을 표현하는 것 외에 어떤 방법으로 음악을 표현할 수 있을까요? 후 선생님도 몇 장의 그림을 써서 음악을 표현했다.
셋째, 아이들에게 음악과 색깔, 그래픽, 선의 관계를 느끼도록 지도한다.
음도, 도해, 선 차트를 하나씩 전시하다.
넷째, 아이들은 음악을 듣고 대담하게 그림을 그려 음악을 표현합니다.
1, 음악의 이름과 저자를 알고 있습니다.
너는 너의 작은 붓으로 아름다운 음악을 표현하고 싶니? 자, 오늘 우리는 두 번째 곡을 붓으로 그렸다. 두 번째 곡의 제목과 작곡가를 아십니까? 제목 카드를 제시하여 작가를 간략하게 소개하다. 그리고 우리가 다음에 알고 연주할 첫 곡이 있다.
선생님은 어려움을 설명했다.
방금 아이들은 이 파란 다뉴브 강이 차가운 색조, 부드러운 물결선, 부드러운 호, 원 등으로 표현될 수 있다고 말했다. (선생님은 말씀하시면서 조금 시범을 보이셨습니다.) 색상과 그래픽 라인을 자유롭게 선택하여 이 아름다운 음악을 그릴 수 있습니다. 그러나 다른 색상은 그릴 때 가능한 겹치지 않도록 주의해야 합니다. 가급적 옷과 바닥을 깨끗하게 유지하십시오. 자, 아름다운 음악을 듣고 지금 그림을 그려주세요!
3, 어린이 조작.