첫째, 가져온 디자인.
"좋은 시작은 성공의 절반이다. 클릭합니다 한 번의 학급 활동의 순조로운 여부는 도입과 밀접한 관련이 있다. 교육 내용에 따라 다양한 가져오기 방법을 설계합니다.
1. 장면 공연 가져오기.
1 학년 교재 2 권' 얼마나 많은 응용문제 비교' 를 가르칠 때, 먼저 학생들에게 작은 검은 토끼와 흰토끼의 머리 덮개를 가지고 친구를 찾는 공연을 하게 한 다음, 작은 검은 토끼와 흰토끼의 수와 친구를 찾는 상황에 따라 응용문제를 작성하게 한다.
(1) 작은 검은 토끼 12 마리, 작은 토끼 6 마리. 한 개 * * 몇 개 있어요?
(2) 작은 검은 토끼 12, 작은 토끼 6 마리. 작은 검은 토끼가 작은 흰토끼보다 얼마나 많습니까?
(3) 작은 검은 토끼 12 마리, 작은 토끼 6 마리. 작은 흰토끼가 작은 검은 토끼보다 몇 마리 더 많습니까?
위의 세 가지 문제에 근거하여 새로운 수업을 도입하다.
2. 게임 임포트.
게임은 아이들이 가장 좋아하는 활동이다. 게임에 관해서, 그들은 자연스럽게 흥분한다. 예를 들어 고등학교 1 학년 때' 수제' 미술을 가르칠 때, 먼저 학생들에게' 석두 가위 천' 게임을 하게 한다. 게임이 끝난 후 선생님은 "게임을 할 때 무엇을 사용했습니까?" 라고 물었다. 학생: (손), 선생님: 네, 우리의 작은 손은 똑똑해서 각종 게임뿐만 아니라 여러 가지 물건도 접습니다. 이것은 테마인 수공으로 이어집니다.
교묘한 서스펜스 게임 공략.
학과 내용의 특징에 따르면 서스펜스를 도입할 수 있다. 예를 들어 2 학년 국어' 호리병박 하나 주세요' 를 가르칠 때 선생님은 "처음에는 작은 호리병박이 귀엽다. 나중에 다 죽고 떨어졌다" 고 말했다. 왜 그런지 알고 싶으세요? 이 본문을 다 배우면 너는 알게 될 것이다. " 그리고 칠판에 글씨를 씁니다.
4. 수수께끼는 수입한 것이다.
예를 들어, "꼬리 비교" 의 첫 번째 수업에서 선생님은 오늘 우리는 "수수께끼 맞추기" 시합을 해서 누가 정확하게 추측하는지, 빨리 맞춰야 한다고 말했다. "붉은 꽃은 머리에 쓰고, 푸르른 옷은 자르지 않고, 아침에는 노래 한 곡을 부르고, 수많은 가구로 몰았다." (수탉) "긴 귀, 짧은 꼬리, 음식만 먹고 음식은 먹지 않는다." (토끼) ... 수수께끼를 알아맞힌 학생에게 옷을 입히다. 그리고 물었다. "얘들아, 이 동물들이 함께 무엇을 하고 있는지 아니?" 꼬리보다 도입이 편리하다.
둘째, 교육 활동의 디자인.
교수 활동을 설계하는 것은 교수 설계에서 가장 중요한 부분이며, 활동이 참신한지 여부는 교실 수업의 질과 직결된다. 따라서 우리는 반 학생들의 차이에 따라' 학생 중심, 활동 지향, 동등한 참여' 의 교실 수업 이념에 따라 일부 학생들이 흥미를 갖고 적극적으로 참여하는 활동을 설계해야 한다.
예를 들어, "0 에 대한 이해" 를 가르칠 때, 한 선생님은 몇 명의 학생들이 탁구공을 컵에 던지는 활동을 디자인했습니다. 공을 던진 후 컵에 있는 탁구의 수는 숫자로, 컵에 던지지 않은 탁구의 수는' 0' 으로 표시한다. 이 행사는 학우들에게 흥미를 줄 뿐만 아니라' 0' 의 의미도 이해하게 하고,' 0' 은 하나도 없다는 것을 의미한다.
선생님은 10 빼기를 가르치면서 손가락 행사를 설계했다.
네가 한 개 찍어라, 내가 아홉 개 찍어라, 우리는 모두 좋은 친구이다.
너는 두 개를 쏘고, 나는 여덟 개를 쏴서 정확한 게임을 웃게 한다.
너는 세 개를 찍고, 나는 일곱 개를 찍고, 게임은 함께 연구한다.
네가 네 번 찍고, 내가 여섯 번 찍고, 모두 함께 입에서 나오는 대로 말해라.
너는 다섯 개를 찍고, 나는 다섯 개를 찍고, 두 개의 수량은 조금도 모호하지 않다.
한 선생님은 숫자가 12 보다 작은 덧셈과 뺄셈을 연습할 때 주사위를 던지는 방법을 사용했다. 각 선생님은 주사위를 두 번 던지고 점수를 두 번 더한다. 교각 교실에는 치약, 풍선껌 등의 라벨이 붙어 있어 학생들이 쇼핑 과정을 직접 느낄 수 있도록 했다. 수학 지식의 원천과 삶을 진정으로 이해하고, 생활에는 곳곳에 수학이 있고, 수학 지식의 즐거움을 느낀다.
또 한 교사는 교실 수업의 성과를 공고히 하기 위해 새 수업을 교과서극으로 편성해 공연을 진행했다. 어떤 교재는 선생님의 지도하에 쓴 것이고, 어떤 교재는 학생 스스로 편찬하고 연기한 것이다. 예를 들어' 비가 올 것 같다',' 우물에서 하늘을 보다' 를 공부한 뒤 선생님의 지도 아래 수업표로 본 연극을 전문적으로 연기하고, 교사와 학생들이 함께 머리 장식과 음악을 만들고, 교학 성과를 공고히 하고, 사제의 거리를 좁히고, 즐거움을 나누었다. (공연은 교실 책상을 원탁으로 당기는 것이다)
셋째, 연습 문제를 설계하는 방법.
연습의 목적은 학생들이 배운 지식을 익히고 공고히 하여 종합 문제 해결 능력을 향상시키는 것이다. 따라서 교사는 실제로 세심한 디자인을 통해 좋은 결과를 얻을 수 있다.
연습의 설계는 서로 다른 학생들의 필요에 따라 설계하여 서로 다른 수학 발전을 얻어야 한다.
교실 수업 중의 연습은 교실 수업 내용에 대한 강화 연습이므로, 디자인 중 연습 문제는 교재 내용에 따라 설계된다. 학습에 흥미를 높이기 위해 게임 연습과 연기 연습을 설계할 수 있다. 예를 들어, 2 학년 문맹 퇴치 교육에서는' 사과 따기',' 버섯 따기',' 친구 찾기' 등의 게임을 통해 새로운 단어를 공고히 할 뿐만 아니라 학생들의 적극적인 참여 의식을 키웠다. 예를 들어, 공식을 가르칠 때 실제로 주사위를 던지는 게임을 설계하면 학생들은 게임을 통해 구두 결정을 기억할 수 있다. 붉은 깃발을 빼앗다',' 보탑 오르기',' 연결' 형식으로 디자인을 연습하다. 학생들이 본 수업의 내용을 공고히 하고 사고를 발전시키게 하다.
1. 대상 연습.
목표 연습은 학생들이 과정에서 인지 편차와 어려운 문제를 해결하고 지식의 유사점과 차이점을 구별하여 지식을 더 잘 이해하고 파악할 수 있도록 지도하기 위한 것입니다.
교실 학습의 전형적인 실수와 숙제책의 실수가 가장 좋은 문제이다. 이러한 오류는 대상 연습으로 분류됩니다. 이 일을 잘 하는 것은 복습 수업의 질을 높이는 열쇠 중 하나이다.
용도에 맞는 연습을 설계하면 비교 문제, 분석 문제, 진실과 거짓의 형식을 취하여 학생들이 비교, 토론, 오류의 원인 이해, 해결 방법 등을 명확히 할 수 있다.
2. 종합 연습 설계.
종합 연습의 설계는 학생들이 지식 발전의 맥락을 이해하고 지식 체계를 재구성하도록 유도하기 위한 것이다. 종합 연습의 설계는' 복습과 정리' 강의에서 자주 쓰인다.
3. 발달 연습의 디자인.
확장 연습은 학생들이 지식을 이용하여 문제를 해결할 수 있는 종합적인 능력을 배양하기 위한 것이다. 실천은 전체 학생을 대상으로 해야 하며, 학생들의 사고와 혁신 정신을 발전시키는 가치와 공간을 가지고 있어야 한다. 이런 연습문제의 디자인 형식은 대부분 개방과 사고 시험문제이다. 예를 들어, 2 학년 곱셈 구술을 마친 후, "작은 가게" 라는 제목을 디자인했습니다.
자물쇠: 3 원 장난감 차: 6 원 장난감 비행기: 6 원 돋보기: 3 원 샤오밍은 어떻게 15 원으로 사나요? 몇 가지 상품을 살 수 있습니까? 학생들은 토론한 후 < 1 > 5× 3 = 15 (위안) 3×5= 15 (위안) 가 자물쇠 세 개와 돋보기 다섯 개를 살 수 있다는 것을 발견했다 < 2 > 6+6+3 = 15 (위안) 는 장난감 차, 장난감 비행기, 돋보기를 살 수 있습니다. < 3 > 6× 2+3 = 15 (위안) 는 장난감 차 두 대와 자물쇠 한 자루를 살 수 있다. 이것은 학생들의 사고와 혁신 정신을 발전시키는 데 도움이 될 것이다. ) 을 참조하십시오
재미있는 빈 칸을 채우도록 디자인할 수도 있습니다. 닭 네 마리가 () 다리를 가지고 있습니다. 강아지 여덟 마리가 다리를 가지고 있다. 돼지 다섯 마리가 귀 한 마리를 가지고 있다. 일곱 마리의 거위는 다리가 있다. 개구리 여섯 마리가 눈 등을 가지고 있다. 실제 연습 디자인과 결합 된이 디자인은 학생들이 곱셈 전술을 기억할 수있을뿐만 아니라 학습에 대한 관심을 높이고 학습 효율성을 높일 수 있습니다.
학생들은 이러한 활동에 매우 흥미가 있다. 실천을 통해 평소 참여하기를 꺼리고 말썽을 피우는 학생들이 이런 행사에서 특히 두드러진다는 것을 알게 되었다. 활동을 통해 교사는 진정으로 자신의 잠재력을 발견하고 학생의 개성 발전에 이롭다. 새로운 커리큘럼은 우리 교사들이 점차 교육자의 역할에서 학자와 연구자의 역할로 바뀌도록 요구하는데, 이것은 우리 교사들에게 시련이자 도전이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 교육자, 교육자, 교육자, 교육자, 교육자, 교육자, 교육자, 교육자) 우리는 충만한 열정과 적극적인 태도로 도전을 맞이해야 한다.