10 개월로 환산하면 1 년에 2 만 원으로 한 달 동안 많이 보입니다. 그러나 석사 4 명, 석사 3 년, 학생 12 명, 1 년에 박사 1 명, 최소 3 명, 즉 16 명, 더 많은 박사 모집과 정원 빌린 석사. 결국 연간 소득이 200 만 명인 선생님은 보통 대학생이 있다.
첫째, 현재 중대 프로젝트는 모두 공동 신청이고, 경비카드는 여러 부씩 나누어야 하며, 너희 선생님의 손에는 훨씬 적다.
둘째, 프로젝트가 클수록 노무 비율이 낮아집니다. 왜냐하면 노무는 작업량에 따라 미리 계산되기 때문입니다. 프로젝트가 클수록 명단에서 교사의 비율이 높아지고, 선생님의 돈은 실적에 있다.
셋째, 연간 소득 200 만 기본은 중등계단의 실력으로, 한 계단은 보통 적어도 세 명의 선생님이 장면을 지탱하고 있다.
마지막으로, 진짜 손에는 돈이 있지만 보내지 않는 선생님은 매우 적고, 기본적으로 무지로 여겨질 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 돈명언) 보낼 수 없는 서비스는 거의 확실히 회수될 것이고, 심지어 허위 예산도 공제될 수 있기 때문이다. 당연히, 나는 그런 교사를 보았다 ... 그러나 일반적으로, 대부분은 돈이 없고, 진짜로 돈이 없다.
1 .. 많은 고수들은 그 자체로 자금이 없어서 부담할 수밖에 없고, 자신을 지키기 어렵다.
2. 경비가 있는 사람이라도 학생에게 줄 수 있다면, 얼마나 많은 교수가 팀 선생님을 주지 않아도 학생에게 줄 수 있는지 알아야 한다.
3. 거장급 감독은 자기 학교의 제도와 팀 문화의 지배를 받는다. 국가가 제공하는 과학 연구 보조금 외에 대사급 감독 자신도 의지해야 한다. 주는 것보다 주지 않는 것이 낫다.
4. 일부 멘토의 제목은 단지 문장 안내와 배포를 위한 것이다. 투입하지 않으면 수당에 대한 투입이 너무 낮다. 현재 석사 모집도 범람하고 있다.
5. 이렇게 많은 질문에 답했다. 석사생 멘토가 될 자격이 없는 사람으로서, 내가 공동 지도하는 학생에게 주는 돈은 모두 산업화로 번 고된 돈이다. 아직 그들이 집을 세내고, 쌀스티커, 교통스티커를 발급해 달라고 신고하지 않았다. 공부할 가치도 없고, 개인 관행도 복제하기 어렵다. 역시 석사 양성의 제도가 보장되기를 바란다. 그들에게 물건을 가르치는 것은 얼마나 오래 버틸 수 있을지, 때로는 열정이기 때문에 국내 교육 투자의 불균형과 심각한 부족 자체가 본과에서 대학원생으로의 배양을 제한한다.
6. 어떻게 해야 하나요? 너 자신에게 의지하다. 선생님이든 대학원생이든 이 점을 진정으로 이해하기 어렵다.
7. 이 봉사료는 학생의 이름으로 신고되었지만 모두 선생님이 뽑은 프로그램이다. 선생님은 일반적으로 이것이 자신의 돈이라고 생각한다. 만약 그가 일한다면, 선생님은 어느 정도 돈을 내겠지만, 선생님이 프로젝트가 없다면, 아마 지불하지 않을 것이다.
개인적으로 자신이 원하는 것을 추구하고 자신에게 의미 있는 것을 추구하려고 노력해야 한다고 생각한다. 그러나 어떤 모델이 당신의 성장에 가장 도움이 되고 가치가 있는지에 관해서는, 당신이 스스로 탐구해야 합니다. (존 F. 케네디, 공부명언)
(2) 실험실과 멘토의 관점에서 볼 때, 당신은 사회자원과 실험실 자원을 점유하고 석사를 읽었지만, 단지 실습만 하고 다른 학우와 선생님에게 불공평하다. 아니면, 이것은 당신 자신의 선택이지만, 당신은 실험실이 당신을 위해 돈을 지불하기를 원합니다.
모든 사람은 많은 어려운 상황에 부딪힐 것이다. 어떻게 이런 곤경에서 벗어나 문제를 해결할 수 있는지도 정말 성숙하게 하는 과정이다. 졸업하더라도 비슷한 문제가 많이 있을 것이다. 문제를 소통하고 해결하는 방법, 자신의 정력과 시간을 합리적으로 분배하는 방법, 자신이 원하는 것과 강요한 것의 균형을 맞추는 방법을 배우기 위해 노력한다.
대학원생을 읽는 것은 사장에게 더 많은 돈을 버는 것이 아니라, 더 유용한 지식을 배우고, 공부하는 법을 익히고, 자신을 향상시키고, 학위증과 졸업장을 받는 것을 의미한다.
이런 관점에서 볼 때, 수백 원을 적게 내거나 아예 내지 않기 때문에 경쟁하지 마라. 재학 기간 동안 정말 기술을 배웠다. 일하러 나간 후 한 달 동안의 임금은 우리 사장의 몇 년 임금의 합이다. 그래서 더 높은 각도에서, 이 돈 때문에 사장이 잘 지내지 않는다고 생각할 필요는 없다. 이 불평에 대해 불평할 필요는 없다. (알버트 아인슈타인, 돈명언)
사장이 적게 내거나 내지 않는 것은 단지 장려일 뿐, 그는 네가 믿을 만하다고 생각한다. 사장님의 관점에서 볼 때, 나에게 큰 수익을 가져왔으니, 너에게 돈을 주어야 한다. 그러나 너의 노력이 반드시 그에게 실질적인 이익을 가져다 줄 수는 없다. 그래서 열심히 공부하거나 열심히 일하지만 사장의 돈을 받지 못한 것은 합리적이다.
대학생으로서 우리는 공부하는 태도를 목적으로 해야 한다. 네가 열심히 공부하고 노력하는 평가 지표는 네가 새로운 지식을 배웠는지, 새로운 기술을 습득했는지의 여부이다.
대학생으로서 사장이 너에게 생활비를 보조해 줄 때까지 기다리지 마라. 나는 반드시 정상적으로 나의 사장에게 돈을 주어야 한다. 만약 내가 가지고 있다면, 나는 인정에 매우 감사할 것이다. 만약 내가 없다면 괜찮아. 나는 여전히 지식을 배웠다.
1. 모두가 똑같이 하고 있지만, 사장과 소통하기 위해 주도권을 잡는 사람들도 있어 사장이 실제로 일을 많이 했다고 생각하게 한다.
2. 사장이 처리해야 할 일이 비교적 많고, 평소 일을 배정하는 것이 비교적 안심할 수 있는 학우에 관심이 많다.
3. 돈 배달에는 차이가 있습니다. 사장의 마음속의 평가와 포지셔닝입니다. 여러분이 얼마나 노력했는지 알 수 없습니다.
4. 사장도 학생의 업무량과 난이도를 적절히 평가하여 누가 더 많이 보내야 하는지, 누가 적게 보내야 하는지를 고려할 것이다.
5. 회사에서
사장은 당황하지 않고 말했다. "우선, 그들은 나의 친척이 아니다. 둘째, 당신은 수업 10 년을 가르쳤지만, 당신은 매년 나에게 50 만 위안의 이윤을 창출할 수 있습니다. 나는 너에게 20% 를 주었지만, 그들 둘은 아무것도 하지 않고 나에게 500 여만 위안의 이윤을 가져다 줄 수 있다. 너의 5 배이다. 내가 그렇게 맛있는 것을 다른 사람에게 보내는 게 뭐가 잘못됐어? 만약 네가 이 능력을 가지고 있다면, 내가 너에게 이렇게 많이 줄게, 너는 출근하지 않아도 매일 월급을 받을 수 있어. ""