전략 학습 및 문제 해결 기술
첫째, 과학적 학습 방법을 습득하다
1. 잘못된 문제 분석
공부하는 과정에서 오제본을 설치하여 읽기에 편리해야 한다. 따라서 지식 포인트를 지속적으로 공고히 하여, 실수가 다시 잘못되는 것을 피한다.
(1) 연습장에 있는 모든 주제를 보세요. 숙제를 끝내면 안 볼 수 있다고 생각하지 마라. 여러분 중 몇몇은 제대로 썼을지도 모른다는 점에 유의하시기 바랍니다. 모르는 게 있으면 바로 선생님께 물어보세요. 뜨거울 때 쇠를 치는 효과가 상당해요.
(2) 잘못된 문제를 중점적으로 분석하고, 필기를 하고, 원인을 밝히고, 비슷한 문제형을 찾아 기억을 강화하고, 지식을 공고히 한다.
2. 필기하는 방법
(1) 독서 노트
배운 지식을 장기간 저장하고, 언제든지 베껴 쓰고, 자유롭게 사용하려면, 책을 읽을 때 수시로 독서 노트를 만들어야 한다. 독서 노트는 주로 다음과 같은 종류가 있다. (1) 필기를 베껴 쓰고, 또 전필과 발췌로 나누어 베껴 쓰고, 이런 필기를 할 때는 베껴 쓰고 교정하고, 실수를 피하고, 출처를 밝히고, 조사할 준비를 해야 한다. (2) 카드 주석, 카드 내용은 사람에 따라 제한되지 않지만 일반적으로 정보 범주, 번호, 출처, 작성자 이름, 문자 등의 내용이 있어야 합니다. 각 카드마다 한 가지 내용을 써야지, 제때에 분류하여 보관하거나 제본해야 한다는 점에 유의해야 한다. 3 해설 노트, 즉 페이지 공백에 원문에 대한 개인의 견해와 체험을 적어 보십시오. (4) 기호 노트, 즉 원문 사이에 기호를 표시하여 원문에 대한 이해를 심화시킨다. 일반적인 기호에는 검은색 점, 원, 선, 곡선, 이중선, 대시, 화살표, 상자, 삼각형, 느낌표, 물음표 등이 있습니다. 기호노트를 만들 때는 두 가지 점에 주의해야 한다. 하나는 기호의 의미가 명확하고 일치해야 한다는 것이다. 둘째, 기호는 너무 밀집해서는 안 된다. 그렇지 않으면 중점을 강조하기 어렵다. (5) 노트를 총결하여 자신의 언어로 요약하거나, 책 한 권이나 문장 한 편의 핵심 내용을 써내다.
(2) 듣기 노트
보고를 듣고, 수업을 듣고, 수업을 듣는 필기다. 이런 필기를 하는 두드러진 모순은 필기의 속도가 말하는 속도를 따라잡을 수 없다는 것이다. 그래서' 삼기 삼불기', 즉 중점 문제, 어려움이 책에 없는 필기를 해야 한다. 작은 문제, 이해할 수 있는 점, 책에 기억하지 못하는 것이 있다.
(3) 관찰 기록
생물학 수업 안팎에서 생물 형태와 생명 현상을 관찰할 때 하는 기록이다. 이런 노트를 만들려면 세부 사항, 대비, 과정 변화에 주의하고 특징을 파악해야 한다.
3.
(1) 분석 종합 방법
분석은 지식 전체를 각 부분으로 분해하여 고찰하는 사고 방식이고, 종합은 지식의 각 부분을 하나로 결합하여 고찰하는 사고 방식이다. 분석과 종합은 생물학 학습에서 자주 사용하는 중요한 방법으로, 둘 다 밀접하게 관련되어 있어 분리할 수 없다. 포괄적이지 않은 분석만 하면 나무가 숲을 보지 못하는 것을 볼 수 있다. 종합 분석만 하면 나무가 숲을 보지 못하는 것을 볼 수 있다. 실제 응용에서는 먼저 분석한 후 종합하고, 먼저 분석한 후 분석하고, 가장자리 분석을 하면서 종합할 수 있다.
(2) 비교 및 분류 방법
비교는 관련 지식을 비교하여 그들 사이의 유사점과 차이점을 결정하는 사고 방식이다. 비교는 일반적으로 두 가지 방법을 따릅니다. 하나는 지식 간의 유사점, 즉 차이점에서 공통점을 찾는 것입니다. 두 번째는 사물의 유사점을 찾아내는 기초 위에서 차이점을 찾아내는 것이다. 즉, 동중에서 차이를 찾는 것이다.
분류는 일정한 기준에 따라 지식을 분류하는 일종의 사고 방식이다. 생물학 학습에 일반적으로 사용되는 분류 방법에는 두 가지가 있습니다. 하나는 과학적 분류 방법, 즉 과학적 관점에서 생물의 본질적 특성에 따라 과학적 분류 방법입니다. 두 번째는 실용적인 분류, 즉 실용적인 관점에서 생물의 비본질적 속성에 따라 분류하는 것이다.
비교와 분류는 서로를 전제로 한다. 한편으로는 생물의 유사점과 차이점을 비교하고 이해해야만 분류할 수 있다. 반면에 생물을 분류해야만 비교할 수 있다. 그러므로 우리는 생물 학습 과정에서 양자를 유기적으로 결합해야 한다.
(3) 시스템 특정 방법
체계화는 각종 관련 지식을 일정한 순서나 체계에 따라 정리하는 일종의 사고 방식이다. 체계화는 지식의 분류이자 지식의 체계적인 정리로 상대적으로 완전한 체계를 형성한다. 생물 학습 과정에서, 우리는 종종 개요, 열답, 도표를 쓰는 방법으로 배운 지식을 체계적으로 빗어낸다.
구체화는 이론 지식을 구체적이고 개별적인 상황에 적용하는 사고 방식이다. 생물 학습에서 응용구체화에는 두 가지 방법이 있다. 하나는 배운 지식을 생활과 생산 실천에 적용하고, 일부 생명현상을 분석하고 해석하는 것이다. 두 번째는 생활 속의 구체적인 사례로 생물학의 이론 지식을 설명하는 것이다.
(4) 추상적이고 일반적인 방법
추상화는 지식의 비본질적 속성이나 본질적 속성을 추출하는 사고 방식이다. 추상화는 두 가지 수준으로 나눌 수 있습니다. 하나는 비본질적인 속성의 추상화입니다. 둘째, 본질적인 속성의 추상화.
개괄은 관련 지식의 비본질적 속성이나 본질적 속성을 연관시키는 사고 방식이다. 또한 두 가지 수준이 있습니다. 하나는 감성적 요약이라고 하는 비본질적 속성의 요약입니다. 다른 하나는 이성적 요약이라고 하는 본질적 속성의 요약이다.
추상화와 개괄도 전제이며 서로 보완한다. 학습 과정에서 의식적으로 추상적으로 요약하고 추상화하여 지식에 대한 정확하고 심층적인 파악을 달성해야 한다.
4. 기억 방법
(1) 단순화된 기억법
교재를 분석하고, 요점을 찾아내고, 지식을 규칙적인 단어로 단순화함으로써 기억을 돕는 것이다. 예를 들어, DNA 의 분자 구조는 "5432 1", 즉 5 개의 기본 요소와 4 개의 기본 단위로 단순화 될 수 있으며, 각 단위에는 3 개의 기본 물질이 있으며, 많은 유닛은 2 개의 DNA 체인을 형성하여 규칙적인 이중 나선 구조가됩니다.
(2) 연상기억법
교과서 내용에 따라 연상을 교묘하게 활용해 기억을 돕는 것이다. 예를 들어, 혈장 성분이 주방의 음식과 연결될 수 있다는 것을 기억하면 물, 계란, 설탕, 소금 (물은 물, 계란은 단백질, 설탕은 포도당, 소금은 무기염을 나타냄) 만 기억하면 된다.
(3) 비교 기억법
생물학 학습에서는 혼동하기 쉽고 기억하기 어려운 비슷한 명사가 많다. 이런 내용에 대해서는 대비법으로 기억할 수 있다. 비교법은 관련 명사를 나열한 다음 범위, 내포, 외연, 심지어 단어 등을 비교해서 차이점을 찾아내는 것이다. 이런 대비는 선명하여 기억하기 쉽다. 동화와 이화, 유산소 호흡과 무산소 호흡, 호르몬 조절과 신경 조절, 물질 순환과 에너지 흐름 등이다.
(4) 윤곽 기억 방법
생물학에는 기억하기 쉽지 않은 중요하고 복잡한 내용이 많다. 이러한 지식의 핵심 내용이나 키워드는 지식의 개요로 추출할 수 있으며, 개요가 지식에 도움이 되는 기억을 잡을 수 있다. 예를 들어, 고등 동물의 물질 대사는 복잡하지만 따라야 할 규칙도 있습니다. 어떤 유기물이 대사되든, 일반적으로 소화, 흡수, 운송, 활용, 배설 과정을 거쳐야 하는데, 이 열 글자는 기억 지식의 개요가 된다.
(5) 회절 메모리 방법
이 방법은 중요한 지식점을 핵심으로 사고의 발산 과정을 통해 그것과 관련된 다른 지식과 가능한 많은 관계를 맺는다. 이 방법은 장 지식을 요약하거나 검토하는 데 많이 사용되며, 각 장에 분산되어 있는 관련 지식을 연결하는 데도 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 세포를 중심으로 세포의 개념, 발견, 이론, 유형, 구성, 구조, 기능, 분열을 확산시킬 수 있습니다.
둘째, 이론이 실제와 연결되도록 주의해라
1. 자연과 현실에 연락하다
숙소 부근의 농지, 초원, 숲, 공원, 정원, 동물원, 정원, 길가에는 많은 동식물이 살고 있다. 관련 지식을 배울 때 이런 곳을 돌아다니는 것은 이론 지식을 이해하고 습득하는 데 큰 도움이 된다. 생물과 환경에 대한 지식을 배울 때, 현지의 동식물 자원을 보호하고 주변의 생태 환경을 보호하는 것을 생각해야 한다.
2. 실제 생산에 연락하다
생물학의 많은 원리는 공업 농업 생산과 밀접한 관련이 있다. 이러한 원리를 배울 때, 그것이 생산에서 어떤 문제를 해결하는 데 도움이 될 수 있는지 고려해야 한다. 이렇게 하면 원리를 파악하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 지방 경제 건설을 위해 서비스할 수 있다. 예를 들어, 한 중학생은 접목 원리를 배운 후 수업 후에 꾸준히 연습하여 곧 기술을 향상시켰다. 어느 가을, 그와 그의 부모는 거의 만 그루의 복숭아와 배 묘목을 접목하여 현지 원림 재배업에 기여했다.
현실 생활에 연락하다
생물 지식과 현실 생활의 관계는 더욱 직접적이고 보편적이기 때문에 생물 학습에서 현실 생활을 밀접하게 연관시키는 것이 더 중요하다. 생활에는 사실 기존의 생활 상식과 미래의 생활 행위가 포함된다. 생활상식은 우리가 생물지식을 이해하는 데 도움이 되고, 생물지식도 우리의 생활행동을 지도할 수 있다.
(1) 생활상식으로 생물지식을 이해하는 데 도움을 준다.
이해하기 어려운 생물학 이론은 종종 생활 상식으로 이해할 수 있다. 예를 들어' 체질건강' 교재 중 체온조절에 관한 부분은 교과서에 "인체가 열을 내는 부위에는 골격근과 내장이 포함된다" 고 적혀 있다. 조용할 때 발생하는 열량은 주로 내장에서 비롯되며, 격렬한 운동 시 발생하는 열량은 주로 골격근에서 발생하며, 총 열량의 90% 이상을 차지한다. 격렬한 운동을 할 때 발생하는 열량은 조용할 때보다 10 ~ 15 배 높다. 이러한 내용을 더 잘 이해하기 위해 겨울 야외에서 축구 경기를 볼 때의 생활 상식에 연락할 수 있다. 겨울에 야외에서 축구 경기를 보면 솜옷을 오래 입어도 춥지만 경기에 참가한 선수들은 반바지만 입었지만 땀을 흘린다. 이는 관객이 조용한 상태에 있고 내장만 열을 발생시켜 열을 적게 발생시켜 추위를 느끼기 때문이다. 경기 선수는 격렬한 운동 상태에 처해 있어 내장이 열량을 생산할 뿐만 아니라 전신의 골격근도 대량의 열량을 발생시켜 매우 더워 보인다.
(2) 생물학적 지식으로 생활 행동을 지도한다
생물학적 현상과 생물학적 원리는 인간 생활과 밀접한 관련이 있습니다. 이 분야의 생물지식을 배울 때 자신의 생활실제와 의도적으로 연계하면 생활행동에 대한 지도 역할을 할 수 있다. 예를 들어 세균과 회충을 알게 되면 의식적으로 식사 전에 손을 씻어야 한다. 부정한 생수를 마시지 않고 생과일과 채소를 먹고 깨끗이 씻는다.
셋째, 생물학적 단답의 문제 해결 과정
생물 짧은 문제를 해결하는 과정은 지식을 적용하는 과정이며, 기본적으로 알려진 것에서 알려지지 않은 것까지 과정에 속한다. 그래서 새로운 지식을 얻는 과정과 정확히 같지는 않다. 사고의 관점에서 볼 때, 답안 작성 과정에는 요약, 연상, 추억, 판단, 다섯 가지 답변 등이 포함됩니다. 문제를 해결하는 과정을 예로 들어 설명하겠습니다.
예를 들어, 작은 구멍이 있는 칸막이는 탱크를 두 개의 챔버로 나누고 칸막이의 작은 구멍에 레시틴 분자를 도입하여 막을 만듭니다. 탱크의 좌측실에는 저칼륨 이온 농도의 용액을 넣고, 우실에는 고칼륨 이온 농도의 용액을 넣는다. (1) 양전극과 음의 전극은 각각 좌우 공동실에 삽입된다. 칼륨 이온이 왼쪽 공동에서 오른쪽 공동으로 들어갈 수 없는 것은 그 때문이다. (2) 이 시점에서 좌심실에 소량의 암모니아마이신 (폴리펩티드) 을 첨가하면 칼륨 이온이 좌심실에서 우심실로 들어갈 수 있다는 것을 알게 된다. (3) 이때 전극을 꺼내면 칼륨 이온이 좌심실에서 우심실로 들어갈 수 없게 된다. (4) 위의 실험 증명.
1. 요약
요약하면 제목에 제공된 자료를 총결하고 정련하는 것이다. 문제의 초점을 찾을 수 있고, 초점을 찾는 것은 올바른 문제 해결의 기초이다. 위의 예에서 실험 단계, 실험 현상 및 제기된 문제를 분석하여 문제의 초점은 칼륨 이온의 역농도 그라데이션 운동에 필요한 조건이라는 것을 알 수 있다.
Lenovo (컴퓨터 브랜드 이름)
Lenovo 는 문제의 초점에서 시작하여 배운 지식과의 연계를 찾아내 문제와 지식의 결합점을 파악하는 것이다. 적절한 결합점을 찾는 것은 문제를 성공적으로 해결하는 중요한 단계이다. 위의 예에서, 문제와 지식의 결합점은 자발적으로 물질을 세 가지 형태의 세포로 수송하는 것이다.
기억하다
기억은 일부 지식을 결합한 구체적인 내용을 찾는 것이다. 위의 경우, 에너지를 공급하는 조건 하에서 흡수를 위해 선택된 물질이 저농도 쪽에서 고농도 측면으로 운반되는 능동적 운송의 원리를 회상해야 한다.
판단
판단은 관련 이론 지식에 근거하여 시험 중의 문제를 판단하는 것이다. (1) 에서 운송회사가 없어 사전 운송이 완료되지 않았습니다. (3) 에서 주동운송을 완료하지 못한 것은 에너지 부족으로 인한 것이다. (2) 에너지와 운반체가 있어 주동운송을 완성할 수 있기 때문이다.
대답
답안은 규범적인 생물학 용어와 간결한 언어로 문제의 답을 묘사하는 것이다. 전례답: (1) 인지질막에는 전달체가 없고 칼륨 이온은 능동적으로 이송을 통해 좌심실에서 우심실로 들어갈 수 없다. (2) 암모니아마이신을 전달체와 전극판으로 사용하여 칼륨 이온을 좌심실에서 우심실로 옮긴다. (3) 능동적 인 운송을위한 에너지 부족; (4) 주동운송은 전달체가 필요하고, 에너지를 소비하며, 저농도에서 고농도로 물질이 필요하다는 특징이 있다.
다섯째, 생물학적 객관식 문제 해결 방법
1. 정방향 연역법
정방향 유도는 주제의 알려진 조건에 따라 직접 답을 추정하거나 추정한 다음 제목에 제시된 대체 답안과 비교하면 선택된 답안이다. 이 방법은 계산에 의해 결정된 객관식 문제나 시험 목표가 암기 수준에 속하는 객관식 문제를 해결하는 데 자주 사용된다.
예를 들어, 행동이 정상인 부부가 첫 태에서 백색증의 아들을 낳았다면, 두 번째와 세 번째 태아는 모두 백색병의 확률이다.
A1/4b1/8c1/16d1/9
백색증은 상염색체 열성 유전병이다. 정상적으로 보이는 부부의 첫 태는 백색화 아들을 낳았는데, 두 유전자형이 모두 잡합 (Aa) 이어야 한다고 단정할 수 있다. 그래서 이태생백화병 아이의 확률은 1/4 여야 한다. 세 번째 태가 백색증 아이를 낳을 확률도 1/4 입니다. 그래서 둘째 아이와 셋째 아이가 백색증 환자일 확률은1/4 ×1/4 =1/16 입니다. 그래서 C 를 선택해야 한다.
2. 역방법
역연역법은 대체답에서 파생되며, 문제의 뜻에 맞는 답은 선택답이다. 이 방법은 대체 답안 정보가 많은 객관식 문제에 많이 쓰인다.
예를 들어 완두콩 붉은 꽃은 흰 꽃에 뚜렷한 것이다. 다음 친본조합은 아래 품계와 교잡하여 표형은 같지만 유전자형이 다른 자손을 생산할 수 있다.
순합의 흰 꽃과 순합의 붉은 꽃.
잡합 홍화와 순합 홍화.
순합의 흰 꽃과 뒤섞인 붉은 꽃.
D 잡합 잇꽃과 순합 잇꽃
문제 해결 중' 표현형은 같지만 후손 유전자형은 다르다' 는 상황이 있어 D 를 먼저 고려한다.
잡합자 홍화의 유전자형은 Rr 이고, 순합자 홍화의 유전자형은 RR 이다. Rr 은 R and R 배우자, Rr 은 R 배우자, 후손 중 RR 과 RR 유전자형이 나타날 수 있는 개체를 생산할 수 있으며, 표형은 모두 붉은 꽃으로 줄기의 의미에 딱 들어맞는다. 그래서 너는 D 를 선택해야 한다.
3. 앞으로 밀거나 뒤로 밀거나 사용법합니다
앞으로 밀기와 뒤로 밀기의 결합은 문제의 문제로부터 앞으로 밀고 중간 결론을 얻어 대체 답안에서 뒤로 밀는 것이다. 중간 결론과 일치하는 답은 입선 답이다. 이 방법은 비교적 복잡한 객관식 문제에 적용된다.
닭의 털이 많은 다리 (f) 가 가벼운 다리 (f) 보다 우세하다. 완두콩 크라운 (e) 이 단일 크라운 (e) 에 우세하다. 현재 수탉 A 한 마리와 암탉 B, C 두 마리가 있는데, 이 세 마리의 닭은 각각 A, B, C 와 교잡한다. 그들의 후손의 특징은 다음과 같다.
(1) A× B→ 모완두관, 알몸완두관
(2) A × C → 양모 완두콩 크라운, 양모 단일 크라운
수탉 A 의 유전자형은.
A F 극동
최고의
C F f E e e
D F f E E e
답안에 따르면 수탉 A 의 성격은 모완두관이다. 수탉 A 의 유전자형이 F, E, A, B, C, D 로 모두 일치한다는 것을 추론한 다음 하나씩 네 가지 대안인 B 와 (1) 의 모순을 추론할 수 있다. D 는 (2) 와 모순된다. A 는 (1) 과 (2) 와 모순된다. C 만 (1)(2) 와 일치합니다. 그래서 C 를 선택해야 한다.
4. 제외법
제외란 문제간 주어진 조건과 제기된 질문에 따라 대체 답안 중 불합리한 답안을 하나씩 배제하고 나머지는 선택적 답안이다. 이 방법은 다양한 형태의 객관식 문제에 적용된다.
식물 세포에서 ATP 를 대량으로 생산하는 세포기는.
엽록체
B 리보솜
골기체
D 미토콘드리아
엽록체 분해는 광합성에서 일부 ATP 를 생산할 수 있지만, 대량의 ATP 는 아니다. 리보솜은 단백질을 합성하는 과정에서 대량의 ATP 를 생산할 수 있을 뿐만 아니라 ATP 도 소모한다. 골기체의 활동도 ATP 를 소비한다. 유산소 호흡할 때 미토콘드리아만 대량의 ATP 를 생산할 수 있다. 따라서이 질문에 대한 대답은 d 입니다.
5. 종합분석법
정답을 직접 판단하기 어려운 객관식 질문에는 세밀한 분석, 엄밀한 추리, 정확한 판단이 필요한 경우가 많다. 이런 방법을 종합분석법이라고 합니다. 이 방법은 종종 복잡한 객관식 문제를 해결하는 데 사용됩니다.
색맹 소년의 부모, 할아버지 할머니, 외할머니 중에서 할아버지를 제외한 다른 사람들은 색각이 정상이다. 소년의 색맹 유전자는
할아버지 a
할머니 B.
할아버지 c
할머니
색맹은 보이지 않는 성연계 유전병이고, 색맹 소년의 유전자형은 XbY 이다. 성연계 유전의 교차 유전적 특징에 따르면, 남자아이의 색맹 유전자는 그의 어머니로부터 온 것이다. 그의 어머니의 정상적인 색각에 따르면, 우리는 그의 어머니의 유전자형이 XBXb 라는 것을 알 수 있다. 그의 할아버지의 정상적인 색각 (색맹 유전자 없음) 에 따르면, 우리는 그의 어머니의 발병 유전자가 그의 할머니에게서 왔다는 것을 알 수 있다. 따라서이 질문에 대한 정답은 d 입니다.
6. 생물학적 질문에 답하기 위한 주의사항
1. 문제를 자세히 검사합니다
진지하게 문제를 심사하는 것은 정확한 답안의 전제이다. 시험 문제를 본 후, 우선 제목에 관련된 모든 개념의 의미와 몇 가지 중요한 단어의 역할을 이해하고 표면 현상의 미혹을 제거해야만 문제의 뜻에 대한 정확한 이해를 보장할 수 있다.
털이 없는 복숭아나무의 가지를 털이 있는 복숭아나무에 접붙이다. 무모도 식물의 유전자형은 aa 이고, 모도 식물의 유전자형은 AA 이다. 자기교차의 경우, 다음 가지의 씨앗에 있는 배아 세포의 유전자형은 AA 이다.
A Aa B AA 및 Aa C AA D AA 및 Aa
우선 접붙이의 개념을 이해해야 한다. 접목은 무성 번식에 속한다. Aa 와 AA 는 교잡하지 않지만 AA 와 AA 가 교차하기 때문에 생산할 수 없다. 정답은 C 일 뿐 자세히 분석하지 않으면 aa 와 AA 혼혈아로 오선될 수 있다.
요점을 파악하다
시험 문제, 그 자체든, 관련 내용이든, 많은 요소들이 포함될 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 문제를 해결하는 과정에서, 부차적인 요인의 간섭을 제거하고, 문제 해결의 관건을 파악하여, 문제를 순조롭게 해결할 수 있도록 해야 한다.
수백 년 전, 중국 황토고원에는 울창한 숲이 있었는데, 나중에는 황산야령이 되었다. 주된 이유는 다음과 같습니다.
북방의 한파가 습격하다
과도한 토지 개간으로 생태 균형이 훼손되었다
C 연간 가뭄, 수천 마일 떨어진 벌거숭이 땅.
잦은 지각 운동
이 주제는 생태 균형의 기본 지식에 중점을 둡니다. 생태 균형을 파괴하는 데는 두 가지 이유가 있다. 하나는 지진, 화산 폭발, 수한재해, 산사태 등과 같은 자연적 요인이다. 두 번째는 인간의 자연에 대한 불합리한 개발 이용과 환경오염과 같은 인위적인 요인이다. 인위적인 요인은 불모의 산과 불모의 언덕의 주요 원인이다. 그래서 B 를 선택해야 한다.
3. 법률을 장악하다
일부 질문에 대한 답은 일정한 법칙이 있다. 규칙을 익히고 운용하면 답이 빠르고 정확해진다. 。
지리 학습 방법
첫째,' 개념' 을 잡고' 소화' 를 강조한다
지리를 공부할 때는 개념의 학습을 중시하고, 모든 지리 개념을 일일이 소화하고, 이해하고, 흡수하고, 밥 한 입의 여지를 남기지 말아야 한다. 개념이 명확해야 추리 문제를 판단하는 것이 옳다. 특히 혼동하기 쉬운 개념을 나열하고 그 차이를 하나씩 비교할 필요가 있다. 천체, 천구, 코로나와 일; 근일점과 원일점; 각속도 및 선속도 표준 시간대 및 표준 시간대 단파 방사선, 장파 방사선; 회오리바람과 기단 날씨와 기후 한파 한파 광물과 광상 카스트와 용암 생태계와 생태계의 균형 지질 과정, 지질 구조 토지, 영토 등. 물론 개념 학습은 고립된 것이 아니라 문제를 분석하고 해결하는 과정에서 진행해야 한다.
둘째, "원칙" 을 파악하고 "이해" 를 강조하십시오.
기초지식부터 착실하게' 지리원리' 를 한 걸음 한 걸음 내딛는다. 예를 들어, 지구 표면의 열 분포가 고르지 않은 이유; 사계절 5 대 생산 및 분할의 근거; 육지와 바다의 온도차에 의해 형성된 몬순 및 몬순 기후; 기온과 기압의 관계 높이와 온도 및 압력 사이의 관계; 공기 수준과 수직 운동의 원인; 물순환의 동력과 과정; 내부 힘 및 외부 힘의 발생 및 변화 메커니즘; 생태 균형 조건 빛, 열, 물, 토양이 농업 생산에 미치는 영향 산업 배치에 영향을 미치는 요소 인간과 환경의 대립 통일 등. 이러한 원리와 법칙을 파악하면 일을 분석하는 것이 설득력이 있다.
셋째, "포괄적 인" 을 잡고 다시 연락하십시오.
종합성은 지리 환경의 무결성과 통일성을 말하며, 지리 환경의 각 요소 간의 내재적 연계와 상호 영향 및 제약을 가리킨다. 아마존 분지가 왜 세계에서 가장 큰 열대 우림이 되었을까요? 이것은 위도에 의해 결정될 뿐만 아니라 대기 순환, 지형 구조, 해류와도 밀접한 관련이 있다. 서유럽은 왜 전형적인 온대 해양성 기후가 되는가? 영향 요인도 다각적이다. 다각도, 다단계, 전방위, 종합적인 분석에서 우리는 다음과 같은 노력을 기울여야 한다.
1. 자연적 요인부터 경제요인에 이르기까지 종합적으로 문제를 고려하는 방법을 배우기 위해 계획적으로 종합전형적인 훈련 문제를 진행한다.
2. 지리환경은 전체이므로, 요소 간의 내적 연계에 주의해야 한다.
넷째,' 성' 에 주목하고' 개성' 을 강조한다
지리적 환경은 * * * 동시에 개성이 있다. 그러므로 공부하는 과정에서 사물에 대한 총화와 성격에 대한 분석에 주의해야 한다.
다섯째, "귀납적" 을 잡고 "법칙" 을 구하다
이것이 귀납적 추리의 사고 방식이며, 특수한 지리 사물에서 보편적인 법칙을 총결하였다. 태평양, 대서양, 인도양의 해류 시스템을 관찰한 결과, (1) 각 대양에는 완전한 해류 시스템이 있다는 것을 알 수 있습니다. (2) 북인도양을 제외한 북반구 열대, 부열대 해역 해류 시계 방향 운동 (반기형), 남반구는 시계 반대 방향으로 움직인다. (3) 각 순환 시스템은 서온동냉이다. 위의 결론은 3 대 해류 분석에서 파생된 보편적인 법칙이다.
여섯째,' 보통' 을 잡고' 특수' 를 밀어요
일곱째, "유사점과 차이점" 을 찾기 위해 "대조" 를 잡으십시오.
여덟, "수술" 을 잡고 "지혜" 를 촉진하다
지리 계산은' 쌍기' 에서 무시할 수 없는 능력이다. 지리 조작 능력을 키우고 향상시키기 위해서는 다음과 같은 분류 연습을 해야 한다.
(1) 축척 막대와 거리, 거리 변환.
② 현지 시간과 시간대 사이의 전환.
③ 절대 높이, 상대 높이 및 등고선 계산.
④ 수직 온도 계산.
⑤ 태양 높이 각도 계산.
⑥ 별의 날과 태양의 날 전환.
⑦ 낮과 밤의 길이 계산.
⑧ 인구 밀도와 자연 인구 증가율 계산.
⑨ 다양한 백분율 계산 등.
반복적인 연습을 통해 계산 기술을 능숙하게 익히고 계산 결과에서 지리 사물의 성격, 특성 및 변화 법칙을 천명하다.
아홉, "그림 읽기" 와 "공간" 을 파악하십시오
지도에는 관찰, 상상, 발전 사고, 기억력을 키우고 지리의 공간 분포, 공간 연결, 공간 조합에 대해 더 잘 이해할 수 있는 생동감 있고 직관적인 기능이 있습니다.
지도를 검토하고 그리는 습관을 기르기 위해 다음을 요구합니다.
(1) 책 속의 사진은 반드시 한 장씩 읽고, 분석하고 운용하는 법을 배워야 한다.
(2) 아틀라스를 최대한 활용하고 요구 사항과 규범에 따라 지리를 기입하다.
(3) 평면도, 입체도, 도식, 경관도 모두 대략적인 윤곽을 그려서 인상과 기억을 깊어야 한다.
지리 지식의 기억 원리와 방법
중학교 지리 교육 과정에서 많은 지명, 지리 데이터, 지리 사물, 지리 현상을 학생들이 이해하거나 파악해야 하며, 교재 중 암송량이 매우 많다. 학과 특성과 학생의 나이, 심리적 특징에 따라 기억 법칙을 활용하고 기억 방법을 탐구하며 기억 효과를 높인다. 기본 지침 원칙은 다음과 같습니다.
첫째, 기계적 기억을 의미 기억으로 바꾸는 것이다. 암송의 효과는 재료의 이해 정도에 강한 의존성을 가지고 있다. 교사는 학생들이 몇 가지 기계 기억 재료 사이의 내적 관계를 찾아내어 의미 있는 기억 재료가 되도록 도울 수 있다. 양쯔강에 대한 몇 가지 지리적 데이터 세트를 예로 들어 보겠습니다.
장강의 유량은 6300 킬로미터이다. 동아프리카 리프트 밸리대와 세계의 다른 3 대 강을 연구할 때, 그것들의 길이와 장강의 길이는 6000 km (아마존 강), 6600 km (동아프리카 리프트 밸리), 6200 km (미시시피 강), 6400 km (나일강) 의 디지털 그룹을 형성한다. 이 숫자의 1% 는 등차수열과 비슷한 순서를 형성할 수 있으며, 다른 숫자도 마찬가지이다.
유럽에서 가장 긴 강, 세계에서 가장 긴 내륙강 볼가 강, 유량이 3600km 로 처음 두 자리는 장강과 정반대였다.
두 번째는 추상적인 기억을 이미지 기억으로 바꾸는 것이다. 중학교 지리 교육에서 지도는 가장 많이 사용되는 시각적 이미지 형식이다. 지도는 방위가 정확하고, 데이터가 직관적이며, 표현이 생동감 있고, 지리 요소 내 연계가 명확하다는 특징을 가지고 있다. 그것들은 제 2 언어이며 지리를 배우는 데 없어서는 안 될 도구이다. 그림 읽기, 지도 작성, 분석, "그림에서 이미지 찾기" 또는 "그림에서 추리" 할 수 있습니다. 심지어 "지도의 계획" 지도도 지식을 얻는 정보원이며, 지식을 저장하는 저장소이며, 지리 지식을 기억, 분석, 종합 및 적용하기 위한 청사진이다. 선생님은 들으면서 학생들에게 그림 그리기, 채우기, 지도 그리기, 그림으로 배우기, 그림으로 기억하는 습관, 단어, 음파의 기억을 문자 시스템, 이미지 기호 시스템의 종합 기억으로 이끌어야 한다. 귀, 눈, 손의 감각을 동원하고, 여러 방향으로 뇌를 자극하고, 기억 효과를 높여야 한다.
셋째, 지리학습기억은 국지기억부터 전체기억까지 여러 가지 방법이 있다. 예를 들면 그림기억, 방향기억, 순서기억, 목록기억,' 베스트' 메모리 등이 있다. 공부와 기억 방법을 간단히 소개하겠습니다.
1. 이해 방법
실천은 기억을 이해함으로써 잊을 수 없는 것으로 증명되었다. 이해는 기억의 기초이기 때문이다. 이해란 지리 사물과 현상의 내면적 상호 관계를 파악하는 법칙이다. 학생들이 문제에 대해 더 깊이 이해할수록 기억의 속도가 빨라지고 기억력이 강해져 추리와 판단을 통해' 일반삼' 효과를 얻을 수 있다. 예를 들어, 전 세계 기후의 유형과 특징은 지리 교육의 중점이자 난점이다. 기후에 영향을 미치는 주요 요인을 분석하고 이해하지 않고 기계적인 기억만으로 기억하는 것은 일시적이고 불안정한 기억으로 각지의 기후의 특징과 원인을 설명할 수 없다.
예를 들어 동북 3 성 장백산의 강은 수력자원이 풍부하다. 우선, 강의 수력자원은 유량과 유속에 달려 있다는 것을 이해해야 한다. 장백산은 강우량이 풍부하여 유량이 많다. 강물이 산을 뚫고 지나가기 때문에 물의 흐름이 빨라서 풍부한 수력을 형성한다. 이렇게 하면 백두산의 압록강과 송화강의 수력이 풍부하다는 것을 기억할 뿐만 아니라 신안강 민강 서강 란창강 수력도 똑같이 풍부하다는 것을 추론할 수 있다. 고산 구릉을 통과하기도 하고 습윤한 지역이기도 하기 때문이다.
2. 발견 방법
발견기억법이란 지리를 배우고 복습하는 과정에서 문제를 발견하고 문제 해결에 집중하여 기억을 강화하는 방법이다. 예를 들어, 학생들은 수업, 질문, 답안을 들을 때 종종 자신의 개념이 불분명하고, 요점이 관련이 없고, 잊혀진 곳을 발견한다. 이러한 문제들에 대해서는 교과서에 따라 하나하나 해결해야 하는데, 이는 다시 공부하고 복습하는 과정이자 기억을 강화하는 과정이기도 하다. 특히 복습할 때는 배운 지리지식을 체계화, 개괄화, 장별로 복습해야 자신의 약점을 발견하고, 제때에 해결하고, 학습을 이해하고, 기억을 강화할 수 있다.
3. 목적 방법
학생들이 지리를 배우는 목적을 잘 모르기 때문에 기억 효과가 좋지 않을 것이라고 상상하기 어렵지 않다.
4. 공식법
이런 방법은 명랑하고, 재미있고, 간결하고, 참신하고 독특하다. 배우기 쉽고 이해하기 쉬울 뿐만 아니라 기억하기 쉽다. 명실상부한' 지역 패스트푸드' 입니다.
예를 들어, 중국의 주요 산맥에 대한 공식 (중국 지형도 참조):
히말라야, 횡단산,
곤데스 산과 쿤룬,
천산과 질리안 산맥,
알타이 산, 헬란 산,
대소흥안령, 장백산,
음산, 연산, 태행산,
친링, 무산, 대별산,
남령 무이산 대만 성산.
말등법이 청년 학생들에게 가장 적합한 것은 그들이 지리를 공부할 때 비교적 효과적인 방법이다. 일반적으로 그들은 암송을 잘하는데, 지도 기억을 참조할 수 있다면 효과가 더 좋을 것이다.
5. 연락처: 연결 지식. 연상은 기억의 기초이기 때문에 관련 지식은 기억하기 쉽다. 예를 들어 남방 연해 지역은 위도가 낮고 해안선이 길어 여름무겨울, 고온과 비가 많이 오기 때문에 강물이 흐르고 장마철이 길어 농업생산이 일 년에 두세 번, 벼 사탕수수가 풍부해 인과관계가 있어 기억하기 쉽다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 연결 지점과 같은 연결 지점은 선 확장을 통해 메모리를 연결합니다. 예를 들어, 기차역을 점으로 한 다음 철도 선을 따라 주위를 넓히거나 면을 확장하여 기억합니다. 물론, 당신은 어떤 도시나 다른 중요한 지리적 사물을 점으로 하여 선을 연장하고, 면을 넓히고, 서로 기억할 수 있다. 비교법: 비교도 연상을 사용합니다. 습관적으로 목록 형태로 한다. 7. 표법: 비슷한 지질현상의 특징, 분포, 원인 등을 비교표로 나열하여 개괄적이고, 조리가 있고, 명확하고, 대칭적이며, 기억에 유리하다. 8. 분류: 기억과 분류의 관계. 새로운 수업을 배우는 동시에 배운 내용, 특히 같은 유형의 내용을 비교해서' 온고로 새로운 것을 알다' 는 목적을 달성해야 한다. 9. 체계적인 접근 방식: 지식을 체계화하다. 10. 지도법: 원칙적으로 학습과정에서 학습부터 복습까지 지도를 떠나 지도를 통과할 수 없다. 지리적 방향과 지역 범위를 결정하고, 지리적 사물의 크기, 높고 낮음, 거리, 모양, 분포를 표시하여 지리적 피쳐 간의 상호 관계와 내적 관계를 명확히 하여 학생들이 지리적 법칙을 이해할 수 있도록 할 수 있습니다.
1 1. 연습: 속담에' 숙련은 교묘하다',' 숙련하다' 는 것은' 연습' 이라고 한다. 지리 교재에는 필기체계와 영상시스템뿐만 아니라 운영 시스템도 포함되어 있다. 숙제가 많지 않지만' 똑똑하다'. "교묘" 한 글자에 공을 들여야 하고, 목적 있게 연습을 선택해야 한다. 필요한 테스트를 하면 학생의 기억 효율을 효과적으로 높일 수 있다.