유치원 음악 활동 수업 계획 1 디자인 의도:
아이를 데리고 봄나가을 여행을 갈 때마다 꽃을 꺾고 동물을 쫓고 잔디를 짓밟는 등 문명화되지 않은 행위가 있다. 이에 대해 우리는 종종 설교를 통해 아이들에게 이런 행위가 틀렸다는 것을 알려주지만, 효과는 분명하지 않다. 예를 들어, "보세요, 작은 꽃이 깨지면 아파요. 그것은 죽을 것이다. " "만약 당신이 작은 동물이라면, 이렇게 많은 사람들에게 쫓기면, 당신은 두렵지 않을까요?" 나중에 우리는 관련 노래를 창작했고, 디자인은' 우리 문명을 노래하게 하라' 는 행사를 조직했다. 활동은 주로 큰 턴테이블과' 점병점 장장' 게임을 이용해 어린이들이 B 단 노래 중 다섯 구절을 쉽게 파악할 수 있도록 유도하는 방식이다. 둘째, 매번 처음부터 노래를 부르고, 아이와 함께' 점병장' 게임을 하며, 아이들에게 A 단 노래를 충분히 즐길 수 있는 기회를 제공하고, 셋째, 아이들이 노래를 듣고, 그림을 보고, 동작을 하도록 유도함으로써, 아이들이 여러 채널을 통해 가사를 느끼고 이해하도록 돕고, 노래를 배우고, 노래를 잘 부르는 목적을 달성한다. 넷째, 아이들이 스스로 문제를 찾아내고, 개별 아이의 문제를 모두의 문제로 바꾸고, 서로 돕고, 서로 배우고, 함께 해결하도록 하는 것이다.
목표:
1. 게임 장면 속 노래의 멜로디를 익히고, 노래를 배우고, 정확하게 음표를 부를 수 있다.
2. 가사 이해를 바탕으로 외출놀이는 화초 애호, 쓰레기 버리지 않음, 낙서 안 함 등 문명행동 규칙을 준수해야 한다는 것을 알게 되었다.
준비:
1 .. 아이들은 봄놀이, 가을놀이, 동물원 구경과 같은 놀러 나간 생활 경험이 있다.
2. 직접 만든 턴테이블에 문명놀이 사진 5 장을 배열한다 (그림 1 ~ 5).
3. 포스트잇, 칠판, 자석으로 만든 작은 꽃 한 송이.
프로세스:
첫째, 속마음을 이야기하고, 기존 지식과 경험을 교환하다
선생님: 여행을 좋아하십니까? 어디 갔었어요?
선생님 (큰 턴테이블 표시): 저는 오늘 큰 턴테이블을 가지고 나가서 노는 것에 관한 것입니다.
선생님: 이 큰 턴테이블은 어떻게 놀아요? 한 아이에게 한번 시도해 보세요.
선생님 (요약): 접시를 돌리고 포인터가 가리키는 곳에 그림을 엽니다.
선생님: 누가 돌아요? 모두가 돌아서고 싶어한다. 나는' 점병장' 게임을 할 수 있는 좋은 생각이 있다.
선생님은 노래 A 를 처음부터' 문명놀이는 해야 한다' > 노래를 부르면서 아이들과' 점병장' 게임을 하고, 마지막 점을 받으면 큰 턴테이블 게임을 한다. ) 을 참조하십시오
둘째, 난이도를 1 위에 놓고 B 단락 가사 ('너 승승장구' 부터' 버리지 마' 까지) 를 배운다.
선생님은' 점병장' 게임으로 노래 A 단을 부르고, A 단의 멜로디와 가사를 익히고, 큰 턴테이블 게임으로 아이들이 노래를 배우는 재미를 높인다. 아이가 어느 그림으로 넘어갈 때 선생님은 그림을 드러내고 칠판에 전시해 그림 내용을 분석하고 B 단락의 가사를 규칙적으로 공부하도록 지도한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) ) 을 참조하십시오
1 .. 너 내일 올라간다. 낙서하지 마라.
선생님: 이 아이는 무엇을 하고 있습니까? 낙서하는 거 맞죠? 왜요 어떻게 해야 할까요? 리드미컬하게 말하자: 너는 승승장구하고 낙서는 하지 마라.
선생님: 명승고적이 뭐예요? 경치가 아름다운 곳. ) 을 참조하십시오
동물을 볼 때 쫓지 마십시오.
(같은 게임. 다이얼 포인터가 원점으로 바뀌면 다이얼을 다시 회전할 수 있습니다. ) 을 참조하십시오
선생님: 우리 계속 놀자. 이번에 우리는 어디서부터 시작합니까? 그다음에는 먼저 도착한 꼬마가 있다. ) 을 참조하십시오
선생님: 아이들이 동물원에 와서 동물이 무엇을 해야 하는지 보세요. 무엇을 할 수 없습니까? 모두들 리드미컬하게 말해 보세요.
선생님: 동물을 사랑하세요. 작은 동물을 잡거나 쫓거나 부딪치지 마라, 그렇지 않으면 작은 동물이 놀라게 된다.
3. 화초를 아끼고 짓밟지 마세요.
(같은 게임. ) 을 참조하십시오
선생님: 아이들이 잔디밭에 와서 푸른 잔디와 아름다운 꽃을 보면 어떻게 해야 하나요?
4. 줄을 서서 기다리며 밀지 마라.
(같은 게임. ) 을 참조하십시오
선생님: 아이들은 무엇을 하고 있습니까? 줄을 서서 할 수 없는 게 뭐가 있나요?
5. 과일 껍질, 함부로 버리지 마세요.
(같은 게임. ) 을 참조하십시오
선생님: 이 아이는 무엇을 하고 있습니까? 우리 듣기 좋은 말로 그에게 "과피를 버리지 마세요!" 라고 말하자. "
선생님: 이 룰렛 게임은 우리에게 무엇을 알려 줍니까?
선생님 (요약): 원래 이 게임은 나가서 놀 수 있는 것과 할 수 없는 것을 우리에게 알려 주었습니다. 우리 함께 다시 이야기합시다. 마지막 문장을 말할 때 선생님은 사진 오른쪽 아래 구석에 작은 꽃 한 송이를 놓았다. ) 을 참조하십시오
선생님: 이 꽃은 무슨 뜻이에요?
선생님: 이 꽃은 이 가사를 두 번 말해야 한다는 뜻입니다. 마지막 선생님이 이번에 말하지 않았으니 두 번 말하는 것을 잊지 마세요. (아이들은 리드미컬하게 b 단락 가사를 읽는다. ) 을 참조하십시오
셋째, 노래하는 법을 배웁니다
1. 섹션 a 와 섹션 b 를 부르다.
선생님: 자, 협조해 봅시다. 선생님이 노래하고, 네가 읽고, 너는 리드미컬하게 말해야 한다. 연결이 잘 안되면 다시 한 번 불러주세요. ) 을 참조하십시오
선생님: 어떻게 연결할수 있어요?
선생님: 마음속으로 묵묵히 선생님과 A 단을 부를 수 있어요. 이렇게 하면 B 단을 쉽게 받을 수 있어요.
2. 누적된 방법으로 노래의 c 단을 배운다.
선생님: 지금 우리는 교환하고, 네가 부르고, 내가 읽고, 내가 읽을 때 네가 나를 도와줄 수 있어.
(선생님은 * * * 를 부르고, 선생님은 B 단을 보고 자연스럽게 C 를 부르신다.)
선생님: 아까 선생님께서 무엇을 보고 노래를 부르셨습니까?
선생님: 우리 같이 노래합시다.
3. 이 노래를 완전하게 부르세요.
선생님: 다음으로, 전체 노래를 부르고 마지막 문장을 더하자. 선생님은 가사에 자신의 동작을 더해 아이가 가사를 기억하도록 도울 수 있다. ) 을 참조하십시오
넷째, 어려움을 해결한다
선생님: 노래를 잘 부르시네요. 내가 부른 노래가 너와 다르다는 말이 있다. 내가 부르는 어떤 단어가 더 긴지 찾아라.
선생님은 노래를 부르면서 손짓으로 아이가 노래의 부수적인 부분을 이해하도록 도와주셨다. ) 을 참조하십시오
선생님: 이 노래 부를 줄 아세요? 너는 모든 문장을 부를 수 있니? 어느 문장이 더 어렵습니까? 우리가 어려움을 해결할 수 있도록 제시해 주세요.
선생님: 이제 우리 완전하게 한 번 부르자. 첫 번째 단락의 첨부 파일을 잘 부르고, 두 번째 단락의 리듬을 정확히 말하고, 마지막 문장을 잊지 마세요. 할 수 있어요? 꼬마가 2 ~ 3 번 노래를 부른다. ) 을 참조하십시오
동사 (verb 의 약어) 결론 부분
선생님: 이 노래의 이름은 "우리 문명극을 노래하자" 입니다. 앞으로 우리는 가족과 다른 어린이들에게 이 노래를 불러 나가서 문명 관광객이 되라고 말할 수 있다.
출처: 유아 교육 20xx.04
편집자: 시시
유치원 음악활동 2 과 내가 조직한 이번 강의는 중반 음악활동' 표정가' 였다. 무미건조한 노래 교육을 생동감 있고 활기차게 하기 위해, 아이들의 흥미가 충만하기 위해, 나는 수업 전에 많은 준비를 하고 이번 교육 활동의 목표를 원만하게 완성했다. 우선, 나는 매우 재미있는 얼굴 변경 비디오를 사용하여 아이들에게 표정의 개념을 시각적으로 알리면서 동시에 그들의 흥미를 불러일으켰다. 그런 다음' 얼굴을 바꾼 인형' 의 게임 형식으로 아이들이 놀이에서 노래의 내용을 배우게 했다. 전체 활동 과정에서 고리가 맞물려 조리가 분명하다. 특히 제가 만든 생동감 있고 재미있는 멀티미디어 코스웨어와 유연한 앱입니다.
이번 행사의 성공은 준비가 충분하기 때문만이 아니라, 더 중요한 것은 아이가 가장 좋아하는 게임의 나이 특징을 파악해' 얼굴 변경 인형' 이라는 마술을 교묘하게 활용해 아이들을 시종일관 끌어들이기 때문이라고 생각한다. 행사 중, 나는 아이들에게 변얼굴 인형도 여러분과 함께' 변얼굴' 게임을 하며 아이들의 학습 열정을 불러일으키고 싶다고 말했다. 둘째, 아이들이 교학 활동에서 주인이 될 수 있도록 그들의 주체성을 충분히 발휘하고, 당신이 가르쳐 준 노래 활동에서, 나는 표정 차트의 관찰과 음악 리듬에 대한 인식에 근거하여, 아이들이 자유롭게 공연하도록 지도하고, 각종 표정의 변화를 시도하고, 아이들이 다른 심정에서 표정과 몸짓을 과감하게 활용해 자신의 동작을 표현하도록 독려한다. 아이들의 다양한 감각을 활용하고 창의력을 발전시킨다.
하지만 이번 행사의 부족함은 교실에 대한 통제력 부족, 열정 부족, 아이의 적극적인 참여를 자극하지 않는 의식으로 인해 노래를 배우는 과정에서 교실 분위기가 열렬하지 않다는 것을 깨달았다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 노래명언) 앞으로의 교육 활동에서 나는 반드시 자신의 소질을 향상시키고 교실을 다루는 능력을 향상시키기 위해 노력할 것이다. 동시에, 나는 아이들의 음악적 과감한 표현력 배양을 강화하고, 그들이 적극적으로 활동에 참여하는 의식을 높여야 한다.
유치원 음악 활동 수업 계획 제 3 부 활동 목표:
1. 빠른 점프와 느리고 일관된 두 가지 방식으로 노래를 부르는 법을 배워 노래의 이미지, 내용, 감정을 표현하는 법을 배운다. 노래의 전주곡, 간주, 말미를 더 느끼고 표현하다.
2. 선생님의 영감을 받아 노래를 위해 네 번째 가사를 만드는 법을 배웁니다.
3. 노래활동에서 창작, 협동공연, 게임의 즐거움을 경험하는 법을 배웁니다.
이벤트 준비:
머리 장식: (돼지 동생, 돼지 엄마, 양, 토끼).
활동 프로세스:
1, 수수께끼.
선생님은 아이들에게 수수께끼를 추측하라고 했다. "뚱뚱하고 크고 뚱뚱해, 매일 밥을 먹고 자고, 작은 꼬리를 가지고 걷고, 콧노래를 흥얼거린다." 동물의 이름을 알아맞히다.
2. 신곡을 부르는 법을 배우다
1) 음악' 돼지동생' 을 듣고 "돼지동생이 누구를 찾아갔어요? 무슨 일이야? 당신들은 따로 뭐라고 말했습니까? " 아이들은 작은 동물이 하는 말을 모방하여 그들의 동작을 창조한다.
2) 유아는 녹음기로 신곡 1~3 을 부르고, 그 분음을 부르고, 대화를 읽는다-'더러움! 저리 가라. "그리고 그 혐오와 혐오감을 읽어라. (아이들과 토론하라.)
2) 서로 다른 표정과 방식으로 아이가 노래를 부르도록 영감을 주었고, 선생님은 1 을 물었다. 돼지 동생이 친구를 찾아 놀 때 어떻게 노래를 불러야 합니까? 2. 돼지 동생이 울면서 집에 갈 때, 그는 어떻게 노래를 불러야 합니까?
3) 음악' 목욕노래' 로 목욕한다
행동.
선생님: "들어 봐! 그게 무슨 소리죠? 오, 돼지가 목욕하고 있어요! 음악과 함께 목욕합시다. 클릭합니다 "아이를 데리고 음악을 따라 목욕하다"
4. 네 번째 가사를 만들어 아이들에게 깨끗한 아이가 누구나 좋아한다는 것을 알리십시오.
1) 음악을 멈추고 깨끗한 돼지를 전시합니다. 선생님: "샤워가 끝났어요! 돼지는 어떻게 됐어? (아이들과 토론) 친구가 다시 친구를 찾아가서 놀면 돼지에게 무엇을 할 것인가? 돼지 동생이 깨끗해졌다. 그의 기분은 어떻습니까? 뭐라고 하실 건가요? "
2) 선생님은 아이들이 가사를 만들고 노래를 채우도록 도와주셨다.
5. 다른 역할을 맡다
유치원 음악 활동 수업 계획 4 교육 목표:
1. 노래 배우고, 가사를 이해하고, 자연스럽게 부른다.
2. 노래의 결말은 동물 울음소리를 제때에 흉내내거나 언어로 질문에 대한 답변을 할 수 있다.
3. 게으름뱅이가 되는 것을 달가워하지 않고 근면한 아이가 되고 싶다.
이벤트 준비:
솜털 병아리 장난감, 아이에게 보여 주는 책 한 권이 들어 있는데, 좌석은' 원' 으로 줄을 서서' 점병장' 게임을 했다.
활동 프로세스:
첫째, 음악 활동 "꿀벌 작업".
운전사는 아이들을 행사실 밖의 음악으로 교실로 날아가 교실에서' 벌공' 을 노래하도록 이끌었다.
둘째,' 점병장' 게임을 한다.
(1) 선생님은 병아리 장난감을 전시하고 병아리에게 물었다. "당신은 닭입니까? 너 닭이냐? " 병아리는 대답하지 않았다.
(2) 유아 토론을 조직하십시오: 닭이 대답하는 것을 도울 수 있습니까? (예를 들어, 닭 한 마리가 재잘거리는 소리를 내면, 이는 대답을 의미한다.)
(3) 선생님은 노래' 게으름뱅이' 의 멜로디로' 넌 닭이야' 를 부르며 자리에 있는 어린이들에게 닭 한 마리를 시켰다. 노래가 끝나자 마지막으로 주문한 아이가 일어서서' 수군거리는' 울음소리로 대답했다.
(4) 유아의 건의에 따라 교사는 다른 작은 동물과 점병을 불러 어린 아이들이 대담하게 그에 상응하는 울음소리로 대답하도록 격려하고 칭찬해야 한다.
셋째,' 게으름뱅이' 라는 노래를 배운다.
(1) 그림을 보고 게으름뱅이에 대한 이해를 글로 표현하세요. "게으름뱅이는 어떤 사람입니까?"
(2) 게임을 하면서 선생님의 모델 노래를 듣고 가사를 이해합니다. 선생님은 노래를 좀 불렀다. 노래를 다 부른 후, 그는 물었다. "게으름뱅이가 어디 다쳤어?" "
(3) 선생님의 모델 노래를 두 번째로 듣고 어떤 동작으로 전신통증을 표현하는지 토론한다. (예를 들어 소가 몸을 움직이거나 팔을 꼭 껴안는 등. ) 을 참조하십시오
(4) 손가락은 1 초에 두 번 두드리고, 인체동작을 하고, 선생님을 따라 노래를 배운다.
넷째, 게임' 게으름뱅이'.
(1) 말과 행동을 배우고, 게으름뱅이에 대한 부정을 과감하게 표현한다.
선생님: 게을러요? 아이: 저는 게으름뱅이가 아니에요.
(2) 게임놀이 소개: 선생님이나 어린이가 어떤 사람의 역할을 하며 노래를 부르면서 게으른 사람을 세어 본다. 노래가 끝났을 때, 그들은 일어서서 큰 소리로 부인해야 한다. "나는 게으름을 피우지 않았다."
(3) 토론 활동: 게으름뱅이 좋아하세요? 왜요 아이들이 열심히 노동을 사랑하는 좋은 아이가 되도록 격려하다.
노래를 배우다
1, 이야기로 가사 이해: 아까 애벌레와 아저씨 할아버지가 간지럼을 긁는 게임을 했어요. 재밌게 놀아요! 이봐, 애벌레 한 마리가 아직도 자고 있어. 모두들 가서 "일어나라, 해가 나왔다! 클릭합니다 그러나 그것은 말했다. "오, 눈이 아파요. 배가 아파요. 온몸이 아파요. "아무리 많은 사람들이 그를 부르더라도, 그는 일어나서 일을 하고 싶지 않다. 모두들 화가 나자마자 그가 "게으르다" 고 말한다. 아저씨 할아버지는 "안심해, 내가 해볼게" 라고 웃으셨다.
2. 5 차 2 시범 노래.
질문: 아저씨 할아버지는 애벌레를 어떻게 깨우셨어요? 왜 애벌레는 큰 나무 할아버지의 노래를 듣고 빨리 일어나 일을 합니까? 아저씨 할아버지가 무슨 노래를 부르는지 들었어?
셋째, 시나리오 게임-작은 동물을 깨우십시오. 숲 속의 작은 동물들은 일찍 일어나는 것을 거부하고 늦잠을 자는 것을 좋아한다. 당신은 그들을 도울 의향이 있습니까?
활동 반영:
게으름뱅이' 라는 노래는 익살스럽고 유머러스하며 멜로디가 유창하며 가사가 생동감 있어 소반 어린이들에게 적합하다. 이 노래는' 부정적인 이미지' 로 등장했지만 교육적 의미는 분명하다. 아이들을 근면한 사람으로 교육한다. 근면' 의 개념은 매우 광범하여, 소반 아이들은 이해하기 어렵다. 반에서 어떤 아이들이 일찍 일어나는 것을 감안하면, 나는 음악 속의 게으름뱅이를 일찍 일어나기를 원하지 않는다고 부르고, 명확한 방향을 가지고 있으며, 소반 아이들의 생활 경험에 더 잘 부합한다. 노래 속 부정적인 이미지의 부정적인 영향을 피하기 위해' 게으름뱅이' 라는 노래에' 깨우기 기능' 이라는 특정 기능을 부여했다. 아저씨 할아버지께서 가볍게 노래를 부르시자 늦잠을 잘 자는 애벌레가 일어났다. 노래 한 곡이 좋은 생각이 되어 신기하다. 이 두 가지 재분배의 구체적 의미에 따라 장면은 자연스럽게 전체 활동을 관통할 수 있고, 반복적인 노래를 부르는 이유도 자연스럽게 아이가 게으름을 피우지 않는다는 생각을 자극하는 동시에, 아이들에게 노래의 유머러스한 재미를 느끼게 하는 데 도움이 된다. 개신교의 노래는 7 ~ 8 번 반복해서 들어야 아이들이 받아들일 수 있다. 단조로운 기계의 모델 노래는 분명히 아이들의 학습 동력을 자극할 수 없다. 그래서 또렷한 목소리를 부른 후, 나는' 작은 동물을 깨우는' 게임 코너를 설계해 무의식적으로 자연스럽게 노래를 배우도록 지도했다. 어린이와 유아는' 깨우기' 역할에 빠져 의식적으로 반복적으로 노래를 부른다. 그들에게 그들은 신곡을 부르는 법을 배우는 것이 아니라 게임을 하고 있다.
유치원 음악 활동 수업 계획 제 5 부 교육 목표:
1, 게임에서 음계의 다른 리듬의 상승을 초보적으로 느끼고 음악 활동의 즐거움을 체험한다. (핵심)
2. 쥐, 소웅, 코끼리의 발놀림을 공고히 한다.
3. 음계의 창법을 복습합니다.
4. 음악 활동에 참여하여 음악 활동 중의 즐거움을 경험하고자 합니다.
5. 아이의 음악 리듬감을 키우고 아이의 표현력을 발전시킨다.
준비 활동:
쥐, 소웅, 코끼리 인형.
활동 프로세스:
첫째, 경쟁 활동: "작은 쥐와 얼룩 고양이"
둘째, 흥미를 불러일으키다 1, 이야기 리드: 쥐 한 마리가 숲으로 놀러 가서 집 한 채를 보았다. 새끼 쥐가 살살 문을 밀고 있는데, 집 중간에 예쁜 계단이 있는 것을 보았다. 계단을 걸으면 좋은 소리를 낼 수 있다 ...
셋째, 놀이에 대해 생각해 보세요
1, 새끼 쥐는 정말 장난이 심해서 계단을 오르내린다. 들어 봐:
1-2-3-4-5-6-7 7-6-5-4-3-2-11o220
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2, 작은 쥐는 먼저 천천히 한 층씩 위로, 천천히 아래로 내려갑니다. 새끼 쥐가 지금 어떤 느낌인지 생각해 보세요. 어떻게 가야 하나요? 1-2-3-4-5-6-7 7-6-5-4-3-2-1-
3. 쥐가 한 층 위로 뛰어오르는 기분은? (재미 시작) 어떻게 가야합니까? 1o2o3 O4 o5 o6 o7 o6 o5 O4 O3 o2o1
4. 쥐가 쉬지 않고 뛰어 내리는데, 이때 쥐는 어떤 심정입니까? (놀수록 즐겁다) 어떻게 가야 합니까? 1234567 765432 1
5. 선생님은 아이를 치고 피아노를 따라갑니다 (속도의 변화에 주의하세요)
1-2-3-4-5-6-7 7-6-5-4-3-2-11o220
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넷째, 긁어내다
1, 작은 쥐에게 무슨 일이 일어났는지 생각해 보세요. (레슬링)
2. 씨름 후 계단을 어떻게 오르나요? (아동 토론)
3. 선생님은 옥타브를 연주합니다.
교육 반영:
행사 중, 아이들이 처음부터 끝까지 노래를 부르는 것을 피하기 위해, 나는 어려운 4 분음표와 정서 기교를 해결하는 방법을 채택하여 아이들을 잠시 쉬게 하고, 활동은 동정과 조화를 이루며, 아이들의 공연은 기본적으로 나의 사전 설정 목표에 도달했다. 물론 이 행사에는 아직 부족한 점이 많다. 선생님과 전문가가 많이 지도해 주시기를 바랍니다.
유치원 음악 활동 수업 계획 6 활동 목표:
1, 노래 배우는 법을 배워서 번갈아 부르려고 합니다.
2. 노래에 담긴 긍정적인 감정을 체득한다.
이벤트 준비:
음악 테이프.
활동 프로세스:
첫째, 들쥐 형은 일어나지 않았다.
1, 들쥐 형은 밤늦게 잠을 자서 아침에 일어나지 못한다. 우리는 어떻게 그를 도울 수 있습니까?
2.' 빨리 일어나라' 를 배워서 들쥐 형에게 들려주자.
둘째 형, 일어나라.
1 아, 선생님이 한 번 부르시자 아이들이 조용히 노래를 불렀다.
2. 노래에서 부르는 노래는 무엇입니까? 어떤 가사로 동생에게 일어나라고 권합니까?
3, 가사를 외우고, 선생님이 부르고, 꼬마가 따라 부른다.
4. 노래 공부에 집중하라: 귀가 이미 이 말을 울렸다.
5. 노래 한 곡을 다 불렀다.
셋째, 형제, 빨리 일어나라.
1, 들쥐 형이 일어나 꾸물거린다. 교대로 노래 부르는 법을 배우자. 돌아가면서 노래를 불러 들쥐 오빠에게 꾸물거리지 말고 빨리 일어나라고 했다.
2. 선생님은 차례로 창법을 소개했습니다. 한 성부가 먼저 시작되고, 마지막 문장이 끝까지 반복됩니다.
3. 아이들은 번갈아 가며 노래를 부르려고 합니다.
4. 아이들에게 회전 문제, 집단 연습에 주의를 환기시킨다.
5. 이 노래를 배우면, 우리는 이 노래를 불러 다른 사람들이 빨리 일어나도록 독촉할 수 있다.
유치원 음악 활동 수업 계획 7 활동 배경:
우리 농촌에서는 석두 곳곳에서 볼 수 있다. 강변, 길가, 산비탈에서 다양한 모양과 크기의 석두 들을 볼 수 있다. 이런 보잘것없어 보이는 석두 들은 사람들의 생활에 큰 영향을 미친다. 석두 음악' 의 주제 행사에서 아이들은 석두 들이 놀고, 그림을 그리고, 말할 때 듣기 좋은 소리를 낼 수 있다는 것을 발견했다. 아이들의 흥미와 생각에 따라, 나는 이 행사를 디자인하여 음악 리듬에 대한 민감도와 표현력을 높이고 음악 활동이 가져다주는 즐거움을 체험했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음악명언)
활성 목표:
1. 아틀라스를 보고 석두 연주의 리듬을 배웁니다.
2. 다른 물체에 부딪히는 석두 소리를 느껴보세요.
3. 음악 활동을 좋아하고, 돌을 두드리는 즐거움을 경험합니다.
이벤트 준비:
1. 아이는 조약돌 두 개와 금속 물체 (예: 숟가락) 를 가지고 있다.
2. 음악테이프' 화이팅', 큰 그림, 반복 표기.
3. 음악과 함께 간단한 리듬을 만들기 위해 석두 사용법을 배웁니다.
활동 프로세스:
첫째, 기존 경험을 사용하여 공연 노래를 느껴보십시오.
1. 안내: 선생님: "꼬마야, 오늘 음악 시간이 또 왔네." 2. 노래' 화이팅' 을 복습합니다
선생님: "지난번에 우리는' 화이팅' 이라는 좋은 노래를 배웠습니다. 오늘 우리 다시 한 번 부르자. " "이 노래는 아주 듣기 좋다. 노래를 부르는 것 외에 우리는 무엇을 표현할 수 있습니까? (악기) "2. 아틀라스의 도움으로 석두 음악을 음악의 리듬에 맞추는 법을 배웠다.
1. q: "언제 이 노래를 부를까요?" 선생님의 총결산.
2. 아틀라스를 전시하고 노래의 힘을 느끼다.
(1) 선생님: "과수원의 사과가 익어서 농부 아저씨가 시장에 실어 팔려고 합니다. 너는 이 몇 바구니의 사과가 어떻게 다르다고 생각하니? (큰 광주리와 작은 광주리) 농부 아저씨가 큰 광주리의 사과를 옮길 때는 좀 천천히 해야 하는데, 사과가 무겁기 때문에 작은 광주리를 옮기는 회의? (서둘러) 왜? (작고 가벼운) 박수를 쳐서 그들을 응원합시다. 사과 한 바구니로 박수를 치자. 우리는 함께 노래한다. " (2) 노래 리듬을 완벽하게 듣는다. 큰 광주리에 도착하면 좀 세게 찍어야 하고, 작은 광주리에 도착하면 좀 가벼워야 하고, 행동으로 아이의 행동을 인도해야 한다.
3. 석두 짤랑거리는 소리 (1). 이봐, 누가 왔어? 개구쟁이 석두 들도 와서 응원해 줄 것이다.
(2) 선생님: "꼬마야, 선생님이 네 의자 밑에 있는 세탁 바구니에 작은 석두, 숟가락을 준비했어. 놀러 오세요. 나중에 무엇을 발견했는지 알려주세요? " (3) 아이들은 자유롭게 조작할 수 있고, 선생님은 그들을 서로 교류하도록 지도할 수 있다.
(4) 작은 석두 충돌 다른 물체에서 나오는 소리가 같은지, 어떤 소리인지 따로 알려 주세요.
(5) 아이들에게 다른 목소리로 노래를 표현하는 내용을 탐구하도록 지도한다.
4. 록 타악 (1) 아동성부 연습 (2) 은 반복 표시를 보여 어린이들이 그 의미를 이해하도록 유도한다.
(3) 교사 지휘, 유아 조별 놀이.
(4) 어린이 집단 지휘와 악기 연주 연습.
평가를 종합해 아이들이 악기로 음악을 계속 연주하도록 독려했다.
선생님: "오늘, 우리는 석두 숟가락으로 이 곡에 듣기 좋은 소리를 더합니다. 선생님 여기 또 뭐 있어요? " 선생님 (다양한 악기를 전시함): "선생님은 이 악기들을 동네 구석에 놓으셨습니다. 수업이 끝난 후 아이들을 초대해서 놀아주세요. 너는 반드시 새로운 발견을 할 것이다. 오늘 음악 시간은 여기서 끝난다. "