사심 없이 헌신하는 인민교사로서 항상 교안을 편성해야 하는데, 교안은 교학활동의 총조직 강령과 행동 계획이다. 그럼 큰 학급 과학 공개 수업 안은 어떻게 쓰나요? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 큰 학급 과학 공개 수업 계획입니다. 네가 좋아하길 바래!
과학대 공개 수업 1 행사 목표 선정 교안
1, 아이들이 그림자를 탐구하고 그림자 형성과 변화에 대한 구체적인 경험을 얻을 수 있도록 합니다.
2. 그림자 현상을 탐구하는 아이들의 흥미와 호기심을 자극한다.
준비할 활동
손전등 또는 슬라이드 라이트 및 핸드 그림자 사진.
활동 과정
1, 그림자에 대한 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
선생님: 꼬마야, 그림자 본 적 있어? 언제 그림자가 생기나요
아이: 햇빛, 전등, 전조등이 우리 위에 비치면 그림자가 생길 거예요.
선생님: 그림자가 있는 건 없나요?
유아: 나무, 집 등. 모두 그림자가 있습니다.
선생님: 왜 그림자가 있어요?
아이에게 추측을 의논하고, 슬라이드 프로젝터나 손전등으로 실험을 하고, 그림자가 있다는 것을 아이에게 알리게 하는 것은 물체가 빛을 가리고 있기 때문이다.
2. 핸드쉐이킹 게임을 합니다.
선생님은 손으로 만든 그림자를 시연했다. 아이에게 이것이 무엇인지 추측하게 하고, 그들이 손그림자를 만드는 법을 배우게 하다. 코스웨어에 있는 각종 손그림자 사진을 보고, 빛에 따라 자세가 다른 그림자를 형성할 수 있다는 것을 아이들에게 알려 주세요.
3. 아이들에게 물체의 그림자와 변화를 관찰하도록 지도한다.
아이들이 야외에서 그림자를 찾고, 그림자를 그리고, 그림자의 차이와 변화를 관찰하게 하다.
대형 과학 공개 수업 2 활동 목표 수업 계획 선정
1, 포커를 통해 아이들이 대담하게 포커를 세울 수 있도록 독려한다.
2, 작업을 통해 간단한 역학 원리를 이해합니다.
3. 실험 결과를 기록하는 법을 배우고, 군중 속에서 자신의 생각을 표현하고자 한다.
4. 또래들과 함께 게임을 하고, 게임의 즐거움을 체험하고 싶습니다.
5. 상호 예의를 배양하고 실험을 통해 분업 협력을 배울 수 있는 능력을 배양한다.
준비할 활동
1, 20 장의 포커가 있습니다.
2, 기록 용지, 펜 손.
활동 과정
먼저 화제를 불러일으키다.
선생님: 얘들아, 이게 뭐라고 생각하니? 포커는 무슨 용도로 쓰이는 것입니까? 오늘 선생님은 아이들과 포커를 초대하여 새로운 게임을 할 것이다.
둘째, 아이들은 두 장의 포커로 그들을 책상 위에 서게 하는 방법을 탐구했다.
선생님: 선생님은 모든 아이의 책상 위에 포커 두 장을 놓으셨어요. 포커를 책상 위에 세워 줄 수 있는지 한번 시험해 보세요. 그리고 너의 방법을 종이에 쓰고 나중에 알려줄게.
1, 아이가 처음 시도했습니다.
2. 시도 후 의사 소통.
(1) 어떻게 포커를 테이블 위에 올려놓을 수 있습니까? (아이들에게 녹음지를 보여 주고 시범을 설명해 주세요.)
(2) 왜 이런 방법으로 포커를 책상 위에 놓을 수 있습니까?
(3) 방금 몇 명의 어린이들이 이 방법으로 포커를 세우는 것을 보았는데, 후에 쓰러졌다. 무슨 일이야?
(4) 다른 방법이 있습니까?
그의 방법은 아까의 방법과 어떻게 다른가?
3. 아이가 두 번째 시도를 합니다.
방금 아이들은 포커를 세울 수 있는 몇 가지 방법을 생각해냈다. 이제 선생님은 아이들에게 이 모든 방법을 시도해 보라고 요구했다. 나중에 포커를 테이블 위에 가장 안정적으로 세울 수 있는 방법을 알려 주실 수 있습니다.
4. 시도 후 의사 소통.
(1) 이 몇 가지 방법 중 어느 것이 포커를 책상 위에 가장 안정적으로 세울 수 있다고 생각하십니까?
(2) 왜?
셋째, 아이들에게 앞의 방법을 종합하여 포커를 더 높이 쌓도록 지도한다.
1, 선생님: 아까 우리는 포커를 세우는 다른 방법을 생각해냈고, 어떤 방법으로 포커를 더 안정적으로 만들 수 있는지 논의했습니다. 이제 선생님은 각 어린이에게 20 장의 포커를 준비했습니다. 우리가 뭘 할까? 선생님은 이 포커로 작은 집을 지어서 누구의 집이 높고 튼튼한지 보라고 하실 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 뒤에도 모두 집을 짓는 방법을 종이에 기록해 주세요.
2. 아이가 시도한다.
3. 녹음지를 가지고 다른 사람과 교류하세요.
(1) 통신 구축 방법이 다릅니다.
(2) 아까 소통에서 어떤 어려움이 있었나요? 어떻게 해결했어요?
4. 단체 교류.
(1) 선생님: 누가 당신들이 지은 작은 집을 소개해 드릴까요? (선생님은 미리 찍은 사진을 아이의 기록지와 비교한다)
(2) 아이에게 자신의 기록지와 집을 짓는 방법을 말해 준다.
(3) 방금 집을 짓는 데 어려움이 있습니까? 어떻게 해결했어요? 누가 그를 도와 이 문제를 해결할 더 좋은 방법이 있습니까?
활동을 확장하다
아까 아이들이 잘 지어졌어요. 그 후, 우리는 함께 교실에 가서 도면을 디자인하고, 더 높은 집을 짓고, 더 많은 포커를 넣자, 알았지?
반성을 가르치다
이번 과학 탐구를 통해 나는 아이의 지혜가 헤아릴 수 없다는 것을 더욱 깊이 깨달았다. 이 행사를 시작하기 전에, 나는 아이들이 포커를 세울 방법을 생각해 낼 수 있을지 줄곧 걱정했다. 만약 깨우침이 없다면, 나의 활동은 계속하기가 매우 어려울 것이다.
그러나 그들이 카드 한 장을 들고 일어섰을 때, 그들은 많은 방법을 생각해냈다. 어린아이들이 포커를 들고 높고 안정적으로 서 있기는 어렵지만, 그들은 줄곧 좋은 탐구 흥미를 가지고 있었지만, 결국 여전히 마음이 끝이 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 이 행사에서 아이들도 게임 활동에서 즐거움을 얻는다. 전체 활동 조직은 매우 잘 조직되어 있으며, 하나하나의 고리가 모두 명확하고 매끄럽다.
물론, 이번 행사에서도 실수가 있었고, 선생님의 지도가 관건이었지만, 아이가 카드 한 장을 들고 일어서서 여러 가지 방법을 생각해 냈을 때, 나는 여기서 지도하는 것만으로는 충분하지 않았고, 아이들에게 더 많은 플래시를 발견하지 못했다. 협동조합의 문제는 제기되지 않아 일부 어린이들이 협동보다는 포커 조합을 사용하게 되었다. 이것은 또한 나의 향후 활동에 경종을 울렸다. 나는 교수 활동을 설계할 때 반드시 모든 방면을 고려해야 한다. 수업 전에 여러 가지 가능한 상황을 구상하고, 아이의 지도에 더 많은 주의를 기울여야 수업이 더욱 여유로워질 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
과학대반 공개 수업 특선 교안 3 대 등 작은 책가방.
설계 의도:
활동은 독특한 교과 과정 조직으로, 활동의 가치를 강조하고, 활동의 과정 경험을 중시하며, 유아의 학습 방식을 돌파구로 바꾸고, 교육과 학습을 최적화하는 방식이다. 이러한 활동은 아이들의 생활 경험에 기반을 두고 있다. 졸업을 앞두고 아이들이 가장 많이 토론하는 주제는 바로 작은 책가방이다. 책가방의 선택에서 그들은 종종 스타일, 명품, 색상, 기능 등을 중시한다. 책가방 어깨끈의 폭과 작은 책가방이 몸에 미치는 보호 작용을 소홀히 했다. 따라서, 교육 활동-작은 책가방을 메고, 어린이 몸의 자기 보호에서 출발하여 과학 지식과 결합한다. 스트레스는 일정하고, 힘이 커지고, 스트레스가 적을수록, 어린이의 경험과 탐구 과정을 강조하며, 간단하고 이해하기 쉬운 방식으로 어린이들에게 과학 지식을 전달하고, 생활에서 효과적으로 운용하여 아이들의 관찰과 탐구에 대한 흥미를 더욱 자극할 수 있다.
활성 목표:
1. 폭이 다르고 어깨끈이 좁은 책가방이 가져다주는 다양한 체험을 느껴보세요.
적극적으로 탐구하고 동료들과 협력하여 작업을 완료하십시오.
중점: 너비와 좁은 어깨끈이 다른 책가방이 가져다주는 다양한 경험을 느껴보세요.
어려움: 좁은 어깨끈의 책가방보다 넓은 어깨끈의 책가방이 휴대하기 쉽다는 비밀을 발견했다.
이벤트 준비:
재료: 어깨끈이 다른 책가방 몇 개와 책.
작은 실험: 스폰지 두 개와 작은 의자 한 개
활동 프로세스:
첫째, 다른 책가방-차이를 찾다
화제를 불러일으키다.
1. 이것들은 초등학생용 책가방입니다. 그들은 같은가요?
그들의 차이점에 대해 이야기하십시오.
3. 요약: 작은 책가방, 이렇게 많은 변화, 너는 반드시 네가 좋아하는 작은 책가방을 찾을 수 있을 것이다.
둘째, 작은 책가방을 메고-감정을 경험하고 비밀을 발견하다
1 .. 아까 책가방의 어깨끈이 넓고 좁은 것을 발견했어요. 이 두 책가방에 같은 양의 책을 넣고 우리 어깨에 메고 다니면 어느 것이 더 편하고 편할까요?
2. 두 분 모두 합작하여, 한 가지 임무를 함께 완성하십시오.
힌트: 두 사람이 함께 하는 책가방에 책 다섯 권을 넣는다. 두 사람은 번갈아 가며 작은 책가방을 메고 천천히 왔다갔다한다.
3. 아이들은 협동하여 탐구하고, 서로 교류한다.
4. 교류공유? 너의 기분을 말해 봐. 어떤 책가방이 외우면 비교적 편합니까?
어떤 이유일 것 같습니까?
우리는 함께 작은 실험을 보았다. 스펀지가 우리의 어깨를 대신했다. 작은 책가방이 우리 어깨에 업혔을 때 어떤 변화가 일어났습니까? 뭘 발견했어?
요약:
좁은 어깨의 책가방은 우리 어깨에 눌려 깊은 자국을 새겼고, 등에 통증이 느껴지고, 넓은 어깨의 책가방은 우리 어깨에 끼지 않아 등이 편할 때 편하고 편할 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 어깨명언) 작은 실험을 통해, 우리는 넓은 어깨끈의 책가방이 우리의 어깨를 보호하고, 우리의 등을 더욱 편안하게 할 수 있다는 것을 알고 있다. 그래서 앞으로 작은 책가방을 선택할 때 어깨끈이 넓은 책가방을 선택하려고 합니다.
셋째, 이전 사용-인생 경험 1 을 넓히기 위해 가능한 한 많이 사용한다. 이것은 가는 어깨끈이 있는 책가방이다. 어떤 좋은 방법이 그것을 넓히고 어깨를 더 편안하게 할 수 있습니까?
2. 어깨끈이 달린 책가방, 작은 넓은 어깨끈을 전시하면 등을 더욱 편하게 할 수 있습니다.
3. 우리 생활에는 이런 좋은 방법이 있습니다. 함께 살펴 보겠습니다. 어디가 넓어졌는지 생각해 보세요. 넓힌 후에 무슨 소용이 있습니까?
활동 반영:
교학 활동은 가볍고 질서 정연한 과정에서 연이어 진행되어 아이들이 즐겁고 편하게 배운다. 교학 과정의 설계는 교학 활동의 목표에 서비스되며, 활동의 효과가 반영되었다. 활동은 아이들의 경험과 탐구에 중점을 둡니다. 과학 실험의 시범을 중시하여 아이들이 실시간으로 효과적인 관찰에서 시연을 받아 일종의 * * * 지식을 얻을 수 있게 하다. 과학적 진리와 생활의 결합을 중시하고 간단하고 생활화된 방식으로 아이들에게 과학 지식을 전달하다. 활동의 연장은 아이들이 생활 주위의 일에 더 많은 관심을 기울이고 이런 좋은 방법을 더 많이 발견하게 한다. 과학과 생활의 결합은 교육에 더 의미가 있다.
활동 평가:
이러한 활동은 아동 생활에 기반을 두고 있다. 이 과정에서 우리는 아이들의 탐구와 경험에 초점을 맞추고, 아이들이 자신의 경험과 감정을 충분히 표현하고, 간단하고 생활화된 방식으로 아이들에게 과학 원리를 전달하고, 아이들이 행복 속에서 배우고 체험할 수 있도록 한다.
과학 대형 공개 수업 4 수업 계획 선정 교육 목표:
1, 아이들 자신의 실험 현상에 대한 관찰을 통해 아이의 질서 정연하고 인내심 있는 좋은 관찰 습관과 예리한 관찰 능력을 배양한다.
2. 아이가 생활에서 흔히 볼 수 있는 사물에 함축되어 있는 과학 원리를 이해하고 탐구하는 흥미를 키워준다.
3. 자신의 조작을 통해 아이가 실제로 문제를 해결할 수 있는 능력을 배양한다.
교육 준비:
신동 컴퓨터 소프트웨어, 브리지쇼, 종이펜.
교육 과정:
첫째, 이야기의 형태로 아이들의 관심을 불러 일으 킵니다.
곰의 집 앞에 작은 도랑이 하나 있다. 그것은 어떻게 해야 다른 쪽을 통과할 수 있을지 걱정하고 있다. 얘들아, 곰 새끼들이 길을 찾도록 도와줄 수 있니? 곰의 좋은 친구 똑똑한 원숭이도 그를 도와 방법을 생각해 냈다. 그것이 무엇인지 들어 봅시다. 우리가 생각하는 그런 건가요?
둘째, 신동 소프트웨어를 보면서 질문을 한다.
1 .. 똑똑한 원숭이와 곰은 어디서 왔나요? 당신은 어떤 다리를 보았습니까? 고대 사람들은 무엇으로 다리를 만들었습니까? 곰 새끼가 좋아하세요? 왜요
2. 똑똑한 원숭이와 곰이 어느 다리에 왔습니까? 조주교는 무엇으로 지은 것입니까? 그 모양은 무엇입니까? Zhao Zhouqiao 와 Zhu Qiao 의 차이점은 무엇입니까?
그들은 현대에 와서 어떤 다리를 보았습니까? 강철 현수교는 무엇으로 만든 것입니까? 강철 현수교는 구조상 어떤 특별한 점이 있습니까? 보강 현수교는 어떤 작용을 합니까? 지금 어떤 강철 현수교를 본 적이 있습니까?
강철 현수교를 본 후, 그들은 어떤 다리를 보았습니까? 현대 육교는 어디에 지어져 있습니까? 그것은 무엇으로 만든 것입니까? 교통에서 어떤 역할을 합니까? 현대 육교를 어디에서 볼 수 있습니까?
5. 똑똑한 원숭이가 소개한 오래된 죽교, 조주교, 현대의 강철 현수교, 육교 외에 어떤 다리를 본 적이 있습니까?
6. 우리 컴퓨터에 들어가서, 서로 다른 재료와 용도가 다른 다리를 봅시다.
우리는 이렇게 많은 다리를 보았는데, 너는 어느 것을 가장 좋아하니? 왜요
벨은 지금 다리를 하나 짓고 싶다. 나는 아이들에게 작은 다리 디자이너로 작은 곰이 다리를 설계할 수 있도록 도와주고 싶다, 알았지?
다섯째, 아이들이 다리를 설계하다.
6. 개별 어린이들에게 그의 디자인 작품을 소개하고, 마지막으로 곰에게 주세요.
대형 학급 과학 공개 수업 5 활동 목표 교안 정선.
1, 아이에게 물의 기본 속성: 무색무미, 투명, 흐름.
2. 물이 생명의 근원이라는 것을 알고, 물의 용도를 이해합니다.
3. 아이들의 물 탐구에 흥미를 불러일으키고, 물을 절약하고, 수자원을 보호할 줄 안다.
준비할 활동
일부 플라스틱 컵, 두 가지 물감, 석두 두 개, 소금, 설탕, 세숫대야 하나, 녹음기 한 대, 테이프 한 판.
활동 과정
우선 수입을 추측합니다
씻지 않으면 더러워지지 않는다. 세탁하면 할수록 더러워진다. 화초와 나무는 그것이 필요하다. 모든 사람은 건강을 필요로 하지만, 건강을 빼놓을 수는 없다. (자연수 때리기)
둘째, 물의 세 가지 상태를 간단히 소개한다.
겨울에는 찬물이 얼는데, 이것은 물의 고체이다. 여름에는 비가 물의 액체이고, 끓는 물이 발산하는 기체는 물의 기체이다. 그리고 마술사처럼 물은 얼음, 비, 기체로 변한다. 재미있지 않나요? 물에 대해 더 알고 싶으세요? 자, 물이 어떻게 다른지 연구해 봅시다.
셋째, 물의 본질을 탐구하다
1, 물은 무색이다.
실험: 세 잔에 맑은 물 반 잔을 가득 채우고 그 중 두 잔에 다른 색소를 넣으면 물이 즉시 다른 색으로 변해 아이가 물이 원래 색이 없다는 것을 알게 하지만 어떤 색소를 넣으면 어떤 색이 된다.
2. 물은 맛이 없어요.
실험: 아이에게 냄새를 맡고, 맑은 물을 맛보고, 맛이 있는지 판단한 다음, 맑은 물에 설탕과 소금을 넣어 아이에게 맛을 보게 한다. 아이들의 개인적인 경험에 따르면, 나는 물이 맛이 없다고 결론을 내린다.
3. 물은 투명합니다.
실험: 석두 한 조각을 컬러풀한 컵에 넣고, 다른 한 조각은 맑은 물에 넣어서, 아이들이 어느 컵이 석두, 어느 컵이 석두, 그리고 물이 투명한 결론인지 관찰할 수 있도록 한다.
4. 물이 흐르고 있어요.
실험: 음료수 병으로 싱크대를 만들고 아래에 컵이나 대야를 하나 붙인다. 아이가 물이 어떻게 아래의 컵이나 대야에 들어가는지 관찰하게 하면, 아이는 유입되는 것을 분별하여 물이 흐르게 한다.
넷째, 물의 용도를 논의하고 아이들에게 물을 절약하도록 교육한다.
물의 성질을 총결한 후 선생님은 아이들에게 "물은 무엇을 할 수 있습니까?" 라고 물었다. 아이들이 서로 토론하고 대답하게 하다. 아이는 자신의 생활경험에 따라 물은 세안, 샴푸, 발 씻기, 빨래, 목욕 등에 사용할 수 있다고 말한다. 선생님은 생각을 넓히고, 아이들에게 불을 끄고, 농지를 관개하고, 발전 등을 할 수 있다고 말할 수 있다. , 아이들에게 물이 유용하다는 것을 알리십시오. 인간은 물을 빼놓을 수 없기 때문에 물을 절약할 수 있습니다.
아이들이 물이 없다면 어떻게 될지 상상해 봅시다. 변기는 어떻게 되나요? 요리를 할 때 어떻게 되나요? 이렇게 하면 인상이 깊어져 아이들이 진정으로 물을 절약할 수 있게 된다.
선생님은 아이들에게 물었습니다. "당신들은 어떤 물 낭비를 본 적이 있습니까? 그 후 어떻게 물을 절약해야 합니까? 클릭합니다 아이들은 각자 자신의 의견을 표현하고, 각자 자신의 의견을 표현하며, 선생님은 총결산하였다.
5. 리듬' 수도꼭지는 울지 않는다' 는 편안한 분위기 속에서 활동을 끝낸다.