교육 요구 사항:
1, 8 개의 새 단어를 알 수 있습니다. 여덟 글자를 쓸 수 있다.
2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독합니다. 본문을 암송하다. 가을의 아름다움을 느끼고, 근면한 사람들의 가을의 사랑과 찬양을 느끼다.
3. 저는 가을을 좋아해요. 제가 좋아하는 방식으로 가을을 표현하고 싶어요.
교육 준비:
1, 새 카드
코스웨어: 가을 풍경
3. 사과 등 교구.
강의 중점 사항:
1. 8 개의 새로운 단어를 알고 8 개의 단어를 정확하게 쓴다.
2. 감정을 가지고 본문을 읽고 가을의 아름다움을 체득하며 근면한 사람들의 가을의 사랑과 찬양을 느낄 수 있다.
제 1 종
먼저 가져오기를 검토합니다.
지난 수업에서 우리는 가을 경치를 묘사하는 많은 단어를 배웠다. 당신은 그들을 기억합니까? 지금 가을에 서둘러 과수원에 가서 사과를 따자. 누가 사과 뒤의 말을 정확하게 큰 소리로 읽을 수 있다면, 이 사과는 너의 것이다!
(게임: 사과 따기, 지난 수업에서 배운 단어 복습)
둘째, 흥미를 불러일으키기 위한 시나리오를 만듭니다.
1, 아이고, 과수원의 열매가 다 익는 걸 보니 가을이 왔다는 걸 다들 알고 있어요. 가을을 어디에서 찾을 수 있습니까? (말할 학생의 이름을 말하십시오)
2. 선생님의 말씀: 한 신기한 화가가 그의 붓으로 우리를 위해 아름다운 그림을 그렸다. 이것이 바로' 추도' 입니다. 보고 싶어? 단풍호 열차를 함께 타고 즐거운 여행을 시작합시다! 우리 한번 검사해 봅시다. 네 가지 마법 무기 (눈, 입, 귀, 마음) 가 모두 가지고 있습니까?
(선생님) 배울 수 있는 아이들은 스스로 눈을 가지고 있습니다.-(학생) 자세히 보세요.
공부를 할 줄 아는 아이는 자신의 귀를 끼고-(학생) 잘 듣는다.
(선생님) 배울 줄 아는 아이는 스스로 입을 가지고 큰 소리로 말한다.
가장 중요한 것은 자신의 마음을 가지고 가을의 아름다움을 체험하는 것이다. 응, 선생님이 아이들을 데리고 시작할 거야!
3. 제목을 보여주고 같이 읽어요. 크로스워드 퍼즐: "정사각형 방, 겨울 소녀가 사는 곳." (그림)
"그림" 이라고 적힌 카드 (사과 모양) 를 보여 주고, 반복해서 보고 보충한다.
셋째, 첫 번째 독서 인식:
1, 관련 코스웨어 재생, 교사 읽기.
2. 학생은 본문을 자유롭게 읽고 본문에 숨겨진 새 단어를 찾아 발음을 정확하게 읽습니다. 네가 모르는 단어를 표시해라. 읽어 보세요.
3. 본문을 다시 한 번 읽고, 네가 무엇을 배웠는지, 네가 가장 좋아하는 문장을 이야기해라.
4. 코스웨어를 다시 한 번 틀어주세요. 학생들은 그들이 좋아하는 문장을 큰 소리로 낭독했다.
넷째, 독해력:
1, 그림을 보여줍니다. 그림에는 열매를 맺지 않는 나무, 벌거숭이 농작물, 수수줄기가 있습니다.
선생님이 그린 그림의 이름은' 아키타' 입니다. 어떻게 생각하세요? 뭐가 빠졌어?
2. 두 번째 문장을 직접 읽으십시오. 그런 다음 자신의 말로 말하십시오.
3. 선생님은 모든 사람을 위해 사과, 배, 쌀, 수수를 준비했습니다. 누가 올라와서 선생님이 이 그림을 완성하도록 도와줄 수 있습니까?
4. 그가 제대로 붙였나요? 학생들에게' 걸기, 이슬, 뒤집기, 들기' 라는 네 글자를 익히고 댓글을 달도록 요구하다.
5. 배나무에 왜 등롱을 달았어요? 사과가 왜 볼이 붉은가요?
논에서 어찌 바다처럼 물결이 일겠는가? 수수에 불이 있습니까?
어떻게 된 거야? 학생들에게 비유구를 체험하도록 격려하다.
선생님 요약: 이 문장들은 모두 비유문이다. 배나무의 배는 크고 노랗다. 마치 등롱이 걸린 것 같다.
당신은 "마치" 라고 말할 수 있습니까?
6. 학생들에게 감정을 가지고 큰 소리로 읽도록 지도하고, 학생들에게 본문' 4 대'-눈, 입, 귀, 마음, 마음, 마음, 마음, 마음, 마음, 마음, 마음, 마음, 마음, 마음 책을 읽으면서 가을 들판의 아름다운 경치를 상상하다.
7. 코스웨어를 전시하고, 관련 풍경을 제시하고, 학생들이 암송하도록 지도한다.
8. 누가 가을을 이렇게 아름답게 합니까? 네 번째 문장을 직접 읽다. 이름으로 읽다.
사고: 근면한 사람은 누구입니까? 그들에게 무슨 말을 하고 싶으세요?
제 2 교시
먼저 가져오기:
1, 꼬마야, 지난 수업, 모두들 그림처럼 가을지도를 볼 수 있어. 이 수업에서 우리는 이 문장 공부를 계속할 것이다. 지금 누가 그것을 감정적으로 읽고 싶습니까?
출석을 부르고, 다른 학생들은 논평을 듣는다.
3. 꼬마야, 사진 보고 감동적으로 암송해 줄 수 있니? 사진을 명명하기 전에, 학생들을 조직하여 스스로 사진을 암송하려고 시도하다. 경기 등, 반복 등, 남녀 경기, 조별 경기, 외등 형식이 다양하다.
둘째, 새로운 단어와 구를 이해한다
조별 학습.
1) 팀장이 배정한 행사: 새 단어를 정확하게 읽었는지, 본문을 유창하게 읽었는지, 또 어떤 단어가 알아보지 못하는지, 서로 돕는다. 기억을 교환하고 새로운 단어를 배우는 좋은 방법.
2) 팀장은 검사한 뒤 팀원에게 결과를 기록했다. 가장 잘 표현한 것은 녹색으로 공책의 제목 옆에 웃는 얼굴을 그리고, 진행 중인 것은 노란색 웃는 얼굴을 그리고, 빨간 웃는 얼굴을 그리려고 노력한다. ("그룹 독학 신호등")
3) 선생님은 사방을 순시하여 각 조의 학습 상황을 이해하고 능력이 부족한 학생들을 돕는 데 초점을 맞추셨다. 팀장의 표현에 따라' 웃는 얼굴' 을 낸다
4) 그룹 커뮤니케이션: 그룹 도전.
예를 들어 1 의 팀장은 다른 그룹의 새로운 단어에 마음대로 도전한다.
예를 들어, 4 조 팀장은 7 조 구성원의 독서에 도전하고, 2 조 1 명의 학생은' 기차 타기' 를 읽고, 어느 팀이 잘 읽는지 본다.
예를 들어, 여섯 그룹의 급우들은 자신이 새 단어를 기억하는 훌륭한 방법을 교류할 수 있고, 세 그룹의 급우들은 그에게 도전하여 자신이 그보다 더 좋은 방법을 이야기할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언)
배, 새장, 파, 타는 것은 모두 형성자로, 학생들이 형성자에 따라 규칙적으로 기억하도록 고무한다.
양량수수는 식량으로 쌀자 아래에 숨어 있다. 다리는 나무로 도와주는' 빔' 이어야 한다.
근면과 노력-힘을 나타내는 단어가 있다. 부지런한 사람이 되려면 더 많은 노력을 기울여야 한다는 뜻이다. (조지 버나드 쇼, 노력명언)
요약: 동요를 쓰면 학생들이 기억할 수 있다. 배나무는 나무이고, 등롱은 대나무이고, 파도는 물이고, 수수는 쌀이고, 불은 불이 필요하고, 노력은 힘에 의지해야 한다.
5) 교사는 그림, 배나무, 뺨, 파도, 수수, 연소, 근면 등 새로운 단어 카드 읽기 능력이 떨어지는 학생 몇 명을 중점적으로 점검한다.
셋째, 새 단어를 쓰는 법을 배웁니다.
1 .. 오늘 선생님께서 네 가지 구조적인 단어를 가르쳐 드리겠습니다. 어떤 네 글자입니까?
2. 이름으로 읽고, 옆으로 말하고, 구사한다.
3. 마음대로' 독후감' 을 하고, 자신의 발견 (어떻게 기억하는지, 쓸 때 무엇을 주의하는지 등) 에 대해 이야기한다. ) 을 참조하십시오
네 글자는 좌우가 좁고 너비가 넓다. "빛" 단어에서 "불" 단어 옆에 있는 마지막 획은 손바닥이 아니라 점이다. "왼쪽" 자 오른쪽의 첫 번째 가로줄은 길고, 두 번째와 세 번째 가로줄은 비교적 짧다.
4. 학생의 요구에 따라 선생님은 두 글자 (학생이 쓰기 어렵다고 느끼는 글자) 를 썼다.
5, 모방 작문,
6. 성과표 이름을 말하고, 우리 논평하자.
7. 이 네 글자를 쓰는 연습을 한다.