소반 관찰인지활동교안 1 목표:
1, 복습은 정사각형, 삼각형, 원에 대한 이해를 공고히 한다.
2. 아이들이 활동에 참여하는 적극성과 사고의 유연성을 키운다.
준비:
1, 사진 한 장, 종이 길 한 장 (위에 다른 모양과 크기가 새겨져 있음)
2. 흰토끼 머리 장식으로 기하학적으로 각기 다른 여러 개의' 마법의 상자' 를 포함하고 있다.
프로세스:
첫째, 이야기의 형태로 주제를 이끌어 낸다
1. 스토리텔링은 아이들의 흥미를 불러일으킨다
선생님: 꼬마야, 흰토끼가 어제 선생님께 전화했어. 그것은 선생님에게 말했다. "어제 숲에 큰 바람이 불었고, 우리 집은 산산조각이 났다. (우 ...) 새 집 짓는 걸 도와 줄 수 있어요? 클릭합니다 그래서 선생님은 밤새 흰토끼에게 새 집을 지어 주셨다. 얘들아, 이 새 집이 예쁘니?
그림을 보여주고 질문하십시오:
선생님: 보세요, 선생님께서 지붕을 어떤 모양으로 만드셨습니까?
소: 삼각형
선생님: 방은요?
소: 정사각형
선생님: 문은 어떤 모양입니까?
소: 원
아이에게 삼각형, 정사각형, 원을 말하도록 지도하다.
둘째, 그래프를 봅니다
선생님: 아이들은 정말 총명하다. 그들은 모든 답을 맞혔다. 오늘 선생님은 아이들과 함께 이 숫자들을 복습했다.
1, "박스" 를 보여줍니다
선생님: 얘들아, 봐, 선생님이 마술사한테서 마술 상자를 빌렸어. 오늘 선생님은 아이들을 위해 마술을 공연할 것이다. 너는 자세히 봐야 한다!
질문을 하다
마술 상자에서 인물이 나오다
선생님: 말리표, 바꿔 주세요! 선생님이 어떤 숫자를 생각해 냈다고 생각하십니까?
소: 원
선생님: 어떤 건가요?
소: 뿔이 없어요
차례대로 정사각형과 삼각형을 뒤져 문제를 제기하다.
셋째, 게임-침구
1 .. 큰 학급의 아이가 흰토끼 역을 맡아 선생님께 전화를 걸어 감사를 표하고 다시 도움을 청했다.
(삐 ...)
선생님이 전화를 받았을 때 토끼가 말했다. "새 집을 지어주셔서 감사합니다! 아까 고마웠을 때 우리 집 앞에 진흙 구덩이가 많아서 실수로 넘어졌어요. 선생님, 이 길을 다시 한 번 깔아 주시겠어요? 클릭합니다
선생님: 얘들아, 너희들 모두 흰토끼가 하는 말을 들었다. 그래서, 우리 함께 흰토끼를 도와 길을 깔자, 알았지?
2. 다양한 형태의 형상을 배치합니다.
부문; 얘들아, 봤어? 여기에는 많은 다른 모양이 있다. 원형 재질을 원형 구덩이에, 삼각형 재질을 삼각형 구덩이에, 사각형 재질을 사각형 구덩이에 넣어 구덩이가 완전히 깔릴 때까지 합니다! (설명 및 프레젠테이션)
3. 유아조작은 유아에게 구덩이의 모양과 크기에 따라 해당 재료를 찾도록 요구한다.
넷째, 결론 부분
아이들이 토끼로 분장하고 깔린 길을 따라 깡충깡충 뛰면서 다친 토끼를 방문하게 했다.
소규모 수업 관찰 이해 활동 수업 계획 2 1, 활동 목표:
1. 아이들에게 9 월 10 이 우리 중국의 스승의 날이라는 것을 알리다.
2. 활동을 통해 아이들이 선생님의 감정에 관심을 갖도록 자극한다.
3. 아이의 과감한 표현, 언어표현능력, 손조작 능력을 배양한다.
둘째, 활동 준비:
1. 교사의 일상 교육 생활 활동 사진 촬영, 슬라이드 제작, 생일 축하 기록.
2. 사람마다 작은 접시 하나와 다양한 색깔의 주름종이 한 장이 있습니다.
셋째, 활동 과정
1 .. 주변에서 가장 익숙한 선생님이 어떻게 생겼는지 말해 주세요?
우리 반에는 몇 명의 선생님이 있습니까? 우리 소국 A 반의 선생님이 어떻게 생겼는지 누가 우리에게 알려줄 수 있습니까? (개별 아이들에게 알려주십시오)
2. 슬라이드를 보고 선생님의 일을 알아보세요.
선생님들은 매일 무엇을 하고 있습니까? (슬라이드를 하나씩 넣어) 선생님들은 매일 고생한다.
3. 아이들에게 어떻게 선생님의 노동을 존중하고, 어떻게 선생님께 관심을 가지는지 이야기하게 한다.
식사할 때 음식을 낭비하지 말고, 활동할 때 선생님의 말을 들어야 한다.
4. 스승의 날 날짜를 설명합니다. 첫 번째 교사절은 1985 입니다.
스승의 중도를 제창하고 교사의 사회적 지위를 높이기 위해 우리 중국은 9 월 10 을 스승의 날로 정했고, 1985 는 우리 교사의 첫 명절이었고, 교사는 마침내 자신의 명절을 갖게 되었다.
6. 장수면을 만들고 스승의 날을 보낸다. (교사 순회 지도)
중국에 있는 우리의 모든 선생님들은 매우 기뻐하며 9 월 10 일에 다채로운 축하 행사를 열었습니다. 스승의 날을 축하할까요? 생일과 공휴일에는 보통 무엇을 먹나요? (케이크, 장수면) 여기 계신 선생님께 장수면 한 그릇을 만들어 드릴까요? 국수에 주스와 야채 주스를 넣어 장수면을 더욱 영양가 있게 만들고, 우리 선생님이 다 드신 후에 기분이 좋아지도록 합시다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음식명언)
소규모 수업 활동 수업 계획 3 교육 목표 관찰 및 이해:
1, 생활상황과 결합해 생활중 구석이 있다는 것을 학생들에게 알리고, 생활과 수학의 관계를 인식하고, 학생들의 관찰력과 사고력을 발전시킨다.
2. 생활상황을 창설하고 학생들이 학습활동에 참여하도록 지도하며' 진열',' 터치',' 찾기',' 할',' 비' 등을 통해 활동한다.
수학 학습에 대한 관심을 향상시킵니다.
교육 준비:
멀티미디어 코스웨어, 세 세트의 각도, 활동 각도.
삼각형, 직사각형 및 삼각형의 종이 조각, 플라스틱 막대 및 하드 플라스틱 조각이 코너를 이동합니다.
교육 과정:
첫째, 감각을 만들어 화제를 모으고, 초보적인 인식을 한다.
코스웨어는 아름다운 숲에 직사각형, 정사각형, 삼각형으로 구성된 작은 집이 있다는 것을 보여준다. 토끼들이 새 집으로 이사하고 있다.
선생님: 꼬마야, 토끼 오두막이 예쁘니? 토끼의 새 집에서 우리가 배운 그래픽을 누가 찾을 수 있습니까? 학생이 대답하자 컴퓨터는 점차 오두막의 직사각형, 정사각형, 삼각형을 꺼냈다.
선생님: 사실 이 그래픽에는 새로운 그래픽이 숨겨져 있습니다. 큰 화면 (컴퓨터 데모) 을 보세요. 이런 인물을 우리 모두' 뿔' 이라고 부른다. (판서 제목 이해 각도)
둘째, 새로운 지식을 탐구하고 자연적으로 생성한다.
(a) 삶의 구석을 감상하다
선생님: 우리의 일상생활에서 우리는 많은 물체의 표면에 뿔이 있는 것을 볼 수 있습니다.
코스웨어는 각각 가위, 시계, 빨간 스카프 위의 각도를 보여줍니다.
(b) 체험 각의 특징
1, 스윙 각도
선생님: 손에 있는 막대기 두 개로 뿔을 만들어 주세요.
학생들은 다 놓은 후 반 전체와 교류하며, 학생들에게 놓아주면서 어떻게 놓아야 하는지 말하게 한다.
2. 구석을 만지다
선생님: 아까 학생들이 네 손에 있는 막대기로 뿔을 만들었어. 또한, 선생님은 모두에게 뿔이 달린 물건을 준비했다. 이 구석들을 가지고 놀아주세요. 만약 당신이 그것들을 만지면, 당신은 어떤 느낌이 들까요? 그중에서 무엇을 발견할 수 있습니까?
학생 활동: 먼저 구석을 만지고 나서 자신의 경험을 교류한다. (뾰족하고 곧음)
3. 각도 이해
선생님: 우리는 뾰족한 곳을 뿔의 정점이라고 부르고, 두 개의 곧은 것을 뿔의 양쪽이라고 부릅니다. 동시에 각의 쓰기와 읽기를 가르친다.
4. 다음 그림이 각도인지 확인합니다.
5. 생활의 구석을 찾다
선생님: 이 뿔들 외에 어떤 물체의 표면에 뿔이 있는 것을 본 적이 있습니까? 자, 우리는 그룹 단위로, 그룹으로 찾고, 그룹으로 이야기하고, 어느 그룹이 옳은지, 더 많이 찾는지 봅니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 팀명언)
학생 그룹 활동: 주변 물체의 코너를 찾습니다. ) 을 참조하십시오
소반 관찰 이해 활동 교안 제 4 조 활동 목표: 공고함 1-7 의 서수와 2-6 의 인접 수를 복습한다.
시간' 주' 를 이해하고, 그 순서와 주기성을 이해하고, 초보적으로' 주' 개념을 형성하다.
시간에 대한 아이들의 흥미를 자극하고, 적극적이고, 적극적이며, 즐겁게 학습 활동에 참여한다.
행사 준비: 교구와 학습 도구: 회전판 조작 자료 몇 세트 (아동조 수와 동일), 동화' 주모와 아이'
유아지식경험 준비: 상대방 내부의 서수와 이웃 수를 배우고 달력과 달력을 통해' 주' 의 시간 개념에 대한 초보적인 이해가 있다.
활동 프로세스: 1, 복습 강화: 1-7 서수, 2-6 이웃 수.
(1) 복습서수:1-
(2) 이웃의 수를 공고히 한다:' 디지털인형으로 이웃을 찾는다' 는 게임을 한다.
예를 들어, 선생님은 디지털 인형의 어조로 물었습니다. 저는 2, 이웃 몇 명입니다. 아이들에게 나를 도와주고 좋은 이웃을 찾도록 도와주세요. 꼬마는 둘, 둘, 둘, 둘, 네 이웃이 하나, 셋, 하나, 셋이 너의 좋은 이웃이라고 대답할 수 있다.
2. 신수: 시간' 주' 를 알고 그 순서와 주기성을 이해합니다.
(1) 동화' 주말 엄마와 아이' 를 듣는다. 첫 번째 구두 이야기 후에 선생님은 질문을 하셨다. 이 동화의 이름은 무엇입니까? 이 이야기는 누구에 관한 것입니까? (선생님은 저우 엄마의 사진을 보여 주셨다) 그녀는 무엇을 원합니까? 아이들이 대답하자 선생님은 이 수업의 새로운 내용이' 주' 를 아는 것이라고 설명하고 다음과 같은 질문을 했다. 주씨의 어머니는 연이어 몇 명의 아이를 낳았습니까? 그녀는 아기에게 어떤 이름을 지어 주었습니까? 어떤 색깔의 옷을 입을까요? 아이들에게 이야기를 들어 달라고 부탁하다.
이 이야기를 다시 한번 들어보세요
말을 하면서 주인형의 사진을 전시하고 (월요일부터 일요일까지 순서를 흐트러뜨리고) 아이에게 위의 질문에 대답하게 한다.
강조해야 할 것은: 저우 엄마의 첫 아이는 누구입니까? 둘째는 누구야 ... 마지막 아이는 누구입니까? 아이들에게 주언니를 도와 줄을 서게 하여 일주일의 순서를 분명히 하다.
(3) 턴테이블 게임: 이웃을 찾다
규칙: 턴테이블을 돌린 후 포인터가 X 주를 가리키면 X 주의 두 이웃 (예: 화요일, 화요일 이웃은 월요일과 수요일) 게임에 대해 4-5 회 반복합니다.
추천 이유: 일요일의 이웃은 누구일까 (일주일 주기의 난점을 돌파하고 아이에게 명확한 주기의식을 주기 위해 일주일에 7 일, 일주일 종료, 다음 주에 시작)
3, 운영 활동: 룰렛 게임 "이웃 찾기"
아이들은 여러 그룹으로 나뉘는데, 각 그룹에는 회전판이 하나 있고, 한 그룹의 아이들은 차례대로 턴테이블을 돌리고, 같은 그룹 * * * 의 모든 아이들은 내레이터 포인터가 가리키는 X 주의 이웃이다.
4. 활동 평가
아이들과 선생님에게 그들이 이 수업에서 무엇을 배웠는지 이야기하도록 지도하다. 무슨 의미가 있습니까? 일주일 동안 룰렛 내기를 하는 느낌.
그룹 플레이 캐릭터 게임: "이웃을 찾으십시오.
한 무리의 일곱 아이들이 일주일의 인형 머리 장식을 쓰고 월요일부터 일요일까지 일곱 가지 역할을 하며 손을 잡고 원을 그리며 시계 방향으로 돌며 월요일 화요일, 화요일, ... 일요일, 일곱 인형이 함께 게임을 즐겼습니다. 게임 이름은' 이웃 찾기' 라고 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)
그리고 월요일에 먼저 질문을 한다. 저는 월요일입니다. 나는 좋은 이웃이 두 명 있다. 내 이웃은 무엇입니까? 나머지 6 주 동안 인형은 대답할 수 있다. 월요일, 월요일, 너는 좋은 이웃이 두 명 있고, 너의 이웃은 일요일과 화요일이다.
다음으로 화요일 수요일 교대로 질문을 하겠습니다. 방법은 위와 같고 게임은 계속된다.
소규모 수업 활동 수업 계획 5 활동 목표 관찰 및 이해:
1, 물의 기본 특성을 알고 있습니다.
2. 식별카드: 무색, 투명, 무미, 무형의, 유동적인 액체.
3. 아이의 에너지 절약 의식을 기르다.
이벤트 준비:
어린이: 작은 병마다 하나, 물을 담을 수 있는 병뚜껑이나 장난감마다 하나.
선생님: 유리잔 두 개, 물과 우유 한 개, 식초 한 개, 물 한 개, 도자기 버클 두 개, 각각 대야 한 개.
글자 카드: 무색, 투명, 무미, 보이지 않음, 흐르는 액체. 숟가락, 거품판.
프로세스:
1, 물이 어떤 색입니까? 우유와 물을 전시하여 아이들이 비교하게 하다. 우유는 어떤 색입니까? 물 색깔이 있나요? 물이 무색이라는 것을 알고' 무색' 자 카드를 보여주세요.
2. 도자기 단추 두 개를 가지고 우유와 물에 비교해 주세요. 도자기 버튼이 보이십니까? 왜 물속에서 볼 수 있나요? 물은 투명하고 우유는 불투명하다는 것을 알고 있다. 투명' 카드를 보여주세요.
3. 식초를 꺼내서 아이에게 냄새를 맡게 하고, 그들이 무슨 냄새를 맡았는지 말해 주세요. 물 냄새를 다시 맡다. 이 물 맛이 있는지 알려주세요. 물이 무미건조하다는 것을 알고,' 무미건조하다' 라는 글자를 드러내다.
4. 실험:
물은 어떻게 통에 들어갔나요?
선생님은 컵과 대야의 물을 다른 대야에 붓고 어린아이에게 물이 어떻게 다른 대야에 들어갔는지 물었다. 예를 들면 뭐죠? (아이에게 폭포를 말하고 다른 대야로 흐르도록 지도한다)
요약:
물줄기가 대야에 들어가 "유동적인 액체" 를 나타낸다.
5. 물놀이를 하고, 아이에게 손으로 물을 잡게 하고, 물을 잡을 수 있는지 보자. 어떻게 물을 잡을 수 있습니까? 작은 병, 숟가락, 병뚜껑을 들고 물이 어떤 모양인지 보세요. 물에 모양이 있는지 알려주세요.
요약:
어떤 용기에 든 물은 컨테이너의 모양이고, 물 자체에는 모양이 없어 "보이지 않는" 카드를 표시합니다.
6. 아이와 함께 단어 카드를 보고 물의 특성을 요약한다.
7. 아이들이 물이 무엇을 할 수 있는지 토론하게 한다. 물이 없으면 어떡하죠?
8. 우리가 어떻게 수자원을 보호하고 절약해야 하는지에 대해 이야기한다.
9. 게임.
소반은 활동 교안 제 6 부의 유용한 학습 경험을 관찰한다.
연꽃의 형태 특징을 알고, 연꽃이 여름에 만발한다는 것을 알고, 그 아름다움을 감상한다.
준비:
학부모들에게 휴가를 이용하여 아이를 데리고 공원에 가서 연꽃을 감상하게 하다.
이벤트 및 가이드:
1, 선생님은 아이들에게 휴가 연꽃이 어떤 모습인지 말해달라고 하셨다. 보기 좋습니까? 냄새가 좋습니까? 아이의 연꽃에 대한 흥미를 불러일으키다.
2. 연꽃을 관찰하다. 그림을 보세요. 연꽃이 어떤 색깔인지, 꽃이 어떤 모습인지 알려주세요. 연잎은 어떤 건가요?
선생님은 여름에 연꽃을 보는 것이 좋다고 총결하셨다.
4. 연꽃을 관찰하다. 선생님은 연근을 전시하면서 연근에 연밥 아기가 숨어 있다고 아이들에게 찾아달라고 했다.
-연꽃은 어때요? 연밥이 연꽃 어디에 숨어 있습니까?
연밥을 먹어 보는 게 어때요?
5. 선생님 총결산. 연밥을 코프 지역에 놓아 모두에게 관찰해 주십시오.
소규모 수업 활동 수업 계획 7 설계 의도를 관찰하고 이해합니다.
펜은 인류의 큰 발명이며, 사람들이 글을 쓰거나 그림을 그리는 도구이다. 만년필은 펜촉을 통해 색칠된 고체나 액체 (잉크) 로 종이나 기타 물체에 쓰거나 그리는 것이다. 아이들에게 각종 펜을 가르치는 목적은 펜의 특성을 이해하고 파악함으로써 펜을 올바르게 사용하고 보호하는 것이다.
활동 목표
1. 활동을 통해 아이들에게 학습생활에 다양한 펜이 있다는 것을 알리고, 흔히 볼 수 있는 펜의 이름을 말할 수 있다.
2. 아이들에게 각종 펜의 역할을 알려주고 유용하다.
3. 아이들에게 학습 도구를 소중히 여기도록 교육하고, 보호할 줄 안다.
준비할 활동
1. 각 테이블에는 펜, 볼펜, 붓, 분필, 연필, 수채화 펜, 크레용 등이 있습니다.
2. 위의 펜 필적 (그림 또는 단어) 은 각각 한 장씩 있습니다.
테이블당 한 병의 잉크와 잉크; 지우개 몇 개.
4. 어린이 한 명당 백지 한 장.
활동 과정
첫째, 교사는 아이들에게 다양한 펜을 관찰하도록 안내합니다.
1. 한번 보세요. 그들의 이름은 무엇입니까? 그것들의 유사점과 차이점을 비교할까요? 너는 또 어떤 만년필을 본 적이 있니?
그림 그리기: 다양한 펜의 차이점은 무엇입니까?
둘째, 아이들이 펜 제거를 조작하도록 안내:
1, 볼펜의 심지를 바꾼다.
2. 만년필을 물로 가득 채워라.
아이들이 그들의 발견을 말하도록 격려하십시오.
셋째, 선생님은 각종 펜의 글씨를 보여 주셨다.
1, 다양한 펜으로 필적을 보여줍니다.
2. 준비한 필적을 전시하여 아이에게 관찰하다.
넷째, 아이들을 조직하여 각종 펜을 사용한다: (그리기, 그리기, 쓰기)
1, 선생님은 아이들에게 각종 펜을 사용하도록 지도한다.
필적의 차이를 비교하십시오.
토론 교류: 그 필적을 없앨 수 있습니까? 그 필적들은 지울 수 없습니까? 이 펜을 사용할 때 주의해야 할 것은 무엇입니까? 어떻게 만년필을 아끼는가?
펜: 펜촉을 손상시키지 않도록주의하십시오.
볼펜: 펜촉에 작은 둥근 축이 있어 두드릴 수 없습니다.
브러시: 머리카락을 보호하면 손상이 갈라진다.
연필: 납을 잘 끊는다.
분필과 크레용: 쉽게 부러진다.
4. 위의 만년필의 특징에 근거하여, 아이에게 만년필을 사용할 때, 만년필을 보호하고 아껴줄 것을 요구한다.
다섯째, 학습에서 각종 펜의 사용을 설명하다.
선생님은 어떤 펜이 그림을 그리는 데 쓰이는지, 어떤 펜이 글씨를 쓰는 데 쓰이는지 설명하고, 말하는 동안 시범을 보여 주며, 아이에게 손상을 방지하라고 일깨워 주었다.
6. 요약: 펜은 매우 유용하고 용도가 매우 넓어서 우리는 그것을 빼놓을 수 없다. 아이들이 앞으로 발명가가 되어 더 좋고 실용적인 펜을 발명하도록 격려하다.
활동 확대: 아이들이 다양한 펜 (급지, 획으로 글씨를 쓰는 법) 을 배우도록 조직하다
소반 관찰 이해 활동 교안 8 아이들은 모든 것에 대해 궁금하지만, 실제로 이 물건을 이해하게 하는 원리는 복잡하다. 하지만 우리는 아이들이 관찰부터 아이들의 관찰 능력을 키우고, 아이들의 호기심을 만족시키고, 과학적 인식을 관찰하는 활동 교안을 공유하도록 할 수 있다. 본보기를 환영합니다!
활성 목표:
1, 관찰, 맑음, 비, 음, 흐린 네 가지 날씨 유형의 특징을 이해하고 일기예보에서 흔히 볼 수 있는 몇 가지 날씨 아이콘을 이해하여 필요에 따라 간단한 일기예보를 하는 법을 배운다.
2. 직접 만든 날씨 이미지 카드를 통해 날씨를 완전한 문장으로 방송할 수 있으며, 몇 가지 일반적인 날씨 아이콘을 실제 날씨지도와 맞춰 관찰 능력, 탐구 능력, 언어 표현 능력을 향상시킬 수 있다.
3. 날씨와 사람들의 일상 활동 사이의 관계를 인식하고 일기 예보에 적극적으로 관심을 기울입니다.
이벤트 준비:
1. 체험 준비: 아이와 학부모는 두 가지 측면에서 정보를 수집합니다. "일기예보의 장점은 무엇입니까?" "일기예보 (TV, 신문, 문자, 인터넷 등) 를 어디서 알 수 있습니까? )? "아이들은 동물의 습성과 날씨 변화에 대해 간단한 이해를 가지고 있다.
2. 재료 준비: 교구: 인형' 희양', PPT' 일기예보 스크린 샷',' 동물기상학자',' 재미있는 날씨 아이콘'. 학습 도구: 아이들은 작은 날씨 아이콘 세트를 가지고 있고, 두 사람은 학습 도구 (도시 날씨도와 날씨 아이콘) 를 조작한다.
활동 프로세스:
1, 야외 관찰과 대화 상호 작용으로 날씨 변화와 일기예보에 대한 아이들의 관심을 불러일으켰다.
(1) 선생님은 인형' 희양' 을 들고 아이들과 이야기를 나누셨다.
희양: 어린이들 안녕하세요! 나는 중국 여행 행사에 참가하여 방금 북경에서 광저우로 왔다. 북경은 추우니 두꺼운 옷을 입어야 한다! 내가 너희 집에 갈 때 많이 따뜻해질 거야. 이 두꺼운 옷을 입으니 땀이 날 것 같다. 이곳의 온도는 얼마입니까? "아까 오늘 일기예보가 7℃ ~15 ℃라고 한 꼬마가 있었다. 우리 같이 야외에서 날씨를 느끼자? ""
(2) 유아와' 희양' 은 야외로 나가 날씨의 특징을 관찰하고, 맑은 날 (또는 흐린 날, 비오는 날) 의 날씨를 묘사하는 법을 배운다.
(3)' 희양': "며칠 후에 홍콩으로 여행을 가야 하는데 그곳 날씨가 어떤지 모르겠어요. 아이가 나를 도와 포위를 풀는데, 홍콩의 날씨를 어떻게 알 수 있습니까? 클릭합니다
적시에 아이의 생활 경험을 동원하여, 아이들이 기억을 떠올리고 가족들과 교류하며 날씨를 이해하는 기본 방법을 알게 하다.
2. 토론을 통해 아이들은 일기예보를 얻는 일반적인 방법을 배워 일기예보의 중요성을 인식한다.
(1) 선생님은 CCTV 일기예보 스크린샷을 보여 질문을 계발했다.
"사진 속 누구예요?" (예보관과 날씨 아이콘. ) "기상원이 우리에게 뭐라고 말 했나요? 클릭합니다 내일의 날씨를 예보하다. ) "TV 시청 외에도 일기 예보를 어떻게 볼 수 있습니까? 클릭합니다
(2) 아이는 경험에 근거하여 대답한다.
(3) 교사는 신문, 휴대폰, 인터넷 등 세 가지 일기예보의 스크린샷을 하나씩 전시해 어린이들에게 다양한 방법으로 날씨를 얻을 수 있다는 것을 알려준다.
(4) 기존의' 작은 동물 기상학자' 지식을 간단히 되돌아보고 동물의 습성에 대한 아이들의 인식을 공고히 한다.
설명: "일기예보를 제외하고, 이전의 과학활동에서 우리는 몇몇 작은 동물들이' 날씨를 예보' 할 수 있다는 것을 알게 되었다. 그들이 누군지 기억하니? 날씨를 어떻게 예보합니까? 클릭합니다
아이가 대답하다. 선생님은 물고기가 떠 있고, 잠자리가 낮게 날고, 제비가 낮게 날고, 개미가 이사를 하는 것은 모두 동물들이 우리에게 비가 올 것이라고 말하는 현상이라고 요약했다.
(5) 사람들의 삶에서 일기예보의 역할을 논의하고 더 잘 이해한다.
설명: "맑은 날 외에 또 어떤 다른 날씨 유형이 있나요?" 흐린 비, 흐린 날씨, 흐린 날씨. 지시문: "내일이 주말이고 일기예보가 맑다면 무엇을 하고 싶으세요? 비가 올 것이라고 예보하면 어떻게 하시겠습니까? 클릭합니다
3. 유아는 날씨 아이콘을 알고, 그 이름을 정확하게 말하고 관련 학습 도구를 조작할 수 있다.
(1) 교구에서 일기예보도의 날씨 아이콘을 보여 유아들이 하나씩 사진을 관찰하도록 지도한다. 학습 도구의 조작과 함께, 그들은 맑음, 비, 음, 흐린, 맑고 흐린 날씨 아이콘을 알 수 있다.
설명: "이 아이콘은 무엇입니까? 그게 무슨 뜻이에요? 당신 손에 같은 아이콘이 있습니까? 그것을 들어 당신의 파트너와 맞는지 확인해 주세요. "
(2) 베이징과 광저우의 도시 사진 (교구) 을 전시하며 지난 주 5 일 연속 날씨 상황을 포함한다. 어린이들이 그림의 뜻에 따라 교구 그림에 해당하는 날씨 아이콘을 정확히 찾아내도록 하고 정확한 날씨 아이콘 이름을 큰 소리로 말하게 한다.
(3) 아이들에게 날씨지도의 온도가 8 C 임을 이해하도록 지도하고, 방송할 때' 8 C' 로 발음한다. 그림의 온도가 "하나 1 1℃" 인 경우 "음수 1 1℃" 로 읽어야 합니다.
4. 유아는 일기예보 방송 내용을 이해하고 필요에 따라 완전한 문장으로 날씨를 방송해 봅니다.
(1) 지시: "어느 아이가 기상 예보원처럼 날씨를 방송할 수 있습니까? 모두들 날씨를 방송할 때 무슨 말을 하는지 생각해 보세요? "
(2) 유아가 스스로 앞으로 나아가며 생활경험에 따라 날씨를 방송해 본다. 자녀가 동료의 방송을 듣고 자신이 방송한 내용과 순서가 요구 사항을 충족하는지 알아보도록 지도하다.
(3) 유아들은 CCTV 일기예보 영상을 보고 일기예보 방송 내용을 이야기한다. 교사는 이번 행사 일기예보의 방송 요구 사항을 적시에 제시했다 ('날짜, 도시, 날씨 유형, 온도' 로 방송).
(1) 아이들은 필요에 따라 날씨를 방송하려고 합니다 (예: "2o 13 65438+ 10 월 8 일, 베이징, 맑음,-/Kloc" "20 13 1.8, 광저우, 구름이 많이 끼면 가랑비, 7℃ ~ 13℃" 입니다.
아이가 날씨 유형을 말한 후에는 또래들에게 이런 날씨에 주의해야 할 것을 일깨워 주어야 한다. 예를 들면, 내일 광저우에는' 비가 온다' 는 것과 같이 모두가 외출할 때 우산을 가지고 가는 것을 기억해야 한다. 아이가 집에 있을 때 가족들에게 다른 날씨에 따라 생활을 안배하도록 일깨워준다.
5. 아이들은 조를 나누어 날씨 기록카드를 만들고' 기상 예보원' 을 시도해 필요에 따라 날씨를 방송한다.
(1) 일기기록카드 제작을 위한 요구 사항: 일기예보기록카드에 있는 사진 몇 장을 자세히 살펴보고, 그림에 어떤 날씨가 있는지, 날씨를 나타내는 아이콘을 찾아 그룹당 두 장의 일기기록카드를 만든다.
(2)4 명의 어린이 그룹, 학교 도구에 이미 있는 이미지에 따라 해당 날씨 로고 사진을 찾아 짝을 지어 붙여 날씨 기록카드 (기록카드의 예) 를 만든다.
(3) 대원들은 직접 만든 일기기록카드 (행사 당일 월요일, 어린이가 예측한 날씨는 화요일 수요일 목요일) 를 관찰하고 평가한다. 부정확한 점이 있다면, 가능한 한 무리에서 시정을 토론하세요.
(4) "기상 예보관" 이되는 법을 배웁니다.
(1) 선생님은 방송 요구 사항을 다시 한 번 강조했다. "유아가 날씨를 방송할 때는 방송 날짜, 도시, 날씨 상황, 온도를 분명히 말해야 한다. 예를 들어 오늘은 월요일, 65438+ 10 월 7 일, 어린이들은 내일의 날씨' 2ol 365438+10 월 8 일 베이징, 맑음,1을 방송할 수 있다
(2) 유아들은 먼저 방송 요구와 기록표의 내용에 따라 그룹 내 동료에게 날씨를 방송해 동료 간에 서로 평가한다.
어린이들에게 그룹에서 우수한' 기상 예보원' 을 선정해 이 그룹이 만든 기상 기록카드를 들고' 기상대' 에 가서 앞으로 3 일 동안의 날씨를 예보하게 하고, 다른 어린이들은 강의를 열심히 듣게 한다.
우수한' 기상원' 이 번갈아 무대에 올라 날씨를 보고하다.
⑤ 교사는 아동방송을 평론하고, 아이들이' 맑다가 구름이 많이 끼는 것' 등 변화하는 날씨 상황을 방송할 수 있도록 중점적으로 지도한다.
지침 1: "65438+ 10 월 8 일 광저우 오전에는 구름이 많고 오후에는 가랑비가 오면 어떻게 방송해야 하나요?"
선생님은 광저우 맑은 날과 흐린 날의 사진 두 장을 차례로 전시하며 손짓으로 어린이를 암시했다.
지침 2: "당일 날씨가 바뀌면, 우리는 먼저 이전 날씨를 말하고, 그 다음 날씨를 말할 수 있다. 우리는' 20xx 65438+ 10 월 8 일 광저우, 구름이 많은 가랑비, 7℃ ~13 C' 와 같은' 회전' 이라는 단어를 사용하여 날씨의 변화를 나타낼 수 있다. ""
6. 엔드: 야외에서 관찰하고 내일의 날씨를 추측하고 완전한 문장으로 서로 예보해 보세요.
결론: "지금, 우리 모두는 일기 예보를 만들려고 노력했다. 오늘 밤 집에 가서 가족과 함께 일기예보를 보고 당신의 이전 예보를 확인해 주세요. 네가 내일 정원으로 돌아가면 누가 너에게 빠르고 정확하게 날씨를 방송할 수 있는지 봐라. "
활동 확장:
1. 수업 테마벽에' 일기예보도' 를 설치해 아이들이 매일 날씨를 차례로 기록하도록 지도한다.
2. 언어구역에' 작은 기상대' 를 신설해 어린이들이 스스로 날씨를 방송할 수 있도록 한다.