혁신은 사회 발전의 무진장 동력이다. 혁신 정신을 갖추고 국가 종합 실력을 높여야 치열한 시장 경쟁에서 우위를 확보할 수 있다. 현재 지식 경제 시대에는 지식 혁신과 기술 혁신에 대한 요구가 매우 높다. 혁신의 관건은 인재 양성, 특히 대학생의 양성에 있다. 이를 위해 고교는 중요한 용도를 짊어지고 있다. 고교의 교육 모델은 학생들의 지식에 대한 기억, 모방, 반복 훈련을 강조하며 학생들의 혁신 정신을 키우는 데 불리하다. 고교가 혁신 능력의 양성에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있지만, 주로 학교의 과학 연구 건설에 반영되어 있으며, 학생에 대한 혁신 교육은 여전히 비교적 약한 고리이다. 예를 들어, 졸업 디자인, 디자인 실험은 종종 대학생의 혁신 능력의 중요한 표현이지만, 학생들은 요구에 따라 임무를 완수할 수 없을까 봐 감히 혁신하지 못하거나 어떻게 혁신해야 할지 모르기 때문에 대응적인 태도를 취하는 경우가 많다. 고교의 현행 체제 모델은 학생 혁신에 불리하고, 혁신은 과학적 소양의 관건이다. 혁신이 없으면 과학적 소양 수준을 높이기가 어렵다.
2.2 과학적 방법에 대한 지침 부족
대학 단계에서는 주로 전문 지식을 받아들이지만, 현재 각 학과의 지식 갱신은 비교적 빠르기 때문에, 학생들이 많은 시간을 들여 공부해야 하므로, 학생들이 지식의 축적을 지나치게 중시하고, 과학적 방법의 학습을 소홀히 하게 된다. 그들은 더 많은 지식을 가지고 있지만 문제 해결 경험이 부족하다. 고교는 과학적 방법의 지도를 그다지 중시하지 않는다. 졸업 디자인 등 관련 과학연구훈련이 있지만 학생들에게 관련 정보를 조회하는 방법만 가르치고 과학적 방법을 강화하는 지도는 없다.
2.3 대학생의 분석 및 식별 능력을 강화해야 한다.
과학기술의 진보와 발전에 따라 학과 사이에 뚜렷한 지식 교차와 융합이 나타나고, 새로운 과학기술 성장점이 탄생하면서 새로운 문제가 끊임없이 나타나고 있다. 현재 많은 대학생들은 지식이 좁아 전문 지식만 많이 축적하고 있으며 다른 관련 분야에 대한 지식은 거의 없다. 그래서 그들이 몇 가지 새로운 문제에 직면했을 때, 여전히 해결할 방법이 없고, 판단력과 경험이 부족하다.