대규모 수학 유인물 초안 중 1 의 교육 목표
1. 자율 탐구와 학습을 통해 아이의 관찰, 사고, 컴퓨팅 능력을 배양하다.
2. 두 주사위 면의 점에 따라 그에 상응하는 답을 말하고 바둑을 하나씩 두는 법을 배웁니다.
3. 문제를 분석하는 능력을 발전시켜 게임 활동을 통해 아이들에게 숫자와 장기의 관계를 인식하게 한다.
4. 아이의 조작, 탐구, 개인적 시도를 통해 아이의 경쟁의식을 언급한다.
교육 준비:
두 개의 큰 주사위, 오각형 별, 각종 게임기와 작은 주사위가 있다.
교육 과정:
먼저 주사위를 보세요.
1. 선생님의 손에 무엇을 들고 있는지 보세요. (주사위) 어디서 본 적 있어요?
주사위가 여러 면으로 구성되어 있는지 봅시다. 각 면의 점이 동일합니까? (1 인당 1 부)
둘째, 주사위 놀이.
1, 선생님은 큰 주사위를 꺼내서 가볍게 바닥에 던졌다. 지금 몇 시인지 아이들에게 보여 주세요. 어떻게 생각하세요? 너는 주사위 꼭대기를 봐야 한다.
2. 선생님은 큰 주사위 두 개를 가볍게 바닥에 던졌다. 지금 몇 시인지 아이들에게 보여 주세요. 주사위 두 개에 있는 점의 수를 함께 세어라.
3. 선생님은 복합식을 어떻게 쓰는지 시범을 보여 주고, 아이들에게 합치면 얼마인지 알려 주셨다. 4+5=9
4. 작문의 개념을 이해하려면 한 아이가 선생님처럼 주사위를 던지고 두 아이가 올라와서 작문을 쓰도록 하세요. 모두들 그가 쓴 것이 정확한지 확인하고, 정확하다면 오각형 하나를 장려할 것이다.
5. 자유조합, 4 조 협동 주사위와 기록 합성, 교사 순회 지도로 나뉜다. 끝나면 칠판에 올려놓고 모든 아이들이 글을 제대로 쓰는지 확인하게 하세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 오각별을 격려로 삼다.
셋째, 바둑을 두다.
1. 오늘 우리는 주사위 두 개를 배워서 세었다. 정말 대단하다. 각 팀은 또한 오각형 별을 얻어 그룹에 영예를 안았다. 지금 우리 모두 이런 특별한 방법으로 바둑을 두는 게 어때?
2. 이런 특별한 방법으로 바둑을 두는 것의 장점을 생각해 보세요. 바둑은 더 빨리 할 수 있고, 수업 후에 바둑을 많이 둘 수 있고, 숫자를 세는 법을 배울 수 있다.
먼저 게임의 규칙: 순서대로 말하십시오. 숫자가 6 이면 한 번 던지고 다시 놀 수 있다. 결승점에 먼저 도착하는 사람은 누구나 이기고 별을 얻는다.
4. 유아게임, 협동공조 참여, 교사가 일정한 지도를 해준다.
5. 끝입니다.
대형 수학 강의 21, 디자인 의도
신 > 은 (는) 아이들에게' 생활과 게임에서 사물의 양적 관계를 인식하라' 고 요구하고, 아이의 탐구, 조작, 의사 소통, 문제 해결, 협력 능력도 중시한다. 아이는 5 의 구성을 아는 기초 위에서 6 의 구성을 배운다. 학습을 통해 아이들은 전체와 부분, 부분과 전체의 관계를 초보적으로 이해하고, 학습 가감법의 기초를 다지고, 대수 개념에 대한 이해를 더욱 깊어지게 하고, 그들을 키울 수 있다
관찰, 비교, 연산 능력을 통해 수학적 사고의 질적 발전을 촉진하다.
둘째, 교재에 대해 이야기하다
(1)' 유치원교육지도 개요' 와 교재에 따르면, 큰 학급 유아의 연령 특성에 따라 다음과 같은 교육 목표를 정했다.
1, 숫자 5 의 구성을 배우고, 두 부분의 합이' 6' 이라는 것을 알고 있다.
2. 연산 활동에서 각종 제수 방법을 끊임없이 탐구하고, 두 부분 수의 위치를 교환할 줄 알고, 총수를 그대로 유지한다.
나는 교육의 중점을 확정했다: 학습 6 의 구성, 6 이 두 부분으로 나뉘어 있다는 것을 알고, 다섯 가지 구분 방법이 있다. 교육의 어려움: 지각 숫자의 분리 순서.
(2) 이번 행사를 완성하기 위해, 나는 다음과 같은 준비를 했다.
일부 닭과 벌레의 사진; 각 사람에게 산수 문제가 있는 숙제지 한 장을 그려주세요. 연필, 지우개, 디지털 카드가 있습니다.
셋째, 구어 교수법
현대 교수법에서 가장 두드러진 특징 중 하나는 각종 교수법을 종합적으로 활용하고 전반적인 효과의 최적화를 추구하는 것이다. 이번 행사의 내용과 목표, 학생과 교사의 실제 상황에 따라 시범법, 조작법, 연습법, 게임법을 채택했습니다.
큰 학급 아이들의 사고 특징은 추상적인 사고의 씨앗이 이미 나타나기 시작했다는 것이다. 숫자의 구성에 대한 그들의 인식과 이해는 어른의 주입에 의지할 수 없고, 반드시 자신의 관찰과 연산 활동을 통해 진행해야 한다. 피아제이도 "수학은 물체의 작용에서 시작된다" 고 말했다. 이 조작 방법이 실용성, 주동성, 발견성의 장점을 가지고 있음을 보여준다. 아이들마다 심리적 발달 잠재력이 다르다. 교육 실습에 따르면 아이들은 수학을 배우는 과정에서' 배불리 먹지 못한다' 와' 배불리 먹지 못한다' 는 상황이 나타난다. 그래서 저는 교육의 마지막 부분에서 아이들이 실천할 수 있도록 행사로 성공의 기쁨을 경험하게 했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언)
넷째, 말하고 배우는 방법
나는 교재의 특징에 근거하여 아이들이 관찰에서 비교하도록 깨우치고 지도하고, 조작 중에 자율적으로 공부하여, 아이가 진정으로 학습의 주인이 되게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
시각, 청각, 운동 지각의 결합에서 5 이내의 작문을 복습하다. 조작 중에 아이들이 6 마리의 닭의 구분을 자유롭게 탐구하고 요약하여 아이가 얻은 구도 경험을 더욱 또렷하게 할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) 이후 조별 활동에서 아이들은 연습을 해 교육 목표를 잘 달성했다. 마지막으로, 아이들이 즐거운 게임 분위기 속에서 함께 여섯 살 된 친구를 찾아' 놀이 중 학습',' 중학교 놀이' 를 하게 한다.
다섯째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.
(1) 작문 5 검토 ) 을 참조하십시오
선생님: 제 1 공이 몇 개의 공을 만졌습니까? 내 세 공이 몇 개의 공을 만났습니까? 양: 네 1 공이 4 골을 건드리면 ... (아이가 걸으면서 5 의 작문을 복습하고, 아이의 시각, 청각, 운동 감각을 동원하고, 아이의 다관감각감각감각의 정확성과 감도를 높이고, 뒤에서 6 을 배우는 작문의 기초를 다진다. ) 을 참조하십시오
(b), "6" 의 구성에 대한 예비 이해
1, 선생님: 오늘 잔디밭에 닭 한 무리가 있어요. 얼마나 많은 닭이 있습니까?
한 마리의 * * * 에는 병아리 여섯 마리가 있다.
선생님: 보세요, 여기 두 채의 집이 있습니다. 이 두 집은 어떻게 닭 여섯 마리를 배정합니까? 뭐 좀 해봐, 얘들아. 어떻게 나누나요? 누가 말해? (아이들에게 닭을 도우라고 하자, 단번에 그들의 호기심을 불러일으켜 탐구활동을 적극적으로 전개하였다. ) 을 참조하십시오
3. 아이들이 적극적으로 머리를 써서 분해법을 말하도록 격려하고, 선생님은 아이가 말한 요점을 칠판에 일일이 기록하였다.
4. 선생님 요약: 이 두 부분의 총수는' 6' 입니다.
선생님: 병아리들은 새 집에서 살게 되어 매우 기쁩니다. "구루루-"그들은 배가 고프다. 우리는 무엇을 할 수 있습니까? 걱정하지 마, 암탉 엄마가 이미 그들을 위해 맛있는 벌레를 준비했어! 선생님은 벌레 여섯 마리가 있는 그림을 보여 주셨다. ) 을 참조하십시오
6. 선생님: 지금 왼쪽에는 닭 한 마리가 살고, 오른쪽에는 닭 다섯 마리가 살고 있습니다. 누가 그들에게 밥을 선물하기를 원합니까? 선생님은 나머지 사진을 아이들 앞에 바둑판식으로 배열하여 한 장 더 요구하셨다. ) 을 참조하십시오
7. 선생님: 왼쪽에 닭 두 마리, 오른쪽에 닭 네 마리가 살고 있다면 벌레를 어떻게 나누시겠습니까?
8. 선생님: 왼쪽에 닭 세 마리가 살고, 오른쪽에 닭 세 마리가 살고 있다면 벌레를 어떻게 나누시겠습니까?
9. 선생님: 왼쪽에 닭 네 마리가 살고, 오른쪽에 닭 두 마리가 살고 있다면 벌레를 어떻게 나누시겠습니까? 10, 선생님: 왼쪽에 닭이 다섯 마리, 오른쪽에 1 닭이 살고 있다면 벌레를 어떻게 나누시겠습니까? (유아에게 두 장의 사진이 교환되는 위치를 말하도록 지도하다. ) 을 참조하십시오
1 1. 선생님 요약: 두 부분 수의 교환 위치 수는 변경되지 않고 구성요소 방법을 추가합니다.
(3), 어린이 조작
1. 아이에게 도전할 기회를 주기 위해 장 선생님은 당신이 성공에 도전할 수 있는지 몇 가지 난제를 마련해 주셨다.
2. 시트를 표시합니다. 이 종이의 분해 방법은 아이가 직접 만든 것이어야 한다. 자세히 관찰하고 빈 원에 빠진 정확한 숫자를 써 주세요. 아이들이 빨리 다 끝낸 후 바로 자리에서 해 주세요. 유아에게 6 의 작문을 완성하도록 청하다. ) 을 참조하십시오
넷째, 게임은 끝났어
어떻게 다시 유아의 적극성을 동원할 것인가? 게임을 즐기는 것은 아이의 천성이다. 줄거리가 있고 재미있는 게임을 하면 아이들이 활동에 오랜 흥미를 유지할 수 있다. 동시에, 게임과 수학 학습을 결합하는 것도 여러모로 아이들이 수학을 배우도록 양성하는 원칙에 부합한다. 그래서 저는 아이들이 자신의 디지털 카드에 따라 숫자를 더하면 6 인 친구를 찾을 수 있도록 음악 게임' 비밀번호 페어링' 을 디자인했습니다. 아이들이 즐거운 분위기 속에서 6 의 구성에 익숙해지도록 하세요.
1, 게임' 비밀번호 페어링' 규칙: 선생님: 장 선생님이 오늘 비밀번호 번호를 받았습니다. 선생님의 비밀번호가 무엇인지 봅시다. (숫자 5) 선생님: 이 상자를 여는 비밀번호는 6 이어야 상자가 열릴 수 있습니다. 나는 나의 좋은 친구를 찾고 있다. 조합 암호는 6 입니다. 제가 찾고 있는 또 다른 비밀번호는 무엇인가요? (번호 1)
2. 어린이 게임: 책상 위에 있는 디지털 카드를 손에 쥐어주세요. 아이들에게 그들의 비밀번호가 무엇인지 관찰하게 하다. 찾고 있는 또 다른 비밀번호는 무엇입니까?
선생님: 잘못된 전화를 하지 않았는지 확인하십시오. 당신의 손에 있는 비밀번호와 당신이 찾고 있는 비밀번호를 합치면 6 개가 있어야 상자를 열 수 있습니다.
3. 아동게임 종료: 음악을 틀고 아동이 손을 잡고 노래를 부른다.
대형 수학 연설 31, 교재
다섯 살쯤 되었을 때, 아이들은 점차 초기 수의 개념을 추상화하고 대수와 수의 관계를 논리적으로 생각할 수 있게 되었다. 학습 숫자의 구성은 아동 인식과 구성에 포함된 수량 관계를 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 덧셈, 덧셈, 뺄셈, 아동의 사고력 발전을 촉진하는 기초이기도 하다. 오공분도' 는 대교실 네 번째 주제의 수학 활동이다. 그것의 원래 목표는 4 이내의 구성을 배우고, 구성의 기본 법칙을 탐구하고, 덧셈과 뺄셈의 의미를 이해하고, 숫자의 구성 법칙에 따라 4 의 덧셈 공식을 쓰는 것이다. 우리는 아이들의 발전 수준과' 3-6 세 아동 학습과 발전 가이드' 의 정신을 종합적으로 고려한다. 원래 목표에서 덧셈과 뺄셈의 의미를 이해하고 숫자의 합성 법칙에 따라 4 의 덧셈 공식을 다음 행사의 내용으로 씁니다. 이번 행사 내용은 주로 손오공이라는 서유기에 관심이 있는 인물을 원형으로 서유기의 즐거움을 둘러싸고, 실습 조작과 자주탐구를 통해 4 의 구성을 배우고, 숫자 간의 관계를 이해하고, 아이의 문제 해결 능력을 키우는 것이다.
둘째, 아이들에 대해 이야기하십시오.
큰 학급의 유아들은 이미 초보적으로 이해량의 가역성, 전달성, 상대성의 능력을 갖추었다. 한동안 공부한 끝에 그들은 이미 제호의 의미와 양 사이의 관계를 기본적으로 이해했다. 그러나 조작 과정에서, 그들은 때때로 사물의 구체적인 특성에 의해 방해를 받는다. 이 행사에서는 오공의 복숭아를 통해 아이들이 구체적에서 추상으로, 개별에서 일반으로의 전환을 실현하도록 돕는다.
셋째, 활동의 목표에 대해 이야기한다
유치원 수학은 체계적이고 논리적인 학과로, 그 자체의 특징과 법칙을 가지고 있다. 새 골자는 "수학교육은 유아들이 생활과 게임에서 사물의 양적 관계를 느끼고 수학의 중요성과 재미를 체험할 수 있도록 해야 한다" 고 제안했다. 교사는 아이들이 주변 환경의 수, 양, 모양, 시간, 공 등의 현상에 관심을 갖도록 유도하고, 초보적인 숫자의 개념을 구축하고, 간단한 수학적 방법으로 생활과 게임의 간단한 문제를 해결하는 법을 배워야 한다. 생활과 놀이가 이미 수학 과정을 구축하는 가장 기본적인 원칙이 되었다는 것을 알 수 있다. 교재와 이 반 아이들의 학습 상황에 대해 어느 정도 이해한 후, 나는 이번 행사의 목표를 세웠다.
1, 4 내 숫자의 구성을 배우고 구성의 기본 법칙을 탐구하다.
2. 자신의 운영 결과를 정확하게 기록하고 표현할 수 있으며, 감히 다른 방법을 시도해 볼 수 있다.
3. 문제 해결의 즐거움을 경험하십시오.
이 목표의 실현을 보장하기 위해, 나는 교학활동에서 오공의 역할을 충분히 논증하고, 오공 테스트 기술, 오공과일점, 원숭이 학습 기술 등을 만들어 아이들이 게임에서 사물의 수를 느낄 수 있게 했다.
수량 관계, 배운 지식을 공고히 하다.
넷째, 중점과 난점을 말하다
추상적인 논리적 사고의 싹이 큰 학급 사고에 나타났다. 사물을 알 때, 사물의 특징을 감지할 수 있을 뿐만 아니라, 초보적인 귀납과 추리도 할 수 있다.
이 행사의 중점: 4 이내의 작문을 이해하다.
어려움: 작문의 기본 법칙을 탐구하다.
동사 (verb 의 약어) 말하기 및 교수법
이 수업은 수학 개념의 교학에 속하기 때문에 유치원 아이들은 이해하기 어렵다. 유아들이 교학의 중점과 난점을 돌파할 수 있도록, 이 수업은 주로 다음과 같은 교학 방법을 채택한다.
1. 게임 방법: 생동감 있고 구체적인 오공 게임 상황을 만들어 아이들이 즐거운 상황에서 수학 지식을 배울 수 있도록 합니다. 일련의 게임 상황을 통해 3 이내의 작문을 복습하고 4 이내의 작문을 탐구하며 배운 지식을 공고히 한다. 우리는 생동감 있고 재미있는 줄거리로 아이들의 활동을 전시하고, 그들의 흥미를 자극하고, 그들의 감정적 투입을 동원하고, 그들의 기존 지식과 경험을 활성화시킬 것이다. 이를 바탕으로 생각하기 시작하고 의식적으로 지식을 구축하다.
2. 조작 방법: 아이들이 오공과일가게와 괴물들 사이에서 독립적으로 생각하고, 독립적으로 탐구하고, 협력하도록 독려한다. 현재의 교육은 아동의 전통적인' 수용식' 학습 방식을 바꿔야 하고, 실천, 자주탐구, 협동교류가 아이들이 수학을 배우는 중요한 방법이 되어야 한다. 교육에서 아이들이 구체적인 조작 활동에서 독립적으로 사고하고, 동료들과 교류하고, 지식 생성 과정을 경험하고, 학습 성공의 즐거움을 경험하게 한다.
또한, 나는 가르치는 동안에도 아이의 개인차를 존중한다. 아동의 생활배경과 지식수준이 다르기 때문에 교사는 교학활동에 참여하는 과정에서 개별 과외에 주의해야 한다.
여섯째, 학습 방법을 나타냅니다
새로운 교과 과정 기준에 따르면, 아이들의 학습 방식은 반드시 바뀌어야 한다. 이 단원에서는 발견, 게임, 토론 방법을 사용하여 유아의 학습 방법을 구체적인 상황에 반영하려고 노력하며, 유아들이 직접 문제를 해결하고 탐구의 성공과 학습의 즐거움을 체험할 수 있도록 합니다. 실습, 독립적 사고, 개인화된 학습을 바탕으로 동반자 교류, 반 교류 활동을 전개하고 상호 지원을 통해 아이들에게 학습 방법을 확립하게 한다.
일곱째, 교육 준비를 말하다.
재료 준비: 오공 1 머리 장식, 서유기 주제곡, 과일 세 개 사진과 가격표.
간판 (각각 1, 2,3), 볼링병, 토큰 카드 몇 장, 바구니 몇 개, 판지로 만든 기록카드, 디지털 카드 몇 장. 주로 게임 상황을 만들고 아동 조별 사용을 탐구하는 데 쓰인다.
2. 어린이는 기본적으로 3 이내의 숫자 구성을 파악해 아이들이 3 이내의 숫자 구성을 배울 수 있도록 지식 기반을 제공한다.
여덟, 교육 절차를 나타냅니다
수학은 엄격한 학과로, 모든 지식점에는 일정한 법칙이 있다. 아이들이 탐구에서 법칙을 발견하고 학습 생활에 적용하는 것이 이번 행사의 핵심이기 때문에, 행사는 주로 네 가지 부분으로 구성되어 있다. 시나리오 소개-오공이 기술에 의지하는-오공과일점-원숭이 학습 기능. 전체 활동은 개요의 과학적 부분을 반영합니다. "호기심과 지식욕은
(a) 시나리오 가져오기, 주제 가져오기
서유기의 주제곡을 방송하고, 애니메이션 인물 손오공을 유도하고, 어린이들의 활동 흥미를 불러일으키며, 손오공을 통해 우리에게 도움을 청해 다음 부분을 끌어낸다.
(b) 오공 시험 기교, 3 내 숫자의 구성을 복습하다.
코스웨어를 보고, 3 내 숫자의 구성을 복습하고, 오공 기능 테스트 시나리오를 통해 게임의 기존 지식과 경험을 복습하며, 아이들이 4 내 숫자의 구성을 자유롭게 탐구할 수 있도록 기초를 다진다.
(c) Wukong 과일 가게 게임 탐구 4 구성
Goku 과일 가게 게임에서 모든 어린이는 슈퍼마켓에 들어가기 전에 작은 바구니와 4 개의 토큰 카드를 얻습니다. 모든 아이들은 두 가지 과일만 살 수 있도록 요구받고, 모든 돈을 다 써야 한다. 아이들이 4 의 분류를 자유롭게 탐색하고, 게임 결과를 교환하고, 4 내 숫자의 구성을 이해하고, 질서 정연한 배열을 통해 숫자의 증감과 교환 구성의 법칙을 찾도록 유도한다.
이 코너는 이번 행사의 중점이자 난점이자 교육 과정의 하이라이트이다. 이 과정에서 아이들이 적극적으로 탐구하고, 용감하게 자신의 생각을 표현하고, 법칙을 발견하고 총결하여 이 활동의 중점과 난점을 효과적으로 돌파하도록 유도한다.
(D) 새끼 원숭이 학습 기교-연습 4 에서 숫자의 구성을 공고히 한다.
이 반지에는 두 개의 작은 게임이 설계되었다. 첫 번째는 괴물을 치는 연대전이다. 아이들은 미원숭이 왕으로부터 배우고 볼링병으로 괴물을 대표한다. 게임 소개: 볼링병 4 개 그룹. 유아는 정해진 선에 서서 볼링병을 가지고 자신의 게임 결과를 기록하고 교류하며 물체를 조합함으로써 유아가 4 의 구성 지식을 공고히 할 수 있도록 도와준다.
두 번째는 어린 원숭이의 능력을 시험하는 것이다. 이는 문답 게임을 이용해 아이가 배운 지식을 공고히 하는 것이지만, 구체적인 영상 지원이 없어 추상적인 디지털 개념을 이해하고 파악하는 데 도움이 된다.