첫째, 축적과 적용 (22 점)
1, 프롬프트 및 요구 사항에 따라 빈 칸 채우기 (12 분)
(1) 내 컵을 들어 올릴 때까지 명월, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(3) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (4) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5] 조도가 노장공이 그들을 추격하는 것을 막은 이유는 남편이 대국, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
옛사람들이 눈을 쓰는 방식은 각기 다르다. 유의경의' 세설신어 우용설' 과' 전 비서관 오귀향을 보내는 백설의 노래' 는 비유가 정교하다. 장다이' 망호중설' 의' 호수그림자, 호심소정, 겨자와 주우, 선상 2 ~ 3 명' 은 선 묘사일 뿐, 형신겸비다.
2. 다음 글리프와 점자 루비가 정확히 일치하는 항목 ()
A. 때로는 (jiān) 다른 사람을 비웃는 것도 거부할 수 없다 (d ng).
B. 흐느껴 울다 (chuò) 고개를 끄덕이다 (h 22n) 지칠 줄 모르는 (z) 신기루
C. 요염 (r 嗳 o), 균형 (ch é ng), 뿌리 깊은 (dü), 패기.
D.chuàng, 빈곤 (j), 공포 (sh 욕망), 열등감.
3. 다음 문장 중 어떤 단어가 잘못 사용된 것은 () (2 점) 이다
A. 오늘 날씨가 좋다. 하이킹을 가서 자연의 천륜을 즐기자.
B. 수업시간에 중국 선생님의 유머러스한 언어는 종종 학생들을 웃게 한다.
C. 흔들리는 사다리를 따라 나는 먼지가 많은 다락방을 조심스럽게 올라갔다.
D. 선생님의 행동으로 아이들이 웃지 않게 되었고, 전체가 쥐 죽은 듯이 조용해졌다.
4. 음료에 따라 다음 수평선에 있는 문장을 작성한다. 가장 적합한 그룹은 () (2 점) 입니다.
나는 우리가 영원히 이 용감한 사람들의 얼굴을 볼 수 없을 것이라고 생각하지만, 우리는 언제든지 그들의 재현을 볼 수 있다. 우리는 민간에 들어갔고, 곳곳에 관운장의 그림이 가득했다. 。 관공의 다섯 글자를' 장수염' 에서 빼면, 나는 이것이 용감한 사람들의 스케치라고 믿는다. 그들은 생명의 광가로 중국 국민의 역사를 위해' 충성' 이라는 글자를 썼다.
(1) 자홍색 얼굴 (2) 긴 눈썹.
(3) 불가침의 의의가 얼굴에 적혀 있다 (4) 풍단의 밝은 눈.
A, ③ ③ ② ④ b, ② ④ ③ ③
C, ③ ④ ④ d, ④ ④ ② ③ ③
5. 한 문장에서 어순이 다르기 때문에 문장의 표현 효과도 다르다. 예문을 참고하여 필요에 따라 문장을 바꾸세요. (단어를 줄이지 않고 구두점을 적절히 변경) (4 점)
그는 나에게 이 책을 주었다.
그가 나에게 이 책을 주었다.
나는 그 일반인들에게 감동적인 힘을 보았다.
(1)' 실력' 을 강조하는 문장으로 바꾼다.
(2) 문구는 "보통 사람" 을 강조한다.
둘째, 고대시 읽기 (14 점)
(1) 현성에서 명청을 강서로 보내다.
(명나라) 리 panlong
단풍이 우중충우중충하며 가을경치가 멀리 떨어져 있다.
고독한 배 누가 손님을 불쌍히 여기느냐, 흰 구름이 큰 강서를 보내다.
참고: (1) 명청: 작가의 좋은 친구. (2) 추: 추 (3) 호객: 추방된 관원, 여기서 분명히 알 수 있다.
이 시의 처음 두 문장은 환경의 특징을 묘사한다. (2 점)
이 시는 시인의 감정을 어떻게 표현합니까? (2 점)
(2) 양군 ○ 1 사냥하러 갔다가 흰 거위를 보았다. 양군은 차에서 내려 활을 당겨 사격을 준비했다. 길에는 워커가 있고 양군은 이를 워커라고 부른다. 워커는 그치지 않고 흰 거위는 사람을 놀라게 한다. 양군은 화가 나서 원숭이를 죽이고 싶었다. 로얄 03 쿵 공격, 하차 는 말했다: "그만! 클릭합니다 양군은 화가 나서 말했다. "당신 남편을 돌보지 않고 다른 사람을 돌보는 것은 무슨 뜻입니까?" 썬은 말했다: "qijinggong 가뭄 3 년, 비가 올 것이라고합니다. 클릭합니다 경경은 옆 홀에서 고개를 숙이고 말했다.' 비를 구하는 사람은 내 국민을 위한 것이다. 오늘 나는 신당으로 존경받을 것이다. 그러나 비가 오기 때문에 나는 스스로 관리해야 한다. \ "죽지 않은 말, 폭우 는 지금까지 수행? 덕이 천도를 넘으니, 국민에게도 유익하다. 오늘날 주요 원인인 백조는 사람을 쏘려고 하는데, 주님을 공격하는 것은 호랑이 늑대와 다름없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언). " 리앙 (Liang) 은 손을 잡고 차에 올라 사원 문에 들어가 만세를 외치며 "다행히도 오늘! 다른 사람은 짐승을 사냥하고, 나는 말을 사냥하고 돌아온다. 클릭합니다
(유향' 신질서 잡화' 에서 선택)
참고: ○ 1: 웨이 군주. ○2 활: 활 쏘기. ○3: 마부. ○4 점, 고대 미신 활동. ○5 절: 제사. ○6 호랑이 늑대와 다르지 않다: 호랑이 늑대와 다르지 않다.
8. 읽기 리듬을 나누다 (1)
남편을 대신해서 남을 돌보다.
9. 다음 문장에 추가된 단어를 설명합니다. (3 점)
(1) 흰 거위는 무섭다 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
10, 다음 문장을 번역해 주세요. (2 점)
그는 동물을 사냥했지만, 나는 선의의 말로 돌아왔다.
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1 1. 공손 스토리텔링의 목적은 양군이 어떻게 하는지 풍자하는 것이다. (2 점)
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12, 문장 속 양군 이미지에 대한 간략한 논평. (2 점)
셋째, 현대 독서 (24 점)
(1)
18 년 전, 저는 무지한 아이였고, 독특한 그림 재능을 가지고 있었습니다. 나의 무의식 속에서 나는 화가가 되는 것을 꿈꾼다. 그때는 집이 너무 가난해서 붓과 화지를 살 수 없었다. 학교에서, 내 마음속에서 생긴 그림 그리기 충동은 내가 선생님이 사용하신 분필머리를 몰래 집어 들고 칠판에 나의 우아함을 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
(2) 어느 날 칠판에 안경, 매부리코, 미소를 쓴 사람의 프로필 사진이 나타났다. 학생들이 들어와서 이 만화를 보고 크게 웃었다. 제가 그린 담임 선생님, 백발이 과반수인 노인을 모두 알고 있기 때문입니다. 모두가 웃은 후, 나는 두려워하기 시작했다. 올라가서 깨끗이 닦으려던 참에 선생님께서 이미 건너오셨다. 선생님은 칠판을 힐끗 보고 가볍게 기침을 하며 눈을 가늘게 뜨고 표정이 엄숙하고 무겁다. "누가 그렸어?" " 일어나세요! ""
순식간에 교실 안은 쥐 죽은 듯이 조용해졌다. 모든 사람은 폭풍우가 곧 닥칠 것이라는 예감이 있다. 학생들은 매우 긴장해서 아무도 대답하지 않았다. 나는 당연히 무섭다. 선생님은 웃으며 천천히 칠판을 들고 닦으셨다. 지우개가 칠판 위에서 천천히 움직이면서 삐뚤삐뚤한 글씨가 사라지고, 윗부분의 은은한 가는 선도 지워지고, 칠판 중앙에 있는 그 사람의 머리만 남았다.
(4) "자, 이제 다시 한 번 묻겠습니다. 누가 그렸습니까?" 담임 선생님은 또 학생들에게 시선을 돌렸다. 학생들은 또 모든 시선을 나에게 모았다. 오랜 시간이 지난 후, 나는 일어 서서 말했다: "나야. 클릭합니다 그리고 그는 무겁게 고개를 숙였다. 그러나 선생님은 나를 욕하지 않았다. 그는 내 곁으로 와서 손수건으로 분필로 덮인 내 얼굴을 가볍게 닦았다. 그리고 그는 연단에 가서 큰 소리로 물었다. "얘들아, 너희들은 이 사람이 누구라고 생각하니?"
모든 학생들이 숨을 참았고, 아무도 감히 이것이 선생님과 같다고 말하지 않았다. 그래서 선생님은 나에게 돌아서서 "당신은 나를 그리고 있습니까? 클릭합니다 "네." 내 목소리는 모기파리처럼 가늘다. "그럼 언제 내 표정을 그렸는지 말해 줘?" 선생님이 웃으셨어요. "두려워하지 말고 직설적으로 말해라."
이때 나는 고개를 들어 선생님의 유쾌한 얼굴을 보았다. 한동안 나는 칠판에 선생님의 잘못을 그리는 것을 잊고 큰 소리로 말했다. "나는 바로 기뻐하며 그린 선생님이다!" ""
⑦ 이때 나는 선생님이 미소를 지으며 고개를 끄덕이는 것을 보았고, 눈에는 칭찬이 가득했다. 나도 웃었다. 나는 선생님을 보고 또 초상화를 한 번 훑어보았는데, 코에 약간의 편차가 있는 것을 발견했다. 나는 부끄러워서 얼굴이 빨개졌다. 선생님은 턱을 만지며 느릿느릿 말했다. "코는 좀 크지만, 이것은 만화이고, 만화는 과장을 허락한다." 작은 화가가 감히 내 코를 길게 늘려서, 그가 나의 가장 뚜렷한 특징 중 하나를 정확하게 잡았음을 설명한다. 마찬가지로, 우리가 작문을 쓸 때, 묘사 대상의 기본 특징을 파악하여 써야 간결하고 생동감 있게 쓸 수 있다. "그는 말하면서 분필을 집어 들고 아바타 만화 한 구석에 웃음선을 더했다. 그러자 미소 짓고 더욱 생동감 있는 아바타가 나타났다.
학생들은 자기도 모르게 박수를 치기 시작했다. 이때 선생님은 학생들에게 "물고기가 물에서 헤엄칠 것이다" 라고 손짓을 했다. 우리 작은 화가의 그림은 어디에 나타나야 합니까? 클릭합니다 그의 그림책, 학교 벽보, 만화가들의 작품에 나타나야 한다. 칠판에 그림을 그리는 것은 왕왕 예의가 없는 것으로, 환경의 미관에 영향을 미친다. 그래서 나는 그것을 삭제해야 한다! "그리고 선생님이 칠판을 들고 그 사람의 머리를 닦는 것을 보았습니다. 머리가 조금씩 사라지면서 내 눈은 조금씩 촉촉해졌다.
⑨ 18 년 후, 나는 마침내 중국의 유명한 청년 화가가 되었다. 이 그림은 그림책에 처음 등장한 뒤 벽보에 나타났고, 결국 만화가의 작품에 등장했다. 제가 말씀드렸듯이, 선생님의 지울 수 없는 격려가 제 인생의 꿈을 이루게 했습니다.
13. 선택한 문장 다 읽고 문장 제목을 반영하는 제목을 작성해 주세요. (10 자 이하) (2 분)
14. 문맥을 결합하여 선택문 제 3 항에 추가된 단어의 의미를 해석합니다. (2 점)
폭풍:
15. 선단 4 는 "(선생님) 내게 다가와 손수건으로 분필로 덮인 내 얼굴을 가볍게 닦았다" 고 적었다 선생님이 왜 이렇게 하셨는지 알려주세요. (3 점)
16. 문선 8 항을 읽고 전문과 결합해서 왜 내 눈이 젖었는지 이야기한다. (3 점)
17. 다음 두 단락을 연구한 후 두 단락의 문자 중 인물에 대해 간단한 분석과 평가를 해 주세요. (4 점)
첫 번째 단락: 선생님은 턱을 만지며 느릿느릿 말했다. "코는 좀 크지만, 이것은 만화이고, 만화는 과장을 허락한다." 작은 화가가 감히 내 코를 길게 늘려서, 그가 나의 가장 뚜렷한 특징 중 하나를 정확하게 잡았음을 설명한다. 마찬가지로, 우리가 작문을 쓸 때, 묘사 대상의 기본 특징을 파악하여 써야 간결하고 생동감 있게 쓸 수 있다. "그는 말하면서 분필을 집어 들고 아바타 만화 한 구석에 웃음선을 더했다. 그러자 미소 짓고 더욱 생동감 있는 아바타가 나타났다.
2 단: 우리 선생님은 오늘 예쁜 녹색 원피스를 입고 연잎 나비넥타이를 매고 검은색 자수 작은 실크 모자를 쓰고 계십니다. 그는 검사원이 검사하거나 상을 주는 날에만 이 옷을 입는다.
"도드 마지막 수업" 에서 발췌 "
(2) 강력한 힘
(1) 위대함은 어떻게 이루어졌는가, 위대한 힘이 어디에 있는지를 결정한다.
위대함을 결정하는 것은 두 가지 가장 기본적인 힘이다. 하나는 시간이고, 이것은 시간의 큰 기능이다. 시간이 지남에 따라 한 가지 일의 가치가 드러났다. 예를 들어, 나는 컵으로 물을 마시는 것이 정상이다. 50 시간 연속 마시면 행동예술이라고 한다. 만약 내가 이 동작을 5000 시간 동안 유지한다면, 나는 조각이 된다.
사실 한 가지가 위대한지 아닌지는 시간에 의해 증명되어야 한다. 네가 위대하게 되고 싶은 일을 할 때, 너는 먼저 네가 얼마나 많은 시간을 보낼 것인지를 고려해야 한다. 1 년이라면 결코 위대하지 않을 것이며, 20 년 후에는 기회가 있을 것이다. 대족석굴에서는 한 사람이 작은 벤치에 앉아 70 여 년 동안 두드려 조각상이 되었다. 그리고 20 년 동안 노크한 사람은 모두 없어졌다.
시간이 지남에 따라, 당신은 똑똑한 사람과 어리석은 사람이 서로 변화하고 있다는 것을 알게 될 것이다. 모든 똑똑한 사람들이 한 가지 일을 완성하기를 간절히 원할 때, 그들의 결정은 어리석은 결정이 된다. (조지 버나드 쇼, 지혜명언) 반면에, 어리석은 사람은 아무도 믿지 않는 어리석은 결정을 내렸고, 매일, 느리지만 18 년이 되면 그의 경쟁자는 모두 사라지고, 20 년이 되면 그는 성공했다. 시간은 어리석은 사람을 총명한 사람으로 만들고, 총명한 사람은 게으름을 피우고 시간을 절약하려고 하지만, 스스로 어리석은 짓을 하게 한다. 따라서 위인이 처음에 내린 결정은 종종 어리석은 것으로 여겨지지만, 그는 종종 충분한 인내와 시간으로 세속적인 관념을 뒤엎고 위대함을 이루곤 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
또 다른 큰 결정은 누구와 함께 할 것인가이다. 너는 오랜 시간이 걸렸지만, 위인과 함께 하지 않으면 평범해질 것이다. 너는 영웅과 상관없다. (조지 버나드 쇼, 영웅명언)
내가 뉴욕에서 세계무역프로젝트를 할 때, 소위 역사를 창조하는 것은 위대한 순간과 장소에서, 위대한 사람들과 평범한 일을 하는 것이라는 깊은 인상을 받았다. 구체적인 행동은 매우 평범하다, 예를 들면 가격을 깎는 것과 같다. 하지만 시간, 장소, 사람들은 모두 위대하다. 그 결과 이런 평범한 일들이 역사를 바꾼 것이다. 반면 일반인은 보통 시간과 장소에서 일반인과 함께 위대해 보이는 일을 하고 있으며, 그 결과 어떤 사회적 현상도 바뀌지 않고 누구도 변하지 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 시간명언) 그러므로 위대한 사람이 되려면 위대한 기회, 위대한 배우자를 선택해야 한다.
일단 좋은 배우자를 선택하고 일반인이 결과를 볼 수 없는 소위 옳지 않은 일을 하기에 충분한 시간을 내면, 당신은 매우 위대한 사람이 될 수 있는 기회를 갖게 된다. (존 F. 케네디, 친구명언) 따라서 위대한 지도자는 원칙을 고수해야 할 뿐만 아니라' 잘못된' 원칙도 고수해야 한다는 말이 있다. 실수가 끝났을 때 진리가 나타났다. 다른 사람이 결과를 볼 수 없는 일을 견지하고, 시간으로 버티고, 위대한 사람들을 연합시켜 함께 완성하는 것이다. (존 F. 케네디, 시간명언)
(저자: 풍륜은' 독자' 2008 년 제 7 기 문장' 어떻게 위대함을 이루는가' 에서 뽑혔고, 약간의 변화가 있었다.)
18. 저자의 관점은 무엇이라고 생각하십니까? (2 점)
19. [6] 항에서 예 외에 어떤 프레젠테이션 방법이 사용됩니까? 그것은 무엇을 하는 것입니까? (3 점)
일곱 번째 밑줄 문장에서' 오류' 라는 단어의 의미를 분석해 주세요. (2 점)
2 1 ..' 똑똑한 사람' 과' 어리석은 사람' 은 종종 서로 변한다. 예나 지금이나 이런 예들이 비일비재하다. 예를 선택하고 간단한 설명을 해 주세요. (3 점)
넷째, 글쓰기
22. 제목:' 갑자기 나 자신을 발견했다' 라는 제목으로 600 자 이상의 문장 한 편을 써 주세요. 문체는 제한이 없고, 시는 예외이다.
답안을 참고하다
1. 1 2,b3, B 4, B 5( 1) 를 생략하고' 실력' 을 강조하는 문장으로 바꿨다 또는: 감동의 힘, 그 일반인들에게서, 나는 보았다. (2)' 일반인' 이라는 문구로' 일반인' 을 강조한다. 그 일반인들에게서 나는 감동의 힘을 보았다.
2 (1) 15. 쓸쓸함, 쓸쓸함, 안개 16. 동정과 친구와의 이별을 꺼리다.
(2) 1 1, 8, 군없이 다른 사람을 공격한다 /( 1) 공포: 두려움; 놀라다 공황 (2) 죽음: 정지; 끝; End (3) 이유: 이유; 원인 12, (1) 내가 비를 기원하는 이유는 내 국민을 위한 것이다. (2) 다른 사람이 동물을 사냥하면 등 사냥감을 얻을 수 있고, 나는 사냥을 하면 좋은 글자를 얻을 수 있다. 13, 더비 데이, 리인.
3.( 1) 19.(2 점) 예: 지울 수 없는 격려
20.(2 점) 폭풍: 선생님의 엄한 훈계와 비판을 일컫는 말. "말이 맞아"
2 1.(2 점) 선생님이 이렇게 하신 의도는 (1)' 나' 에 대한 두려움을 없애는 것이다. ② 내 무례 함을 용서해. (3)' 나' 의 성실함을 긍정한다. (두 가지 질문에 답하는 것은 옳다는 뜻이다. ) 을 참조하십시오
22.(3 점) 내 눈이' 촉촉하다' 는 것은 (1) 내가 나의 선생님을 불쾌하게 했기 때문이다. 그러나 그는 이 때문에 나를 꾸짖지 않고, 정확한 열정으로 나를 인도하여 화가가 되는 꿈을 이루게 했다. 나는 매우 감동했다. (2)' 나' 는 자신의 행동이 선생님께 무례하다는 것을 깨닫고 죄책감을 느꼈다. 감동과 죄책감이 얽혀 있어 눈시울이 촉촉해졌다. 위의 두 가지 점에 대답할 수 있다면 정답을 얻을 수 있다. ) 을 참조하십시오
23.(4 점) 예: 1 단' 손이 턱을 만지다',' 분필을 들다',' 웃음점' 은 동작을 묘사하며 선생님의 여유를 강조하며 선생님의 활달한 유머를 표현했다. 선생님의 언어에 대한 이 단락의 묘사는 선생님이' 나' 의 만화를 객관적으로 평가할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들에게 글쓰기의 기교를 익히도록 지도할 수 있다는 것을 보여준다. 동작과 언어의 묘사를 통해 문장 (WHO) 는 이해, 관용, 학생을 배려하는 교사의 이미지를 묘사했다. 2 단' 그의 예쁜 녹색 원피스를 입고 프릴 나비넥타이를 매고 자수한 검은색 실크 모자를 쓰고 있다' 는 초상 (외모) 으로 하머씨의' 마지막 수업' 특이한 외모를 묘사해 조국에 대한 깊은 사랑을 표현했다.
두 단락은 서로 다른 묘사 방법을 사용하여 인물의 성격 특징을 부각시켜 독자들에게 깊은 인상을 남겼다. ('인물 묘사 방법' 을 중심으로 간단한 분석과 평가를 할 수 있어 언어가 유창하다)
(2) 위대함을 결정하는 가장 기본적인 힘은 장기적으로 견지하고 좋은 파트너를 찾는 것이다. (또는 위대함을 결정하는 가장 기본적인 힘은 시간과 함께 하는 것이다. ) 10 비교 프레젠테이션. 위대한 성취에서 좋은 파트너를 선택하는 역할을 강조하다. 1 1 보통 사람들이 결과를 볼 수 없는 소위 잘못된 일을 하기에 충분한 시간을 들여라. (또는 감히 다른 사람이 결과를 볼 수 없는 일을 견지하고, 시간으로 버티고, 위인들을 연합시켜 함께 완성할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언) ) 대략적인 생각은 비슷하다. "실수" 의 본의만 해석하고 점수를 주지 않는다.
12 예: 예를 들어 위안룽핑, 밭에서 수십 년을 걸으며' 슈퍼벼' 를 재배하며 크게 진보했다.
식량 생산량이 증가하면서' 잡교 벼의 아버지' (1) 로 불리는데, 처음에는 일반인들에게는 그의 행동이' 어리석은' 것이었지만, 바로 이런' 어리석은' 견지가 결국 그를' 총명하고 위대하게 만들었다 (2 점) ("서비스", 브루노가 "일심설", 신화 전설, "우공이산" 과 같은 외국 유명 인사의 사적을 답한다. ) 을 참조하십시오
넷째, 생략합니다.