1. 실물과 모형을 관찰함으로써 직사각형, 정사각형, 원통, 구 등의 입체도형을 직관적으로 이해하고, 이들 물체의 이름을 알고, 식별하고 구분할 수 있다.
2. 철자, 스윙, 터치 등 탐구활동에서 초보적인 관찰, 비교, 추상적인 사고능력을 배양하고 초보적인 공간 개념을 발전시킨다.
3. 관찰 및 조작 활동에서 입체 도형과 생활의 밀접한 연계를 느낄 수 있고, 주변의 입체 도형과 관련된 것에 관심을 가질 수 있다. 수학적인 시각으로 주변 사물을 관찰하는 의식을 기르다.
4. 조별 협력 교류를 통해 학생들의 협력 의식을 배양한다. 수학과 생활이 밀접한 관계를 느끼는 능력을 탐구하다.
강의 중점 사항:
물체를 판별하는 과정을 통해 상자, 정육면체, 원통, 구에 대한 초보적인 인식을 갖게 되었다.
교육의 어려움:
초보적인 관찰, 비교, 추상적인 사고능력을 배양하여 초보적인 공간 개념을 발전시키다.
교육 방법:
1. 조작, 게임 등의 활동을 통해 3 차원 그래픽의 특징을 충분히 느낄 수 있습니다. 학생들은 많이 하고, 많이 조작하고, 활동과 조작을 통해 기하학의 특징을 직관적으로 느끼며, 너무 많은 형식의 논리적 추리를 필요로 하지 않는다. 학생들이 난이도를 심화시키는 것이 아니라 형상의 특징을 충분히 느낄 수 있게 하다.
2. 다양한 형태의 활동을 통해 학생들이 물체의 모양을 느낄 수 있도록 합니다. 터치, 비교, 그림 그리기 9 월 개학. 준비됐어요, 선생님? 초등학교 교사 교육 계획과 초등학교 교사 업무 계획의 취학 전 준비. .. 중학교 교사 교육 계획과 중학교 교사 업무 계획. .. 코팅 및 기타 방법.
3. 학생이 직관적이고 생동감 있는 언어로 특징을 묘사하면 충분하다. 반드시 정확한 수학 언어로 묘사할 필요는 없다.
4. 학생들의 실생활에 주의하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들이 수학과 일상생활의 연계를 체험하게 한다.
(1) 실생활에서 도입하다.
(2) 생활의 예를 들다.
(3) 배운 지식으로 생활 속의 현상을 설명하고 수학의 응용을 체험한다.
교육 과정:
첫째, 경쟁, 새로운 과정의 도입
선생님: 우리 반 친구들은 항상 잘 했어요. 그래서 선생님은 학생들에게 많은 선물을 가져왔어요. 팀장이 그들을 위로 옮기게 했어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 누가 너희 팀이 어떤 선물을 받았는지 소개하고 싶어? 빌딩 블록을 좋아하십니까? 선생님은 특수 블록으로 조립한 몇 가지 작품을 가져왔다. 눈앞의 이 물건들로 싸우고 건설하시겠습니까?
둘째, 시나리오를 만들고 스스로 탐구하다
(1) 치고 짓다. "선생님 순시, 주의력 유도, 협력 학습"
선생님: 다 썼어요? 어느 팀이 당신의 작품을 소개하길 원합니까?
생: 호텔, 유치원, 별장?
생 1: 우리 팀이 큰 차 한 대를 넣었는데, 이것은 차 앞, 이것은 두 바퀴, 이것은 차의 굴뚝, 이것은 등불이다.
생 2: 우리 그룹은 성을 하나 지었습니다. 이것은 성의 대문입니다. 이것은 성의 건물입니다. 이것은 안쪽의 성의 화단입니다.
선생님: 작품의 창작이 아주 좋아요. 누구나 손재주가 있는 것 같아요! 그네를 타는 과정에서 무엇을 발견했는지, 어떤 문제가 발생했는지 누가 알 수 있습니까?
생: 그들의 차가 어떻게 만들어졌는지 모르겠어?
건강: 이 모양의 이름을 알고 싶습니까? 네가 묻는 이 문제들은 매우 가치가 있다. 이 수업을 다 배우면 너의 문제가 순조롭게 풀릴 것이라고 믿는다.
건강: 공이 불안정한 것을 발견하고, 항상 굴러 간다.
생: 깡통은 가로로 놓을 수 없고, 굴러갈 수 있지만, 세로로 잘 놓는다. 방방방한 상자는 쉽게 굴러가지 않는다.
선생님: 사랑이 많은 아이야. 물체의 모양이 다르고 특성도 다른 것 같다. 이제 우리는 그들의 다른 모양에 따라 나눕니다.
(2) 1 점. (교사 순시, 학생 분류)
선생님: 다 나누셨어요? 누가 너희 팀이 어떻게 나뉘었는지 알려줄까? 너의 이유를 말해줘.
건강: 우리는 차, 연필, 음료를 세 가지 범주로 나눕니다. 굴러갈 수 있는 원형 수정구슬은 이 색깔의 공과 한 종류로 나뉜다. 치약 상자 큐브는 한 종류로 나뉜다.
학생: 우리는 네 가지 범주로 나뉩니다. 치약 상자, 약함, 비누 상자, 우유박스는 모두 직사각형으로 분류되어 있습니다. 큐브, 화장함, 학교 블록은 정사각형으로 분류되어 있습니다. 연필, 배터리, 캔 등은 모두 둥글고 길며, 한 종류로 나뉜다. 탁구와 유리공은 모두 둥글어서 한 종류로 분류된다.
선생님: 어느 그룹이 더 좋다고 생각하세요? 네, 두 번째 방법은 더 명확합니다. 이 그룹처럼 손을 들어라. 학생들은 훌륭합니다. 우리 모양에 따라 나누자.
네 가지 범주로 변했어! 모든 물체에 이름을 붙일 수 있습니까?
학생이 대답하자 선생님은 칠판에 글을 쓰셨다. 만약 학생이 틀렸다면, 선생님은 시정을 강조할 것이다.
(3) 한번 보고 느껴보세요.
선생님: 이제 우리 함께 이 도형들을 알아보고 (판서 제목: 도형 이해), 그것들의 특징을 연구하자.
직육면체
선생님: 다음으로 책상 위에 있는 직육면체 모양의 물체를 찾아 자세히 살펴보거나 만져보고 굴려 보세요. 그룹 내에서 너의 발견을 교류하다.
선생님: 네, 모든 그룹이 논의했습니다. 직육면체의 특징은 무엇입니까? 누가 뭔가를 말할까요?
건강: 직육면체의 어떤 면은 매우 평평하다.
생: 아주 길어요. 위와 아래가 같다.
생: 뾰족한 뿔이 있어요.
생: 뒹굴면 안 돼
생: 상자는 굴러가지 않지만 이렇게 굴러갈 수 있어.
선생님: 당신은 정말 관찰력이 예민한 아이입니다. 선생님, 무슨 뜻인지 이해합니다. 상자가 이렇게 회전하여 면 크기가 다르다는 것을 나타낼 수 있습니다.
선생님: 우리는 한 상자의 이렇게 많은 특징을 발견했기 때문에 상자의 길이가 어떻게 생겼는지 알아야 합니다. 직사각형의 길이가 어떤지 누가 우리에게 알려줄 수 있습니까?
생: 직육면체의 면은 평평하고 매끄럽고, 뿔이 뾰족하며, 길고 네모난다.
선생님: 자, 이제 물건을 내려놓으세요. 눈을 감고 손으로 상자의 모양을 생각하면서 상자의 모양을 생각해 보세요. 우리가 상자를 그리면, 이것이 모양입니다. 선생님은 이 그래픽을 칠판에 놓으셨다.
선생님: 생활 속 그 물체들의 모양이 직육면체라고 생각해 보세요.
생: 고층 건물의 모양은 상자이고, 에어컨은 상자인가요, 노트북인가요?
B 큐브
선생님: 학생들의 발언에서 선생님은 모두가 관찰력이 예민한 아이라는 것을 알고 계십니다. 이제 이 큐브에 무엇이 있는지 봅시다. 다음으로, 테이블 위에 있는 입방체 모양의 물체를 찾아 입방체의 특징을 찾아보세요.
조를 나누어 토론하여 출석을 불러 대답하다.
생: 입방체의 면은 평평하고 매끄 럽습니다.
생: 뾰족한 뿔도 있어요.
생: 그것들은 정사각형이에요.
생: 너도 꺼져서는 안 돼.
생: 원래 키가 똑같아요.
선생님: 좋습니다. 그것의 높이는 같다. 즉, 그것의 표면은 똑같이 크다는 것을 의미한다.
선생님: 입방체가 어떻게 생겼는지 누가 우리에게 완전히 말해 줄 수 있어요? 그 이름을 말하다.
선생님: 눈을 감고 입방체가 어떻게 생겼는지 생각해 보세요. 선생님이 입방체를 하나 그린다면 이렇게 될 것이다. 선생님은 칠판을 칠판에 붙였다.
선생님: 생활 속의 그 물체들의 모양이 모두 입방체라고 생각해 보세요.
학생: 큐브는 큐브이고, 학습 블록은 큐브입니까?
C 기통
선생님: 다음으로 원통의 특징을 살펴보겠습니다.
건강: 위와 아래가 같습니다. 그것들은 모두 둥글다.
생: 기둥처럼 길어서 가로로 굴러갈 수 있어요.
선생님 요약: 원통은 직선이고, 상하 표면은 둥글고, 굴러갈 수 있습니다.
선생님: 눈을 감고 기둥이 어떻게 생겼는지 생각해 보세요. 선생님이 칼럼을 그렸다면 이렇게 될 것이다. 교사
선생님: 당신 생활 속의 원통형 물체에 대해 생각해 주시겠습니까?
생: 할아버지가 먹는 담배는 원통형이고, 내 책상다리는 원통형이야?
D 볼
선생님: 공은 우리에게 아주 익숙합니다. 이제 공의 특징이 무엇인지 봅시다.
생: 마음대로 뒹굴어라.
생: 무각.
선생님: 얘들아, 자세히 봐. 선생님이 공을 뽑으면 이렇게 됩니다.
셋째, 연습을 공고히 한다
1, 친구를 찾습니다. 멀티미디어 전시 교과서 63 페이지의 첫 번째 질문.
2, 작은 마술 가방.
게임 플레이 1: "먼저 만져보고 보자." 학생들에게 그것을 만지고 물체의 이름을 말하게 하다.
게임 플레이 2: "이름을 말하고 물체를 만지십시오."
넷째, 수업 요약.
선생님: 아까 학생들이 재미있게 놀았어요? 수업이 곧 끝날 것이다. 네가 놀 때 무엇을 배웠는지 누가 말해 줄 수 있니?