유치원 우수 수업 계획 1 활동 목표:
1. 비교를 통해 원, 삼각형, 사각형, 직사각형의 기본 특징을 감지하고 네 가지 모양을 구분할 수 있습니다.
2. 다양한 모양 (삼각형, 사각형, 직사각형, 원 등) 을 사용할 수 있습니다. ) 퍼즐 게임을 합니다.
3. 게임을 통해 관찰력, 상상력, 손능력을 키워 탐구욕구를 자극한다.
4. 아이의 감상 능력을 배양하다.
5. 환경 배치에 참여하는 흥미와 능력을 높이고 성공의 즐거움을 경험한다.
행사의 하이라이트 및 어려움:
직사각형, 사각형, 삼각형, 원 및 모양의 변환 관계에 대한 이해를 강화하기 위해 검토합니다.
이벤트 준비:
1. 마술 상자-마술 주머니 (삼각형, 사각형, 직사각형, 원 포함)
스티커; 삼각형, 사각형, 직사각형, 원, 검은색 피타고라스, 고무봉 등 다양한 크기의 그래픽을 준비합니다.
코스웨어 "그래픽 변경".
활동 과정
(a) 시작:
선생님: "꼬마야, 며칠 전 마법 왕국의 왕이 나에게 보물을 주었다. 마법 가방 하나에 마법 물건이 많이 들어 있었다. 안에 무엇이 있는지 알고 싶으세요? 클릭합니다 선생님은 동요 한 곡을 읽었다. "마법 주머니에는 많은 것들이 있다. 내가 먼저 만져보고 그것이 무엇인지 보자. 클릭합니다
(2) 사각형을 만지고 "이게 뭐야? 그것들은 어떤 모양입니까? 왜 정사각형입니까? 클릭합니다 Q: 일상 생활에서 다른 것은 무엇입니까? 어린이 노래를 다시 읽으십시오: "마법 주머니에 많은 것들이 있습니다. 만져주세요."
아이들이 그것을 만질 때, 그들은 그들의 생활에 또 어떤 물건이 있는지 말하라는 요청을 받았다. 게임이 반복되다.
(3) 선생님은 마술 주머니 속의 물건은 동그랗고, 어떤 것은 삼각형, 어떤 것은 정사각형이라고 요약했다. (말하면서 해당 항목을 가리킴)
(4) 삼각형/사각형/원이라는 것을 어떻게 알 수 있습니까?
(5) 선생님은 다음과 같이 요약했다.
둥글다: 둥글고, 뿔이 없고, 굴러다니면 정말 달릴 수 있다. 삼각형: 산처럼 서 있는 삼변 삼각형; 정사각형: 사면등길이, 사각등크기, 방도가 좋다.
(2) 게임: 10% 할인:
1 .. 선생님은 직사각형으로 시범을 보여 직사각형을 두 개의 직사각형으로 접으셨다.
2. 아이가 스스로 다른 도형을 접게 하고, 한번 보고, 어떤 도형을 접을 수 있는지 생각해 보세요.
(3) 게임: 게시.
1. 코스웨어' 그래픽 변경' 을 재생합니다. 선생님은 원, 삼각형, 정사각형, 직사각형으로 구성된 그림을 보여 주셨다. 아이들에게 이 그림이 어떤 도형으로 구성되어 있는지 이야기하고, 그래픽 보배를 찾아내게 하다.
2. 스펠링과 붙여넣기: 아이들에게 다양한 그래픽을 제공하고 좋아하는 패턴을 직접 붙여 주세요.
(4) 활동 확장: 일상 생활에서 그래픽을 찾으십시오.
반영:
전반적으로 이 예술 수업은 예정된 목표를 달성했다. 행사 중 관찰이든 아이가 직접 조작하든 분위기가 매우 뜨겁다. 어떤 아이들은 비록 손재주가 좋지 않지만, 모두 매우 열심히, 매우 진지하다. 설령 아이가 조금 진보한다 하더라도, 선생님으로서 그들이 진보하도록 격려하고, 그들이 더욱 노력하도록 격려해야 한다.
유치원 우수 수업 계획 2 부 목표:
1, 아이에게 봄언니가 와서 꽃이 피었다는 것을 알리다.
2. 아이들에게 봄이 아름답다고 느끼게 한다.
준비: 어린이들은 개나리, 목련, 복숭아꽃 사진을 관찰했습니다.
프로세스:
첫째, 아이들이 복숭아꽃을 관찰하는 흥미를 불러일으키다.
1, 선생님은 복숭아꽃 지도를 전시하셨습니다.
Q: 이게 뭐야? 그것은 무슨 색입니까? 복숭아꽃이 어떤 나무에서 자라나요?
요약: 복숭아꽃은 분홍색으로 복숭아나무에서 자란다.
둘째, 복숭아꽃을 관찰한다
1 .. 복숭아꽃은 무슨 색이고 어떤 나무에서 자라나요? (아이가 완전하게 말하도록 지도하다)
2. 목련과 영춘은 누가 크고 작습니까?
셋째, 유치원에 또 어떤 꽃이 있는지 알아봐라.
넷째, 동요를 읽는 법을 배웁니다
봄언니가 오자 꽃이 피었고, 우리를 향해 눈을 깜박거리고, 우리를 향해 웃었다.
유치원 우수 수업 계획 3 1, 교육 목표:
1. 이 수업의 수업을 통해 학생들은 노래가 표현하는 유쾌한 감정을 느낄 수 있다.
2. 학생들이 합창할 때 호흡과 소리를 저음 지역의 높은 자리에 유지하여 소리의 조화를 이루도록 지도한다.
단결하다.
3. 멜로디 패러디를 학생들의 멜로디 창작 실습에 적용한다.
4. 참신한 교학 환경에서 학생의 창조능력을 배양하는 데 중점을 두고, 학생들의 학습 흥미를 높이다.
둘째, 교육의 어려움:
1 .. 하강곡의 시창과 합창.
2. 학생들은 신곡에 대한 창의적인 종합 공연을 할 수 있다.
셋째, 교육 과정:
(1) 학생들이 음악에 따라 교실에 들어오자 선생님과 학생들이 인사를 했다.
(2) 신곡과 곡조를 복습하고, 멀티미디어 보조 교육을 이용하고, 학생들은 오르간을 이용하여 연습한다.
1 .. 반음계 감소 연습.
2. 세 번째 음정 연습부터 합창 부분 연습 (1) 을 시작합니다.
3. 곡조의 유사점과 차이점을 찾아 합창 부분 연습 (2).
4. 신곡과 신곡을 연습합니다.
5. 오르간 합주 연습.
신곡과 가사를 가르치다
1. 화제를 밝혀 겨울 환경에 대한 학생들의 풍부한 상상력이나 연상을 불러일으킨다.
2. 신곡을 부르세요 (멀티미디어 데모 사용).
학생들은 새 노래를 부르는 법을 배웁니다.
학생들에게 가사에 따라 다양한 감정과 힘으로 신곡을 함께 부르도록 지도하다.
합창 부분.
넷째, "행복한 순간"
1. 학생들은 듀엣으로 신곡을 부르고 단체평론을 진행한다. (노래방 형식으로 노래하다).
2. 학생들에게 다양한 형태의 신곡 창작 공연을 지도하다.
설경 환경을 조성하여 학생들이 노래, 연주, 점프 등 다양한 형식으로 창조적으로 노래를 부르도록 자극하다.
노래의 의경을 더욱 완벽하게 표현하다.
동사 (verb 의 약어) 요약:
본 과정에서 학생들의 학습 상황을 평가하고 총결하여 학생의 적극적인 학습과 혁신의 정신을 긍정하다.
우수 유치원 수업 계획 제 4 부 활동 목표
1, 만화' 어수룩한 콩씨' 의 시작과 끝을 바탕으로 생동감 있고 재미있는 스토리를 만들 수 있다.
2. 저는 이야기를 이어가는 것을 좋아합니다. 그룹 앞에서 대담하게 말하고 싶습니다.
준비할 활동
비디오' 어수룩한 콩 씨' 1 회, 사진과 표.
활동 과정
첫째, 사진과 비디오를 보여주고 이야기의 전반부를 이해하십시오.
1 .. 캐릭터를 소개하고 줄거리를 추측합니다.
선생님: 오늘 선생님께서 한 친구를 소개하려고 합니다. 그의 이름은 어수룩한 콩 선생이다. 그는 특별한 파트너, 테디베어 한 마리를 가지고 있다.
질문: 이 만화를 본 적이 있습니까? (아니요)
일부 비디오를보고 다양한 의미를 탐구하십시오.
선생님: 오늘 어수룩한 콩씨가 집에서 테디베어를 안고 텔레비전을 보면 어떻게 되나요? (비디오 콘텐츠 보기)
질문:
어수룩한 콩 선생은 오늘 무엇을 했습니까? 나는 자연의 동물 사진을 찍고 싶다.
어수룩한 콩 씨에 대해 어떻게 생각하세요? "웃기고, 웃기고, 좀 어리석고, 말이 많지 않지만, 동작과 표정은 과장되어 있다."
둘째, 상상력을 발휘하고 이야기의 후반부를 계속하십시오.
1, 결과를 보고, 아이들에게 다양한 이야기 발전 줄거리를 만들어 보라고 지도한다 (어수룩한 콩 선생의 과장된 공포 표정과 한 무리의 동물 흉악한 표정)
질문: 하지만, 보세요, 마지막으로 어수룩한 콩씨의 표정은 무엇입니까? 강아지의 얼굴은 무엇입니까? 중간에 무슨 일이 일어날 것 같습니까?
기본값은 1 입니다. 아마 그가 사진을 찍으러 갔을 때 잘 찍지 못해서 작은 동물에게 괴롭힘을 당했을 것이다. 전제 2. 어쩌면 그는 촬영 중에 작은 동물을 만났을지 모르지만, 조심하지 않아 추태를 부렸다. ) 을 참조하십시오
2. 그룹 토론 (레코드 그룹화에 따라 인원수를 지정하고 기록지를 다른 책상 위에 놓는다)
자, 우리 자신의 추측에 근거하여 결과를 추측하는 것이 더 재미있고, 어수룩한 콩 씨가 숲에 가면 어떤 일이 일어날지 다시 한번 이야기해 봅시다. 그는 어떤 작은 동물을 만날 것인가? 그들은 무엇을 하고 있습니까?
네 명씩 한 명씩 대화를 나누고, 마지막으로 대표 한 명을 보내 당신들의 이야기를 들려주세요.
이야기는 "어수룩한 콩 선생은 기쁘게 차를 몰고 숲으로 가는데."!
아이들이 조를 나누어 교류하고, 선생님은 순시하여 경청한다.
3, 개인, 동반자 보충
선생님: 당신은 이야기를 지어냈습니까? 우리는 각 조의 대표를 초청하여 그들 자신의 이야기를 들려줄 것이다!
우수 유치원 수업 계획 제 5 부 활동 목표:
1, 자신이 좋아하는 음식을 말할 수 있고, 겨울에 샤브샤브를 먹으면 몸을 따뜻하게 할 수 있다는 것을 알고 있다.
2.' 샤브샤브 먹기' 의 즐거움을 함께 체험해 보세요.
3. 대담하게 자신의 이해를 말하다.
4. 아이들의 관찰력과 비교능력을 배양한다.
이벤트 준비:
1. 행사 전: 벽과 언어각에' 샤브샤브' 사진을 올렸다. 아이가 집에 가서' 샤브샤브' 를 맛보다.
2. 이야기를 기록하다
3. 경영재료 (장난감 냄비, 난로, 식기, 장난감 접시 등). ) 을 참조하십시오
활동 프로세스:
하나. 언어 가져오기:
1. 겨울은 정말 춥다. 어디가 춥다고 생각하세요?
2. 작은 동물도 추위를 느낀다. 그들이 빨리 생각하도록 도와주다. 그들의 몸을 따뜻하게 유지할 수 있는 방법은 무엇입니까?
두 개. 샤브샤브를 먹다.
1. 이야기' 샤브샤브 먹기' 를 듣다.
2. 이야기를 끝낸 후 질문을 합니다.
(1) 이제 작은 동물이 어떻게 따뜻해졌는지 아시죠? (샤브샤브 먹기)
(2) 샤브샤브에 뭐가 들어 있어요? 왜요 (중점: 동물이 좋아하는 음식 대응) (3) 너희 중 집에서 샤브샤브를 먹어 본 사람 있니? 너는 무엇을 즐겨 먹니? 샤브샤브를 같이 먹으면 어떤 느낌이 드나요?
요약: 겨울에 샤브샤브를 먹고, 한 상 둘러앉아, 매우 따뜻하고 행복합니다.
3. 운영 경험:
(1) 우리도 샤브샤브를 먹자. (그릇과 야채를 헹구는 과정을 중점적으로 시연한다)
(2) 당신이 가장 좋아하는 음식을 골라 친구와 테이블에 앉아서 샤브샤브를 드세요.
(3) 안내: A. 유아들은 자신이 좋아하는 음식명에 대해 서로 이야기하고, 서로 소통한다.
을. 샤브샤브를 먹고 둘러앉아 즐겁고 포근한 느낌을 지도하고 체험한다.
우수한 유치원 수업 계획 6 "겨울 스킨 케어 제품"
활동 목표
1. 생활에서 일반적으로 사용되는 겨울 스킨케어 제품의 이름, 역할 및 사용 방법을 이해합니다.
2. 필요에 따라 적당한 스킨케어 제품을 선택하실 수 있습니다.
3. 스킨케어 제품을 사용한 후의 편안함을 경험합니다.
준비할 활동
각종 어린이 스킨케어 제품 (예: 로션, 핸드크림, 립스틱) 몇 개의 분류 바구니가 있다. 수건, 거울.
활동 과정
1. 스킨케어 전문가 소개: 크림, 핸드크림, 립밤 관찰.
1. 오늘 우리는 새로운 친구를 만났다.
스킨케어 전문가: 안녕하세요, 저는 스킨케어 전문가입니다. 만나서 반가워요? 클릭합니다
\ "그녀에게 인사! 클릭합니다
겨울은 춥고 건조합니다. 스킨케어 전문가들은 우리를 위해 겨울 스킨케어 제품을 준비했다. 잠시 후에 식탁에 올라가서 스킨케어 제품이 무엇인지, 어떤 것인지 좀 맡아 보세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 건강명언)
2. 아이들은 그들의 발견을 공유한다.
3.(PPT 1) 너 정말 좋다. 피부 관리 전문가의 소개를 들어 봅시다.
스킨케어 전문가: 너 정말 똑똑해. 나는 오늘 세 가지 일반적인 겨울 스킨케어 제품을 준비했다. 첫 번째는 얼굴 기름이다. 얼굴의 피부를 건조하지 않게 보호하고 겨울의 피부를 매끄럽고 연하게 한다. 두 번째는 핸드크림으로, 겨울에는 작은 손을 보호하고 건조하고 금이 가는 것을 막을 수 있다. 세 번째는 립밤으로 겨울에 빨갛게 갈라지기 쉬운 입술을 매끄럽고 편안하게 만든다. 그들은 겨울에 없어서는 안 된다. 당신은 그들을 알고 있습니까? ) 을 참조하십시오
요약: 원래 스킨케어 전문가가 우리에게 가져온 것은 면유, 핸드크림, 립밤, 모두 겨울 스킨케어 제품이었다.
둘째, 적절한 스킨 케어 제품을 선택하고 사용하십시오.
1. 그림 보기 (PPT2). (다음 스킨케어 전문가는 그림의 좋은 친구가 어떤 스킨케어를 필요로 하는지 시험해 볼 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 스킨케어, 스킨케어, 스킨케어, 스킨케어, 스킨케어, 스킨케어) 뒤에서 당신이 필요로 하는 스킨케어 제품을 골라서 바구니에 넣어 주세요.
2. 어린이 수술
토론 결과, 왜?
요약: 원래 스킨 케어 제품은 자체 역할을 가지고 있습니다. 우리는 자신의 피부 상태에 따라 선택해야 한다.
5. 스킨 케어 제품이 선택되었습니다. 어떻게 사용합니까?
6. 아이가 개별적으로 대답합니다. (면유, 핸드크림, 립밤)
7. 스킨케어 전문가의 조언을 들어보세요.
스킨케어 전문가: 스킨케어 제품을 바르는 데는 일정한 방법이 있습니다. (ppt4)
기름을 칠할 때는 5 분법을 사용하는 것이 좋다. 얼굴을 씻은 후 거울 앞에서 적당량의 면유를 취하여 볼, 이마, 코, 턱에 약간의 면유를 바르고 가볍게 닦아낸다. 이렇게 응용하면 더욱 통일된다.
핸드크림을 바르다. 손을 씻은 후 핸드크림을 적게 들고 손등에 가볍게 닦아주세요.
립밤 바르기: 립밤을 살짝 들춰내면 짧은 것을 꺼내 거울을 향해 입술에 조심스럽게 바르고, 쓰고 나서 돌려줍니다.
마지막으로, 이 스킨 케어 제품들을 사용한 후 모두 덮는 것을 잊지 마십시오. ) 을 참조하십시오
8. 전문가의 건의는 어떻습니까? 이해가 안 돼? 스킨 케어 제품의 올바른 사용이 더 효과적이라는 것이 밝혀졌습니다.
셋째, 스킨케어 제품을 함께 닦아주세요
1. 가장 필요한 스킨 케어 제품을 선택하여 체험하세요.
이제 너도 스킨케어 전문가야. 자신의 작은 손 작은 얼굴을 만져보고 좋은 친구와 눈을 마주치자. 지금 가장 필요한 스킨케어 제품은 무엇이며, 친한 친구는 어떤 스킨케어 제품이 필요합니까? 손을 잡고, 뒤로 가서 하나를 고르고, 작은 전문가가 건의하는 좋은 방법을 시도해 보세요.
토론
어떤 스킨 케어 제품을 사용해 본 적이 있습니까? 당신은 왜 그것을 선택했습니까? 쓰고 나니 기분이 어때요? (무대에서의 개인 강의 및 동료와의 공유)
무슨 문제가 있습니까?
스킨 케어 제품은 정말 유용합니다. 당신은 그것들을 좋아합니까? 그럼 건조한 겨울에는 자신을 돌보고 스킨케어 제품과 좋은 친구가 되는 법을 배워야 합니다! 마지막으로 스킨케어 전문가에게 기술을 가르쳐 주셔서 감사합니다. 안녕히 계세요.
유치원 우수 수업 계획 제 7 부 활동 목표:
1. 아이들이 과학 활동에 관심을 갖고 적극적으로 탐구하고 물체의 기복을 경험하도록 지도하다.
2. 물체의 기복에 대해 초보적인 이해를 가지고 있으며, 기복에 따라 물체를 분류할 수 있다.
3. 활동을 통해 유아의 단결과 공조능력을 제고하고 환경보호 의식에 침투한다.
4. 실제 조작을 통해 아이의 손조작 능력을 배양한다.
5, 자신의 탐구 과정과 결과를 객관적으로 표현할 수 있습니다.
이벤트 준비:
각종 경영 재료: 물대야, 종이, 나무토막, 금속, 석두, 스펀지, 플라스틱, 탁구, 나뭇잎, 깃털 등 일상생활에서 수집할 수 있는 물건.
활동 프로세스:
1, 이야기 소개: 선생님 여기 미도가 있습니다. (사진 표시) 푸른 바다에 사는 많은 아름다운 물고기들을 다룬다. 어떤 물고기들은 바다에서 얼마나 즐겁게 헤엄치는가! 그런데 어느 날 이 작은 물고기들이 슬프게 울기 시작했다. 왜요 일부 관광객들이 놀러 와서 물에 쓰레기를 많이 버렸구나. 이 쓰레기들은 물 속의 환경을 심각하게 오염시키고 작은 물고기의 생활을 위협한다.
2. "사람들이 물에 무엇을 던지는지 알고 싶으세요? 얘야, 우리 같이 보자! " 이게 뭔지 알아? 책상 위의 물건을 전시하고, 아이가 식별하고 말하도록 지도하다.
3. 선생님: 환경이 파괴되고 작은 물고기의 생명안전이 심각하게 위협 받고 있습니다. 얘들아, 이 작은 물고기들을 돕고 싶니? 그럼, 오늘 우리 서둘러 인양팀을 조직하여 작은 물고기가 물 속의 쓰레기를 건져내는 것을 도와 드릴까요?
4. 하지만 이 쓰레기들 중 일부는 수면에 떠 있고, 어떤 쓰레기는 수중으로 가라앉기 때문에 인양팀을 두 팀으로 나누어 수면에 떠 있는 쓰레기 한 팀, 수중의 쓰레기 한 팀을 인양해야 한다. 무슨 소리야?
5. 퀴즈 이벤트, 선생님: 꼬마야, 어떤 물건이 물 밑으로 가라앉는지, 어떤 물건이 물 위로 떠오를지 알아? (교사 조작 시범은 아이들을 관찰하도록 인도한다)
6. 교환원: 한번 해 보세요. 결과가 당신이 생각하는 것과 같은지 확인해 보세요. 교사는 아이들에게 풍부하고 조작할 수 있는 소재를 제공하고, 아이들이 조를 나누어 탐구하도록 지도하며, 아이가 스스로 탐구하고 머리를 쓰는 능력을 향상시키고, 아이의 협력정신을 배양한다. 자신의 추측에 따라 재료를 하나씩 물에 넣어 주세요. ) 을 참조하십시오
선생님: 얘들아, 알아맞혔니? 자, 누가 네가 무엇을 발견했는지 알려주고 싶어? (이 과정에서 선생님은 간접적인 지도와 개별적인 유도를 통해 물체의 기복이 물체의 크기와 무관하다는 것을 아이들에게 알려 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) ) 을 참조하십시오
8. 선생님: 네, 어떤 것은 무겁고, 어떤 것은 떠 있습니다. 얼마나 재미있어요! 얘야, 너 정말 유능하구나! 이렇게 많은 비밀을 발견했다. 잘됐네!
9. 분류활동가: 꼬마야, 우리가 작은 물고기를 도와 쓰레기를 건져낸 후 쓰레기는 어떻게 처리해야 하나요? 선생님은 한 가지 건의가 있다. 쓰레기통에 넣어도 될까요? (떠 있는 기호가 있는 상자 두 개를 보여줍니다. 이게 무슨 표지인지 아세요? 유아가 기복의 표시를 인식하도록 유도한 다음 가라앉고 떠다니는 물체를 두 상자로 나누어 유아가 물체의 기복을 공고히 할 수 있도록 한다. ) 을 참조하십시오
10, 아이들이 이렇게 많은 지식을 배웠으니 자격을 갖춘 환경보호사가 될 수 있다. 이제 작은 물고기가 물에서 쓰레기를 건져내는 것을 돕자! 인양된 쓰레기를 두 개의 다른 쓰레기통에 두는 것을 기억해야 한다. 모두 준비됐어요? 우리 시작합시다!
활동 반영:
아이의 이런 학습 특징에 주의를 기울여야 한다. 수업 전에 아이들이 평면 지도에서 상하를 구별할 수 있도록 하면 혼동이 생기지 않는다.
우수 유치원 수업 계획 제 8 장 활동 목적:
1, 게임 속 사람과 일을 추측함으로써 아이가 자신의 특징에서 사람을 알게 한다.
2. 조용히 남의 발언을 듣고, 적극적으로 생각하고, 문학 활동의 즐거움을 느낄 수 있다.
3, 기존 경험에 근거하여 대담하게 자신의 생각을 표현하다.
4. 산문을 감상하고 산문 언어의 아름다움과 유머를 느끼고 싶습니다.
활동 프로세스:
첫째, 규칙:
1. 게임 진행자는 개체 또는 사람을 결정하고 참가자에게 자신이 속한 범위를 알려주고 참가자가 질문을 합니다.
2. 참가자는 이 문장 또는 개인의 특징에 대해 질문을 할 수 있지만,' ......' 문장에서만 제기할 수 있다. 사회자는 "예" 또는 "아니오" 만 대답할 수 있습니다.
3. 참가자가 물체나 사람에 대해 직접 질문하는 횟수는 5 회를 초과할 수 없다. 일단 이 한도를 초과하면, 토론한 게임은 끝나고 다음 라운드로 들어간다.
4. 적합한 사람은 다음 라운드 게임의 진행자가 될 수 있다.
둘째, 선생님은 사회자로 시범을 보였다. "나는 과일을 하나 생각했다." (어린이가 특징을 묻다) "당신은 그것의 과육을 물었습니까, 아니면 과피를 물었습니까?" "예/아니오" ... (아이가 직접 사람이나 일에 대해 질문할 때) 아니요, 이미 직접 한 번 물어봤어요. (선생님은 아이에게 직접 몇 번이나 물어볼 수 있는지 일깨워 아이의 논리적 사고 습관을 길러야 합니다. ) ..... 네가 알아맞혔다. (등등. ) 을 참조하십시오
셋, 둘 혹은 여러 명이 한 조로 나누어 게임을 하고, 선생님이 지도를 관찰하다.
참고:
1, 게임 규칙, 선생님이 예를 들어 주실 수 있습니다.
2. 아이가 한 가지 문제가 떠오르지 않을 때, 선생님은 물건을 크기, 색깔 등에서 질문할 수 있다는 힌트를 줄 수 있다. 사람들은 성별과 나이의 관점에서 질문을 할 수 있다. 아이가 계속 질문을 할 수 없다면, 선생님은 직접 자신에게 질문하고 한 가지 질문에 대답할 수 있다.
3. 사회자는 사람과 상품이 생활에 가까워야 한다고 생각하고 참가자들은 잘 알고 있다.
4. 아이가 장애를 겪을 때, 선생님은 이전에 물었던 질문을 총결하여 아이가 쉽게 생각하도록 도와야 한다.
활동 반영:
내가 누군지 맞춰봐' 는' 스타일과 표현' 의 학습 분야에 속한다. 이 수업은 이 교재 중 라인 시리즈의 일부이다. 교학 내용은 인물 뒷면의 아바타 스케치, 학습선 그리기 방법이다. 이 단원의 학습을 통해 학생들이 서로 다른 헤어스타일에 반영된 머리카락의 아름다움을 자세히 관찰하고 경험하도록 지도하고, 뒷면에 아바타를 그리는 방법을 배우게 한다.
내가 누군지 맞춰봐' 오락게임 활동을 통해 관찰, 종합 감상, 교사 시범, 학생 토론, 실습 그림 등을 통해 본 과정의 주제와 내용은 학생들이 미술을 배우는 흥미를 쉽게 자극하고, 학생들의 미술학습에 대한 흥미를 키우는 데 초점을 맞추고, 습관을 잘 관찰하고, 학생들이 서로 교류하도록 지도하고, 학생들의 탐구협력의식, 선 조형능력, 그리고
교수 설계는 게임 도입과 주제 도입의 네 가지 기본 부분으로 나뉩니다. 학습을 탐구하고 흥미를 불러일으키도록 지도하다. 기본 단계를 이해하고 대담하게 그림을 그리다. 감정을 교환하고 논평을 감상하다. 장점은 1 입니다. 이 과정의 교육 목표는 이미 순조롭게 실현되었다. 본 과정의 교육 목표는 학생들이 선으로 상체 등의 이미지를 표현하는 방법을 배울 수 있도록 하는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 선 그리기 학생은 이전에 접촉해 본 적이 있는데, 그림은 많지 않지만, 선은 변하지 않고, 선 그리기의 특징을 반영하지 않는다. 그래서 이 수업에서 저는 선을 그리는 단계와 선 두께, 밀도, 평탄도에 초점을 맞추고 있습니다. 선생님의 작품을 분석하여 선의 표현 법칙을 이해할 수 있고, 학생들은 자신의 작품에서 선의 풍부한 변화를 볼 수 있는데, 이것은 내가 온라인 묘사에서 기꺼이 볼 수 있는 어려운 효과이다. 학생들의 흥미를 자극하는 데 중점을 둡니다. 아이들의 흥미를 불러일으키기 위해, 나는 먼저 학생들과 동창을 추측하는 게임을 한 다음, 우리는 함께 뒷면의 사진을 보고 동창을 알아맞혔다. 학생이 이름을 알아맞힌 후, 우리는 함께 어떻게 추측하는지 총결하여, 초보적으로 학생들에게 그림 방향을 제시하고, 추측의 근거를 요약하면 바로 의류, 머리 모양, 헤어스타일이다. 그런 다음 학생들이 선생님의 등에 있는 선화를 추측하도록 지도한다. 학생들의 흥미가 자극되고 혁신적 사고의 불꽃이 있어 학생들의 전면적인 발전에 매우 유리하다. 전체 교육 설계 과정은 생동감 있고 활발하며, 강한 지식성과 실천력을 갖추고 있다. 3. 작품을 전시하고 평가할 때, 나는 학생들에게 대강을 따라 자신의 작품을 축소해 수업 전에 준비한 큰 그림에 붙여 새로운 작품 형식을 형성하라고 요청했다. 새 작품은 많은 사람들이 전시회를 보고 있는 것처럼 보이고, 학생들은 두 가지 작품 형식의 탄생을 동시에 느끼고 즐거워한다. 나는 상황과 학생 평론을 창설하고, 서로 자평하며, 수업시간에 새로운 고조를 일으켰다. 나는 선으로 아바타를 그리는 것에 대해 새로운 이해를 얻었다. 성공 상황의 창설은 줄곧 학생들의 학습 열정을 유지하고 있다. 작품은 다르지만 학생들의 마음을 반영한다.
하지만 몇 가지 단점도 있습니다. 우선, 교사는 학습 과정에서 학생의 주체적 지위를 중시해야 한다. 교사는' 주인' 의 지위를 학생들에게 돌려주어 학생들이 스스로 설계, 시도, 요약, 조정할 수 있도록 해야 한다. 교사는 학생들이 성공적인 경험을 얻도록 유도하고, 예술활동에서 자신의 지식을 축적, 정제, 승화시켜 학생들이 자신의 예술의식과 좋은 습관을 형성하도록 도와주면 된다. 학생들이 예술활동에서 이해력과 독특한 정신을 키울 수 있게 해준다. 하지만 이 수업에서 학생들의 수업에서의' 주인' 지위는 분명하지 않다. 그들은 대부분 내가 하는 말에 집중하며 많은 학생들의 독립생각을 무시했다. 둘째, 세부 사항은 제자리에 있지 않습니다. 예를 들어, 제가 이전에 시연할 때 제 투영을 보여줬는데, 시연할 때 까먹었는데, 살짝 옆으로 한 번, 시연할 때 일부는 화면을 막았어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 만약 내가 그림을 그릴 때 고개를 들어 투영을 볼 수 있다면 이런 현상은 나타나지 않을 것이다. 다시 한 번, 앞시간이 좀 길어서 학생들의 연습시간이 좀 짧아졌다. 어떤 학우들은 그림을 잘 그렸는데, 아쉽게도 시간 때문에 표현하지 못했다.
이러한 결점에 직면하여 우리는 앞으로 끊임없이 노력하고, 미술학과의 이론 수준을 지속적으로 향상시키고, 전문지식을 습득하고, 교학능력과 과학연구 능력을 지속적으로 향상시키고, 학생들과 함께 더 잘 성장하고 발전시켜야 한다.
유치원 우수 수업 계획 9 활동 목표:
치아의 역할을 이해하고 치아 보호의 중요성을 안다.
정확한 양치질을 배우고 이를 닦는 습관을 기르다.
집단활동에서 동료의 표현을 표현하고 경청하는 법을 배워서, 초보적으로 남을 돕는 감정과 의식을 형성하였다.
교육 중점 및 어려움:
목표와 아이들의 실천 경험에 비추어 볼 때, 나는 아이들에게 치아 보호의 중요성을 가르치는 데 중점을 두었다.
정확한 칫솔질 방법을 배우고 배우는 것은 어렵다.
이벤트 준비:
재료: 용지함으로 만든 스펀지 아기 (입에 충치가 있음) 와 사탕, 과자 등 단 음식이 있습니다.
누구나 작은 칫솔과 봉제 장난감을 가지고 있다.
활동 프로세스:
첫째, 맛있는 스폰지밥
1. 스폰지 아기를 전시하여 아이들의 학습 흥미를 불러일으키다.
선생님: "안녕, 얘들아, 잘 지냈니? 클릭합니다 ! 내가 누군지 알아? (아이들이 자유롭게 추측하도록 격려하십시오)
2. 선생님은 아이들을 스폰지 아기의 치아에 집중하도록 지도한다.
선생님: "저는 스폰지 밥입니다. 봐라, 나는 이가 많다. (선생님은' 입이 큰 이상한' 입을 놀면서 말씀하셨다.) 나는 달콤하고 향기로운 것을 가장 좋아한다.
3. 선생님은 한 아이에게 스펀지 아기를 먹이라고 하고, 아이에게 자신이 어떤 스펀지 아기를 먹이고 있는지 말하도록 지도한다.
선생님: 스펀지 아기가 좀 배고프다고 했어요. 누가 그것을 먹이고 싶습니까?
선생님: 아, 정말 맛있어요! 정말 향기롭구나!
4, 아이가 마음대로 큰 입을 먹이는 이상한.
둘째, "스폰지 밥" 문제
1. 스폰지 아기가 갑자기 이가 아픈 원인을 분석하도록 지도하다.
선생님: 오, 오, 아파요! 스펀지 아기는 왜 이가 아파요?
어린이들이 이가 아픈 원인을 자유롭게 표현한다. ) 을 참조하십시오
2. 아이들에게 스폰지 아기의 치아를 아프지 않게 하는 방법에 대해 토론하게 한다.
선생님: 얘들아, 빨리 와서 도와줘. 어떻게 해야 할까요?
3. 교사 요약
(아이들은 자유롭게 표현하고, 선생님은 그들의 대답에 따라 제때에 결론을 내린다. 식후에 양치질을 하고, 단 음식을 적게 먹고, 잠자리에 들기 전에 이를 닦는다.)
셋째, "스폰지 밥" 학습 기술
1, 아이들에게 이를 닦는 방법을 토론하고 각종 양치질 동작을 하도록 지도한다.
선생님: 아이들이 이렇게 많은 생각을 해 주셨어요. 이제 치아를 보호하는 법을 배울 수 있어요. 감사합니다! 그러나 나는 양치질을 어떻게 해야 할지 모르겠다. 어떻게 해야 할까요?
(아이들은 교류에 대해 토론하고, 스펀지 아기는 여러 가지 양치질 동작을 듣고 있다. ) 을 참조하십시오
2. 선생님은 노래' 우리 양치질 하자' 를 해서 동작을 시연한다고 말했다.
선생님: 작은 칫솔, 손에 들고 있어요. 우리 모두 이를 닦자. 위로 닦고, 아래로 닦고, 안쪽을 닦고, 바깥을 닦고, 여기 닦고, 거기를 닦고, 폐포 안을 닦는다. 마지막으로 맑은 물 한 모금을 마시고 깨끗이 씻어라. 아, 이가 깨끗해요!
3. 선생님은 아이와 함께 동요를 하고 함께 이를 닦습니다.
4, 교사는 아이들과 "스폰지밥" 안녕히 계십시오.
선생님: 지금 제 이가 정말 편해요! 이 방법은 정말 좋습니다. 나는 문어형과 게 주인에게도 양치질을 하라고 꼭 말할 것이다. 고마워, 얘들아!
넷째, 작은 동물이 이를 닦는 것을 돕는다
1, 이를 닦는 동작을 공고히 하고 선생님 아이들과 함께 연습합니다.
선생님: 꼬마야, 방금 스펀지 아기에게 어떤 기술을 가르쳤니? 당신들은 모두 스스로 배운 것입니까? 자, 당신도 가르쳐 주시겠습니까?
(선생님과 아이들이 함께 연습한다)
2. 아이들에게 이를 닦는 상식을 지도한다.
선생님: 아이들은 이제 이를 닦는 기술을 배웠습니다. 매일 양치질을 하기에 가장 좋은 시간을 아십니까?
3. 아이들은 다른 장난감 동물들이 양치질을 하도록 도와주고, 칫솔질 선생님을 복습한다. 봐라, 작은 동물도 양치질 기술을 배우고 싶어한다. 당신은 그들을 가르치고 싶습니까?