1. 여덟 살 된 가우스가 수학 정리를 발견했다.
가우스가 초등학교에 다닐 때, 한 교사가 덧셈을 다 가르쳐 휴식을 취하려고 하자 학생들에게 계산을 시켰다. 제목은:1+2+3+...+97+98+99+100 =?
선생님은 이제 아이들이 수업을 시작해야 한다고 생각했다! 핑계를 대고 나가려던 참인데 가우스에 의해 가로막혔다. 원래 가우스는 이미 계산했다. 꼬마야, 그가 어떻게 했는지 아니?
가우스는 1 을 100 에 추가하고 100 을 1 에 추가하여 두 줄로 나누라고 우리에게 말했다. 즉, 다음과 같습니다.
1+2+3+4+...+96+97+98+99+100
100+99+98+97+96+...+4+3+2+1
=101+101+101
* * * 10 1 에는 100 과 가 있지만 수식은 두 번 반복되므로10/kloc-;
그 이후로 가우스 초등학교의 공부는 다른 학생들을 훨씬 능가하여 앞으로의 수학을 위한 기초를 다지고 그를 수학 천재로 만들었다!
2. 가우스는 곧은 자로 양수 17 다각형 (2000 년의 수학 문제) 을 만든다
1796 년 어느 날 독일 괴팅겐 대학에서 19 세 젊은이가 저녁을 먹고 멘토가 배정한 두 가지 일상적인 수학 문제를 풀기 시작했다. 여느 때처럼, 처음 두 가지 문제는 2 시간 안에 순조롭게 완성되었다. 그러나 총각은 스승이 오늘 그에게 한 가지 더 문제를 내준 것을 발견했다. 세 번째 질문은 작은 쪽지에 동그라미와 보정되지 않은 자를 사용하여 양수 17 의 다각형을 만드는 것이다. 그는 별로 생각하지 않고 했다. 그러나 젊은이들은 매우 힘들었다.
처음에 그는 아마도 나의 멘토가 나를 더 어렵게 만들 것이라고 생각했다. 그러나, 시간이 지남에 따라, 세 번째 문제는 전혀 진전이 없다. 젊은이는 배운 수학 지식이 이 문제를 해결하는 데 별로 도움이 되지 않는다고 머리를 쥐어짜고 있다. 어려움은 젊은이들의 투지를 불러일으켰다: 나는 꼭 해야 한다! 그는 컴퍼스와 자를 집어 들고 종이에 그림을 그리며, 몇 가지 비정상적인 생각으로 문제를 해결하려고 시도했다.
창밖에 한 줄기 불빛이 비치자 젊은이는 안도의 한숨을 내쉬었고, 그는 마침내 이 난제를 일으켰다! 스승을 만났을 때, 젊은이들은 좀 미안하고 자책했다. 그는 멘토에게 말했다. "네가 나에게 배정한 세 번째 문제, 나는 하룻밤 동안 너의 재배를 저버렸다." "멘토는 학생의 숙제를 받고 깜짝 놀랐다. 그의 목소리가 떨리며 말했다. "너 정말. 직접 만들었어?" 젊은 사람들은 흥분한 스승을 의아하게 바라보며 대답했다. "네, 하지만 저는 너무 멍청해서 밤새도록 만들었어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)."
스승은 그를 앉히고, 컴퍼스와 자를 꺼내고, 종이를 탁자 위에 펼쳐 놓고, 젊은이들이 그의 면전에서 문제를 풀게 했다. 이 젊은이는 아주 빠르게 이 문제를 해결했다. 스승은 흥분해서 젊은이들에게 이렇게 말했다. "당신은 2000 여 년의 역사를 가진 수학 문제를 해결했다는 것을 알고 있습니까? 뉴턴은 해결하지 못했습니다. 아르키메데스는 해결하지 못했습니다. 당신은 하룻밤 만에 해결했습니다! 넌 천재야! 요즘 이 난제를 연구하고 있다. 어제 너에게 제목을 꾸몄을 때, 실수로 너에게 준 제목에 이 제목이 적힌 작은 쪽지를 넣었다. "
나중에, 이 젊은이가 이 일을 회상할 때마다, 그는 항상 이렇게 말했다. "만약 누군가가 나에게 이것이 2000 여 년의 역사를 가진 수학 문제라면, 나는 아마 풀 수 없을 것이다." 이 젊은이는 수학 왕자 가우스입니다.
대부분의 아이들은 규칙을 준수하는 것을 거의 생각하지 않으며, 거의 두려워하지 않는다. 어떤 일들은, 얼마나 어려운지 모를 때, 아이들은 왕왕 더 잘할 수 있다. 사실 어려움을 두려워하는 것은 어려움이 아니라 자신을 두려워하고 자신에 대한 자신감이 부족하다는 것이다.
아이를 교육하는 과정에서 자신의 눈으로 아이에게 어려움에 대한 두려움을 심어주지 마라. 아이들이 생각하고, 하고, 자신감을 갖도록 격려해야 한다.
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