고대 그리스 올림푸스 산에는 텔필 신전이 있었는데, 신전의 상인방에 "너 자신을 알아라" 라는 문구가 새겨져 있었다.
수천 년 전, 사람들은 이미 철학과 심리학의 의미를 깨달았다. 다만 낙후된 관념과 과학 수준에 얽매여 있을 뿐, 고대 학자들은 인체 구조를 전면적으로 이해할 수 없었고, 더욱이 인뇌와 신경계까지 정련할 수 없었다.
1879 년 폰트가 독일 라이프치히 대학에 세계 최초의 심리학 실험실을 설립한 후에야 심리학이 정식으로 독립된 학과가 되었고, 폰트 본인도 실험 심리학의 아버지로 인정받았다. 그의' 생리심리학 원리' 도 심리학 사상 최초의 진정한 심리학 전문 저서이다.
19 세기 말 20 세기 초 심리학은 백화제방, 백가쟁명의 번영을 맞았다. 이 기간 동안 정신분석학, 형식탑 학파, 기능주의 학파, 행동주의 학파가 빠르게 출현했고, 1960 년대에는 마스로를 대표하는 세 번째 심리력인' 휴머니즘' 학파가 나타났다.
그 후 오랜 시간 동안 수많은 전문가와 학자들이 실천과 실험으로 심리학의 내포를 풍요롭게 하고, 발전심리학 등 유명한 이론을 제시하고, 심리학을 교육 등으로 확장했다.
둘째, 심리학의 주요 학교와 견해
1, 구성주의
구성주의 심리학은 19 년 말 심리학이 독립 실험과학이 된 후 유럽과 미국에 나타난 첫 번째 심리학 유파로 구조주의의 기능심리학과 대립하고 있다. 주요 대표는 폰트와 티친나이다.
이 학파는 영국 경험주의와 독일 실험 생리학의 영향을 받아 심리학의 연구 대상이 의식 경험이라고 주장하며 심리학이 실험 내성을 통해 의식의 내용이나 구조를 분석하고 의식의 구성 요소와 그 사이의 연관성을 찾아내야 한다고 주장했다.
이 학파는 심리학이 사람의 직접적인 경험, 즉 의식을 연구하고, 사람의 경험을 감각, 이미지, 열정 상태의 세 가지 요소로 나누어야 한다고 생각한다. 느낌은 지각의 요소이고, 이미지는 개념의 요소이고, 열정은 감정의 요소이다. 모든 복잡한 심리 현상은 이 요소들로 이루어져 있다.
유럽과 미국의 많은 심리학자들은 구조주의 심리학에 반대하는데, 연구 대상이 너무 좁고 실생활에서 벗어나 내성을 심리학의 주요 방법으로 삼고 있기 때문이다. 철신아의 마지막 몇 년 동안 구조심리학은 점차 쇠약해졌고, 결국 붕괴되는 경향이 있다. 그러나 이면에서 다른 심리학 유파의 부상과 발전을 촉진시켰다.
2. 기능 심리학
기능주의는 구성주의와 반대되는 학파로 실용주의 철학과 밀접하게 연결되어 있으며 19 년 말 미국에서 생겨났다. 일반적으로 듀이는 기능학파의 창시자로 여겨진다. 중요한 대표는 앙젤과 칼이다.
1896 년 듀이는' 심리평론' 에서' 심리학 중 반사호의 개념' 이라는 제목의 문장 한 편을 발표했다. 반사호의 개념을 주제로 심리를 여러 가지 요소로 분석하거나 각 부분으로 분해하는 방법에 반대한다. 그는 심리활동이 연속적인 전체이며, 반사호의 개념에서 자극과 반응, 느낌, 운동은 간격이 없다고 생각한다. 이 기사는 시카고 기능주의 학교의 공식 시작입니다.
이 학파는 의식이 신체가 환경에 적응하고 생존 목적을 달성하는 도구라고 생각한다. 심리학의 임무는 의식의 적응 기능을 묘사하고 해석하는 것이다. 의식의 상태는' 사상의 흐름, 의식의 흐름, 주관적인 생명의 흐름' 이라고 불리는 연속적인 전체라고 생각한다. 사람과 동물의 심리 활동은 모두' 본능' 충동의 작용이다.
3. 심리 분석
정신분석 이론은 정신역학 이론에 속하며 오스트리아 정신학자 프로이드가 19 세기 말 20 세기 초에 창립했다. 그것은 현대 심리학의 초석이다. 정신분석 이론의 영향은 임상심리학 분야에만 국한되지 않고 심리과학, 서구인문과학의 각 분야에 깊은 영향을 미치며 다윈의 진화론과 견줄 만하다.
생산 조건으로 볼 때 정신분석은 전통적인 학술심리학이 아니라 정신치료 실천에서 생겨난 것이다. 연구 대상의 경우 정신분석은 정상인을 연구하는 것이 아니라 행동이상, 인격장애 등과 같은 이상자를 치료하는 것이다. 연구 방법에서 정신분석은 대조적인 실험실 실험을 채택하지 않고 임상 관찰을 채택한다. 연구 내용상 정신분석은 전통심리학의 지각, 사고 등 의식적인 심리적 문제에 초점을 맞추는 것이 아니라 잠재 의식, 정욕, 동기, 인격 등 더 깊은 내용에 초점을 맞추고 있어 심도 심리학이라고도 불린다.
프로이트는 인격 구조가 자아, 자아, 초자아로 구성되어 있다고 생각한다. 사람의 정신활동의 에너지는 본능에서 비롯되며, 본능은 개인의 행동을 촉진시키는 내적 동력이다.
원래 자아는 생존에 필요한 기본적인 욕망, 충동, 활력을 포함한 최초의 자아를 가리킨다. 벤 나는 모든 심리적 에너지의 원천이다. 그것은 행복의 원칙에 따라 행동한다. 그것은 사회 도덕과 외적 행동 규범을 무시한다. 그것의 유일한 요구는 행복을 얻고 고통을 피하는 것이다. 그 목표는 개인의 편안함, 생존, 번식을 찾는 것이다. 그것은 무의식적이며 개인에 의해 인식되지 않는다.
Ego, 독일어는 원래' 자아' 라는 뜻으로 의식적으로 생각하고, 느끼고, 판단하거나, 기억할 수 있는 부분이다. 자아의 역할은' 본나' 충동의 만족을 찾는 동시에 몸 전체를 해로부터 보호하는 것이다. 그것은' 현실주의 원칙' 을 따르고 자신을 위해 봉사한다.
초자아는 인격 구조의 이상적인 부분이다. 그것은 개인의 성장 과정에서 사회 문화 환경의 도덕규범과 가치관을 내면화하여 형성된 것이다. 그 기능은 주로 자신의 행동을 감독, 비판 및 통제하는 것이다. 완벽을 추구하는 것이 특징이다. 그래서 나처럼 비현실적이고 대부분 무의식적이다. 그것은 내가 사회적으로 받아들일 수 있는 방식으로 나를 만족시킬 것을 요구하며, 그것은' 도덕원칙' 을 따른다. 동시에, 인간의 정신 활동은 생존 본능과 성본능을 포함한 본능에 의해 움직인다.
프로이트는 또한 꿈 해석 이론과 심리적 방어 메커니즘을 제시했다. 석몽은 신경증 환자를 치료하는 효과적인 수단이다. 심리방어 메커니즘은 억제, 거부, 투영, 퇴화, 격리, 상쇄 변환, 합리화, 보상, 승화, 유머, 역형성 등 다양한 형태를 포함한 자기방어 기능이다. 인류는 정상적이고 병적인 상황에서 무의식적으로 그것을 사용하고 있다. 올바르게 사용하면 통증을 완화하고 심리적 어려움을 극복하고 정신 붕괴를 예방할 수 있다. 과도한 사용은 불안, 우울증 등 병적 심리적 증상을 나타낼 수 있다.
4. 행동주의
행동주의는 현대 미국 심리학의 주요 유파 중 하나이며 서구 심리학에 가장 큰 영향을 미치는 유파 중 하나로 20 세기 초에 형성되었다. 발전 순서에 따라? 행동주의는 초기 행동주의 (고전 행동주의), 새로운 행동주의 (조작행동주의) 및 새로운 행동주의 (사회인지행동주의) 로 나눌 수 있다.
행동주의는 서구 정치학의 사조와 유파로, 자연과학의 실증적 방법을 이용하여 사회정치생활의 과정에 대해 체계적이고 실증적이며 인과적인 해석을 하는 것을 강조한다. 정치 행위에 대한 과학 연구를 제창하는데, 특히 정량적인 방법을 사용함으로써 완전히 경험 데이터를 바탕으로 한 정치학을 창조하는 것을 목표로 한다. (윌리엄 셰익스피어, 정치학, 정치학, 정치학, 정치학, 정치학, 과학명언) 연구 방법으로 행동주의는 정치 행동을 정치의 출발점과 정치 분석의 기본 단위로 삼아 정치가 국가 제도, 법률, 정치적 권리의 성격을 연구하여 정치 행동을 연구해야 한다고 주장했다.
행동심리학은 전통심리학의 반란군으로 기계 유물주의와 실증주의 철학을 바탕으로 동물심리학과 기능주의 심리학의 영향을 받는 현대심리학 유파이다. 행동심리학의 본질은 의식과 행동을 절대적으로 대립하는 것이다.
행동주의의 주된 관점은 심리학이 의식을 연구하는 것이 아니라 행동만 연구하고 행동과 의식을 완전히 반대해야 한다는 것이다. 연구 방법에서 행동주의는 내성이 아닌 객관적인 실험 방법의 사용을 제창한다.
5. 완전한 형태
형식탑 심리학은 서구 현대심리학의 주요 유파 중 하나로 20 세기 초 독일에서 일어났다. 원래 의도대로 형식탑 심리학이라고도 하는데, 전체를 뜻한다. 형식탑은 독일어' 전체' 의 음역이다. 맥스 비트모 (1880- 1943), 볼프강 콜러 (1887-1) 하나는 모양이나 형식, 즉 물체의 성질을 가리킨다. 예를 들어, "각진" 또는 "대칭" 과 같은 용어는 물체의 일반 특성을 표현하여 삼각형 (형상) 또는 시계열 (곡조) 의 일부 특징을 표시하는 데 사용됩니다. 이런 의미에서 게슈탈트는 "형식" 을 의미합니다. 또 다른 의미는 특정 솔리드와 특수한 모양이나 형태를 가진 피쳐를 의미합니다.
형식탑은 시각 분야 연구에서 시작되었지만 시각 분야, 심지어 전체 감각 분야에도 국한되지 않고, 그 적용 범위는 감각 경험의 한계를 훨씬 뛰어넘었다. 콜러는' 형식탑' 이 더 이상 형식탑 심리학자의 관심의 중심이 아니라고 생각한다. 이 개념의 기능적 정의에 따르면 학습, 기억, 야망, 감정, 사고, 운동 등을 포함할 수 있다. 넓은 의미에서, 형식탑 심리학자는 형식탑이라는 용어를 사용하여 전체 심리학 분야를 연구한다.
형식탑은 인간의 심리의식 활동이 선험적 형식탑, 즉' 내재적 법칙을 지닌 완전한 과정' 이라고 생각하는데, 이는 인간의 경험이 존재하기 전에 인간의 경험의 전제라고 생각한다. 사람들이 인식하는 외부 사물과 운동은 형식탑이다. 인간과 동물의 지능 행동은 일종의 새로운 형식탑의 갑작스러운 출현으로' 깨달음' 이라고 불린다.
형식탑 심리학은 후젤의 현상학 관점을 채택하여 심리학 연구 현상의 경험, 즉 비심비물의 중성적 경험을 주장한다. 현상의 경험을 관찰할 때, 현상의 본색을 유지하고, 그것을 감각 요소로 분석하지 말고, 현상의 경험이 전체적이거나 형식탑이라고 생각하여, 이를 형식탑 심리학이라고 부른다. 이 시스템의 초급 연구는 베를린 대학의 실험실에서 이루어졌기 때문에 때때로 베를린 학파라고 불린다. 주요 지도자는 웨이트하이머, 콜러, 코프카입니다.
6. 인도주의
휴머니즘 심리학은 매슬로가 창립하고 로저스를 대표해 1950 년대와 60 년대 미국에서 발흥한 것으로 심리학에서 행동주의와 정신분석 외에' 제 3 세력' 이라고 불린다. 행동주의에 반대하여 사람을 동물과 동일시하고, 인간의 행동을 연구하는 것에 반대하며, 인간의 내면적 본질을 이해하지 못한다. 프로이트는 신경증과 정신환자만 연구하고 정상인의 심리를 고찰하지 않아 심리학 제 3 운동으로 불린다. 휴머니즘과 다른 학파의 가장 큰 차이점은 인간의 문제 행동에 초점을 맞추는 것이 아니라 인간의 성장과 발전, 즉 이른바 자아실현이라는 것을 강조하는 것이다.
휴머니즘 학파는 인간의 존엄성, 가치, 창의력, 자아실현을 강조하고 인간성의 자아실현을 잠재력의 발휘로 귀결시키는 것은 일종의 본능적인 본성이다. 휴머니즘의 가장 큰 공헌은 인간의 심리와 인간성의 일관성을 보고 심리학이 인간성에서 사람의 심리를 연구해야 한다고 주장하는 것이다.
매슬로우의 이론에 따르면, 개인의 성장과 발전의 내적 힘은 바로 동력이다. 동기는 여러 가지 다른 요구로 이루어져 있으며, 서열과 높낮이로 나뉜다. 각 수준의 필요와 만족은 개인의 인격 발전의 경지나 정도를 결정한다. 생리적 수요, 안전 수요, 사랑과 귀속 수요, 존중 수요, 인지 수요, 심미 수요, 자아실현 수요입니다. 심리학에서 수요 계층 이론은 인격과 동기를 설명하는 중요한 이론이다.
7. 발달 심리학
심리학을 발전시키는 것은 심리 발전의 법칙을 연구하는 과학이다. 발달 심리학의 연구 대상은 심리 발전 현상을 묘사하고 심리 발전 법칙을 밝히는 것이다. 심리 발전에는 광의와 협의의 두 가지 측면이 있다. 넓은 의미의 심리 발전은 종, 인종, 개인 심리의 발전을 가리킨다. 좁은 심리 발전은 개인의 심리 발전만을 가리킨다. 개인 심리발전의 연구 대상은 유아기, 유아기, 유아기, 청소년기, 사춘기, 사춘기, 중년기, 노년기를 포함한 인생의 각 단계의 심리발전 특징이다.
셋째, 유명한 심리학자의 저서와 실험
1 폰트?
그는' 생리심리학의 원리',' 국가심리학',' 인간과 동물의 정신 강좌' 의 저자이다.
2. 철진나
"심리학 개요", "실험 심리학: 실험 수첩", "사고 과정 실험 심리학", "시스템 심리학" 등이 있습니다.
지그문트 프로이트
성학',' 꿈의 해석',' 토템과 금기',' 일상생활의 정신병리학',' 정신분석도론',' 신판 정신분석도론' 등 세 편의 논문이 있다.
4. 애들러
개인심리학의 실천과 이론,' 인간성 이해',' 열등감과 초월' 등이 있다.
정
그는' 무의식과정심리학',' 심리유형',' 기억',' 꿈과 사고' 등을 저술했다.
5. 듀이
그는' 민주주의와 교육',' 철학의 변화',' 경험과 자연' 등을 쓴 적이 있다.
제안: "교육은 삶이고 교육은 성장입니다. 클릭합니다
6. 왓슨
A. 명언: 10 여 명의 건강한 아기를 주세요. 그들 중 한 명이 무작위로 선발되어 내가 선택한 사람, 즉 의사, 변호사, 예술가, 거물, 거지, 도둑, 그의 재능, 성향, 능력, 직업, 조상의 인종에 상관없이 내가 선택한 사람 중 한 명으로 양성될 것이라고 장담할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) ""
B, 리틀 알버트 실험
왓슨과 레나는' 리틀 알버트' 라는 실험을 진행했다. 리틀 알버트는 탁아소의 건강하고 정상적인 아이이다. 당시 그는 겨우 1 1 개월 5 일이었다. 조건 자극은 쥐 한 마리이다. 리틀 알버트의 초기 반응은 호기심이었다. 그는 마치 손으로 그것을 만지고 싶어하는 것처럼 그것을 바라보았다. 무조건적인 자극은 망치로 철로를 두드리는 소리다. 어린 알버트의 무조건적인 반응은 두려움, 넘어짐, 울음, 기어 다니기 때문이다. 쥐가 난간을 두드리는 소리와 함께 세 번 나타난 후, 쥐가 단독으로 나타나면 두려움과 방위를 일으킬 수 있는 행동반응이 나타난다. 여섯 번의 조건 작용을 거친 후, 앨버트는 쥐를 보면 강한 정서적 반응을 일으킬 수 있다. 리틀 앨버트 1 년, 2 1 일 때 왓슨은 일련의 일반화 테스트를 실시했습니다. 즉, 리틀 앨버트 앞에서 작은 흰토끼 한 마리, 작은 흰 개 한 마리, 흰 모피 코트 한 마리를 선보이며, 모든 상황에서 리틀 알버트는 강한 감정적 반응을 보였습니다. 따라서 왓슨은 조건부 감정 반응이 확산되거나 이주하는 기능을 가지고 있다고 결론 내렸습니다. 그러나 적절한 조건 하에서는 분화를 형성하는 조건부 감정 반응을 분화할 수 있다. 예를 들어, 쥐에 대한 조건 자극을 제외하고 다른 자극은 단독으로 사용할 때 두드리는 소리에 의해 향상되지 않기 때문에 확산이 사라지고 쥐에게 반응만 남긴다.
7. 가죽벗기는 사람
유기체의 행동: 실험 분석',' 과학과 인간의 행동',' 언어행동',' 공부의 과학과 교육의 예술',' 교학기계',' 교과표 강화' 등이 있다.
첫째, 스키너 박스 및 작동 조건 반사
스키너의 조작성 조건 반사에 대한 실험은 그가 설계한 동물 실험기구인 유명한 스키너 박스에서 진행되었다. 상자에 흰 쥐나 비둘기 한 마리를 넣고 지렛대나 열쇠를 설치하다. 상자의 구조는 가능한 모든 외부 자극을 배제했다. 동물은 상자 안에서 자유롭게 활동할 수 있다. 지렛대를 누르거나 열쇠를 쪼면 한 덩어리의 음식이 상자 아래의 접시에 떨어져 동물이 음식을 먹을 수 있게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언)
스키너는 실험을 통해 동물의 학습 행동이 강화 자극으로 발생한다는 것을 발견했다. 스키너는 동물의 학습 행동을 인간으로 확대했다. 그는 인간의 학습 행동의 본질은 동물보다 훨씬 복잡하지만 조작의 제약을 받아야 한다고 믿는다.
그래서 스키너는 강화 이론, 변수 구성, 교학기, 컴파일 모드 등 선진적인 이론을 제시했다.
8. 로크
유명한 견해: "화이트 보드 이론."
그는' 관용, 인간 이해, 정부' 의 저자이다.
9. 웨이트하이머
운동 지각의 실험 연구',' 형식탑 이론 3 론',' 창의적 사고',' 대항: 심리학과 현재 문제',' 심리학의 기본 문제' 등이 있다.
콜러, 10
그는' 유인원의 지혜',' 형식탑 심리학',' 그래픽 후효' 의 저자이다.
침팬지 실험
콜러는 침팬지에 대한 실험을 통해 학습 이론에서 유명한 깨달음 이론을 제시했다. 실험 과정에서 콜러는 침팬지가 해결할 수 있도록 여러 가지 문제를 설치했다.
가장 간단한 문제는 우회로에 관한 것이다. 동물은 목표를 향해 나아가야 하고, 실험자는 동물과 목표 사이에 장애를 설치하였다. 동물은 전체를 관찰하고 물체와 장애물의 관계를 이해한 다음 장애물을 극복하고 문제를 해결하고 음식을 얻어야 한다. 반복적으로 시도한 후 고릴라 한 마리가 어느 순간 갑자기 문제 해결 방법을 본 것 같다. 콜러는 이것이 오랑우탄이 상황에 대한 견해를 재건한 결과라고 설명했다.
그는 이런 갑작스러운 안내를' 이해' 라고 부르며 이를' 전체 문제 레이아웃의 완전한 해결책' 이라고 정의한다. 이런 학습을 오돈학습이라고 하는데, 그것은 산다이크의 시편학습과는 다르다. 잘못 학습하는 장애는 동물이 관찰할 수 없는 것이므로 맹목적으로 시도해야 한다. 주현절 학습은 동물이 상황 관계를 이해하는 성공이다. 콜러의 관점에서 볼 때, 깨달음은 자신의 행동이 왜 어떻게 진행되고 있는지, 자신의 행동과 상황, 특히 목표와의 관계를 이해하는 것이다. 이 학습 이론은 이미 서구 심리학에서 중요한 학습 이론 중 하나가 되었다.
전환이론
콜러는 일단 동물이 깨달음을 통해 문제를 해결하면 비슷한 상황에 대해 높은 이동 능력을 가지고 있으며, 동물은 높은 유지 관리 및 이해 수준을 나타낼 것이라고 지적했다. 동물이 한 상황에서 발견하거나 이해하는 동적 관계 패턴은 다른 상황에 적용될 수 있다. 콜러는 일찍이 닭과 두 살 난 아이를 실험하여 이 점을 증명했다.
콜러의 흑고릴라 실험에서 침팬지는 정말 상황에 대한 이해를 보여 주고 자신의 대책인 시나리오를 다른 상황으로 옮겼다. (윌리엄 셰익스피어, 고릴라, 침팬지, 침팬지, 침팬지, 침팬지, 침팬지, 침팬지, 침팬지, 침팬지) 예를 들어, 침팬지가 대나무를 지팡이로 사용하여 목적을 달성하는 법을 배울 때 대나무가 없는 또 다른 새로운 상황을 제공하면, 그들의 주의력은 종종 철사로 옮겨지는데, 이 철사의 일부는 코일과 분열되어 코일에서 튀어나오기 때문에 지팡이 모양이 있는 것 같다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마) 침팬지는 그것을 완전히 뜯어내고, 그것을 사용하여 목표를 고르려고 애쓸 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 침팬지, 침팬지, 침팬지, 침팬지, 침팬지, 침팬지) 같은 경우, 더 흔한 것은 상자, 널빤지로 가서 손, 이빨, 발로 나무 조각을 찢고 막대기로 삼는 것이다. 따라서 콜러는 생물체가 문제를 해결하는 과정에서 얻은 원리나 관계가 특수한 상황에 대한 특별한 반응이 아니라고 생각한다. 일단 유기체가 하나의 원칙을 따르는 것을 배우면, 그것은 그것을 유사한 상황에 적용한다.
1 1, 백작
알프스 산의 연체 동물',' 발생인식론',' 구조주의',' 생활적응과 지혜심리학',' 의식 파악: 아이들의 행동과 개념',' 성공과 이해' 가 있다.
첫째, 막대기 실험:
아이가 배우는 것은 그의 발전 수준에 달려 있다. 아이가 보는 모든 것이 자극으로 아이의 반응을 불러일으킬 수 있는 것은 아니다. 몽둥이 길이의 실험에서 아동이 일정한 인지 발달 단계에 도달할 때만 심리조작을 통해 추론할 수 있다. 가역성의 개념을 파악하지 못한 어린이는 이 문제를 해결할 수 없다. 이러한 문제들을 해결하기 전에, 그는 반드시 이러한 자극을 설명하는 심리 계산 능력을 갖추어야 한다. 아이들의 발전은 그들의 학습 범위를 제한했다. 추론에 따르면, 8 살짜리 아이들은 나무 막대기의 길이가 움직임에 따라 변하지 않는다는 것을 알고 있기 때문에, 시각적 스캔은 단지 심리적 활동의 표현인 추리일 뿐, 모든 자극을 무모하게 스캔하는 것이 아니라' 공부는 발전에 종속된다' 는 결론을 내린다. 또한, 외부의 자극은 체험하는 것이 아니라 인지하는 것이다. 이런 자극적인 목적을 실현하는 사고 과정에서, 이 능력은 우리 생물 유전의 일부이며, 환경과의 상호 작용을 통해 활성화된다.
B, 얼마나 많은 물 실험:
이 실험에서 아이들은 길이와 수량의 관계에만 주의를 기울이고 병 지름과 수량의 관계에는 주의를 기울이지 않는다. 피아제의 관점에서 볼 때, 학습은 개인이 점점 더 많은 외부 정보를 얻는 과정이 아니라, 개인이 사물에 대해 점점 더 많이 아는 과정, 즉 새로운 인지도식을 구축하는 과정이다. 이런 새로운 도식은 기존 도식의 연속일 뿐 아니라 정보기계 축적 과정으로는 설명할 수 없다. 이 새로운 도식은 창조적이며, 그것은 원도식과 본질적으로 다르다. 어떤 의미에서 학습은 사고와 창조의 과정이며, 원래의 도식을 바탕으로 새로운 인지지도를 구축하는 것이다. "학습은 능동적인 건설의 과정이다" 는 결론을 내린다. 따라서 아이들에게 지식을 가르칠 때, 오로지 연습을 통해 목적을 달성하는 것이 아니라, 아이들이 이해하고 새로운 지식을 원래의 인지도식에 동화하도록 최선을 다해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언)
C, 터치 볼 실험:
아이가 모든 사건을 똑똑히 보아도 반드시 이 일련의 사건 사이의 관계를 이해할 수 있는 것은 아니다. 만약 그들이 자기조정을 통해 이런 관계를 창조할 수 있도록 허락한다면, 그들은 그들이 본 것을 이해할 수 있을 것이다. 따라서 학습자가 스스로 질문을 할 수 있는 것이 중요하다. 만약 학생이 합리적인 질문을 할 수 있다면, 일부 문제는 학생이 이미 알고 있는 지식을 바탕으로 한 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들이 자신의 문제를 알고 있기 때문에 각종 가설을 제시하여 검증하기가 더 쉽다. 따라서 학습은 오류의 원인을 반복해서 생각하여 점차 오류를 제거하는 과정이다. 하지만 이런 실수를 없애기 위해서는 추리의 인지능력이 필요하다. 실수는 학생들을 자신의 지식 구조에 적응시키고 관찰된 결과를 수정된 지식 구조에 동화시키므로, 실수는 아이들의 학습 과정에서 매우 중요하다.
D, 원형 실험:
피아제는 어린이들이 부정을 통해 갈등을 해결하고, 차이를 없애고, 장애물을 제거하거나, 공백을 메운다고 생각한다. 그러나, 그들은 부정의 사용에 대해 세 가지 단계를 가지고 있다: 하나는 불균형이나 모순에 대한 부정이다. 둘째, 불균형을 인정하지만 여전히 보상 할 수 없다. 셋째, 불균형을 인정할 수 있을 뿐만 아니라 불균형도 보상할 수 있다.
밴두라 12
청소년의 공격적인 행동, 사회학습과 인격발전',' 행동개조원리',' 사회학습이론',' 사상과 행동의 사회기초: 사회의 인지이론' 등이 있다.
유명한 관점: 사회인지 이론, 상호 의사결정관, 관찰 학습, 자기 효능 이론.
13, 게셀
첫째, 이중 사다리 등반 실험
일란성 쌍둥이 한 쌍이 계단을 오르는 것을 연습하게 한 대상자 중 한 명 (코드 T) 이 생후 48 주째에 연습을 시작하여 매일 10 분을 연습하게 했다. 또 다른 (코드 C) 는 생후 53 주째부터 같은 훈련을 시작한다. 두 아이 모두 54 주, T 는 7 주, C 는 2 주만 연습했다.
이 두 아이 중 누가 계단을 오르는 것이 더 좋습니까? 대부분의 사람들은 8 주 동안 연습한 T 가 2 주 동안 연습한 C 보다 낫다고 생각했을 것이다. 그러나 실험 결과는 의외로, 단지 2 주 동안 연습한 C 가 8 주 동안 연습한 T 계단을 오르는 것보다 낫다. C 는 10 초 안에 특수한 5 단 계단 꼭대기까지 올라가는데, T 는 20 초 정도 걸립니다.
게셀은 실제로 48 주 만에 계단을 오르는 연습을 시작하기에는 너무 이르고, 아이들은 아직 성숙한 준비를 하지 못했기 때문에 훈련은 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있을 뿐이라고 분석했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 53 주 동안 계단을 오르는 것은 매우 적당하고, 아이가 충분히 준비했기 때문에 훈련은 적은 노력으로 더 많은 효과를 얻을 수 있다.
가드너, 14
다원지능 이론 (일명 다원지능 이론) 은 미국 심리학 교수 하워드 가드너가 제기한 새로운 지능 이론이다. 가드너의 다원지능 이론은 다차원, 종합, 발전의 관점에서 학생을 평가한다. 가드너는 모든 아이들이 잠재적인 천재 아동이라고 생각한다. 스마트 코스가 시행됨에 따라 교사는 모든 아이들이 자신의' 학습 스타일' 을 가지고 있다는 것을 알게 되었기 때문에 교사는 학생의 학습 스타일을 존중하고 학생의 장점을 이해하며 그들의 총명함과 지혜를 발휘해야 한다. 구체적인 평가 방법에서 가드너는' 학습 기록' 평가 방법을 추천했다.
비고츠키 15
그는' 의식은 행동심리학의 문제',' 사고와 언어' 등을 저술했다.
"최근 개발 지역" 이론을 제시하십시오.
최근 발전구 이론의 기본 관점은 발전과 교수의 가능한 관계를 결정할 때, 교육이 학생 발전에서 주도적이고 촉진 역할을 할 수 있도록 학생 발전의 두 가지 수준을 확립해야 한다는 것이다.
첫째, 학생들이 독립적으로 문제를 해결할 수 있는 지능 수준으로 표현된 발전 수준입니다. 둘째, 그가 달성할 수 있는 발전 수준은 어른의 도움으로 집단활동에서 모방을 통해 문제 해결 수준에 도달할 수 있다.
비고츠키는 특히 이렇게 지적했다. "우리는 최소한 어린이 발전의 두 가지 수준을 확정해야 한다. 이 두 가지 측면을 이해하지 못한다면, 우리는 모든 구체적인 상황에서 아이의 발전 과정과 그가 가르치는 가능성 사이의 정확한 관계를 찾을 수 없을 것이다. " 비고츠키는 이를' 최근 발전구역' 이라고 부르는데, 이는 학생들이 성인지도의 도움을 받아 달성할 수 있는 문제 해결 수준과 독립활동에서 달성할 수 있는 문제 해결 수준 사이의 차이다. (존 F. 케네디, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
넷째, 심리학 연구 현황
전반적으로, 이전과 같은 심리학자도 없고, 획기적인 이론도 내놓지 않았다. 전임자가 너무 완벽하게 요약했기 때문인지, 심리학의 내포가 이것에만 국한되어 있는지, 아니면 현재 심리학에 관심을 갖고 중시하는 사람이 많지 않은지 모르겠다.
결국 심리학은 다른 학과와 마찬가지로 과학이자 과학이다. 심리학은 그렇게 신비롭지 않고 이해하기 어렵다. 이 소개는 단지 하나의 화제일 뿐이다.