교실 관리 판문: 한국 고등학생의 중국 교실 관리 요약: 국가마다 행동과 심리적 기대가 다르고, 같은 나라의 성별에 따라 학생은 성격과 인지적 특징이 다르다. 이러한 차이로 인해 교실 관리에서 갈등과 갈등이 발생할 수 있습니다. 한국 중국어 교육의 현재 상황에 대해 이 글은 관련 교실 이론 연구를 바탕으로 한국 여자고등학교의 1 년 반 교학 경험과 결합해 남녀 학생이 중국어를 배우는 모습을 비교하고 한국 여자고등학교 학생들의 중국어 교실 관리에 존재하는 문제와 해결 방법을 검토했다.
키워드: 한국 고등학생; 교실 관리 문제; 반조치
외국어로서의 중국어 교육에서의 교실 관리 이론은 시작이 늦다. 최근 몇 년 동안 우리 나라는 이 분야의 연구 각도에서 다각적인 특징을 보여 왔으며, 서로 다른 차원에서 각각 이 분야의 연구를 서술하였다. 이 글은 주로 조선족 여고교생을 대상으로 관리 과정에서 존재하는 문제를 분석하고 유사한 교육 상황에 대한 참고 자료를 제공하기 위한 해결책을 제시한다.
우선 한국 중국어 학습에 대한 조사입니다
(a) 한국 고등학교 중국어 교육의 현황
한국의 수능시험에는 제 2 외국어 시험 과목이 있는데, 학생들은 수능 등록시 자신의 뜻에 따라 7 개 과목 중 하나를 선택해야 한다. 중국어와 일본어 외에도 독일어, 프랑스어, 스페인어, 러시아어, 아랍어가 학생들이 선택할 수 있습니다. 그중 중국어와 일본어가 학생들의 가장 많은 선택이며, 이는 대부분의 학교에서 중국어와 일본어 수업만 개설하는 것과 관련이 있을 수 있다. 또 한국 공자 교실이 널리 전개됨에 따라 대부분의 고등학교에는 모국어 교사, 특히 한국 공립학교가 갖추어져 있다. 한국에는 직업고, 일반고, 외국어고의 세 가지 유형의 고등학교가 있다. 이 가운데 외국어고 학생들은 일본어, 프랑스어, 중국어를 더 많이 선택하며, 언어시험은 일반 학교 학생보다 우세하다. 그래서 많은 일반 학교 학생들은 대학 입시에서 아랍어, 스페인어, 러시아어와 같은 냉문어를 선택함으로써 경쟁률을 낮추게 되었다. 모국어 교사로서 저는 2065,438+03 년 경기도 수원여고에서 65,438+07 개월을 가르쳤습니다. 그동안 대화를 통해 주변의 다른 두 고등학교의 국어 교육 상황을 알게 되었다. 선정된 두 학교도 단성학교로 각각 육신남고와 장현 여고였다. 필자는 대화를 통해 다음과 같은 몇 명의 학생들이 중국어를 학습과정으로 선택한 이유를 요약했다. 첫째, 일부 학생들은 중국의 영향력이 커짐에 따라 중국어와 그 문화에 관심을 갖고 교실을 통해 배우고 싶어 한다. 둘째, 어떤 학생들은 선배에게 물어 자신의 선택을 이해한다. 셋째, 외국인 교사는 중국어 수업을 듣고 매우 궁금합니다. 넷째, 저는 중국에서 살았습니다. 중국어 수준이 좋습니다. 이 학과는 높은 점수를 받기 쉽습니다. 다섯째, 일반학교는 수많은 언어 중에서 일본어와 중국어만 개설하고, 학생들은 중국어를 배우기로 했다. 이 글은 한국의 교육 현황을 바탕으로 세 학교 교사에 대한 인터뷰와 대화를 분석했다. 국어가 일반 고등학교 학습 과정에서 학생들의 중시를 불러일으키기 어렵다는 것을 발견했다. 중국어에 관심이 있는 사람과 중국어 원어민 또는 중국어 공부의 목적성이 강한 학생을 제외하고는 다른 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 불러일으키기 어렵다.
(b) 남녀 학생의 중국어 학습 비교
조사를 통해 여학생은 성격상 남자보다 내성적인 것으로 나타났다. 인지 스타일에 있어서, 대부분의 여학생은 필드 의존형이고, 남학생은 필드 독립형이다. 공부에 있어서, 대부분의 여학생들은 비교적 신중하고, 남학생은 비교적 충동적이다. 학습 전략에서 남학생은 연역형을 선호하고 여학생은 귀납형을 선호한다. 이 글은 고등학생을 연구하고 있기 때문에, 이 시기의 여학생들은 독립적으로 일할 수 있는 능력이 떨어지고 집중력이 길지만, 정서는 종종 불안정하고, 쉽게 불안하고, 딴생각을 한다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생) 남자는 반항적이어서 스포츠, 컴퓨터 게임 등 여러 방면에서 흥미를 보이기 때문에 공부에 전념할 수 없다. 중국어를 배우는 동기에 대해 필자는 인터뷰를 통해 남자 다섯 명과 여자 다섯 명을 조사했다. 그 중 여학생은 중국어를 더 배우고 싶어한다. 사람마다 모두 중국어 활동에 참가하여 중국 문화를 이해하려 하지만, 활동은 왕왕 다르다. 남자들은 중국의 스포츠와 병법에 대해 더 많이 알고 싶어하고, 여자들은 요리, 팔찌 짜기 등과 같은 수작업 활동에 참여하기를 원한다. 한편 이 시기 학생들은 스타에 더 관심이 많았다.
둘째, 교실 관리 관련 이론
(a) 교실 관리의 범위
교실 관리란 교사가 자체, 학생, 환경, 규칙 등 교육에 영향을 미치는 많은 요소들을 관리하여 교학이 질서 있고 원활하며 효율적으로 운영되도록 하여 학생의 언어 능력과 종합 능력 발전을 촉진하는 목적을 달성하는 것을 말한다. 동시에, 교실 관리의 개념은 우리에게 교실 관리의 두 가지 주요 대상을 알려준다. 하나는 교사를 위해, 교사는 교육 감정의 조절, 교육 내용과 목표의 설계, 교실 규칙의 제정 등과 같은 종합적인 자질과 능력을 갖추어야 한다는 것이다. , 수업의 각 요소들을 조화롭게 발전시켜 교육 목표의 완성을 보장한다. 하나는 학생, 교사가 학생들을 지도하고, 문제 행위에 대해 합리적인 대우를 하고, 좋은 학습 환경을 조성하고, 학생들이 언어 지식과 기술을 습득하도록 촉진하는 것이다. 또한 교실 관리에는 두 가지 객체 관리, 즉 로켈과 물리적 환경 관리가 포함됩니다. 첫째, 교실 규칙의 수립 및 시행. 간단히 말해서, 교실 관리의 범위에는 주로 교사의 정서적 관리, 콘텐츠 관리 및 방법 관리가 포함됩니다. 학생의 관점에서 볼 때, 주로 적극적인 행동 지도와 문제 행동 처리를 포함한다. 객관적인 요인으로는 환경 관리 및 규칙 관리가 포함됩니다. 현재, 대외 중국어 교재에서 네 가지 교실 관리 원칙, 즉 건설성, 종합성, 국제성, 혁신성을 총결할 수 있다. 구성성이란 학생을 중심으로 교사가 비계 역할을 하여 학생들이 이런 환경에서 언어능력과 종합능력을 적극적으로 발전시킬 수 있도록 돕는 것이다. 종합성이란 교사가 교실 관리에서 교사, 학생, 환경, 규칙 등의 요소를 종합적으로 고려하여 서로 조화를 이루고 교육 목표의 완성을 촉진하는 것을 말한다. 국제적 원칙은 교사가 국제한어반 관리에 서 있어야 한다는 것을 말한다. 국제? 교육 내용을 설계하고, 교수법을 사용하고, 학생을 관리하고, 규칙을 제정하고 시행할 때, 다른 나라와 지역의 국정과 문화를 고려해야 한다. 혁신적인 원칙은 교사가 교실 관리에서 혁신적인 사고를 가지고 풍부한 교육 내용, 유연한 교육 방법, 생생한 교육 환경, 실용적인 규칙으로 학생들의 적극적인 참여를 유도하는 것을 말한다. 중국어 교육 대상의 특수성으로 인해 교실 관리에서 학생들의 모국어 국가의 특징에 특별한주의를 기울여야 한다. 학습자 모국의 관리 배경을 전제로 교실 관리의 범위를 하나씩 설계하고 혁신적인 방법으로 문제를 해결하고 학생들이 최종 학습 목표를 달성할 수 있도록 지도한다.
(b) 교실 관리 연구
외국에서 교실 관리에 대한 체계적인 연구는 1950 년대에 시작되었다. 외국 연구자들은 이론 연구와 탐구를 수행했을 뿐만 아니라 다원화, 다단계 교실 관리 이론과 모델도 총결했다. 1990 년대 이래로 중국은 교실 관리를 연구하기 시작했다. 일반적인 연구는 모두 학생의 행동에 기반을 두고 있으며, 교사는 학생의 문제 행동에 대해 효과적인 관리 조치를 제시한다. 이어 외국어로서의 중국어 교육 분야에서 이 방면의 연구가 시작되었다. 최근 몇 년 동안 우리나라의 이 방면에 대한 연구 관점은 다양화의 특징을 보여 주며, 서로 다른 차원에서 각자의 이 방면에 대한 연구를 천명하였다. 윤 (20 14) 은 현재 대외 중국어 교실 관리에 대한 연구를 총결하고 분석해 연구 성과의 다면성, 사례 연구의 참신성, 문제 행동의 집중성, 문화적 갈등의 주요 원인성 등 네 가지 특징을 요약했다. 최근 몇 년 동안 사례 분석은 연구 분야에서 발전해 왔습니다. 예를 들어 주용이 특별히 쓴' 국제 중국어 교육 사례 및 분석' 과 같은 사례 분석을 통해 중국어 교사의 교육 문제를 연구하고 해결책을 제시합니다. 이 중 많은 경우 교실 관리의 실제 사례가 관련되어 있습니다. 그러나 현재 교실 관리에 대한 연구는 관련 이론에 대한 지도가 부족하고, 연구 대상이나 어떤 방면을 정련하지 않고, 기본적으로 데이터에 대한 수량화 연구이다. 이 글은 국가부터 시작해 학생의 성별 범위를 좁히고 관리하기 어려운 제로 기초 학습자를 연구 대상으로 선정해 한국 여고생 중국어 교실 관리의 문제점과 해결책을 분석하고 제안한다.
셋째, 교실 관리의 문제점
공자학원 설립과 함께, 젊은 대외 중국어 교사들이 문을 나서서 중국어를 가르친다. 여러 나라, 나이, 성별 차이, 관리 경험 부족으로 많은 해외 자원봉사자들이 보편적인 반응을 보이고 있습니까? 어려운 것은 가르침이 아니라 관리인가? 。 필자는 한국 여고에서 일하기 때문에 주로 고등학생을 연구 대상으로 자신의 교학 경험과 결합해 자기 반에서 나타난 상황을 요약하고 요약하는데, 구체적으로 다음 세 가지 측면에 나타난다.
(a) 학생들은 종종 문제가있다.
남학생에 비해 여학생은 자신의 손능력이 떨어지고 집중력이 길지만 정서가 불안정해 초조하고 딴생각을 하기 쉬우며 수업 시작, 백일몽 등으로 나타난다. 과업 압력으로 고등학생들은 보편적으로 수면 부족으로 많은 국어 선택과목이 오후로 예정되어 있으며, 일부 학생들은 국어 수업에서 잠을 자거나 숙제를 보충하거나 국어 학습과 무관한 다른 일을 하기로 했다. 외국인 교사의 신비감이 점차 물러감에 따라 중국어 학습의 난이도가 점차 높아짐에 따라, 학생들의 중국어 학습에 대한 흥미가 약화되었다.
(b) 부적절한 교사 관리 방법
교육 과정에서 한국어 수준이 제한되어 있기 때문에 먼저 이해해야 할 학생은 다른 학생들에게 더 설명하고 설명해야 한다. 중국어 수준에 의존하는 학생이 있는 경우 다른 학생들의 질투 등 불만을 불러일으켜 중국어에 저촉되기 시작했다. 학생을 비판할 때 사춘기 여학생의 정서와 심리적 변화를 간과하기 쉬우며, 학생의 정서 파동을 일으키며, 심지어 더 심각한 교학 결과를 초래할 수도 있다.
(c) 규칙 개발 고려 사항은 포괄적이지 않다.
한국 여학생들은 외모에 지나치게 신경을 쓰고 수업시간에 립스틱을 바르거나 거울이나 곱슬머리를 하는 등 학습과 무관한 행동을 한다. 여자들은 자신의 생각을 나누는 것을 더 좋아한다. 학생들은 수업시간에 쉽게 채팅하고, 때로는 교실 질서를 어지럽히기도 한다. 여러 사람의 주의를 끌기 위해 반의 일부 청소년들은 때때로 선생님에게 선생님의 교육 내용에 대해 갑자기 질문하라고 지시하지 않을 수도 있다.
넷째, 교실 관리 문제 대책
(a) 학생의 실제 상황에 따라 국어 교실 활동을 설계한다.
고 2 학생에게는 국어 교육이 특히 중요하다. 어린이 고등학교는 이제 막 흥미를 가지고 국어를 접했다. 다음 국어 학습에 약간의 압력을 가하는 것을 고려해야 하지만, 동시에 아이의 적극성과 호기심을 꺾어서는 안 된다. 나는 한 학기에 4 교시 문화수업을 배정하고, 학생들의 흥미와 관심사에 따라 서로 다른 주제를 설정하고, 시간 경과에 따라 실시한다. 여학생의 실천능력과 취향을 감안하면 문화수업은 대부분 학생들이 참석할 수 있는 실천수업이다. 예를 들면 중국 음식 만들기, 팔찌 짜기, 치파오 착용 등이 있다. 고 3 학생들이 곧 수능을 맞았다. 중국어 수업에서 저는 주로 아이들을 이끌고 중국의 문화와 현황을 더 잘 이해하며 중국을 이해하면서 앞으로 중국어를 배우려는 열정을 열어주기를 희망합니다. 고 3 학생들은 공부가 긴장돼 학교에서 규정한 교학 임무를 완수한 뒤 20 분 동안 다른 과목을 공부할 예정이다.
(b) 흥미로운 방법으로 교실 문제를 해결하고 교사와 학생 간의 충돌을 피하다.
함께 모여 채팅하는 수업 현상에 대해, 나는 정기적으로 학생들에게 국어 수업에서 자리를 바꾸게 할 것이다. 학생들의 반감을 피하기 위해 추첨 등 불규칙한 방식으로 자리를 바꾸겠습니다. 예를 들어, 학생들은 교대로 연단 앞에서 자신의 일련 번호를 집어 들고, 선생님은 학생이 얼마나 많은지 모르는 상태에서 칠판 앞에 무작위로 숫자를 배열한다. 학생들이 숫자의 위치를 볼 때, 그들은 그들이 주운 숫자가 자신의 위치를 만든다고 말한다. 이 과정에서 학생들의 반감을 피하고, 학생들의 흥미를 높이고, 중국어 디지털 발음을 사용하는 학생의 능력을 단련시켰다. 교실 규칙 제정도 재미에 치중해야 한다. 예를 들어, 벌칙을 쓰거나 엄하게 훈계하는 것을 피하기 위해 수업 시간에 즉시 벌칙을 집행해야 한다. 예를 들어 지각하여 교실 질서를 어지럽히는 학우들은 앞에서 노래 한 곡을 부르거나 국어 본문을 읽기로 선택했다.
교수 대상의 특성에 따라 교수 방법을 개선하다.
학생이 딴생각을 하는 것은 선생님이 가르치는 방식과 내용과 일정한 관계가 있다. 저는 한국 학생들이 비교적 좋아하는 과업형 교수법을 채택하고 있습니다. 대여섯 명의 동창들이 함께 앉아서, 조를 나누어 질문에 대답하고, 그룹 대표의 형식으로 관점을 발표하였다. 평소에도 자신의 감정과 신체 언어에 주의를 기울여 정서가 있는 특수 언어의 매체를 늘린다. 한국 학생들은 다른 사람들의 더 많은 관심을 받는 것을 선호하기 때문에 선생님은 태도에 공평하게 대해야 할 뿐만 아니라, 어떤 교학 세부 사항에 반영되어 전면적으로 돌보아야 한다. 수업시간에 국어 수준이 좋은 학생들과 교류가 너무 많은 상황에 대해, 나는 수업 후에 다른 학생들과 적극적으로 교류하고, 그들의 흥미를 이해하고, 교사와 학생 간의 묵계를 늘리고, 그들이 국어 수준을 높이는 데 도움을 주었다. 또한 수업시간에 바디랭귀지, 얼굴 표정 등 다른 방법으로 중국어 수준이 높은 학생에 대한 의존도를 최소화한다.
저자: 유 릴리 단위: 발해 대학교
참고 자료:
[1], 자주, 위안. 국제 중국어 교실 관리 [M]. 고등교육출판사, 20 13.
[2] 윤. 외국어로서의 중국어 교육 교실 관리에 관한 연구 [D]. 북경대학, 20 14.
교실 관리 판문 2: 고등 전문 학교 어떻게 교실 관리 탐구 요약: 고등 직업 교육은 취업 위주의 교육이고, 고등 전문 학교는 학생의 직업 능력 향상, 실천 교육 강화, 사회 발전을 위해 더 많은 자격을 갖춘 노동자를 양성해야 한다. 이 글은 고등 전문 학교의 실제 상황을 결합하여 교실 교육 관리를 강화하는 의미와 교육의 질을 향상시키는 방법을 검토하였다.
키워드: 고등 직업 전문 학교; 교실 관리 관리 모드
교실 수업은 가장 기본적인 교육 단위이며, 교사와 학생이 함께 구성된 교육과 학습의 양자 활동이다. 교실 관리는 교사의 교실 수업의 일부여야 한다. 엄격하고 효과적인 교실 관리는 교학의 질을 높이고 학생들의 학습을 촉진하는 데 유리하다. 고등 직업 교육 발전의 새로운 단계에서 고등 직업 교육의 질은 이미 중요한 화제가 되었다.
첫째, 고등 직업 전문 학교의 교실 관리 현황
(1) 목표가 명확하지 않아 하고 싶은 대로 해라. 교사는 모든 교수 목표에 대해 잘 알지 못하고, 주관적이고, 너무 복잡하여, 학생의 실제에 초점을 맞추지 않았다. 교실 수업은 과학성이 부족하고, 학생은 명확한 교수 목표가 없으며, 학생들은 학습 목표와 교실 수업의 질이 교실 수업의 질에 미치는 영향에 적극적으로 협조하기 어렵다. (2) 실천이 부족하고 교실 수업이 비효율적이다. (3) 교실 수업은 생생함, 강성 및 지루함이 부족합니다. (4) 계발적 교육은 거의 사용되지 않아 학생들이 적극적으로 생각하기 어렵다. 고등 직업 전문 학교는 교수 과정, 교수 방법, 교수 과정, 교실 수업의 약점, 사례 분석, 교실 토론, 교수 실습, 교수 실습 등에 많은 문제가 있다.
둘째, 고등 전문 학교의 교실 관리 문제
(a) 학생들의 게으른 심리학
고등 전문 학교에 입학한 후 학생들은 모두 편안한 심리 상태를 가지고 있다. 그들에게 고위직에 들어가는 것은 고등학교처럼 매일 시험을 위해 책을 읽고 문제를 풀 필요가 없다는 것을 의미한다. 교육은 사회적 요구를 지향하는 교육 내용이다. 공부가 느리면, 학생들은 배운 지식을 잘 활용할 수 없어, 그들의 학습심리를 초래하고, 심지어 싫증까지 낸다.
(b) 학생들은 주도권이 부족하다
교육 실습에서는 교사가 다양한 교수 전략을 채택하고, 창조적으로 문제나 상호 작용을 설계한다 해도, 학생들은 여전히 방관자일 뿐, 수동적으로 대화형 대화에 참여하기를 꺼린다. 전통 학생들은 장기적 사고의 형성에 의지하여 고등 전문 학교의 교실로 확장되었다. 학생들은 단기간에 고등 전문 학교의 교수 방식에 적응하기가 매우 어렵다. 교학 내용과 결합해도 학생들의 흥미와 큰 사고공간을 불러일으키지 못해 교실 분위기가 둔해지고 학습에 대한 학생들의 흥미를 잃고 수업에 딴생각을 하고 휴대전화 놀이를 하는 등의 문제가 생기기 쉽다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
(c) 교사의 교수 수준
고등 전문 학교 교사들은 교실 관리에 대한 인식이 부족한데, 주로 지식을 전수할 때 학생과의 상호 작용을 소홀히 하여 학생들의 정서적 투입을 약화시켰다. 수업시간에 일부 선생님들은 학생들과의 상호 작용을 깨뜨렸고, 가르치는 것은 선생님이고, 듣는 것은 학생이며, 학생들의 질문은 상세히 대답하지 않고 대강대강 얼버무리고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어떤 선생님들은 관리의식이 부족하여 학생들을 수업하게 한다. 관리 부실과 학생에 대한 어쩔 수 없이 교실 수업 관리에는 여러 가지 문제가 있다.
(d) 학생의 표준화 및 과학적 평가 부족
교육 조건이나 전문적인 제한으로 인해 일부 고등 전문 학교는 교과 과정 설계에 대한 지식과 이해에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있습니다. 시험 성적은 학생의 우수함, 교과 내용, 사회실천을 평가하는 유일한 기준으로 사회적 필요에서 나온 것이다. 교사는 적극적으로 발전의 평가 기준을 채택하고, 각 학생의 발전 목표를 결정하고, 끊임없이 학생 발전의 정보를 수집하고, 구체적인 상황에 따라 학생의 장단점을 결정하고, 구체적이고 목표적인 개선과 건의를 제출해야 한다.
셋째, 고등 직업 전문 학교 관리를 효과적으로 강화하는 방법
(a) 새로운 교수 개념 수립
교사는 자질교육관, 혁신관, 교육관, 전문관, 지식행관, 통일관을 포함한 새로운 교육관을 세워야 한다. 지식, 능력, 자질의 변증관계를 정확하게 처리하고, 학생의 종합적인 자질을 키우고, 학생의 능력 배양을 강화하다.
(b) 교사의 질을 향상시키고 교사의 교수 행동을 표준화한다.
교사의 자질과 교실 수업의 질을 높이기 위해서는 교사가 기본기를 중시해야 한다. 교사는 높은 이론 수준과 전문적인 자질을 갖추어야 할 뿐만 아니라, 비교적 강한 실천 능력도 있어야 한다. 교사의 교학 행동을 규범화하려면 반드시 기본 특징, 교육 목표, 교육 임무를 명확히 해야 하며, 각 과정은 반드시 고직교육의 특징에 입각해야 한다. 현재 고직 교육에는 통일된 교재와 기성 교과 요강이 없으므로 교사가 학과 특징에 따라 교학 요강을 제정해야 한다. 고등 직업 교육의 주요 상징은 학생들의 강한 실천 능력을 배양하는 것이며, 교사는 반드시 교수와 프로그래밍을 조정해야 한다. 따라서 교사는 반드시 두 세트의 이론 교수와 실천 교수를 가져야 한다.
(3) 설립? 목표? 의식, 교수 경험 탐구
교사는 고등 직업교육의 양성 목표와 규격에 따라 교과 과정 모듈을 설치해야 한다. 교실 수업의 목적은 교수 목표를 높이는 것이다. 교실 수업의 질과 효율을 높이기 위해서는 반드시 교실 수업의 기본 형식을 바꾸고 주관 분석의 전환을 실현하여 훈련을 기초로 해야 한다. 고등 직업 교육의 형식과 방법은 반드시 직업 능력 배양, 교실 수업, 교육 실천 강화의 요구를 충족시켜야 한다.
(d) 조화로운 교실 수업 만들기
자연스럽고 조화로운 교실 수업 분위기는 주로 네 가지 요소로 구성됩니다. 하나는 교사의 주도적 역할을 반영하는 것입니다. 둘째, 학생들의 적극성과 주동성이 충분히 발휘되었다. 셋째, 언론은 자료를 무시할 수 없다. 넷째, 교실 수업 실습을 놓치면 안 된다. 이 네 가지 요소의 통일을 실현해야만 자연스럽고 조화로운 분위기를 형성할 수 있어야 교육 목표와 임무의 실현을 보장할 수 있다.
(5) 과외 활동을 전개하다.
교수 과정에서 교사는 교실 수업과 결합하여 과외활동을 목표로 전개한다. 교학 실천에서 교실 수업과 과외 실천을 결합하다. 교사는 학교와 그 훈련 기지의 역할을 충분히 발휘하여 학생을 양성하는 과정에서 자신의 능력을 키워야 한다. 동시에 피드백을 받고, 교실 수업의 효과를 검사하고, 교육 계획을 지속적으로 조정하고, 교육의 질을 높이다. 고등 전문 학교 교사들은 전문 지식을 전수해야 할 뿐만 아니라, 학생들의 인생관과 가치관도 이끌어야 하는데, 이는 학생들의 전면적인 발전에 중요한 역할을 한다. 교실 관리 방법이 적절한지 여부는 교실 수업 효과에 직접적인 영향을 미친다. 고등 직업 교육 관리는 복잡한 시스템 공학으로 학교, 교사, 학생들의 공동 노력이 있어야만 좋은 결과를 얻을 수 있다.
저자: 주영 단위: 장쑤 회계전문학원.
참고
레이 유. 고등 전문 학교 교실 수업 관리의 현황과 대책 [J]. 읽기와 쓰기 (교육학보), 2015,06
[2] 서정국. 중등 직업 학교 교실 수업 관리 및 효과적인 교육 [J]. 교통 직업 교육, 2015,03.
[3] 진량. 고등 직업 전문 학교 과정 교실 수업 관리에 대한 생각 [J]. 새로운 과정 학습 (2 부), 2015,02.