1, 일반 상황
행사 중 고 1 과 고 2 교사는 교류 테스트를 했고, 시험에 참여한 선생님은 평가 기준을 성실히 집행하고 각 학생을 객관적으로 평가했다. 아이들은 활기차고 침착하게 대응하며 자신을 표현하려고 노력한다. 시험 지점의 각 코너는 시험에서 테스트, 테스트 후 활동 조직에 이르기까지 모든 과정이 질서 정연하게 연결되어 있다. 마지막으로, 선생님은 각 점수를 종합하여 각 학생에게 종이와 펜이 아닌 테스트에 대한 전반적인 평가를 해 주셨다. 이런 비종이펜 테스트는 구상이 간단하고, 선택재가 교과서에 있어 교과서보다 높다. 시험 문제 지식은 적용 범위가 넓어 중점이 두드러진다. 지식성, 실용성, 재미, 과정성을 하나로 모아 학생의 발전법칙에 부합하는 평가 방식이다.
이번 영어 구어 평가는 고등학교 2 학년 학생들의 영어 구어 수준을 실감나게 반영했다. 대부분의 학생들은 본문을 정확하고 유창하게 낭독할 수 있고, 고시를 외우고, 단어를 빠뜨리지 않고, 소수의 학생들이 정서적으로 외울 수 있다. 수학 시험에서 대부분의 학생들은 신속하게 문제를 읽고 대답할 수 있다. 전체 테스트에서 대부분의 학생들은 크고, 자연스럽고, 또렷하고, 유창하게 소리를 낼 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
학생들은 특히 이런 참신한 시험 방식을 좋아한다. 그들은 기쁘게 시험장에 들어가 기쁘게 시험장에 나왔다. 이런 시험은 그들로 하여금 미래의 학습에 대한 자신감이 충만하게 했다. 아이가 부담이 없어지자 학부모와 선생님도 한결 수월해졌다.
둘째, 존재하는 문제
1. 본문을 암송하다
개별 학생들은 평가, 이웃 등과 같은 비음을 구분하지 않는다. 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 어떤 혀와 혀는 구별하기 어렵고, 혀음을 평평한 혀음절로 읽는 것은 특히 쉽다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언) 어떤 학생들은 외울 때 속도가 너무 빨라서 발음이 제대로 되지 않는다. 어떤 학우가 문제를 빠뜨리고 시를 외우는 상황이 나타났다.
2. 수학 계산
어떤 학생들은 말이 너무 작고 반응이 느려서 정해진 시간 내에 모든 문제를 다 끝내지 못한다.
셋. 미래 조치
1. 구두 의사 소통 인식 제고
교사와 학생은 독서와 구어의 중요성을 정확하게 이해해야 한다. 구두 의사 소통 교육은 양방향 또는 다 방향 정보 교환을 위해 구어체에 의존하는 활동 일뿐만 아니라 순종, 말하기 외에도 사람들과 의사 소통하고 사람들과 거래 할 수있는 능력을 가져야합니다. 그러므로, 우리는 사상적으로 학생들의 구어교제 능력 배양을 중시하고, 교학 실천에서 힘껏 구어교제 교육을 실시하여, 학생들이 진정으로 구어교제 능력을 갖추게 해야 한다.
2. 일상적인 평가 방법 개선
일상적인 평가는 절차적 평가와 장려성 평가를 위주로 학생들이 응용하도록 독려한다. 또한 여러 학생들이 함께 무대에 올라 소통하고, 구어 상황을 만들고, 자신의 생각을 정확하게 표현하고, 경기와 게임에서 서로 배우고, 함께 향상시키도록 격려할 수 있다.