일상적인 학습 과정에서, 여러분은 종종 주제반회를 접하죠? 주제반은 지식을 향상시키고, 개성을 발전시키고, 생활을 즐기고, 좋은 반풍의 형성을 촉진하는 것을 목표로 한다. 당신은 어떤 주제반에 참석한 적이 있습니까? 다음은 제가 당신을 위해 수집한 격려교육 주제반 회의입니다. 참고용으로만 참고하시기 바랍니다. 읽어 주시기 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
동기 부여 교육 주제 수업 1 교육 목적
주제반을 격려하여 학생들이 수능으로 인한 각종 스트레스를 정확하게 인식하도록 돕다. 자신의 개인적인 경험과 유명인들의 격려적인 이야기로 강사들을 계발하고 올바른 학습 태도를 세우고 건강한 응시 심리상태를 키울 수 있게 한다.
과정 내용
고 3 중학생들의 감정 변화 증상을 간단히 소개하고, 학생과의 상호 작용 (15 분) 을 통해 수능 스트레스 해소 방법을 공유한다.
둘째, 조별 토론회는 두 구절을 전시함으로써 학생들이 역할 변화의 관점에서 학습 문제를 보고, 학생과 학부모 간의 감정을 통합하고, 학부모의 고된 의도를 이해하고, 가정스트레스에 대한 태도를 조정할 수 있도록 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 그리고 강사는 자신의 노력과 함께 교학거리를 좁히고 학생들을 격려했다 (15 분).
셋째, 각 학생은 자신의 역할 포지셔닝을 적어 최초의 목표를 분명히 했다. 교사는 심리적 암시로 학생들에게 미래의 꿈을 이루기 위한 준비를 하도록 격려했다. 지금부터 0 부터 (5 분) 시작한다.
교육의 중점과 난점.
1, 학생들이 스트레스를 정확히 인식하고 스트레스에 직면하여 마음을 조정하게 한다.
2. 학생들과의 심령교류를 통해 고 3 학생들이 스트레스를 받을 때 스트레스를 푸는 효과적인 방법을 논의합니다.
3. 학생들이 계획적으로 공부하고 즐겁게 공부하도록 독려한다.
교수법
첫째, 교수법;
둘째, 사례 분석;
셋째, 이야기 교환법;
넷째, 심리적 암시법.
한 세션 (40 분)
교수 설계
1, 링크 가져오기
(자신에 대한 간단한 소개)
학생 여러분, 이 수업은 이전의 교사와 학생이 고정한 교육 모델을 깨뜨릴 것입니다. 짧은 40 분 동안, 우리는 선생님의 신분을 버리고, 당신들의 친구와 지기 역할을 하며, 우리의 성장길에 있는 고 3 화려한 시기의 이야기를 나눈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 다음으로, 우리는 간단한 게임을 통해 모두의 적극성을 동원하고 교실 분위기를 활발하게 할 것이다.
둘째, 교육 과정
(a) 초기 굴착 압력 (교사)
모든 사람이 경험할 수 있는 중요한 인생 단계이자 모든 학생이 반드시 겪어야 할 중요한 학습 단계인 당신이 현재 있는 고 3 시기이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 고 3 에 대해 말하자면, 많은 경험을 한 사람들은 땀, 고난, 초조함, 열정, 웃음으로 가득 찬 시간이라고 느낄 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 이 시기를 열심히 경험한 사람은 고등학교든 낙방하든, 보통 한 해의 작은 점들을 좋은 추억 덕분으로 돌린다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그러나 고 3 을 겪고 있는 사람은 이 단계가 너에게 어떤 의미인지 아직 깨닫지 못했다. 아마도 1, 2 보다 더 고통스럽고 질식하는 단계일 것이다. 그러나, 우리가 경험한 사람들은 고 3 은 확실히 몇 권의 연습장, 몇 차례의 시험, 또는 마지막 수능이 아니라는 것을 알려주고 싶다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 당신의 전적이 어떻든 간에, 이 단계를 넘으면, 생활은 새로운 경지에 도달하여, 신입생을 얻는 것처럼 담담하고 청신하게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전적명언)
고 3 과 지난 9 년간의 공부가 다르다는 것을 알게 된 후 고 3 에서 나타날 수 있는 전형적인 증상과 개인이 이러한 증상에 대처하는 조절 방법에 대해 다시 한 번 논의해 보겠습니다.
우선, 우리는 거시적인 관점에서 학생들이 고 3 에 들어가는 변화를 본다. 대부분의 학생들은 고 3 에 들어가면 학습 환경의 변화로 스트레스와 불안감을 느끼고 초조한 상태도 다르다. 어떤 동창들은 고 3 의 도착으로 더욱 무서워한다. 고등학교 2 학년 여름 방학에 그들은 이미 마음이 심란하여 어찌할 바를 몰랐다. 초조하기 쉬운 학생에게 스트레스의 근원을 찾는 가장 좋은 방법은 자신의 시간을 풍요롭게 하고 지식으로 무장하는 것이다. 아직 파악하지 못한 지식을 끊임없이 들이마시면 사람의 심리가 만족감을 느끼고 불안감도 줄어든다. 어떤 사람들은 자신의 불안을 알고 있지만, 어떻게 없애거나 더 부정적인 도피 방식 (예: 텔레비전 시청, 인터넷 서핑, 놀러 나가는 등) 을 택할 줄 모른다. 이 학생들은 공부를 좋아하지 않는 것이 아니라 어떻게 해야 할지 모른다. 이런 상황에 대해서는 학생들에게 실행 가능한 학습 계획을 세우고, 매일 무엇을 하고, 얼마나 많이 하고, 법칙을 좋은 습관으로 만들 것을 권한다. 또 일부 학생들은 가벼운 초조함일 뿐, 이런 학생들은 종종 외부의 스트레스를 학습의 동력으로 바꿀 수 있다.
학생과의 상호 작용
그럼, 고등학교 3 학년이 된 당신이 자신의 마음과 감정, 그리고 수면 시간, 학습 태도, 주변 환경, 부모, 선생님과 같은 외부 환경의 미묘한 변화를 느낄 수 있는지 의논해 봅시다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) (급우에게 물어보십시오)
(c) 학생들에게 고 3 압력의 성과를 정확하게 이해하도록 지도한다
대학 입학 시험의 압력은 여러 측면에서 비롯됩니다.
1, 대학 입학 시험에 대한 자신감이 부족합니다.
2. 시험을 잘 못 봐서 부모님을 실망시킬까 봐 걱정입니다.
3. 자신이 평소의 수준을 시험하지 못할까봐 두렵다.
4. 나는 내가 나의 이상적인 대학에 합격하지 못할까 봐 두렵다.
구체적으로 다음과 같은 상태로 나타납니다.
심리적 측면:
1. 집중하기가 어렵습니다. 예를 들어, 내 심장 두근거림, 딴생각, 늘 딴생각, 너무 많은 생각, 집중하기 어렵다.
2. 강박증. 항상 생각하지 말아야 할 것을 생각하고, 항상 해서는 안 되는 일을 하고, 분명히 필요 없다는 것을 알면서도 어쩔 수 없어 마음이 괴로웠다. 어떤 학생은 숙제를 많이 하고, 시험이 많고, 어떤 학생은 잠을 잘 때 늦잠 자는 것을 두려워한다.
3. 적개심. 적의는 사실 역반심리의 극단적인 표현이다. 예를 들어, 교실에서 선생님은 그가 서부에 가기로 결심했다고 말했다. 나는 선생님이 알려준 연습을 하지 않고 다른 참고서를 찾아 했다. 다른 학생들은 숙제를 할 때 책을 떨어뜨리고, 책상과 의자에 낙서를 하는 등.
4. 민감한 인간관계. 개인과 사회의 관계를 제대로 처리하지 못하고, 사람들과 어울릴 때 강한 경계성, 의혹, 질투심리를 갖고, 동창, 선생님과의 관계가 긴장되는 것으로 나타났다.
우울증과 불안. 우울증과 불안은 주로 우울함을 나타내며, 다음과 같은 다른 표현이 있다.
① 우울증의 정도는 경량불량감정부터 슬픔 비관에 이르기까지 다르다. 늘 무겁고, 즐겁지 않고, 즐겁지 않고, 고통스럽고, 헤어날 수가 없다. 어떤 학생들은 불안하고, 흥분하기 쉽고, 긴장한다.
② 관심 상실은 우울증의 일반적인 징후 중 하나입니다. 과거의 생활과 공부에 대한 열정과 즐거움을 잃고, 어떤 일에도 흥미가 없고, 공부할 경험도 없다.
(3) 정력 상실, 피로. 나는 종종' 신경붕괴',' 실의구' 로 자신의 처지를 묘사한다.
4 자기 평가가 너무 낮습니다: 종종 자신의 능력을 지나치게 과소 평가합니다. 강한 자책감, 죄책감, 무용감, 무가치감, 무력감도 있다.
⑤ 그들은 명백하고, 지속적이고, 보편적으로 우울하고, 주의력을 집중하기 어렵고, 기억력이 떨어지고, 뇌가 둔하고, 사유가 막히고, 행동이 느리지만, 불안하고, 불안하고, 긴장하고, 초조한 사람도 있다.
6. 정서가 불안정합니다. 때로는 햇빛이 생기가 넘치고, 때로는 마음이 내키지 않고 퇴폐적이라고 느낄 때도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 모의시험에서 많은 학생들의 성적 변동이 심했는데, 한 가지 중요한 원인은 정서 불안정이다.
생리적으로:
1, 식욕부진;
2. 잠을 잘 못 자거나 불면증까지;
3. 입이 건조하고 혀가 건조하다.
심장 박동이 빨라지고 혈압이 상승합니다.
5. 기진맥진합니다.
6. 신경쇠약.
이런 문제들을 어떻게 볼 것인가? 당신은 어떤 태도입니까? 문제를 회피하는가, 아니면 적극적으로 대면하는가? 사실 이런 문제들이 있는 것은 매우 정상적이다. 이 세상에는 심리적인 문제가 없는 사람이 두 명밖에 없다. 바로' 성인' 과' 바보' 다. 우리는' 성인' 도 아니고' 바보' 도 아니기 때문에 우리 자신의 희로애락이 있다. 보통 사람들은 모두 심리적인 문제가 있는데, 하물며 대학입시에 직면한 수험생은 말할 것도 없다!
(d) 학생들이 스트레스에 올바르게 대처하도록 지도하다.
자기 감압을 잘하다
1 .. 긍정적인 마음으로 시험을 대하고, 자신이 반드시 시험을 잘 볼 수 있을 것이라고 믿는다.
태도가 모든 것을 결정한다! 심리의 높이는 인생의 높이이고, 인생의 높이는 인생의 높이이며, 인생은 추구해야 한다. 수능은 네 인생의 한 걸음이다. 이를 통해 인생의 빛나는 여정을 향해 당신의 인생 꿈을 이룰 수 있습니다. 한 사람의 추구이며 인생의 꿈을 이루기 위해 노력한다. 얼마나 행복한가!
2. 시험을 도전으로 보면, 당신이 상태에 들어가도록 격려할 수 있습니다. 사람으로서, 우리는 용감하게 도전을 맞이하고, 자아에 도전하고, 약간의 스트레스와 난이도가 약간 큰 일을 하고, 의지를 연마하고, 능력을 높여야 한다. 시험을 계기로, 아끼는 마음으로 대하다.
3. 인생은 몇 박자가 있을 수 있고, 청춘은 잠시 사라지고, 노년은 쉽게 지나간다. 노인이 늦게 공부하는 것을 후회하게 해서는 안 된다. 현재를 소중히 여기고, 매 분마다 아끼고, 자신의 꾸준한 노력으로 내일의 성공을 바꿔야 한다.
외부 압력을 올바르게 처리하다
가정과 사회에서 수험생과 시험에 대한 지나친 관심은 수험생에게 심리적 스트레스를 줄 수 있다. 외부 스트레스를 제대로 처리할 수 있는 수험생들이 가볍게 출전하는 데 도움이 된다.
시험은 수험생 자신의 일이다. 다른 사람의 의견과 생각이 정확하다면 받아들이고, 그렇지 않으면 상관하지 않는다. 다른 사람은 호의이지만 의견이 정확하지 않을 수도 있고, 자신의 심리적 부담이 될 필요가 없다.
자신감을 가지고 마음을 최적화하다.
1. 학습 실력을 높이다. 테스트 자신감은 테스트 실력을 바탕으로 한 것이다. 그러므로 복습을 강화하고 실력을 높이는 것은 자신감을 확고히 하는 중요한 조치이다.
2. 수능 목표는 적절한 기대를 가져야 한다. 수험생은 평소 학습실력과 마음가짐에 따라 실사구시적으로 자신의 수능 목표를 확정해야 한다. 목표가 너무 높으면 목표를 달성하기 어려워 시험 불안을 증가시킬 수 있다. 목표를 너무 낮게 정하면 잠재력에 영향을 줄 수 있다.
3. 미신을 믿지 마세요. 예를 들어, 일부 학생들은 올해 시험에 합격하지 못할 것이라고 생각하고 희망이 없다. 어떤 학생들과 학부모들은 점쟁이에게 점을 치러 갔다. 이런 미신적인 행위는 너에게 나쁜 감정을 가져다 줄 것이다.
4. 다른 사람과 비교하지 마세요. 사람마다 출발점이 다르고 기초가 다르므로 일률적으로 논할 수 없다. 어떤 수험생들은 맹목적으로 공부에서 자신보다 강한 사람과 비교하면 그들의 자신감을 꺾을 수 있다. 너는 다른 사람이 얼마나 많은 점수를 받는지 신경 쓰지 않는다. 네가 자신의 수준을 얻는 한, 자신의 노력을 저버리지 않는다.
5. 기초문제를 많이 풀다. 현재 수능은 대부분 기초문제이므로, 힘닿는 문제를 하면 학습 자신감을 높이는 데 도움이 된다.
6. 적극적인 자기암시를 사용합니다. 자기암시는 놀라운 힘을 가지고 있다. 수험생은 수능 복습 과정에서 시험장에서 당시의 심리상태에 따라 적극적인 자기암시를 할 수 있다. 너는 너무 긴장할 때 "긴장을 풀고, 긴장을 풀고, 긴장을 풀고,", "마음이 심할 때", "냉정하고, 냉정하고, 냉정하다", "마음이 추울 때" 나는 할 것이다, 나는 할 것이다, 나는 할 것이다 "라고 묵념할 수 있다.
7. 웃는 법을 배웁니다. 상쾌한 웃음소리와 유쾌한 미소는 정신 건강의 상징이다. 웃음은 사람의 감정이 최상의 상태에 있다는 표현이다. 웃음은 자신감과 힘을 갖게 하며 생활의 중요한 부분으로 여겨진다.
8. 머리를 쳐들고 걷다. 사람의 자세와 발걸음은 사람의 내면경험과 밀접한 관련이 있다. 사람이 자신감이 충만할 때, 걷는 것은 모두 머리를 쳐들고 가슴을 펴고, 발걸음이 힘차고, 속도가 약간 빠르다. 걸어서 고개를 들고 가슴을 펴고, 두 발이 힘차고, 자신감을 기르다.
9. 동창, 선생님, 학부모와 소통합니다.
(1) 마음을 풀고 고민을 마음속에 숨기지 마라.
(2) 다른 사람과 많이 소통하고 자신의 생각을 말하면 교류에서 자신감을 높일 수 있다.
(3) 수능 경험과 교훈에 관한 이전 수험생의 문장 및 서적을 살펴보자.
(4) 자신과 소통하다. 과거에 좌절을 당했을 때 어떻게 보냈는지, 어떻게 자신감이 없는지 생각해 보세요.
(5) 음악을 들어요. 음악, 특히 경음악을 듣는 것은 사람들의 긴장을 조절하는 데 도움이 된다.
셋째, 역할 변경, 그룹 토론
설명: 두 그룹의 대화 (첨부 후) 가 주어지고, 네 명이 한 그룹이다. 두 학생은 학부모를 연기하고, 두 학생은 학생을 연기한다. 학생들이 각각 아이와 학부모의 관점에서 문제를 보게 하다.
토론: (1) 고 3 학생들을 상대로 부모님이 어떤 격려의 말을 해주길 바랄까.
(2) 자녀에 대한 부모의 기대;
참고: 캐릭터에 완전히 통합되고 학생들의 목소리에 귀를 기울입니다. 부모의 감정을 배려하다.
넷째, 미래를 전망한다
수업하기 전에 각 학생에게 쪽지 한 장을 보내서 너의 목표를 적어라. 학생들과 아름다운 꿈을 나누다. 그리고 심리적 인센티브로 학생들이 지금부터 자신의 꿈을 이루기 위해 노력하도록 동기를 부여한다. 학생의 이름을 소원판에 붙여 수시로 깨어나다.
동사 (verb 의 약어) 과정이 끝났습니다
교육 주제반 2 일, 활동 주제: 인생을 격려하는 것은 결코 포기하지 않고, 감사는 영원히 마음속에 전승된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 고마움, 고마움, 고마움, 감사명언)
둘째, 활동 목적: 대학에 오면 우리는 부모와 망명에서 멀리 떨어져 있다. 그래서 우리는 자립을 배우고, 대학에서 진취적인 마음을 품고, 우리 대학 생활을 더욱 흥미진진하게 하고, 우리 대학에 더 많은 즐거움을 더하는 법을 배워야 한다. 하지만 5 월이 다가옴에 따라 어머니의 날 가까이 다가옴에 따라, 우리는 아이로서 어머니에 대한 우리의 사랑을 행동으로 표현해야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 이번 학급은 학우들에게 효심을 좀 다해 어머니에 대한 고마움을 표할 수 있게 해 줄 것이다. 동시에, 이 행사는 학생들의 부모의 고난과 생활의 어려움을 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 중국의 전통 미덕을 발양하는 데도 도움이 될 수 있다.
셋. 활동 시간: 보류 중
넷. 행사 대상: 14 약학 전체 학생.
동사 (verb 의 약자) 주최: 14 약국 연합지점
자동사 활동 과정 계획.
1..18: 20 각 반 지도자들이 현장에 와서 회의장을 배치하고 칠판에 반회 주제를 적었다. 2. 반장은 학생들을 앉히도록 안배했다. 3. 19: 00 사회자 개회사, 반회 시작 발표. 4. 첫 링크: 1) 달팽이를 부르다. 2) 영감을주는 단편 영화를 재생하십시오. 3) 사회자의 연설. 4) 학생들에게 단기 목표를 설정하게 하다. 5. 두 번째 링크: 1) 성장에 관한 PPT (전자잡지) 를 재생합니다. 재생 도중 호스트는 PPT 내용을 소개했습니다. 2) 공연이 끝난 후 반장은 작은 쪽지를 보냈고 학생은 종이에 썼다. 5 분 후 반 전체가 모여서' 고마운 마음' 을 방송한다. ) 3) 수령기간 동안 완성된 작은 선물 발급, 쓰지 않은 것은 발행되지 않습니다. (4) 공모가 끝난 후, 학생들은 자원해서 무대에 올라 어머니에 대한 사랑이나 감정 (발표자는 작은 선물을 나누어 준다) 에 대해 이야기했다. 5) 추첨에서 사회자는 무작위로 5 장의 카드를 뽑았고 당첨자는 휴대전화 번호 (예: 155- 14 약 2333) 를 읽었다. 6) 진행자가 행사가 끝났다고 발표했고, 전조합영 (PPT 를 넣음) 7 대형 스크린이 어머니께 감사했습니다. 7) 반 간부들은 학생들의 노트를 모아 어머니의 날 수업에서 학생들의 어머니에게 보내고, 스크린 샷은 단체 앨범에 보낸다. 8) 학생들의 노트를 찍어서 앨범을 만들어 다음 반회에서 전시한다.
일곱. 이벤트 일정:
1. PPT 와 전자앨범 제작 (데이비드)
2. 반장을 도와 반회 당일 노트 (,,,손, 리앙) 를 모아 당일 체크인 (감) 을 담당한다.
3. 포스터 제작은 보도 자료 쓰기 (황동춘) 기타 반과 함께 작동한다.
4. 학생들이 회의장에 들어가 회의장 질서 (주, 양청수) 를 유지하도록 준비한다
5. 상품을 구입하고, 쪽지를 자르고, 이날 작은 쪽지 (이이, 측) 를 발급한다
6. 반회 때 학우들에게 사진필기를 합니다 (진해창 호)
7. 원고 작성 및 사회자 (데이비드)
8. 지원 교실 (빔) (PS: 멀티미디어 필수)
9. 교실 청소 (모든 클래스 멤버)
여덟. 행사 작은 선물 (간식)
50 위안 포스터 1.5 위안 * * *
동기 부여 교육반 주제 3 교육 목적:
1. 이번 주제반을 통해 학생들은 좋은 학습습관이 자신의 미래 성장에 중요한 역할을 더 잘 이해하고 자신의 성공을 위한 토대를 마련할 수 있다. 그래서 우리는 지금부터 시작해서 저부터 시작해야 합니다.
2. 학생들이 좋은 학습 습관과 나쁜 학습 습관을 인식하고, 나쁜 습관을 발견하고 바로잡고, 자기 통제 능력을 향상시킬 수 있도록 한다.
활동 프로세스:
첫째, 담임 선생님 담화: 새 학기가 시작되면서 학생들은 요 몇 년간의 학습을 통해 많은 풍부한 지식을 습득해 사회생활에 더 잘 적응할 수 있게 되었다. 좋은 학습 습관과 휴식 모두가 할 수 있는 것은 아니다. 좋은 과학 학습 습관과 생활 습관은 우리가 쉽고 여유롭게 공부할 수 있게 해 주며, 심신 건강 발전에도 도움이 된다. 오늘 우리 학급회의 주제는 어떻게 좋은 학습 습관과 생활 습관을 길러야 하는지를 토론하는 것이다.
사회자: 몇 가지 문제를 토론하십시오.
1. 수업 전에 우리는 무엇을 해야 합니까?
학생들에게 토론과 발언을 시키다.
(1) 수업 전 예습은 먼저 본문을 열심히 읽고 문제를 가지고 공부하는 법을 배워야 한다.
(2) 수업 전에 학용품을 준비하고 선생님이 수업에 올 때까지 기다린다. 이 학생들이 잘하고 있는지 좀 봐라. (학생을 지명하여 이야기를 들려주면, 학생들이 옳고 그른 것을 분간할 수 있게 한다.) ) 을 참조하십시오
A. 수업하기 전에 선생님이 교실에 들어오려던 참이었는데, 교실에서 몇 명의 학생들이 쫓고 있는 것을 보았고, 다른 학생들은 환호하고 있었다.
B, 수업 종소리가 울렸고, 한 학우가 여전히 캠퍼스에서 느릿느릿 걸으며 자주 지각한다.
동기 부여 주제반회: 정규 교육 주제반회 교안 격려 주제반회: 정규 교육 주제반회 교안
C 수업 전, 샤오홍은 학용품을 준비하고 본문을 열심히 예습했다. 짝꿍 책상은 깨끗하고 전자시계를 하고 있다.
학우들이 생각해 보니, 당신들은 위의 동창들의 표현이 있습니까? 수업 전에 학습 습관에서 한 일에 대해 어떻게 생각하세요? 자신이 노력하는 방향을 아십니까? 있으면 고치고, 없으면 격려한다.
2. 우리는 교실에서 무엇을 해야 합니까?
학생이 토론하고 발언하다.
(1) 수업시간에 열심히 듣고, 쓸데없는 말을 하지 않고, 감히 질문하고, 적극적으로 대답하고, 적극적으로 생각하고, 일어서서 큰 소리로 말하고 싶다: 말하고 싶으면 먼저 손을 들어라.
(2) 수업시간에 바르게 앉고, 읽기와 쓰기가 정확하며,' 셋 하나' 를 열심히 한다. 。 학생들에게 "셋 하나" 라고 말하게 하다
(3) 글씨체가 정확하고, 형식 사양을 쓰고, 종이가 깨끗하며, 숙제를 할 때 딴생각을 한다. 이 학생들이 잘하고 있는지 봅시다. (학생 이름 # 출처)
예를 들어, 학생들이 옳고 그른 것을 분간할 수 있도록)
A, 수업, 선생님이 강의를 하고 있고, 아래 학우들이 속삭이고, 어떤 것은 작은 행동을 하고, 어떤 것은 두리번거리고, 어떤 것은 음식을 훔치고, 어떤 것은 책상 위에 엎드려 자고 있다.
B. 교실에서 선생님이 질문을 하고 있다. A 학생은 자발적으로 손을 들어 발언하며 질문에 대답하는 목소리가 크다. B 학생이 고개를 숙이고 선생님이 부르자 그는 천천히 일어나 질문에 대답하는 목소리가 특히 낮았다.
C 수업시간에 학생 A 는 글씨를 열심히 썼고 종이는 깨끗했다. 학생 B 는 쓰면서 놀았고, 더러운 지우개를 사용했고, 종이는 큰 고양이처럼 보였다. 학우들이 생각해 보니, 당신들은 위의 동창들의 표현이 있습니까? 너는 네가 수업시간에 어떻게 행동했다고 생각하니? 개선이 필요한 다른 측면은 무엇입니까?
수업 후에 우리는 무엇을 해야 합니까?
학생이 토론하고 발언하다.
(1) 숙제를 하기 전에 수업시간에 배운 내용을 복습해 보세요.
(2) 제 시간에, 독립적이고 진지하게 숙제를 마칩니다. 이 학생들이 잘하고 있는지 봅시다. 학생을 지명하여 이야기를 들려주고, 그들로 하여금 옳고 그름을 분간하게 하고, 학생들에게 이런 상황이 있는지 물어보게 하다. ) 을 참조하십시오
A, 장붕은 걸으면서 책을 읽으며 매우 진지하다. 이청은 책을 읽으면서 음식을 먹는다. 왕타오는 달리는 버스에서 책을 읽고 있다. 어두운 방에서 유도 책을 읽다. 손호는 눈부신 햇살 속에서 책을 읽었다. Zhao tong 은 침대에 누워 책을 읽고 있습니다. 정송은 텔레비전을 보면서 숙제를 한다.
B, 샤오밍은 숙제를 열심히 마치고 놀러 나갔다. 샤오화는 그의 형에게 숙제를 끝내도록 도와달라고 했다. 이틀 동안 휴가를 보내니, 샤오강은 아주 재미있게 놀았다. 내일 나는 학교에 가야 하기 때문에 오늘 밤 나는 서둘러 숙제를 마칠 것이다. 샤오링은 선생님이 내준 숙제를 한 적이 없다.
시험 기간 동안 우리는 무엇을 해야 합니까?
학생들에게 토론과 발언을 시키다. 문제를 자세히 검토하고, 진지하게 답한다. 자신의 일을 하고, 책을 읽지 않고, 귓속말을 하지 않고, 두리번거리지 않는다.
5. 수업 사이에 우리는 무엇을 해야 합니까?
타오바오 부티크
① 오른쪽 계단을 내려가세요.
(2) 빠르고 조용하며 깔끔하게 줄을 서다.
③ 줄넘기, 주머니 치기, 제기차기 등 수업 사이에 안전게임을 한다.
(4) 계단에서 뛰지 마라
⑤ 더 높은 스포츠 장비를 연주하지 마십시오.
셋째, 수업 교사 요약:
이번 수업의 학습을 통해 우리는 수업과 수업 간 활동에서 무엇을 해야 하는지 더욱 명확하게 밝히고, 자신의 부족한 부분을 과감히 분석하고, 노력의 방향을 밝히고, 지체를 방지하는 데 어느 정도 역할을 할 것이다.
넷째, 훈련 루틴: 아래층, 직각, 대기열 속도, 클래스 활동, 클래스 보컬.
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