A. 왜 58 1 단어를 선택하는가? 중국 문화의 기초는 문자이고, 국어교육의 기본기는 초등학교 (문자학) 에 있다. 교육부 국가어위가 출판한' 중국의 언어생활 (2005)' 은 1000 개의 상용한자를 익히면 90% 가량의 간행물을 읽을 수 있다고 지적했다.
한자는 미디어 커버리지에서 58 1 자가 80%, 934 자가 90%, 1367 자가 95% 에 달한다. 문해 58 1 기본 서보를 읽을 수 있다.
B. 청대 소전 유명 학자 왕균을 왜' 교동자법' 에서 문해표 제작의 요점을 설명해야 하는가: 글을 읽으려면 네모난 종이를 잘라야 하고, 해서체로, 뒷면에 인감서의 독체자를 써야 하는데, 알아볼 수는 없지만, 축약할 수 있다. 작은 인감은 중국 최초의 그림 문자에서 탈태되어 그림 문자의 특징을 크게 보존했다. 한 글자가 바로 한 폭의 그림이다. 사실 그것은 작은 인감을 통해 그림을 읽는 기능을 통해 글자를 읽는 효율성과 흥미를 높일 수 있다.
많은 서체 중에서 작은 인감이 승승장구하는 허브 역할을 하고 있다. 작은 인감을 아는 것은 갑골문으로 거슬러 올라갈 수 있지만 예서 해서체 초서 행서를 파악하는 데 도움이 된다. 작은 인감을 잘 배워야 중국 고전을 배우고, 중국 문화를 이해하고, 아이의 예술적 심미 정취를 높이고, 아이들이 문어문을 읽는 데 큰 도움이 된다.
C. 왜 큰 카드를 걸어야 합니까? 모든 한자는 아름다운 그림이다. 큰 글자는 아이들의 주의를 끌 수 있고, 그들이 순간적으로 기억하도록 도울 수 있다. 매달리는 것은 언제 어디서나 학습, 전시, 문맹에 유리하다. 둘째, 카드 단어 카드 *** 1 162 단어는 각각 58 1 단어로 구성됩니다. 같은 카드의 앞면과 뒷면은 같은 글자의 두 글자로, 글자는 글자 카드보다 약간 작다.
먼저 단어를 가르친 다음 단어를 가르친다. 단어를 가르칠 때, 익숙한 단어는 새 단어를 가지고 있고, 옛 친구는 새 친구를 데리고 있어 독서의 난이도를 낮추고, 공부하면 더욱 의욕을 가질 수 있다. 단어당 두 단어가 있는데, 1 162 단어는 아이들의 어휘량을 풍부하게 하고 그들의 지식을 증가시킨다.
일본 석정훈은 인간이 생각할 때 언어를 사용해야 한다고 말했다. 어휘량이 풍부할수록 사고의 범위가 넓어지고 세심할수록 풍부한 어휘를 배우는 열쇠는 유아기에 있다. 글을 읽는 목적은 빨리 읽기 위해서이다. 물론, 아이들이 읽기 전에 수천 개의 한자를 배우도록 하는 것은 불가능하지만, 독서를 견지하고 독서 사고 능력을 높여야 한다.
2. 문어어 어휘가 쌓이는 방식이 옳지 않다. 채찍으로 노새, 말, 가축을 쫓는다. 컨트롤까지 확장
정책을 따르고, 정책을 직시한다. 대나무 채찍 (머리에 뾰족한 가시가 있음) 은 고삐를 포함한 말을 통제하는 도구로 뻗어 있다.
12 라운드 전략 기획서. 고대 군주는 땅을 봉지하고 작위를 수여하고, 관원을 파면하거나, 관원에게 다른 법령을 발표하였다.
배의 길이는 약 8 분의 1 길이이다.
그것의 길이는 충분히 길지 않다.
젊은이들은 그들의 장점을 가지고 있다. 그들로 하여금 건강하고 무럭무럭 자라게 한다.
유인원 휘파람이 자주 불곤 합니다. 오랜 시간 동안 말이죠.
바동 삼협 무협 길이-두 점 사이의 거리가 크다.
롱 비치에는 단 하나의 표지판이 있습니다-큰.
중국 제 1 강 장강을 삼키고 전체 길이가 6300km, 유역 면적이 654.38+0.80,000 여 제곱킬로미터로 세계에서 세 번째로 큰 강이다. 장강은 청해당굴라에서 발원한다. 청해 티베트 윈난 쓰촨 후베이 호남 강서 안휘 장쑤 상해를 거쳐 동해로 유입된다.
또는 긴 연기가 사라졌습니다-큰 연기.
전차의 우두머리가 되다.
그들은 모두 고위 관리들, 즉 관원들 사이에서 월급이 높고 직위가 높은 사람들을 처벌한다.
군을 노인으로 삼다-현인.
무릎을 꿇고 감사의 뜻을 표하다. 무릎을 꿇고 땅을 바라보고, 엉덩이가 발꿈치를 떠난 후 무릎을 똑바로 꿇는다.
북산 우공이 말했다. "비교적 짧다는 것은 시간의 뜻이다."
도로 저항과 길이-"짧은" 과 반대되는 동일한 의미입니다.
목란은 큰형이 없다. 1 위를 차지했다.
장남이 처음 깨어난 소리-시간과 빈도를 나타내는 것은' 재능' 과' 막' 에 해당한다
제 1 극은 좁다-시작
모든 맑은 날의 시작은 모두 초청한 서리와 비가 내리는 것이다. 서리가 내린 아침, 비가 처음으로 변했다.
시작할 때-시작할 때
부모님께 작별인사를 합니다. 안녕히 계세요.
며칠 멈추고, 사직하고-안녕히 계세요.
영원히 퇴색하지 않는다-네가 한 말이 너와 말하는 방식.
제후가 되기를 바라지 않는다-현달 (지위와 명성이 모두 높다)
한음 도착-도착, 통과
농촌 선배에게 질문하다-현달: 학술권 선배
3. 식자율카드 만드는 방법 식자율카드 만드는 요령: (1) 식자카드와 위의 글자가 좀 더 커요.
영유아는 시력이 발달하지 못하고 주의력도 완전히 발달하지 못했기 때문에, 좀 더 큰 글자 카드를 만들어 집중하기 쉽다. (2) 카드를 만드는 데 쓰는 종이는 딱딱한 백지여야 하며 색종이가 아니어야 한다.
(3) 카드의 글자는 바르게 써야 하고, 잘못 써서는 안 되며, 아이에게 첫인상을 주는 것은 명확하고 정확해야 한다. (4) 빈 명함을 만들 수도 있고 수시로 주머니에 넣을 필요가 없는 오래된 명함을 사용할 수도 있다. 언제 아이와 함께 살든, 놀든, 아이가 무엇에 관심이 있다면, 즉시 주머니에서 카드를 꺼내고, 그에 상응하는 한자를 쓰고, 아이에게 글자를 가르쳐 줄 수 있다.
문해력 카드를 사용할 때는 다음과 같은 문제에 주의해야 한다. (1) 성인은 문해력 카드를 아껴야 한다. 예를 들면 사용한 카드는 백지로 싸야 하고, 백지에 인식카드와 복습 날짜를 적고, 고무줄로 단단히 묶고, 한 곳에 열심히 놓아두고, 아이들에게 문해력 카드를 아끼도록 독려해야 한다. 선생님의 진지한 태도는 아이를 감염시켜 신비한 물건' 글자' 에 관심을 기울이고 문해력의 효율성을 높인다.
이와 같이, 아이의 태도는 진지해질 뿐만 아니라, 동시에 아이의 좋은 행동 습관에 대한 시범과 훈련이기도 하다. (2) 자녀가 반 살 정도에 글리프를 목격하게 한다. 처음에는 아빠, 엄마, 할아버지, 할머니, 베개, 이불, 문, 등, 창문, TV 등 매일 접촉하는 사람과 일을 알게 해 주고 그에 상응하는 한자를 알게 했다.
(3) 자녀가 선택적으로 읽을 수 있도록 허용하십시오. 각 단어마다 고유한 특징이 있고, 아이들의 생활경력과 다른 단어의 내재적 연결도 다르고, 어린이의 단어에 대한 기억 속도도 다르다. 아이의' 기억 선택' 의 특징을 돌보기 위해서는, 아이에게 어떤 단어를 기억하게 하고, 어떤 단어를 기억하지 않도록 해야 한다.
(4) 첫인상과 목소리는 명료해야 한다. 아이들의 기억은' 선입관 위주' 라는 특징을 가지고 있다. 아이의 주의력이 가장 집중될 때, 단어 카드를 아이에게 보여 주고, 가장 또렷한 발음으로 아이에게 읽어주면, 아이가 새로운 단어에 대해 또렷한 인상을 줄 수 있다.
예를 들어, 어머니는 카드를 등 뒤에 숨기고 아이에게 "엄마 손에 무엇이 있어요?" 라고 물었습니다. 아이들은 분명히 알고 싶어할 것이다. 이때 카드를 전시하고 또렷한 목소리로 발음을 읽으면 효과가 있을 것이다. (5) 한 번에 단어 카드로 읽는 것은 너무 길어서는 안 된다.
주의적인 일시성' 은 유아의 중요한 심리적 특징이다. 아이가 나이가 적을수록 주의 시간이 짧아진다. 유아기의 문해 시간은 특히 짧아야 하고, 5 분을 넘지 말고, 아이의 피로와 짜증을 피해야 한다.
(6) 식자율카드 사용은 다양한 생활게임과 결합해야 하며, 둘 다 자연생동감을 결합해야 한다.