대형 국어교안 중 게으른 달팽이 1 의 디자인 아이디어:
동물은 인류의 친구이고, 작은 동물을 사랑하는 것은 아이의 천성이다. 달팽이는 어떻게 하죠? 아이들은 호기심으로 가득 찼다. 추첨이 끝난 후, 나는 아이들과 달팽이에 대한 이야기를 나누었고, 아이들도 이야기를 나누며 흥미를 느꼈다. 아이들이 달팽이를 더 잘 이해하고 그들의 언어 표현 능력을 키우기 위해, 나는 이 교육 활동을 설계하여, 활동을 통해 아이들이 일관성 있고 완전한 언어로 이야기를 하도록 유도하고, 아이들이 집단 앞에서 자연스럽고 대범하며, 이야기에 집중하도록 훈련시켰다.
활성 목표:
1, 아이가 일관성 있고 완전한 언어로 화면의 줄거리를 말하도록 지도하다.
2. 아이들이 그룹 앞에서 자연스럽고 대범하며 중점적으로 말하도록 단련한다.
3. 아이들이 대담하게 이야기를 말하고 창조할 수 있는 능력을 기르다.
이벤트 준비:
그림
활동 프로세스:
1, 수수께끼 소개, 흥미를 불러일으키다.
얘들아, 오늘 선생님이 너희에게 수수께끼를 하나 가져왔으니 잘 들어라. "머리 위에는 두 쌍의 작은 촉수가 있고, 등에 작은 집이 하나 있다. 너는 그것이 느리게 가는 것을 탓할 수 있다, 너는 여태껏 조급해한 적이 없다. "이게 뭔지 맞춰봐. 달팽이 좋아해요? 달팽이를 잡을 때 어떤 반응을 보일까요? 왜 머리를 돌려야 합니까?
선생님 요약: 달팽이는 빛을 두려워하고 벽, 잔디, 발 뒤꿈치 등 햇빛이 비치지 않는 곳에서 좋아한다. 달팽이는 채소 잎을 즐겨 먹어서 닿자마자 머리를 껍데기 안으로 들여쓴다. 이것이 그들이 스스로를 보호하는 방식입니다.
오늘 선생님은 달팽이와 거북이를 세 반에 초청하여 참관했지만, 그들은 오기 전에 방금 폭풍우를 겪었다. 그들 사이에 무슨 일이 일어났을까요? 큰 화면을 봅시다!
2. 사진을 보여주고, 아이들이 관찰을 인식하도록 유도하고, 아이들이 대담하게 이야기를 만들도록 독려한다.
질문: 이 여섯 장의 그림은 모두 달팽이와 거북이 사이에 일어난 일을 다룬다. 자세히 보세요. 좋아하는 사진을 골라서 이 사진에서 무슨 일이 일어나는지 보세요. 당신 옆에 있는 친구에게 말하고 내려와서 모두에게 말해 줄래? (* 역주: 번역주: 번역주: 번역주: 번역주: 번역주: 번역주: 번역주)
(아이 토론, 교사 지도. ) 을 참조하십시오
누가 자신이 좋아하는 사진을 아이들과 공유하고 싶습니까? (아이가 상상력을 발휘하여 하고, 하고 싶은 말을 마음껏 하고, 선생님은 제때에 질문하고, 답을 보완한다. ) 아이들이 대담하게 상상하고 표현하도록 격려하십시오.
3. 이 이야기를 완전하게 들려줍니다.
(1) 아이가 독립적이고 완전한 스토리텔링.
아이들은 자신의 취향에 따라 각 사진에서 아름답고 재미있는 이야기를 지어냈다. 선생님은 정말 당신을 위해 기뻐하십니다. 지금 누가 이 여섯 개의 그림을 연결하여 아름답고 완전한 이야기를 만들 수 있습니까? (아이들이 생각하고 말하게하십시오)
(2) 아이들이 전체 이야기를 즐길 수 있도록 코스웨어를 재생합니다.
아이가 하는 이야기는 정말 멋지다. 오늘의 토론: 당신은 이야기 속의 작은 달팽이를 좋아합니까, 아니면 작은 거북이를 좋아합니까? 왜요 달팽이가 이렇게 하는 게 잘못인가요? 뭐가 문제야? 우리의 만년에는 무엇을 해야 합니까?
선생님 총결산: 이 이야기를 통해 아이들에게 앞으로의 학습생활에서 게으름을 피워서는 안 되고 근면하고 소박한 아이가 되어야 한다는 것을 알리세요. 좋아요?
4. 끝 부분:
오늘 아이들이 잘하고 있습니다. 선생님은 정말 당신을 위해 기뻐하십니다. 이제 우리 이 아름다운 이야기를 중소반의 형제자매들에게 들려주자!
이 이야기는 게으른 달팽이를 가리킨다.
어느 날 거북이와 달팽이가 여행을 갔다. 거북이는 피곤해서 바닥에서 잠이 들었다. 게으른 달팽이가 살금살금 거북이의 등에 올랐다. 거북이가 깨어났을 때 달팽이를 찾을 수 없어 달팽이가 이미 멀어진 줄 알고 급히 앞으로 나아갔다. 달팽이는 거북이 등에 편안하게 잠들었다. 걸어가자 거북이는 앞에 강이 하나 있는 것을 보았다. 그는 목욕을 하려고 강으로 기어들어갔다. 달팽이도 강으로 끌려갔다. 달팽이는 빨리 소리 쳤다: "도와주세요! 클릭합니다 거북이는 재빨리 그것을 해안으로 구해 달팽이에게 말했다. "얼마나 위험한가! 더 이상 게으름을 피우지 마라. "
대형 중국어 수업 계획 게으른 달팽이 2 활동 목표
1, 아이가 일관된 전체 언어로 화면의 줄거리를 말하고 합리적인 상상력으로 캐릭터의 심리적 변화를 표현하도록 지도한다.
2. 아이를 단련하면 그룹 앞에서 자연스럽게 대범하게 말할 수 있다.
3. 아이들이 창의적으로 사진을 정리하고 이야기하도록 지도하고, 아이가 이색적인 사고를 하도록 양성한다.
준비할 활동
큰 벽 차트 5 장, 작은 그림 (교재와 동일) 1 인당 한 세트.
활동 프로세스:
(a) 시작:
꼬마를 조직하여 동요' 달팽이' 를 낭송하다: 달팽이, 여행, 집 등에 업고 여기저기 다니다. 화제' 게으른 달팽이' 를 불러일으키다
(2) 기본 섹션:
1, 전체 전시 화면, 아이가 관찰 화면을 인식한 후 질문을 합니다. 그림에 어떤 작은 동물이 있습니까? (거북이와 달팽이) 그들은 무엇을 할 계획입니까? 이런 게으른 달팽이는 어떻게 여행할 때 게을러졌나요? 결과는 어떻습니까?
2. 아이는 하고 싶은 말을 마음껏 할 수 있다.
3, 개별 아이에게 알려 주세요.
4, 분도, 교사는 문제의 형식으로 유아를 자세히 관찰하도록 유도하고, 문제를 말한다.
그림 1: 달팽이와 거북이는 무엇을 해야 합니까?
그림 2: (1) 거북이는 왜 늦잠을 자나요?
(2) 거북이가 잠들었습니다. 달팽이는 무슨 생각을 하고 있고, 무엇을 하고 있습니까?
그림 3: (1) 거북이가 깨어나 달팽이를 보지 못했을 때 무슨 생각을 하고 있었나요? 어떻게 된 거야?
(2) 달팽이는 지금 무엇을 하고 있습니까?
5, 유아는 1-3 그림을 이해하는 기초 위에서 선생님이 총결하셨다.
그림 4: (1) 걸을 때 어떤 일이 일어났나요?
(2) 거북이는 왜 강에 내려가야 합니까?
(3) 강에 빠지면 달팽이에게 무슨 일이 일어날까요?
(4) 거북이가 뭐라고 했어요? 어떻게 하죠?
그림 5: 달팽이는요? 거북이에게 뭐라고 했어요? 아이들은 그림 4 와 그림 5 의 이야기를 들려주고, 선생님은 이야기를 요약한다.
6, 어린이의 자유로운 배치, 창조적 인 이야기.
(3) 활동 확대: 달팽이에 관한 자료를 모아 지역 내에 전시하고, 공유한다. 비가 온 후 아이를 데리고 달팽이를 찾아 달팽이의 외모 특징을 관찰하고, 생활습성을 탐구하고, 관찰된 그림을 그린다.
대형 중국어 수업 계획 게으른 달팽이 3 활동 목표
1, 아이가 일관된 언어로 화면 이야기를 들려주도록 유도하고 합리적인 상상력을 이용하여 캐릭터의 심리적 변화를 발견하도록 유도한다.
2. 아이들이 그룹 앞에서 자연스럽고 대범하며 일관성 있게 말하도록 단련한다.
3. 아이들이 창조적으로 사진을 정리하고 이야기하도록 지도하고, 아이의 논리적 사고와 발산적 사고를 배양한다.
각 그룹에 대한 벽 차트, 이야기 사진 세트 및 음악 테이프를 준비합니다.
활동 과정
우선 수수께끼를 도입하여 흥미를 불러일으킨다.
1, 수수께끼: 머리에 작은 촉수 두 쌍과 등에 작은 집이 있습니다. 너는 그것이 느리게 가는 것을 탓할 수 있다, 너는 여태껏 조급해한 적이 없다. (달팽이)
2. 아이들에게 달팽이가 어떻게 생겼는지 알려주세요. 달팽이를 잡을 때 어떤 반응을 보일까요? 왜 머리를 돌려야 합니까?
둘째, 사진을 보고 그들에게 말해 주세요.
1, 플립 차트를 보여 아이들이 관찰하도록 안내:
뭐가 보여요? 달팽이 한 마리, 거북이 한 마리, 달팽이 한 마리가 물에 빠졌고, 거북이 한 마리가 달팽이 한 마리를 메고 있었다. ) 을 참조하십시오
2. 아이들이 대담하게 말하도록 격려하십시오.
셋째, 생각을 발산한다.
그림을 보고 질문하다.
1. 달팽이는 왜 잠을 자나요? 피곤, 불편 ...)
달팽이는 무슨 생각을 하고 있습니까? 당신은 어떻게 할 겁니까?
나는 거북이의 등에 오르기가 너무 쉽다. 풍경을 보니 편해요 ...)
2. 거북이가 깨어나서 달팽이를 못 봤어요. 어떻게 생각할까요? 당신은 어떻게 할 겁니까? 달팽이는 지금 무엇을 하고 있습니까?
3. 달팽이가 거북이의 등에 오르지 않았다면, 그들은 경기를 했을까요?
(달팽이는 멀리 뒤에 버려졌다. 달팽이는 피곤함을 두려워하지 않고 앞으로 기어올랐다. ) 을 참조하십시오
4. 사진을 관찰함으로써, 당신은 또 무엇을 생각합니까?
그들 둘은 함께 목욕을 하러 갔는데, 좋은 친구이다. ) 을 참조하십시오
넷째, 아이들은 자유롭게 그림을 배열하고 창조적으로 이야기할 수 있다.
아이들이 창조적으로 사진을 정리, 토론, 이야기하도록 지도하다.
1, 어린이들이 사진을 관찰하고, 자신의 생각을 표현하고, 토론하고, 마지막으로 정렬한다.
2. 배열순서에 따라 이야기를 하고, 이야기에 이름을 붙입니다.
3. 각 그룹마다 대표자 한 명을 앞으로 보내 모든 아이들에게 알리십시오.
다섯째, 교사 요약
이 일을 통해 달팽이는 매우 부끄러움을 느꼈다. 그것은 근면한 거북이와 꿀벌에게서 배우기로 결심했다.
한 사람이 좋아하는 좋은 아이가 되고, 선생님은 음악으로 아이들이 야외에서 달팽이와 게임을 하도록 지도한다.
활동 확장
달팽이에 대한 정보를 수집하여 지역 내에서 여러분과 공유하도록 하겠습니다. 비가 내린 후 아이를 데리고 달팽이를 찾아갔습니다.
달팽이의 외모 특징을 관찰하고 그들의 생활 습성을 수색하다.
이 이야기는 게으른 달팽이를 가리킨다.
어느 날 거북이와 달팽이가 여행을 갔다. 거북이는 피곤해서 바닥에서 잠이 들었다. 게으른 달팽이가 살금살금 거북이의 등에 올랐다. 거북이가 깨어났을 때 달팽이를 찾을 수 없어 달팽이가 이미 멀어진 줄 알고 급히 앞으로 나아갔다. 달팽이가 안에 있다
거북이는 편안하게 등을 대고 잠이 들었다. 걸어가자 거북이는 앞에 강이 하나 있는 것을 보았다. 그는 목욕을 하려고 강으로 기어들어갔다. 달팽이도 강으로 끌려갔다. 달팽이는 빨리 소리 쳤다: "도와주세요! 클릭합니다 거북이는 재빨리 그것을 해안으로 구해 달팽이에게 말했다. "얼마나 위험한가! 더 이상 게으름을 피우지 마라. "
대형 중국어 수업 계획 게으른 달팽이 4 활동 목표
1, 아이가 일관성 있고 완전한 언어로 화면의 줄거리를 말하고 합리적인 상상력을 이용하여 인물의 심리적 변화를 발견하도록 지도한다.
2. 아이들이 그룹 앞에서 자연스럽고 대범하며 일관성 있게 말하도록 단련한다.
3. 아이들이 창조적으로 사진을 정리하고 이야기하도록 지도하고, 아이의 논리적 사고와 발산적 사고를 배양한다.
4. 아이들이 이야기와 게임에서 공부하고 인생을 깨닫도록 지도한다.
5. 아이들에게 화면을 자세히 관찰하고 아이의 상상력을 쌓도록 지도한다.
준비할 활동
벽 차트, 각 그룹마다 이야기 사진 한 세트, 음악 테이프.
행사의 중점
아이들이 창조적으로 사진을 정리하고 이야기하도록 지도하고, 아이의 논리적 사고와 발산적 사고를 배양하다.
활동 과정
1,' 봄은 어디에 있는가' 의 리듬이 아이의 감정을 안정시켜 아이의 흥미를 불러일으켰다.
2. 사진을 보고 그들에게 알려 주세요.
선생님은 플립 차트를 전시하여 아이를 관찰하도록 안내했다: 너는 무엇을 보았니? (작은 달팽이, 작은 거북이, 작은 달팽이가 물에 빠지고, 작은 거북이가 작은 달팽이를 등에 업고) 아이들에게 대담하게 말하도록 격려했다.
3. 생각을 발산하다.
그림을 보고 질문하다.
(1), 달팽이는 왜 잠을 자나요? (피곤하고 불편함 ...) 달팽이는 무슨 생각을 하고 있습니까? 당신은 어떻게 할 겁니까? 나에게는 거북이의 등에 오르는 것이 훨씬 쉽다. 풍경을 보는 것이 매우 편안하다. 거북이가 깨어나서 달팽이를 보지 못하면 어떻게 생각할까? 당신은 어떻게 할 겁니까? 달팽이는 지금 무엇을 하고 있습니까?
(3) 달팽이가 거북이의 등에 오르지 않았다면, 그들은 경쟁했을까요? 달팽이는 멀리 뒤로 내던져졌고, 달팽이는 피곤함을 두려워하지 않고 앞으로 기어올랐다. (윌리엄 셰익스피어, 달팽이, 달팽이, 달팽이, 달팽이, 달팽이, 달팽이) 사진을 관찰함으로써, 너는 또 무엇을 생각했니? (그들은 목욕할 때 좋은 친구이다 .....)
4. 아이들은 자유롭게 그림을 배열하고 창조적으로 말할 수 있다.
교사는 아이들이 창조적으로 사진을 정리, 토론, 서술하도록 지도하고, 교사는 세 단계로 지도한다.
(1), 어린이들이 사진을 관찰하고, 자신의 생각을 표현하고, 토론하고, 마지막으로 정렬한다.
(2) 순서대로 이야기를 들려주고, 이야기의 이름을 지어준다.
(3) 각 그룹마다 대표 한 명을 앞쪽으로 보내 모든 아이들에게 먹이를 준다.
5, 교사 요약:
이 일을 통해 달팽이는 매우 부끄러움을 느꼈다. 부지런한 거북이와 꿀벌에게서 배우고 사랑하는 좋은 아이가 되기로 결심했다. 선생님은 음악으로 아이들이 야외와 달팽이에서 게임을 하도록 지도했다.
활동 확장
달팽이에 대한 정보를 수집하여 지역 내에서 여러분과 공유하도록 하겠습니다. 비 온 뒤 아이를 데리고 작은 달팽이를 찾아 달팽이의 외모 특징을 관찰하고 생활 습성을 찾는다.
활동반성
활동 고리는 설계가 합리적이고 목표를 중심으로 점진적으로 전개된다. 전체 활동 과정을 보면 교사는 시종 지도의 위치에 있다. 아이의 관점에서 볼 때, 아이들은 말이 적극적이고 사유가 활발하여 대부분의 아이들은 대담하게 긍정적인 의견을 표현할 수 있다. 아이가 자유롭게 그림을 보고 이야기를 할 때, 선생님은 행사 전에 분명히 해야 하며, 요점을 부각시킬 수 있어야 한다. 선생님이 질문을 할 때, 아이에게 일정한 시간을 주면, 아이의 상상력을 자극할 뿐만 아니라, 모든 아이의 적극성을 동원할 수 있다.