1 유치원 대반 예술교안 활동 목표
1, 다양한 모양의 나뭇잎을 이용하여 퍼즐과 조합을 만들고 물체의 주요 이미지 특징을 표현하는 법을 배웁니다.
2. 정확한 붙여넣기 방법을 배웁니다.
3, 주제에 따라 그림을 올바르게 추가 할 수 있습니다.
4. 창작을 상상하는 과정에서 간단한 재료로 장식하여 성공의 즐거움을 경험할 수 있다.
5. 규정된 범위 내에서 미술활동을 균형 있게 진행하는 것을 더 배워라.
교학의 중점과 난점
자신의 생활 경험에 따라 다양한 모양과 색깔의 나뭇잎을 창조적으로 붙여 아이의 관찰력과 손재주를 키울 수 있다.
준비할 활동
1, 이미 다양한 모양의 잎을 많이 알고 있습니다.
2, 아이들은 각종 나뭇잎, 마르크펜, 화지, 풀을 집어 들었다.
3.3-4 쌍의 나뭇잎으로 만든 모형화 (금붕어, 토끼, 배)
활동 과정
첫째, 각종 잎을 감상하고, 크고 작다는 것을 알고, 모양이 다르기 때문에, 각종 도형으로 조합할 수 있다. 오늘 우리는 이 나뭇잎으로 무엇을 할 것인가? 아이들의 흥미를 불러일으키고,
둘째, 프레젠테이션을 그리고 하나씩 설명하십시오.
이제 선생님은 이 두 잎을 함께 놓으셨다. 어떻게 생각하세요?
소년: 금붕어 같아요.
소년: 작은 물고기 같다.
양: 우산 같아요.
선생님: 잎 하나 바꾸는 게 어때요?
소년: 토끼처럼.
젊은: 새끼 고양이 같다.
젊은: 자이언트 팬더처럼
선생님: 그럼 다른 잎은요?
양: 범선 같아요.
양: 채소배처럼 선생님이 시범을 보이면서 조작을 설명해 주세요
선생님: 각 잎과 다른 잎의 조합은 서로 다른 패턴을 가지고 있습니다. 아이는 머리를 써서 누구의 도안이 가장 잘 보이는지, 가장 창의적인지 보아야 한다. 다른 사람들과 다르다.
이 나뭇잎들은 많은 재미있는 도형이 될 수 있다. 얘들아, 이 재미있는 나뭇잎을 다른 아름다운 물건으로 만들고 싶니? 아동 토론.
셋째, 개별 아이들에게 그들이 또 무엇이 될 수 있는지 말하게 하라. 아이에게 사진을 더하고, 조작 주의사항을 설명하고, 아이를 조작하게 하고, 선생님이 관찰 과외를 순시하고, 상상력이 풍부한 조합에 대해 특별한 지도를 하도록 독려한다.
넷째, 그림의 끝, 어린이 작품 감상
반성을 가르치다
아이들은 가을 나뭇잎에 관심이 있지만 나뭇잎에 대한 이해는 제한되어 있다. 나는 나뭇잎의 모양을 아는 것부터 시작했고, 나는 이 나뭇잎들을 아이들에게 익숙한 유쾌한 이야기로 엮었고, 아이들은 곧 이 나뭇잎들의 이름을 기억했다. 나뭇잎이 나부끼다. 나는 매일 우리 아이를 데리고 야외에서 산책을 한다. 아이들은 땅 위의 나뭇잎을 줍는 것을 좋아한다. 보세요, 이 잎은 노란색입니다. 내가 딴 잎은 매우 날카롭다. 내 잎에 조각이 하나 있다. 아이들은 주운 나뭇잎을 보배처럼 여기고, 어떤 아이들은 몰래 주머니에 넣어 아쉬워한다.
"아이가 가장 잘 아는 것에서 출발하라" 는 것은 레지오의 교육 이념 중 하나이다. 활동을 전개하는 과정에서, 우리는 아이들의 말과 행동을 자세히 관찰하고 경청하며, 그들의 흥미와 일상생활을 제때에 포착하고, 자연스럽게 아이들의 경험에 접근하여, 계층적으로 활동을 전개한다. 나는 그들이 좋아하는 방식으로 자신을 표현하고, 다른 각도에서 다양한 수단을 통해 문제를 발견하도록 격려했다. 꼬리를 흔드는 활동에서 그들의 상상력은 발전하고, 손능력은 향상되었으며, 탐구에 대한 흥미도 증가했다.
동시에, 우리는 또한 활동에 몇 가지 어려움이 있다고 생각합니다: 어떻게 아이들의 협력 의식을 향상시키고 공유하는 법을 배울 수 있습니까? 어떻게 하면 아이를 존중하면서 아이의 규칙의식과 안정된 심리적 자질을 키울 수 있을까? 이러한 문제는 더 많은 연구와 탐구가 필요합니다.
선생님이 말했다: 나는 주로 아이의 조작에 대해 많이 이야기했다. 행사 시간의 합리적인 안배와 행사 전의 풍부한 내용을 파악하는 것이 필요하다.
백과사전: 나뭇잎은 나무가 광합성을 하는 부분이다. 나뭇잎은 다양한 모양, 크기, 색상 및 텍스처를 가질 수 있습니다.
유치원 대형 예술 수업 계획 2 활동 의도:
사람마다 다르다. 교육활동에서는 아이가 외모부터 시작하도록 지도하고, 자신이 누구와도 다른 독특한 개인임을 알고, 독립의식을 형성하고, 외모, 이름, 성격, 능력 등에 대한 독특함을 다양한 방식으로 표현하려고 한다. 만화로 자신의 특징을 과장하다.
활성 목표:
1. 사람마다 다른 것 같아요.
2. 대담하게 과장해서 자신의 특징을 소개한다.
3. 아이의 손재주를 키우고 관찰된 현상에 따라 또래들 사이에서 대담하게 교류한다.
4. 관찰 대상의 기본 부분을 도형으로 요약해 과감하게 다른 특징을 표현하려고 합니다.
5. 아이들이 그림 활동에 참여하고 그림 활동의 즐거움을 경험하도록 독려한다.
이벤트 준비:
1, 이 반 아이들 사진 두 장.
2. 활동 자료본.
활동 프로세스:
1, 우리는 같은가요?
너 어린애처럼 보이니? 뭐가 달라요?
선생님은 그의 사진을 전시했다. 이게 누구야? 어떻게 알아?
이 반의 아이들 사진을 보여 주세요. 누구야? 어떻게 알아?
2. 특별한 친구
어린이 활동책자 1 7 면 사진을 보고 세 친구가 특별하다고 합니다. 보셨어요? 그들이 말하는 것을 들어라.
선생님은 도면의 문자에 근거하여 과장된 언어로 인물을 묘사하셨다.
세 아이 중 어느 아이가 초상화를 가지고 있는데 찾을 수 있나요? 사진을 책 속의 만화와 연결시키다.
3. 특별한 나를 그려라
자신의 특별한 곳을 찾다.
대비를 자세히 관찰하고, 자신의 머리 특징을 찾다.
만화로 자신의 초상화를 그려 자신의 특징을 과장하다.
4. 자기 설명
너의 파트너와 너의 특별한 점을 이야기해라.
엄은 "나는 특별해, 나 때문에 ..." 라는 말로 자유사진 한 장을 선보였다.
활동 반영:
행사에서 관찰의 중점은 굵기에서 가늘어지는데, 이는 유아의 관찰능력에 대한 추가 요구일 뿐만 아니라 유아가 개인의 다양성을 느끼는 데도 도움이 된다. 이 행사를 통해 아이들은 자신과 또래에 대해 더 잘 알게 되었고, 아이의 몸에 더 많은 반짝임을 발견하였다. 지교 활동은 아이들에게 많은 혜택을 주었고, 나는 더 많은 것을 얻었다.
단점:
그림을 그릴 때는 자신의 특징을 과장하는 것을 강조하고 능력이 약한 아이들에게 지도를 많이 주어 높여야 한다.
백과사전: 특히 중국어 어휘를 가리키며, T é bi 로 발음한다. 구체적인 의미: 1, 특이한; 다르다. 2. 심상치 않다. 특히; 일부러 4. 특히.
유치원 대반 예술교안 3 대 6 이정
행사명:' 고향의 야경' 촬영
활성 목표:
1, 긁는 기술을 배우고, 긁는 특징을 이해하고, 긁는 방법을 초보적으로 익힙니다.
2. 색채광도의 대비를 감지하고, 아이의 색채에 대한 민감도를 자극하고, 색채와 생활환경의 관계를 경험한다.
3. 아이들의 관찰력, 상상력, 구두 표현 능력을 발전시킨다.
이벤트 준비:
1, 아이는 어둠과 빛에 대한 초보적인 인식을 가지고 있다.
멀티미디어 슬라이드의 야경;
3. 아동회화 도구 (화지, 유화봉, 무의미한 연필);
4. 몇 개의 반제품 (하나의 완제품은 바탕색이 얕고, 하나의 반제품은 바탕색이 깊다);
5, 노래' 반딧불' 테이프.
활동 프로세스:
1, 노래를 감상하고 화제를 불러일으키다.
아이들은 반딧불이라는 노래를 좋아한다. 누가 이 노래를 부르고 있는지 아세요? 반딧불이는 언제 들어오나요? 지금은 저녁입니다. 어둠이 내리자 사방이 캄캄해졌을 때, 작은 동물들이 길을 잃었고 반딧불이는 작은 등롱을 들고 핑안 집으로 보냈다.
2. 사진 감상, 슬라이드 쇼,' 고향 야경'.
날이 매우 어둡다. 작은 동물에는 반딧불이가 있고, 도시에는 밤에는 반딧불이가 없다. 우리가 무엇을 할까? 불빛이 도시의 밤을 매우 아름답게 한다. 여기가 어딘지 봅시다.
(1) 얘들아, 이게 어디라고 생각하니? 천안 6 호에는 어떤 프로그램이 있나요? (랜턴과 불꽃 놀이)
(2) 인민대회당, 베이징서역, 입체교, 동방명주 등 몇 가지 대표적인 도시의 야경을 순차적으로 감상한다.
(3) 우리 고향의 야경을 관찰하고 어디에 있는지 보자. (낮의 광장입니다.) 저녁 광장이 어떻게 생겼는지 봅시다.
(4) 그림을 보고 어디에 있는지 보세요. (도로입니다) 밤의 거리와 낮의 거리의 차이를 관찰하다. 아이들이 밤과 낮의 차이에 대해 이야기하게 하다.
(5) 그림을 보고 위에 무엇이 있는지 보세요. 밤에는 어떤 집이 있습니까? 집집마다 밝아졌고, 하늘에는 별달과 가로등이 있었다.
예제를 즐기고 설명을 시연하십시오.
나는 여기에 신기한 마술 펜이 하나 있는데, 어두운 밤을 그어 아름다운 그림으로 바꿀 수 있다. 선생님은 해설하면서 화지 현장을 전시하여 그림을 그리셨다. ) 나는 마술 펜으로 어둠 속에서 노를 젓고, 작은 별 하나가 나왔다. 그리고 작은 별 하나가 나왔다. 그리고 달이 나왔다 ...
꼬마야, 이게 어떤 마술인지 알고 싶어? (무의미한 연필 한 자루 보여줘) 아! 원래 펜촉이 없는 연필이었구나! 펜촉이 없는 작은 연필이 어떻게 이렇게 아름다운 그림을 그릴 수 있습니까? 원래 제 그림종이도 좀 특이했어요. 이것은 유화봉으로 그린 것이다. 이런 그림을' 스크래치화' 라고 한다.
4, 긁는 법을 알고, 그림 단계에 익숙합니다.
오늘 우리가 배워야 할 것은 이런 새로운 회화 방법인' 그림 긁기' 이다. 스크래치와 다른 그림의 차이점은 그림을 그리기 전에 종이를 먼저 처리해야 한다는 것이다.
(1) 먼저 드로잉 용지에 연한 색을 골고루 바릅니다.
(2) 어두운 색을 연한 색으로 두 번 발랐다. 첫 번째 가로방향, 두 번째 세로방향. 만약 당신이 날 수 있는 마술 펜을 가지고 있다면, 당신은 어디로 타고 싶습니까?
이 오색찬란한 세상에는 신기한 곳이 많은데, 우리의 고향 야경은 너무 아름답다. 아이들이 내가 너희에게 준 펜을 들고 우리의' 고향의 야경' 을 그려 나가게 해라!
5, 어린이 그림, 교사지도
(1) 연한 색을 먼저 바르고 가득 채운 후 어두운 색을 바른다. 어두운 색을 칠할 때는 고르게, 충분하고, 빠르게 바르도록 주의해라.
(2) 주제를 먼저 생각하고 잡는다. 만약 틀렸다면, 동색 유화봉으로 덮고 다시 그려라.
6. 아이들은 자신의 작품을 이야기한다.
7. 행사 종료
아이에게 손뼉을 치며' 작은 크레용' 을 부르게 하다.
작은 음식 그림 스케치 수업 (어린이 그림 수업 계획)
넷째 주, 특별 숙제 활동 수업은 제 4 과 작은 음식 회화 사생을 시범적으로 시행한다.
활동 본선: 교학에서 학생들에게 각종 식품 소포의 실물을 분석하고 감상하도록 지도하고, 식품포장의 형식과 내용의 통일, 형태와 대상의 통일 (어린이의 나이 특성), 생활에서 가장 재미있는 예술적 특징을 구체적으로 이해하도록 지도한다.
교육 목적: 다양한 과자를 그려서 모양, 색깔 등 회화 지식에 대한 이해를 깊게하고 학생들의 관찰 능력, 기억 능력, 회화 표현 능력을 키워줍니다. 교육 중점: 간식의 특징과 장식 특징에 대한 이해와 표현.
교육의 어려움: 간식의 모양과 특징, 다른 장식 스타일의 표현.
교육 준비: 1. 학생들은 자신의 간식을 가지고 있다. 선생님의 허락 없이는 열지 말라고 요구하다. 위반자는 본 반의 활동에 참가하는 것을 금지한다.
작업 요구 사항: 몇 가지 작은 음식을 스케치하거나 상상하고 모양 특징과 패턴, 색상의 디자인 효과에 주의를 기울이십시오.
활동 과정
첫째, 간식 관람 활동. 다음과 같은 문제를 해결하다 (학생들의 예민한 심미적 감각을 키우다) (조형의 심미) 간식에 대한 조사 () 연례 수업에서 배운 제목: 연구를 통해 내부 포장에 무엇이 있는지 알고 있다. 네 가지 이상. 포장을 통해 안에 모양: 색상: 색상 위주, 색상이 있다는 것을 알고 있습니다. 배색의 역할: 나이에 적합하다. 1. 어떤 색이 함께 넣어 대비가 더 강합니까? 포장과 내용이 통일되어 있습니까? 3 이 아닙니다. 네가 찾은 선을 좀 그려라. 또 뭘 찾 았 어 요:.
둘째, 선생님은 학생들이 연구 과정에서 발견한 색채 운용 법칙을 총결하였다.
셋째, 관찰 한 간식을 그립니다. 작문 기교를 적절하게 가르치다. 마음대로 조합할 수 있다. 예술 지식 입문)
넷째, 설문 조사 피드백.
1. 자신의 연구 보고서를 보고 자신의 연구 성과를 붙이다.
2. 누구의 간식이 닮았고 맛있는지 비교한다. (d) 비교를 통해 학생의 우수한 숙제를 비교 및 감정한다)
다섯째, 숙제를 배치하다. 연구를 통해 우리는 사물을 자세히 관찰하는 것을 배웠다. 집에 갈 때 모두 스스로 대상 조사를 골라서 스스로 조사 보고서를 작성하세요. 다음 시간에는 더 많은 교류가 있을 것이다.
간식에 대한 조사 (), 연례 반 연구의 제목: 연구를 통해 내부 포장에 무엇이 있는지 알고 있습니다. 네 가지 이상입니다. 포장을 통해 안에 모양: 색상: 색상 위주, 색상이 있다는 것을 알고 있습니다. 배색의 역할: 나이에 적합하다. 어떤 색깔을 함께 두는 것이 더 강합니까? 포장과 내용이 통일되어 있습니까? 네가 찾은 선을 몇 개 그려라. 또 뭘 찾 았 어 요:. 간식에 대한 조사 (), 연례 반 연구의 제목: 연구를 통해 내부 포장에 무엇이 있는지 알고 있습니다. 네 가지 이상입니다. 포장을 통해 안에 모양: 색상: 색상 위주, 색상이 있다는 것을 알고 있습니다. 배색의 역할: 나이에 적합하다. 어떤 색깔을 함께 두는 것이 더 강합니까? 포장과 내용이 통일되어 있습니까? 네가 찾은 선을 몇 개 그려라. 또 뭘 찾 았 어 요:. 스낵 조사 연례 수업 ()
유치원 미술 수업 계획 제 4 조 활동 목표:
1. 너는 그림과 스크랩으로 좋아하는 동물의 기본 특징을 표현할 수 있다.
2. 다양한 형태로 동물을 표현하는 즐거움을 경험한다.
활동 프로세스:
첫째, 대화 도입은 아이들의 활동 참여에 대한 흥미를 불러일으킨다.
1. 선생님은 대림의 배경도를 전시하여 아이의 동물에 대한 기억을 불러일으키고 질문을 던졌다.
(1) 보세요, 여기가 어디죠? 큰 숲에 어떤 동물이 있을까요?
(2) 어떤 동물을 좋아하세요? 그것은 무엇처럼 보입니까?
2. 선생님은 이렇게 많은 동물들이 함께 있는 것은 마치 대가족과 같다고 총결하셨다.
둘째, 당신이 좋아하는 동물의 기본 특징을 그림과 스크랩으로 표현합니다.
1. 선생님과 아이들 사이의 대화: 어느 날 숲 속에서 음악회가 열릴 것이다. 우리가 좋아하는 동물을 초대합시다.
선생님은 아이들에게 그들이 누구를 초대하고 싶은지 이야기하도록 지도했다.
2. 선생님은 아이들에게 교류를 토론하도록 지도한다.
선생님: 어린이들에게 생각해 보라고 하세요. 어떤 동물을 가장 좋아하세요? 그럼 여러분과 이야기를 나누세요.
그림 자료를 설명하십시오.
선생님: 지금 좋아하는 동물을 만들어주세요. 선생님, 여기에 많은 조작 자료가 있습니다. 너는 어떤 방법과 재료로 네가 좋아하는 동물을 만들고 싶니?
선생님은 아이가 하고 싶은 말을 마음껏 하도록 지도했다.
4. 선생님은 아이들에게 자신이 좋아하는 소재를 선택해 제작하도록 지도하고, 선생님은 순회지도한다.
셋째, 작품을 논평하고 활동을 끝내라.
1. 선생님은 아이들이 그들의 작품을 전시하도록 도와주셨다.
선생님: 보세요, 이것들은 모두 우리 아이들이 만든 동물입니다. 한번 봅시다.
선생님은 아이들의 작품을 전시하고 개별 아이들에게 그룹 앞에서 교류할 것을 요구할 것이다.
2. 선생님은 음악을 틀어 어린이와 작은 동물이 춤을 추도록 지도한다.
선생님: 음악회가 곧 시작될 거예요. 우리가 좋아하는 동물과 함께 춤을 추자.
활동 반영:
동물은 아이들에게 인기가 많기 때문에 아이들은 오늘 행사에 매우 참여한다. 소호양, 오신우, 옹신 등은 모두 작품 창작을 하여, 표현이 천박하지 않다. 반 전체의 회화 방면의 전반적인 능력이 향상되었지만, 마지막 게임 시간에는 일부 어린이들이 비교적 조급해서 색칠이 좀 거칠어서 나도 관련 설명과 지도를 했다. 이번 작업에서 나는 두 가지 약점을 발견했다. 하나는 아이들이 독립적으로 미술창작 활동을 하는 경험과 능력이 부족하다는 것이다. 두 번째는 소재가 풍부하지 않다는 것이다. 앞으로 우리는 일상적인 지역 활동에 창작된 내용을 추가하여 아이들에게 더 많은 조작가능한 소재를 제공하고, 그들이 자유롭게 창작할 수 있도록 안내하며, 이와 관련하여 그들의 경험과 능력을 강화할 것입니다.
유치원 미술 수업 계획 5 활동 목표:
1. 달리는 말의 강하고 강력한 이미지와 달리는 움직임을 관찰하도록 아이를 인도한다.
2. 아이들이 변봉과 센터가 보여준 달리는 말의 아름다움을 감상하도록 지도하고, 아이들이 수묵화를 감상할 수 있는 능력을 기르다.
3. 아이의 용어와 동작을 계발하여 자신의 감정을 표현하다.
4. 아이의 손재주를 키우고 관찰된 현상에 따라 또래들 사이에서 대담하게 교류한다.
5. 아이들에게 다른 예술미를 느끼도록 영감을 주고 그림의 즐거움을 체험한다.
이벤트 준비:
서비홍의' 달리는 말' 과 그의 자화상.
활동 프로세스:
1. 활동을 가져와 흥미를 불러일으키다.
테이프 재생: 들어봐, 얘들아. 이게 무슨 소리죠? 어린이가 대답하고, 선생님이 총결하다. 달리는 말굽 소리입니다. 아이들이 말이 달리는 모습을 본 적이 있습니까? 이제 한번 봅시다.
2. 유아들이 말의 강건하고 강력한 이미지와 날듯이 움직이는 것을 감상하고 느끼도록 지도한다.
선생님이 사진을 보여주세요. 보세요. 그림에 나오는 이 말들은 무엇을 하고 있습니까? 어떻게 생겼어?
3. 아이들에게 화가 센터와 옆날개가 대표하는 달리는 말의 아름다움을 감상하도록 지도한다.
한 번 보세요. 이 그림은 어떤 도구로 그린 것입니까? 펜촉은 어떻게 생겼습니까? 먹색은 어떻게 보이나요?
아이들이 관찰하고, 감상하고, 토론하고, 대답하자 선생님은 이 그림이 잉크와 획으로 구성된 수묵화라고 결론을 내렸다. 화면 속 달리는 말의 전체 윤곽은 중심이 굵고 강력한 선으로 그려지고, 포니테일과 갈기는 옆면의 날카롭고 변화무쌍한 선으로 그려졌다. 그리고 이 수묵화도 농도 변화로 이 말들을 다양하고 다르게 보이게 하고 입체감이 강하다. 멀리서 보면 이 말들은 화면에서 뛰어내려야 할 것 같다.
4. 어린이들에게 달리는 말의 구도의 아름다움을 감상하도록 지도하다.
선생님: 그림에서 출마가 어디에 있는지 볼 수 있어요? 화면에는 말 몇 마리밖에 없고 배경도 없지만, 우리는 말이 달리는 자세에서 말이 아주 먼 곳에서 우리를 향해 달려왔다는 것을 생각할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언)
5. 화가를 간단히 소개합니다.
이 그림의 이름은 마본이다. 누가 그렸는지 알고 싶으세요? 서비홍 자화상 전시: 이 그림은 우리나라의 유명한 화가 서비홍 할아버지가 그린 것이다. 그는 많은 그림을 그렸는데, 그중에서도 그가 그린 말이 가장 인기 있고 가장 유명하다. 우리는 모두 서 할아버지로부터 배우고, 재주를 잘 연마하고, 아름다운 그림을 그려야 한다.
6. 유아가 동작으로 말 달리기의 역학을 표현하도록 지도한다.
선생님: 스크린에서 달리는 동작을 자세히 보세요. 그리고 우리 같이 배워요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
선생님과 아이들은 녹음을 따라 경마를 한다.
활동 반영:
이번 교육 활동은 예술 감상 활동이다. 음악을 틀어 이 행사를 소개하고 싶었는데 아이들이 모두 신경을 많이 썼어요. 그들은 내가 준비한 필묵을 보고 매우 궁금해서 나에게 이 물건들이 무슨 용도로 쓰이는지 물었다. 그림 그리는 것을 배운 꼬마가 말했다. "알아요, 제가 지난번에 이 그림 섣달 매화, 수묵화라고 불렀어요." 그들의 주의력이 필묵에 끌리는 것을 보고 아무도 음악을 알아차리지 못했고, 나도 어쩔 수 없이 아이들에게 수묵화를 들려주고, 그리고 오늘의 주제인' 마본도' 를 끌어내어 아이들이 그림 속 말의 자세를 관찰하게 하고, 아이들이 자신이 관찰한 것을 말하게 했다. 아이들이 자세히 보면 말이 달리고 있다는 것을 알 수 있다. 말의 날으는 꼬리와 삐뚤어진 발을 보면 알 수 있고, 더욱 조심스럽게 먹색의 그늘을 통과할 수 있다. 땅 위의 풀은 말에 흔들린 후 가볍게 불고 있다. 이것들은 모두 연한 잉크이다. 짙은 잉크는 두껍고 강력한 느낌을 주고, 연한 잉크는 부드럽고 찰랑거리는 느낌을 준다. 그런 다음 우리는 말에 관한 많은 그림과 말의 부분 사진을 감상하여 아이들이 서비홍이 어떻게 말을 그렸는지 더 자세히 볼 수 있게 해 주었습니다. 동시에, 우리는 아이들에게 서비홍의 인물과 작은 이야기를 들려주며, 서비홍이 말을 이렇게 잘 그릴 수 있는 이유를 아이들에게 알려 주었다. 왜냐하면 그의 말에 대한 관찰이 매우 세심하기 때문이다. 마지막으로, 나는 아이들에게 붓과 잉크를 보여 주어, 그들이 말을 관찰함으로써 말 한 마리를 그려 보도록 했다.
유치원 미술 수업 계획 제 6 조 활동 목표:
1, 아이들의 환경 의식을 향상시킵니다. 점차 주변의 폐품을 중시하고 활용할 줄 안다.
2. 아이의 손재주와 심미적 능력을 높이다.
3. 회화와 수공의 결합을 경험하십시오.
4. 서로 다른 방식으로 또래들과 합작하여 그림을 그리는 즐거움을 경험한다.
5. 아이들에게 생활 속의 아름다움을 발견하고 예술에 대한 애착을 키우도록 독려한다.
이벤트 준비:
선생님은 판지, 폐지, 양면 접착제, 기호펜, 유화봉으로 우유컵을 잘 바르셨다.
활동 프로세스:
첫째, 수입.
선생님은 빈 우유컵을 꺼내 물었다. "아이들은 그것이 무엇을 할 수 있다고 생각하니? 그런 다음 못으로 반으로 자른 우유컵을 꺼내서 아이에게 물었다. 어떤 느낌일까? 먼저 아이의 각종 생각 (방과후 숙제 배치를 위한 깔개) 을 확정한 다음 오늘 해야 할 제목인 우유컵을 꽃병으로 바꾼다.
둘째, 시범을 설명하다.
선생님께서 바르신 우유컵의 판지를 나누어 주세요. (중간 반 아이들은 완전한 컵을 바르고, 큰 반 아이들은 컵의 작은 부분을 바르고, 아이들은 스스로 컵을 가득 채웠습니다.) 그리고 폐지를 나누어 보충해야 할 곳을 설명하고 종이를 문지르고 종이를 찢고 꽃을 찢고 바르는 동작을 시연합니다. (주: 번역주: 번역주: 번역주: 번역주: 번역주: 번역주: 번역주)
셋째, 어린이 조작.
1 좋아하는 폐지 (헌 책, 광고전단지 등) 를 선택해 주세요. ) 그리고 반죽하거나 조각으로 찢어서 적당한 위치에 붙입니다. 수량과 위치는 아이가 결정한다.
2. 꽃이 잘 붙으면 마르크펜으로 가지와 잎을 그려주세요.
마지막으로, 아이들이 대담하게 적절한 배경을 추가하도록 안내하십시오.
넷째, 요약을 보여줍니다.
각 그룹의 어린이들의 완성된 작품을 공유하다. 선생님 요약: 오늘 우리는 우유컵으로 꽃병을 만드는 법을 배웠지만 우유컵은 아직 많은 용도가 있습니다. 돌아가서 잘 생각해 보세요. 그 밖의 무엇을 할 수 있습니까? 집에서 부모님과 함께 할 수도 있고, 자신의 생각을 선생님께 알릴 수도 있다. .....
활동 반영:
1, 학생 중심의 디자인 교육 과정
모든 교수 설계에서, 나는 먼저 학생들의 학습 시작점이 어디에 있는지 고려한다. 학습에서 어떤 중점과 어려움이 있습니까? 위의 아이디어를 바탕으로 교육 과정을 설계하다. 우리 학생들이 이 수업에서 대칭으로 꽃병을 자르는 것을 배우는 것은 어렵지 않다. 왜냐하면 이전에는 대칭으로 자를 수 있는 기초가 있었기 때문이다. 초점은 꽃병 모양과 패턴의 디자인입니다. 꽃병의 모양에 관해서는, 나는 열린 꽃병 모양의 도면과 패턴을 포함하여 6 개의 다른 모양의 꽃병을 설계했다. 이 그림들은 코스웨어가 전시한 것이 아니라 내가 직접 그린 것으로, 수업 전에 칠판에 붙여서 학생들이 수업 내내 수시로 볼 수 있도록 하여 학생들의 학습 난이도를 크게 줄였다. 감상한 후 학생들에게 병목 현상, 병신, 병 바닥의 모양을 바꿔 꽃병의 모양을 바꿀 수 있다는 것을 알게 해 모든 학생들이 간단한 꽃병 모양을 설계할 수 있게 했다. 장식 도안은 색종이의 스티커를 중점적으로 시연했다. 가장 효과적이기 때문에 학생들의 숙제 효과는 여전히 좋다.
2. 교실 수업의 언어지도가 부족해서 평가 언어가 비교적 나쁘다.
이 반 학생들의 숙제 효과는 좋지만, 충분히 흥미진진하지 않다. 가장 큰 이유는 교실 수업 언어의 운용에 있다고 생각한다. 교실 수업 언어는 간결하고 정확하지 않다. 수업 전에 어떤 질문을 해야 합니까? 단지 교학 중 마음대로 가르치는 언어일 뿐, 학생이 질문에 대답하는 깊이와 흥분에 직접적인 영향을 미친다. (존 F. 케네디, 공부명언) 소개 과정에서, 나는 방법을 바꿔 학생들의 흥미를 자극했다. 하지만 제 프레젠테이션이 모두 빡빡한 것은 아닙니다. 교육 언어가 열정적이지 않습니다. 학생들의 학습 흥미와 학습 열정이 잘 동원되지 않았기 때문에 저는 밋밋하다고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 꽃병을 감상할 때 학생들은 주동적으로 손을 들어 어떤 꽃병을 좋아하는지 말할 수 있다. 그런데 너는 왜 두말 없이 이 꽃병을 좋아하니? 이것은 학생에 대한 나의 평가와 관련이 있을 수 있다. 만약 내가 더 많은 칭찬과 격려를 사용할 수 있다면, 나는 나의 학생회가 더 잘 말할 것이라고 믿는다. 학생과 선생님이 멋진 대화를 나누면 교실이 훌륭할 것이다.
3. 작업 데모는 비교적 간단합니다.
숙제 발표는 왕왕 우리가 간과하지만, 왕왕 용점정을 그릴 수 있다. 멋진 데모는 학생들의 학습 흥미를 불러일으키고 우리의 교육 효과를 검증하는 가장 좋은 방법이다. 이 수업에서, 나는 단지 학생들에게 숙제를 백지 한 장에 붙이라고 했을 뿐, 아름답지도 않고 장식성도 없어, 학생들이 유용하다고 느끼게 할 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 수업 전에 찬장을 디자인하고 그 위에 다른 꽃병을 놓을 수 있다면, 꽃병이 삶을 미화하고 배운 학습 효과를 나타낼 수 있다는 것을 학생들에게 더욱 자극할 수 있을 것이다.
결론적으로, 나는 평상시의 교학에서 나의 교학 언어를 향상시키는 데 주의를 기울여야 한다. 평소에 우수한 교학 언어를 좀 더 쌓아서 나를 위해 써야 한다. 자신이 잘 말하지 못할까 봐 걱정된다면 수업 준비를 할 때 간결하고 정확하며 효과적인 언어를 많이 설계해 주세요. 학생에 대한 평가. 많이 기억하고 언제든지 교실에서 사용할 수 있다. 많이 쓰면 자신의 언어가 된다. 이것도 내가 앞으로 노력하는 방향이다.
유치원 대반 예술교안 7 활동 목표
1. 타일링 패턴은 나뭇잎의 원래 모양을 기반으로 합니다.
2. 오려내기와 그림을 그리는 미술기술을 배양한다.
준비할 활동
1. 다양한 모양과 색깔의 잎을 모아서 평평하게 합니다 (잎을 평평하게 하고 완전히 탈수하지 마십시오). 가위, 접착제, 양면 접착제, 어니언.
스티커의 예.
3. 작은 잎 음악
활동 과정
먼저 게임을 가져와 나뭇잎을 관찰하다. 1. 강사: "꼬마야, 가을이 왔다. 가을바람이 나뭇잎을 우리 교실로 불어 넣었다. 아이들은 그것들을 주워 손에 넣었다. 클릭합니다 선생님은 행사 전에 나뭇잎을 교실 구석에 뿌려 음악' 작은 잎' 을 듣고 있다고 말했다. ) "나뭇잎 하나를 들고 옆에 있는 아이들과 비교해 보세요. 당신의 잎과 아이의 잎이 어떻게 다른지 보세요." 소설 소개는 어린이들을 즐겁게 하고 분위기가 가볍고 활발하다. ) 2. 나뭇잎을 관찰하다. "누가 너의 잎이 어떻게 생겼는지 알려줄 수 있니? (팁: 모양, 색상, 크기) 는 무엇입니까? 클릭합니다 (선생님은 제때에 긍정과 격려를 해 주신다)
둘째, 시범화는 어린이를 관찰하고 스티커 제작 과정을 자세히 관찰하도록 지도해 주세요. 작은 잎은 신기하고 모양이 다르다. 그것들은 많은 것들처럼 보일 수 있다! 우리가 몇 개의 잎을 함께 넣으면 어떻게 되는지 보세요. 1. 시범화 (금붕어) 를 선보입니다. 이 그림은 무엇으로 만든 것입니까? 붙여 넣은 것은 무엇입니까? 어떤 잎이 함께 붙어 있습니까? 자세히 관찰하고 대답해 주세요. 2. 선생님은 즉석에서 스티커 한 장을 만드셨다. 선생님: (은행원 가져가) 선생님의 손에 어떤 잎이 있는지 보세요. 그것은 무엇처럼 보입니까? 제가 어떻게 할 수 있을까요? 아이에게 상상력을 발휘하여 하고 싶은 말을 마음껏 하게 하다. 공작새, 꽃치마, 부채 같은 아이들이 있다. ) "선생님은 이렇게 예쁜 잎으로 사진을 찍고 싶어 하신다. 우리 함께 선생님을 도와 드리자! " 어린이들이 가위, 접착제, 양면 접착제로 사진을 붙이고 추가하는 방법을 지도하고 시연합니다. 아이들과 함께 가을 그림을 한 폭 그리다. (아이에게 나뭇잎그림의 제작 절차를 관찰하게 하면 제작 과정에 대한 전체적이고 체계적인 인상을 갖게 된다. ) 을 참조하십시오
셋째, 스티커 만들기 1. 아이들은 자유롭게 나뭇잎을 선택하여 함께 놓아볼 수 있다. 선생님: "꼬마야, 너 어떤 잎이 제일 좋아? 나뭇잎으로 무엇을 바르시겠습니까? 클릭합니다 아이들이 자유롭게 나뭇잎을 선택하고, 자신의 나뭇잎 스티커를 구상하고, 함께 놓고, 화지에 맞춰 조정하도록 하세요. 2. 아이들에게 그들이 무엇을 조립하고 어떻게 조립하고 있는지 동료들에게 알리게 한다. 서로 영감을 주어 더 좋은 생각을 창조하다. 3. 아이에게 제작물을 붙이게 합니다. 좋은 작품을 조정하거나 재결합하고, 붙이고, 그림을 추가하고, 자신의 작품을 미화하세요. 가위를 사용할 때는 안전에 주의해야 한다. 잎의 뒷면에 풀을 바르고 골고루 바릅니다. 잎이 부러지지 않도록 가볍게 눌러야 한다. 선생님은 서로 다른 수준의 아이들을 계층화하여 지도한다. 넷째, 작품을 감상하다. 아이의 작품을 테마벽에 붙여 아이들이 붙인 그림을 평가하고 감상하고 미감과 경험을 얻을 수 있도록 한다. 음악' 작은 잎' 을 틀어 춤을 춘다. 작은 잎사귀 춤을 배우고 교실을 떠나다.
행사의 연장은 아이들의 작품을' 변엽집' 전시로 만들어 모두가 감상할 수 있게 할 것이다.