소반 친자 예술가 복숭아꽃 개교안 1 행사 목표:
1, 아이들에게 예술의 아름다움을 느끼게 하고, 부모와 함께 게임을 하는 즐거움을 경험하게 한다.
2. 아이들에게 손가락으로 가리키는 기교를 익히도록 지도한다.
3. 복숭아나무의 나뭇가지에 손가락으로 그림을 그리는 법을 배우면 크기가 다른 복숭아꽃을 그릴 수 있다.
이벤트 준비:
1. 프레젠테이션 그림을 그립니다.
2. 각 그룹에는 분홍색 물감 한 상자, 걸레 한 장, A4 종이 한 장, 수채화 펜 한 상자, 나비 스티커 20 장, 양면 접착제 한 권이 포함되어 있습니다. 관련 코스웨어 및 가벼운 음악.
활동 프로세스:
(1) 교사가 학부모와 아이를 이끌고 봄의 경치를 감상하다. (모두 반원형으로 앉음) 선생님: 저를 아세요? 제가 무슨 선생님이에요? (이 선생님) 오늘 이 선생님은 우리 소반의 어린이들을 학부모와 함께 놀려고 합니다. 행복하세요? 이 선생님은 오늘 모두에게 아름다운 봄빛을 많이 가져왔다. 봐라! (봄 PPT 의 풍경 보이기)
(b) 수동 활동 1. 사진과 추측을 감상함으로써 아이들의 그림에 대한 흥미를 불러일으키다.
1 .. 이 선생님도 멋진 그림을 가지고 오셨어요. (꽃봉오리 사진 표시) 누구의 꽃봉오리가 될까요? 한번 봅시다. (꽃봉오리가 가득한 복숭아나무 사진 한 장 표시)
둘째, 한 눈에 복숭아꽃의 아름다움을 느껴보세요.
1. 선생님: 아기들이 발견했어요? 이것이 복숭아나무의 새싹이었구나! (마호가니 지도 표시)
복숭아꽃의 모양, 색깔 및 기타 특징을 관찰합니다.
선생님: 복숭아꽃은 무슨 색입니까? (분홍색) 어떻게 생겼는지 봅시다. (아이들이 복숭아꽃의 모양을 관찰하도록 지도하다)
셋째, 선생님은 인쇄를 시범하고 인쇄 기교를 가르친다.
1. (멘토가 꽃이 없는 작은 복숭아나무의 사진을 손에 들고 있다) 어린이들이 앞에 복숭아나무 한 그루가 있는 것을 보았다! 복숭아나무가 어떻게 말하는지 들어 보세요. 복숭아나무에 무슨 일이야? 복숭아나무는 왜 울고 있습니까? 우리 같이 물어보자. (페교 울음 소리: 다른 사람들은 모두 예쁜 옷을 입었다. 늦게 나와서 아직 예쁜 옷을 입지 않았다. ) 을 참조하십시오
2. 선생님은 조절한 물감을 들고 선생님이 복숭아나무에 옷을 입도록 도와 그를 기쁘게 해 주실 것이라고 말했다. 봄에 복숭아나무가 어떤 옷을 입을 것 같습니까? 다음으로 선생님이 복숭아나무에 예쁜 옷을 입으러 오셨다. 어디 보자! "선생님은 말씀하시면서 손가락으로 복숭아꽃을 찌르신다"
그림 자료를 소개하고 인쇄 기술을 설명하십시오. 선생님: 이 선생이 무엇으로 그림을 그리고 있는지 보셨어요? (검지손가락을 뻗다) 내 검지손가락에 무엇이 있습니까? 만질 때 검지로 가볍게 만지고, 눌렀을 때 힘껏 누르면 인쇄된 꽃잎이 깨끗하고 깨끗해집니다.
4, 아이들이 교사의 인쇄를 관찰하도록 안내합니다.
선생님: 선생님이 인쇄한 복숭아꽃을 보세요. 어떤 것은 크고, 어떤 곳은 많고, 어떤 곳은 적고, 어떤 것은 좋은 친구이고, 어떤 것은 좋은 친구이다. ) 을 참조하십시오
5. 선생님은 동요로 아이의 인쇄 기술을 계발하셨다.
선생님: 이 선생님이 복숭아꽃을 어떻게 그렸는지 봅시다. 그림을 그리면서 동요를 읽으며 아이의 인상을 깊어지게 한다. 물감 접시에 담근 채 천천히 들고 눌러라. 크고 작은 것, 더 적은 것, 내 복숭아꽃이 모두 빨갛게 피었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 그림명언)
6. 그림을 그린 후 선생님은 준비한 작은 나비를 복숭아꽃에 붙여서 나비가 날아가 꿀을 채집하게 했다.
선생님: 꼬마야, 엄마와 아빠도 앞으로 작은 복숭아나무를 많이 가져다 줄 거야. 하지만 그들은 행복하지 않아. 그들은 아이들에게 복숭아꽃 한 그루를 열고 작은 나비를 끌어들여 꽃가루를 채집하도록 도와주고 싶어 한다.
넷째, 학부모와 아이들이 조작한다.
1, 선생님이 점화를 요구하십니다. 선생님: 꼬마가 그림을 그릴 때 손가락의 색깔을 몸에 바르지 말고 화면을 깨끗하게 유지하세요. 학부모에게 나무줄기를 그리고 아이가 복숭아꽃을 그리도록 요구하다. 좋아, 이제 시작하자! (선생님과 함께 책상을 옮기고, 모두들 조를 나누어 조작한다. ) 을 참조하십시오
2. 선생님 순회지도는 아이들에게 화면을 깔끔하게 유지하라고 일깨워 주고, 손재주가 약한 아이와 학부모에게 도움을 주고, 감상능력이 강하다는 것을 일깨워 준다.
3. 아이의 복숭아꽃이 비슷한 그림을 그릴 때 아이와 학부모가 대담하게 상상하도록 고무시킬 수 있고, 필요에 따라 풀을 추가하는 등 봄관련 내용을 추가할 수 있다.
다섯째, 성공의 즐거움을 경험한다.
1. 작품전, 상호 평가.
선생님은 아이들의 작품을 칠판에 붙여 모두가 감상할 수 있게 했다.
2. 선생님의 평론. 너는 어느 것을 가장 좋아하니, 왜? "그림을 잘 그리고 좋은 그림 습관을 가진 아이들을 칭찬한다"
3. 행사가 끝났습니다.
선생님: 지금은 복숭아꽃 계절이에요. 오늘 우리는 부모님과 함께 복숭아꽃을 그린다. 진짜 복숭아꽃을 보고 싶으세요? 이번 주말에 엄마와 아빠가 우리를 데리고 가자!
활동 반영:
봄은 오색찬란한 세상이다. 풀이 싹이 나고 꽃이 피고 버드나무 가지가 푸르러지고 대지가 새로워진다. 이 봄에는 꽃이 피는 계절에' 복숭아꽃 만개' 라는 예술활동을 펼쳐 아이들이 복숭아꽃을 만드는 과정에서 봄의 아름다움을 더 느끼며 종이 뭉치를 꼬는 과정에서 자신의 작은 근육 동작을 발전시키길 바란다.
아이들이 복숭아꽃에 대한 초보적인 이해를 하고 복숭아꽃 제작에 흥미를 가지도록 하기 위해, 우리는 행사 전에 아이들을 데리고 캠퍼스에 가서 복숭아꽃을 보는 링크를 미리 설정했지만, 유감스럽게도 행사 며칠 전에 비가 와서 나무 위의 복숭아꽃이 시들어 버렸다. 그래서 나는 행사 전에 그림을 바꿔 아이에게 아름다운 복숭아꽃을 보여 줄 수 밖에 없었다. 진짜 복숭아꽃을 보는 것만큼 진실하지는 않지만, 아이들은 여전히 흥분하고, 화면은 아이들이 복숭아꽃을 가까이서 관찰하는 데 더 유리하다.
복숭아꽃을 감상하고, 처음에 복숭아꽃을 알게 되면, 아이가 복숭아꽃을 만드는 흥미를 불러일으켜야 한다. 원래의 교안에서 실제 나뭇가지를 사용했고, 아이들은 만든 복숭아나무를 샌드박스에 넣고' 정원' 으로 분장했다. 한번 해봤는데 풀로 쭈글한 종이를 바르기가 쉽지 않아서 이번 행사에서 복숭아나무가 찍힌 조작지로 바꿨다.
우선, 나는 내가 미리 한 예를 보여 주었고, 아이들의 흥미를 크게 불러일으켰다. 아이들은 복숭아꽃을 칭찬하면서 자신도 아름다운 복숭아꽃을 만들고 싶다고 말했다.
그리고 이 행사의 중점으로 복숭아꽃을 만드는 과정을 이해하고 습득한다. 이미 아이들이 내 책상 위의 자료를 찾았기 때문에, 내가 물었다. "이렇게 예쁜 복숭아꽃이 어떻게 만들어졌는지 아세요?" " 이때 논이 대답했다. "이것은 골판지로 만든 것이다." 。 길고 쭈글한 종이 한 장이 어떻게 동그란 복숭아꽃이 될 수 있냐는 질문을 받았을 때, 아이들은 곧 손으로 문지르며 빚는 것을 생각했다.
간단하게 만드는 법을 가르치고 나면 아이들이 스스로 탐구하게 해야 한다. 예술 운영 활동으로서, 사전 준비 작업은 반드시 충분해야 한다. 이 행사는 주로 문지르는 기술을 연습하기 때문에 선생님은 아이에게 잘라낸 긴 분홍색 주름지, 접착제, 걸레, 복숭아가지가 찍힌 작업지를 준비해야 한다. 충분한 물자가 준비되어 있지만, 행사 중 일부 어린이들이 물자를 다투고 있다. 예를 들어, 어떤 아이들은 쭈글쭈글한 종이를 자신의 손에 쥐고 싶어 하며, 누가 먼저 빼앗아든 사람은 자기 소유이며, 나눔감이 부족하다고 항상 느낀다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 교육을 통해 아이들은 빠르게 진보했다. 또 다른 아이들은 옆에 마지막 접착제 한 주전자를 넣어 다른 아이들의 풀이 다 떨어지게 하는 것을 좋아한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 모든 아이들이 작은 접착제 한 통을 가지고 다니는 것이 정말 불편하다는 것을 감안하여, 나는 각 그룹에 접착제 한 통을 넣고 이웃집 아이들 몇 명이 접착제 한 통을 사용하도록 규정했다.
모든 문제가 해결되자 선생님의 순회 지도 아래 아이들도 하나하나 자신의 작품을 완성했다. 그래서 나는 곧 아이들의 작품을 작품 벽에 배치하고, 아이들이 서로의' 복숭아나무' 를 서로 감상하게 하고, 그들이 좋아하는 작품을 감상할 수 있게 했다. 이 과정에서 아이들은' 누구의 복숭아나무가 가장 아름다운가' 라는 토론에 적극적으로 참여했다. 아이가 서로 감상하는 동시에, 사실 장점을 취하여 단점을 보충하는 과정이다.
행사가 끝난 후, 전체 실시 과정을 회상하며, 나는 문제 시나리오 제공-유아 제작 동기 부여-유아 탐구를 유도하는 교학 전략을 채택하고, 유아의 주체성을 충분히 발휘한다는 점을 강조하며, 제작과정에서 유아 자신의 탐구를 통해 유아 자신의 학습 능력을 향상시켰다. 동시에, 아이들이 스스로 탐구하게 하는 과정에서, 나도 제때에 인도하는 것을 잊지 않는다. 예를 들어, 그들이 자신의 탐구를 통해 문제에 대한 해결책을 찾을 수 없을 때, 나는 제때에 개입하여 아이들에게 기술 및 정신적 지원을 제공하고 그들이 예술 활동에 대한 자신감을 쌓도록 도와주었다.
이번 행사의 목표는 잘 달성되어 아이들이 참여하는 흥미가 높다. 자신의 작품이 벽에 배열되어 있는 것을 보고 아이들은 매우 기뻐하고, 더욱 자신감을 갖게 되고, 예술 활동을 더 좋아한다.
소반 친자 예술 복숭아꽃 개교안 2 활동 목표:
1, 아이들에게 예술의 아름다움을 느끼게 하고, 부모와 함께 게임을 하는 즐거움을 경험하게 한다.
2. 아이들에게 손가락으로 가리키는 기교를 익히도록 지도한다.
3. 복숭아나무의 나뭇가지에 손가락으로 그림을 그리는 법을 배우면 크기가 다른 복숭아꽃을 그릴 수 있다.
이벤트 준비:
1. 프레젠테이션 그림을 그립니다.
2. 각 그룹에는 분홍색 물감 한 상자, 걸레 한 장, A4 종이 한 장, 수채화 펜 한 상자, 나비 스티커 20 장, 양면 접착제 한 권이 포함되어 있습니다.
3, 관련 코스웨어, 가벼운 음악 활동:
(1) 교사가 학부모와 아이를 이끌고 봄의 경치를 감상하다. (모두 반원형으로 앉는다)
선생님: 저를 아세요? 제가 무슨 선생님이에요? (이 선생님) 오늘 이 선생님은 우리 소반의 어린이들을 학부모와 함께 놀려고 합니다. 행복하세요? 이 선생님은 오늘 모두에게 아름다운 봄빛을 많이 가져왔다. 봐라! (봄 PPT 의 풍경 보이기)
(2) 수동 활동
1. 사진과 추측을 감상함으로써 그림에 대한 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
1 .. 이 선생님도 멋진 그림을 가지고 오셨어요. (꽃봉오리 사진 표시) 누구의 꽃봉오리가 될까요? 한번 봅시다. (꽃봉오리가 가득한 복숭아나무 사진 한 장 표시)
둘째, 한 눈에 복숭아꽃의 아름다움을 느껴보세요.
1, 선생님: 아기들이 발견했어요? 이것이 복숭아나무의 새싹이었구나! (마호가니 지도 표시)
복숭아꽃의 모양, 색깔 및 기타 특징을 관찰합니다.
선생님: 복숭아꽃은 무슨 색입니까? (분홍색) 어떻게 생겼는지 봅시다. (아이들이 복숭아꽃의 모양을 관찰하도록 지도하다)
셋째, 선생님은 인쇄를 시범하고 인쇄 기교를 가르친다.
1, (스승의 손에 꽃이 없는 작은 복숭아나무 사진 한 장을 들고 있다) 어린이들이 빨리 봐, 앞에 복숭아나무 한 그루가 있어! 복숭아나무가 어떻게 말하는지 들어 보세요. 복숭아나무에 무슨 일이야? 복숭아나무는 왜 울고 있습니까? 우리 같이 물어보자.
(페교 울음 소리: 다른 사람들은 모두 예쁜 옷을 입었다. 늦게 나와서 아직 예쁜 옷을 입지 않았다. ) 을 참조하십시오
2. 선생님은 조절한 물감을 들고 말했다. "선생님은 복숭아나무가 옷을 입는 것을 도와 그를 기쁘게 해 주시겠습니까?" -응? 봄에 복숭아나무가 어떤 옷을 입을 것 같습니까? 다음으로 선생님이 복숭아나무에 예쁜 옷을 입으러 오셨다. 어디 보자!
"선생님은 말씀하시면서 손가락으로 복숭아꽃을 찌르신다"
그림 자료를 소개하고 인쇄 기술을 설명하십시오. 선생님: 이 선생이 무엇으로 그림을 그리고 있는지 보셨어요? (검지손가락을 뻗다) 내 검지손가락에 무엇이 있습니까? 만질 때 검지로 가볍게 만지고, 눌렀을 때 힘껏 누르면 인쇄된 꽃잎이 깨끗하고 깨끗해집니다.
4, 아이들이 교사의 인쇄를 관찰하도록 안내합니다.
선생님: 선생님이 인쇄한 복숭아꽃을 보세요.
어떤 것은 크고, 어떤 곳은 많고, 어떤 곳은 적고, 어떤 것은 좋은 친구이고, 어떤 것은 좋은 친구이다. ) 을 참조하십시오
5. 선생님은 동요로 아이의 인쇄 기술을 계발하셨다.
선생님: 이 선생님이 복숭아꽃을 어떻게 그렸는지 봅시다.
그림을 그리면서 동요를 읽으며 아이의 인상을 깊어지게 한다. 물감 접시에 담근 채 천천히 들고 눌러라. 크고 작은 것, 더 적은 것, 내 복숭아꽃이 모두 빨갛게 피었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 그림명언)
6. 그림을 그린 후 선생님은 준비한 작은 나비를 복숭아꽃에 붙여서 나비가 날아가 꿀을 채집하게 했다.
선생님: 꼬마야, 엄마와 아빠도 앞으로 작은 복숭아나무를 많이 가져다 줄 거야. 하지만 그들은 행복하지 않아. 그들은 아이들에게 복숭아꽃 한 그루를 열고 작은 나비를 끌어들여 꽃가루를 채집하도록 도와주고 싶어 한다.
넷째, 학부모와 아이들이 조작한다.
1, 선생님이 점화를 요구하십니다. 선생님: 꼬마가 그림을 그릴 때 손가락의 색깔을 몸에 바르지 말고 화면을 깨끗하게 유지하세요. 학부모에게 나무줄기를 그리고 아이가 복숭아꽃을 그리도록 요구하다. 좋아, 이제 시작하자! (선생님과 함께 책상을 옮기고, 모두들 조를 나누어 조작한다. ) 을 참조하십시오
2. 선생님 순회지도는 아이들에게 화면을 깔끔하게 유지하라고 일깨워 주고, 손재주가 약한 아이와 학부모에게 도움을 주고, 감상능력이 강하다는 것을 일깨워 준다.
3. 아이의 복숭아꽃이 비슷한 그림을 그릴 때 아이와 학부모가 대담하게 상상하도록 고무시킬 수 있고, 필요에 따라 풀을 추가하는 등 봄관련 내용을 추가할 수 있다.
다섯째, 성공의 즐거움을 경험한다.
1, 작품전, 상호 평가.
선생님은 아이들의 작품을 칠판에 붙여 모두가 감상할 수 있게 했다.
2, 교사 리뷰.
너는 어느 것을 가장 좋아하니, 왜? "그림을 잘 그리고 좋은 그림 습관을 가진 아이들을 칭찬한다"
3. 행사가 끝났습니다.
선생님: 지금은 복숭아꽃 계절이에요. 오늘 우리는 부모님과 함께 복숭아꽃을 그린다. 진짜 복숭아꽃을 보고 싶으세요? 이번 주말에 엄마와 아빠가 우리를 데리고 가자!