예외-잃어버린 별을 다시 줍는다
-응? 당신 아이가 학교에 가고 싶지 않다고 했나요?
-응? 너는 어떻게 아이와 소통했니?
-응? 사실 이때 예외 문제를 사용하는 것은 부패를 신기하게 할 수 있다.
-응? 예외란 무엇입니까?
-응? 예를 들어, 인위적으로' 예' 라고 불리는 것을 분류한다. 또한 오라클은 "부" 와 동형이다. 그래서 바깥의 본의는 점술과 관련이 있다. 고대에는 밤을 제외하고는 점술을 낮에 해야 했다.
-응? 그래서 예외적인 문제는 상대를 고통에서 벗어나게 하는 것이다. 마치 잃어버린 별을 다시 줍는 것과 같다.
-응? 3 월의 어느 날, 4 학년 아이가 나에게 전화를 걸어 내일 학교에 가고 싶지 않다고 말했다. 다음 대화에서 어떤 부분이 예외 문제인지 느낄 수 있습니까?
-응? "학교에 가고 싶지 않은 게 뭔지 말해 줄 수 있어요? 클릭합니다
"난 그냥 가고 싶지 않아, 이유가 없어! 클릭합니다
"아, 학교 그 곳이 너를 슬프게 하는 것 같아! 클릭합니다
"그래, 많은 사람들이 나를 비웃고, 때로는 선생님도 나를 비웃는다!"
"놀림을 당하면 견디기 힘들지만, 놀림을 받는 동안 너는 학교에 한 번 가 본 적이 있지 않니? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)."
\ "웃음 후, 나는 거기에 있었다. 나중에 그들은 나를 비웃지 않았지만, 나는 여전히 불편함을 느꼈다! "
"알겠습니다. 당신의 동창과 선생님을 비웃는 것 외에 학교에서 또 당신을 기쁘게 하는 일이 있습니까?"
"안 돼!"
\ "그리고, 조롱, 어떻게 행복한 일이 있을 수 있습니까! 그전엔? 학교에서 당신을 행복하게 하는 일이 있습니까? 클릭합니다
-아이들이 자신의 예외를 찾도록 유도하기 시작하십시오-
"예전에 ... 저는 체육 수업을 좋아해요. 체육 수업마다 즐거워요. 수업이 끝날 때도 친구들과 토론하고 게임을 하는 걸 좋아해요!"
"오, 네가 체육 수업을 잘 한다는 뜻이야, 그래서 너는 행복하니?"
"그래, 선생님은 내가 빨리 달리고 자세가 정확하다고 하셨다! 클릭합니다
"그럼 ... 친구들과 토론하고 게임을 하는 것을 좋아할 때, 너는 행복하다. 당신들은 같은 언어를 가지고 있습니까? 클릭합니다
"그래, 우리가 자주 같이 놀까, 아니면 그가 가르쳐 준 거야!"
"학교에서 당신을 행복하게 하는 것은 한 가지가 아닌 것 같습니다. 선생님의 칭찬을 받기 위해 어디에서 조금 노력할 수 있을지, 아니면 어느 학생이 스포츠에서 같은 언어를 가지고 있는지 생각해 본 적이 있습니까? "
-응? "음 ... 아마 ... (XXX) 와 스포츠 방면의 언어는 거의 같다. 그는 나보다 농구를 잘한다. 또한, 영어를 조금만 노력하면 선생님께 칭찬을 받아야 합니다!
"영어, 아이고, 조금만 노력하면 선생님의 칭찬을 받을 수 있을 것 같은데, 왜 스타트라는 단어에 별이라는 단어가 들어있을까?"
"음 ... 몰라, 왜? 클릭합니다
"왜냐하면 ..." (왕이라는 단어에는 자세한 설명이 있어 공간을 절약하기 위해 여기서 생략됩니다. 반려자가 필요하신 분은 개인적으로 저를 믿으세요. ) 을 참조하십시오
\ "아, 정말 재미있어, 그렇구나! 클릭합니다
\ "어떻게? 학교에서 이런 단어를 기억할 수 있다면, 곧 선생님께 칭찬을 받을 수 있겠죠? "
"어쩌면! 클릭합니다
"같은 언어를 하는 학우를 더 많이 찾을 수 있다면 점점 더 행복할 수 있을까?"
"어쩌면! 클릭합니다
"선생님의 칭찬을 받으면 같은 언어를 하는 학우가 많아진다. 한 명 더 많아도 꼭 말해줘, 알았지?"
"그래, 내일 해볼게!"
-응? 역시 다음날 학부모가 학교에 간다고 들었는데 선생님이 하루 전화를 할까봐 걱정했어요. 다행히 아이는 학교가 끝날 때까지 정상적으로 집으로 돌아갔다.
-응? 예외문제의 마력은 아이가 잃어버린 별을 다시 줍도록 돕는 것과 같다. 그것을 마스터하는 열쇠는 다음과 같습니다.
-응? 1, 고통의 범위를 발견하다.
-응? 2. 고통을 초월할 기회를 찾습니다.