아이의 덕지, 지혜, 몸, 아름다움, 노동 등 모든 방면이 발전할 수 있도록, 우리는 선생님이 부족하지만, 줄곧 한 명의 선생님이 한 반을 데리고 왔다고 할 수 있다. 그러나 초등학교 각 학년마다 수강해야 할 수업이 부족하지 않고 모두 개방되어 있다. 특히 이데올로기적이고 도덕적 인 측면에서, 우리는 아이들에게 고향을 사랑하고, 조국을 사랑하고, 영웅과 모범적인 인물로부터 배우고, 자라서 조국에 봉사하도록 가르칩니다. 국기를 살 돈이 없어서 우리는 벽에 선명한 오성홍기를 그렸다. 매주 월요일 아침 선생님과 학생들이 국기 앞에서 국가를 부른다. 산 깊은 곳에서 웅장한 국가를 부를 때마다 우리의 마음은 더할 나위 없이 설렌다. 중화민국 960 만 제곱 킬로미터의 땅에서 우리처럼 국기를 게양하는 사람이 또 있는지 모르겠다. 나중에 천비 방송국의 기자 두 명이 우리에게 국기를 기증했다. 이 밝은 오성홍기가 처음으로 비탈길 희망 초등학교 상공에서 펄럭였을 때, 그것은 이 산 깊은 곳의 독특한 풍경이 되었다.
1 연구 배경
교육은 국운의 흥망과 관련된 근본적인 문제 중 하나이다. 광대한 농촌 지역에 사는 학령기 아동의 교육 상황이 현재 사회의 관심의 초점이다. 최근 몇 년 동안, 국가는 일련의 조치를 취하여 9 년 의무교육을 보급하여 농촌 아동이 교육을 받을 권리를 보호했다. 2005 년' 농촌 의무교육 경비 보장 제도 개혁 심화에 관한 국무원의 통지' 를 발표하고 2006 년 의무교육법을 개정하였다.
이번 조사의 주요 내용은 이러한 개혁과 법규가 농촌에서의 선전과 집행 상황, 농촌 가정의 교육관념, 농촌 아동교육을 지지하는 가정경제조건, 그리고 현재 농촌 아동교육의 실상이다.
2 조사 형식 및 프로세스
농촌 교육 자원의 특수성을 감안해 경제 여건이 상대적으로 낙후된 간남지역 장희안현의 농촌 가정을 이번 조사의 현장 방문 대상으로 선정했다. 조사 형식은 학교 방문, 농민 가정 방문, 현지 마을급 간부와의 인터뷰를 결합했다. 학교 방문과 마을 간부 인터뷰를 통해 교육 개혁과 관련 법규의 시행을 이해하고 홍보하며, 마을 간부 인터뷰를 통해 농민 가정의 교육 관념, 적령 아동의 교육 상황, 농촌 가정의 경제 상황, 현지의 전반적인 경제 상황을 전면적으로 이해하였다.
전체 조사 과정은 7 월 8 일부터 7 월 12 일까지 5 일간 진행되며, * * * 장희안현 무양진, 김종진, 염정향, 대초탄향 4 개 향진, 초중고등학교 5 곳, 마을 8 개 지역 사회, 거의 40 가구 농촌 가정을 방문했다.
3 연구 보고서
3. 1 교육 정책
올해는 장희안의' 양기' 이기 때문에 기본적으로 9 년 의무교육을 실현하고 농촌 청장년 문맹을 기본적으로 제거하는 중요한 해다. 우리가 현장에서 답사할 때,' 양기' 검수에서 겨우 50 일밖에 되지 않았다. 무양진 코채중학교, 김종진 김종중학교, 대다장 초등학교, 경사희망 초등학교의 교장과 선생님을 인터뷰할 때 현재' 양면일보보' 정책이 시행되고 있으며 빈곤가정 자녀에 대한 무료 교육정책이 시행되고 있다는 것을 알게 됐다. 그리고 현지 정부도 각 학교의 실제 상황에 따라' 일대일' 조치를 취해 도왔다.
"농촌 의무 교육 경비 보장 제도 개혁 심화에 관한 국무원의 통지" 의 내용과 시행에 대하여, 우리는 방문한 교사들로부터 그들이 모두 통보한 내용을 알고 있으며, 그들이 공교사로서의 임금은 월별로 지급될 수 있다는 것을 알게 되었다. (때로는 일부 분담된 비용 때문에 전액 지급되지 않는 경우도 있다.) 새로 개정된' 의무교육법' (6 월 30 일 시행) 에 대해 대부분의 교사들은 단지 듣거나 잘 알지 못했을 뿐이다.
장희안 지역에서 대리 교사의 두드러진 문제는 우리가 요 며칠 방문 중 가장 많이 이야기한 문제이다. 우리가 가 본 학교에는 모두 대리 선생님이 있다. 외진 산간 지방에서는 대리 교사의 수가 교사 수의 절반 이상에 이른다. 각 학교 교사와의 좌담에서, 우리는 이 대강교사들이 일반적으로 긴 교학 경험 (최장 20 년 이상) 을 가지고 있으며, 과중한 교학 임무를 맡고 있으며, 업무 성적이 다른 사제의 인정을 받았다는 것을 알게 되었다. 그러나, 그들의 임금은 매우 낮다. 보통 1 인당 월급 100 ~ 200 원, 공교사 800 ~ 1000 원입니다. 동시에, 국가의 현행 대리 교사 정책은 그들에게 매우 불리하다. 그럼에도 불구하고, 그들은 여전히 양심적으로 교육직의 최전선에서 일한다.
우리 실천팀이 장희안에 도착하기 전날, 우리는 란공대 교사와 학생들과 좌담을 했다. 이번 토론에서, 이 학교 국제관리학원 당위 서기는 그가 현지에서 일할 때 알게 된 대강교사에 관한 문제를 중점적으로 이야기했다. 우리가 참관한 학교에서 알게 된 상황보다 더 지나치지 않다.
3.2 교육 이념
관념은 사람의 선택을 결정하고, 농촌 가정의 교육에 대한 견해는 아이의 미래의 운명을 결정한다. 우리가 방문한 거의 40 개 가족 중 아이를 학교에 보내 가정의 현황을 바꾸는 방법에 대해 학부모마다 기대가 높고, 아이가 대학에 진학하고, 도시에서 일하고, 어떤 것은 간단하고 명료하며, 자신의 미래의 생활문제를 해결할 수 있다는 견해를 가지고 있다. 하지만 경제적 이유로 아이가 중학교를 마치면 집에 돌아가 농사를 짓는다고 분명히 밝힌 가족도 있고, 또 한 학부모는 아이가 책을 읽을 길이 없다고 직접 말했다.
우리가 방문한 4 개 읍의 8 개 마을사에서 전반적으로 지리적 위치가 외진 곳일수록 아이들의 교육 관념이 무관심하다. 캔지파촌 라갈포 동네에서는 해발 3000 여 미터에 위치하여 3 륜 농용 바퀴만 도착할 수 있는 마을사에서 1 년에 2 개월 남짓한 서리없는 시기이다. 농작물은 보리, 밀, 감자를 위주로 하며, 매년 농업 생산량은 한 가족의 생활만 유지할 수 있다. 이런 조건 하에서, 학부모의 자녀 교육에 대한 보편적인 견해는 아이를 중학교를 마치기 위해 최선을 다하고, 고등학교에 진학하지 않는 것은 상황에 따라 달라진다. 설령 아이의 성적이 아무리 좋아도. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 대공장 마을에서는 상황이 더욱 구체적이다. 우리가 방문한 대부분의 가정은 한 달 이상 식량이 부족했지만, 지리적으로는 이전 마을보다 비교적 좋았고, 마을 사람들의 생각은 매우 제한적이었다. 경제 상황을 개선하기 위해 아르바이트를 하러 나가려는 가정은 거의 없다. 그래서 아이가 교육을 받는지 여부에 대한 견해는 비교적 보수적이다.
아이들에게 학교에 가는 것은 그들에게 행복한 일이다. 그들은 교실에 앉아서 아이들과 함께 읽고 노는 것을 좋아하고, 그들은 선생님과 함께 있는 것을 좋아한다. 그들은 미래에 대해 다양한 꿈과 소망을 가지고 있다. 1 1 오후, 우리는 대공장 하장사 이전하의 집에 왔다. 그녀 14 세, 5 학년, 또 한 명의 1 학년 동생이 언어와 역사를 좋아합니다. 어른이 되자 그녀는 대학에 진학하여 화투처럼 목숨을 구하고 부상자를 구조하는 의사가 되고 싶었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 대학명언) 우리 네 사람은 그들 집의 유일한 변변한 방에 앉아, 그녀의 어머니로부터 두 아이가 매일 6 시에 학교에 가서 오후 5 시 30 분에 집에 돌아온다는 것을 알게 되었다. 그들이 집에 돌아올 때, 그들은 대부분의 시간을 집안일을 도와야 한다. 부모는 일 년 내내 바쁘지만 간신히 가정생활을 유지할 수 있다. 학교는 이미 두 아이의 등록금과 책값을 완전히 면제했지만 중학교에 진학할 이전샤에게는 가정경제 여건 때문에 어려움이 있을 수 있다. 우리의 거듭된 격려로 그녀는 다시는 말을 하지 않았다. 그녀는 그녀의 취미와 이상에 대해 이야기했다. 집에서 중학교를 다닐 수 없다는 질문을 받았을 때, 그녀가 어떻게 할 작정이냐는 질문을 받았을 때, 아이들이 억지로 참았던 눈물이 마침내 그치지 않고 흘러나왔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
12 밤 직파촌 라가포사 장씨네 집에서 우리는 지도선생님이 이 특별한 가족의 이야기를 들려주는 것을 들었다. 1 1 세의 장은 원래 장 () 이 아니었는데, 입양 후 장국재 () 로 성을 바꿨다. 이 노인은 그의 할아버지이다. 지난해 노인의 아들이 병으로 세상을 떠난 뒤 두 노인은 돌봐줄 사람이 없었고 딸은 외지촌에 시집가는 조건이 좋지 않아 딸 중 한 명을 노인에게 입양해 노후를 했다. 노인과의 대화에서 노인은 끊임없이 여름을 철이 든 아이로 칭찬하고, 막내는 할아버지를 끌고 애교를 부리며 천진한 미소로 우리를 바라보았다. 돌아오는 길에 장 선생님은 6 학년이 되면 집에서 노인 두 명을 돌봐야 한다고 우리에게 말했다.
사람의 관념은 바꿀 수 있고, 변화는 희망을 의미한다. 김종진과 김종문학사 양은총 교장, 경사희망 초등학교 후신민 교장과의 좌담에서 우리는 이런 희망을 느꼈다. 두 당대 걸출한 청년이 사상적으로 현지인의 생활을 변화시키고 수십 년을 견지했다.
3.3 경제 상황
앞서 언급했듯이 현재 농촌 교육 문제는 교육관념의 원인이고, 또 다른 중요한 원인은 가정경제 조건의 제약이다.
9 년 의무교육경비 개혁 이후 대부분의 농촌 가정이 아이가 등교하는 책값을 부담하는 것은 문제가 되지 않는다. 우리가 방문한 8 개 마을을 보면, 각 마을의 가계소득 수준은 다르지만, 필요한 지출을 공제한 후, 가정의 연말 흑자는 보편적으로 낮다.
캄직파촌에 있는 라갈파사를 예로 들어 보겠습니다. 이 사회에는 23 명의 농민 *** 1 18 명이 있다. 현지 주요 농작물은 보리 호밀과 감자, 일부 농민들은 당귀 등의 약재를 재배한다. 해발 3000 미터의 산간 지방은 기후가 춥기 때문에 재배에 적합한 작물이 많지 않다. 게다가 교통이 매우 불편해서 기관의 1 인당 연간 수입이 500 원 미만이다. 대부분의 가정에 있어서, 자기가 농사를 짓는 수입은 1 년 동안 유지될 수 있다. 그러나 자연 조건이 비교적 좋은 대공장에서 마을을 창설하는데, 우리는 이곳의 농민들이 매년 2 월 이후에 어느 정도 식량 부족 기간이 있을 것이라는 것을 알고 있다. 현지 정부가 다소 완화되었지만 그들이 직면한 장기적인 문제는 해결되지 않았다.
바로 이런 경제 상황에서 많은 가족들이 자녀 고등학교 전 교육만 부담할 수 있다고 말했고, 고등학교 진학이나 대학에 진학할 수 있을지는 확실치 않다. 13 의 오후, 장희안의 호텔로 돌아왔을 때, 우리는 호텔에서 일하면서 고등학교 등록금을 모으는 손세암을 만났다. 18 세의 노스웨스트 소녀, 가족 7 명, 초가집에 살고 있습니다. 어머니는 천성적으로 장애가 있어서 집에서 농사일을 할 수 없다. 아버지는 60 대가 넘었고, 작은 병에 여러 해 동안 시달렸다. 고등학생이 등록비 600 원을 내야 했기 때문에 원래 산비탈에 있던 12 무 () 의 땅은 겨우 입에 풀칠하기에 충분했지만, 세 아이를 학교에 보내기 위해 집에서는 이미 솥을 열 수가 없었다. 집에 부담을 주지 않기 위해서, 그녀는 학우들에게 밥을 지어 빨래를 하고, 그들의 남은 석탄을 교환했다. 고등학교에 입학한 후 다른 사람들은 모두 등롱을 달았고, 그녀의 부모는 이미 포기했고, 그녀가 더 이상 책을 읽지 않기를 바란다. 그러나 고집이 센 그녀는 달갑지 않다. 친절한 사람의 도움으로 그녀는 우리 호텔에서 아르바이트를 하며 개학 학비를 모금했다. 그녀가 이렇게 바빠서 일찍 일어나 어둠을 탐내더라도, 400 위안의 저급은 여전히 학비를 낼 수 없다.
경제적 이유로 아이들이 학교 생활비를 감당할 수 없는 가족도 극소수다 (가정경제난을 감안하면 학교는 이미 학생의 등록금과 기타 잡비를 완전히 면제했다). 양위우빙 (15 세, 어머니는 아이가 양인 줄만 알고, 얼마나 큰지 모른다), 아버지가 돌아가셨고, 언니 한 명과 여동생 한 명이 있었다. 집에서는 그를 학교에 보낼 수 없고, 그와 같은 노동력이 부족할 수 없기 때문에, 지금은 학교를 그만둘 수밖에 없다. 위, 세 형제 자매 중 막내동생, 3 학년. 우리가 그녀의 집에 갔을 때는 1 1 이었는데, 마침 그녀가 집에 있었다.
3.4 교육 현황
농촌 적령 아동의 교육에 초점을 맞추면, 앞의 몇 방면에서 볼 수 있듯이, 9 년 의무교육과 교육경비 체제 개혁을 보급하여 농촌 아동이 교육을 받을 권리를 효과적으로 보장한다는 것을 알 수 있다. 우리가 방문한 장희안 농촌 지역에서는 가난한 가정의 아이들이 기본적으로 무료 교육을 받았다. 동시에' 양기' 목표 달성을 보장하기 위해 현지 정부도 이 목표의 실현을 보장하기 위한 조치를 내놓았다. 자금 지원 제도의 개혁은 시골 교사 임금의 제때 지급을 보장했고, 현지 교사의 적극성은 학생 학부모와 마을 간부들의 인정을 받았다. 우리가 농민 집을 참관할 때, 우리 학교의 선생님이 길을 안내한다. 그들은 학부모의 따뜻한 대접을 받아 우리에게 많은 편리를 가져다 주었다.
우리가 방문한 농촌 가정을 보면, 현행 교육 정책 하에서 학부모들은 모두 아이를 학교에 보내려고 한다. 현재 초등학교의 책값은 40 원 이내이고, 중학교 책값은 70 원을 넘지 않는다. 지방 정부와 학교 교사들의 노력으로 인해, 많은 부모들은 자녀의 교육을 자녀에 대한 부모의 책임으로 간주하기 위해 시대에 뒤떨어진 교육 관념을 바꾸었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 가정 경제 여건이 좋지 않더라도, 반드시 아이가 가정과 사회의 도움으로 9 년 의무교육을 마치게 할 것이다.
4 설문 조사 요약
시간 관계로 이번 조사 활동은 매우 빠듯하다. 또 교통 불편으로 우리는 예정된 일정을 조정하고 몇 가지 전형적인 향진을 선택해 조사를 진행했다. 현장 방문과 조사는 단 일주일 동안 지속되었지만, 이번 주에 본 것은 우리 실천팀의 모든 멤버들에게 깊은 인상을 남겼다.
농민에 대한 방문에서 우리는 그들의 실제 생활 상황과 자녀에 대한 기대 사이의 모순을 보았다. 몇몇 열성적인 사람들의 아이들에 대한 비이기적인 도움에 대한 감사도 들었다. 하지만 현지 선생님과 이야기를 나누면서, 이곳의 아이들은 사회적 도움이 절실히 필요하지만, 일부 도움은 실제로 그들의 교육에 사용될 수 없다는 것을 알게 되었습니다.
사회력을 동원하여 가난한 아이들을 돕는 것은 당연히 좋은 일이다. 그러나, 우리는 이러한 문제의 근원이 경제 조건임을 보아야 한다. 분명히 이 문제를 해결하려면 우선 농촌 가정의 수입 문제를 해결해야 한다. 우리가 가 본 고지대 농촌은 일년 내내 기온이 낮고, 서리가 없는 기간이 짧고, 농작물 품종이 적고, 생산량이 낮으며, 농업 과학기술은 여기에 거의 적용되지 않는다.
거시정책상 서부개발을 제안하고 동서부의 조화 발전을 실현하지만 서부 농촌에는 유리하다. 그러나 서부는 농촌을 대표하지 않는다. 농촌 경제 발전을 분명히 제안하고, 도시와 농촌 간의 격차를 좁히고, 도시와 농촌 경제의 조화로운 발전을 이루기 위해 노력할 수 있다면, 이것은 농촌 인구가 직면한 실제 문제를 해결할 뿐만 아니라, 사회 전체의 조화로운 발전을 실현하는 데도 도움이 될 것이다.
5 결론
13 년 7 월 어느 날 아침, 우리가 비탈길 희망 초등학교의 교사 숙소 (우리의 방문으로 모든 선생님들이 인근 마을 사람들의 집에 머물렀기 때문) 에서 떠날 준비를 하고 있을 때, 한 무리의 아이들이 둘러쌌다. 그들은 뒤에서 자신의 화환과 산에서 채집한 들과를 꺼냈다. 그들은 우리가 자유로워지는 것을 보고 우리에게 준 다음 웃으며 달아났다. 후신민 교장과 다른 선생님들도 와서 우리를 농용 삼륜차에 태우고 아이들을 데리고 산비탈로 갔다. 우리는 눈에 띄는 붉은 깃발이 우리의 시야에서 사라질 때까지 손을 흔들어 반격했다.