오후에는 회의가 제시간에 열렸다. 나는 학생들에게 이번 회의의 요점을 토론하게 하고, 이 란에는 반의 긍정적인 면도 반영하고, 학생들의 경쟁의식 등을 키워야 하며, 한 칸의 다용도로 사용할 것을 요구했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
반 간부들은 각자의 견해와 생각을 가지고 열띤 토론을 하고 있다. 어떻게 선택합니까? 나는 반 전체의 의견을 구하기로 결정했다. 한차례의 각축을 거쳐, 나는 마침내 칼럼의 이름인 지혜나무를 결정했다. 이것은 무럭무럭 자라고 있는 큰 나무이다. 무성한 가지와 잎에는 학생들이 수업에 집중하여 강의를 듣고, 숙제를 열심히 하고, 뛰어난 성과를 거두거나, 공헌이 두드러져 얻은 열매인 크고 동그란' 빨간 사과' 가 붙어 있다. 그 위에는 수령인의 이름이 적혀 있다. 앞으로 한 번 진보할 때마다 분홍색 하트 문양을 붙일 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언)
이번 만남은 나로 하여금 많은 생각을 하게 했다: 한 반의 관리는 학생 자체와 불가분의 관계에 있다. 학급 관리에서는 학생들이 의견을 발표하고 개인의 관점을 충분히 표현하여 브레인스토밍의 결과를 얻을 수 있도록 허용한다. 선생님은 학부모식 서클에서 벗어나 필요한 지도만 해주고, 학생들의 미래 학급 업무 관리, 자기 관리, 사회 관리 능력을 충분히 배양한다. 관리 과정에서 학생들은 점차 타인을 존중하고 사회적 책임감과 도덕의식을 강화하고 자율능력을 높이는 법을 배우게 된다.
또 일주일의 마지막 날, 일주일의 학생들의 성적을 돌아보니, 나는 매우 기뻤다. 이번 주에는 반 전체의 공부가 비교적 적극적이었고 반 규율도 이전보다 좋아졌다. 여가 시간에는' 선샤인 스포츠' 에 참가하는 것 외에 더 자각적으로 공부하고 읽는 것, 학우들 사이의 관계도 더욱 화목하다.
어떤 의미에서, 관리는 수단일 뿐, 교육은 목적이다. 우리 고대에는' 자성' 을 제창했고,' 현사를 보고 자성' 을 제창했다. 소홀린스키는 "진정한 교육은 자기 교육이다" 고 말했다. 학생의 자기교육 없이는 진정한 반 집단을 형성하기 어렵다.