언어 교수 및 연구 활동 계획 1 1, 활동 주제
어떻게 본문을 간략하게 읽고 더 효과적으로 가르칠 것인가?
둘째, 활동의 목적
기초 교육 과정 개혁의 새로운 물결에서 개혁의 주요 경로와 주요 진지로서의 교실 수업은 큰 변화를 겪었고, 교육 형식은 더욱 다채롭고, 교사와 학생 간의 교류는 더욱 원활하고, 학생 학습 방식은 더욱 다양하며, 학생들의 학습 흥미는 더욱 짙어졌습니다. 그러나 기쁨과 동시에, 우리는 많은 교실이 시끌벅적한 배후에 있고 방임과 경솔함이 나타나 교실 수업의 효율성이 만족스럽지 못하다는 것을 느꼈다. 예를 들어, 초등학교 국어교실 수업, 학생의 필기가 줄고, 학생의 발음이 줄고, 국어 맛이 점점 짙어지고. 따라서 초등학교 국어 교사로서, 우리는 어떻게 초등학교 국어교실 수업의 효과를 높일 수 있는지 마음을 가라앉히고, 초등학교 국어 교실을 활기차게 할 필요가 있다. 이번 행사에서는 본문을 간략하게 읽는 교수를 출발점으로 선정하여, 어떻게 교학의 효과를 높이고 교실 수업을 더욱 효율적으로 할 수 있는지를 검토하였다.
셋째, 예상되는 효과
1. 초등학교 국어 유효 교실 수업의 진정한 의미를 천명하다.
효과적인 교실 수업이란 교사가 교학활동의 객관적인 법칙을 따르고, 과학적 교수 전략을 활용하고, 유연하고 다양한 교수법을 채택하고, 가능한 적은 시간, 정력, 물력을 투입하여 가능한 많은 교수 효과를 달성하는 것이다. 국어교실 수업의 실시는 각 학생을 위한 최적의 발전 공간을 만들고, 학생의 잠재력을 극대화하고, 학생의 종합적인 국어 소양을 양성하는 것이다.
2. 명확하고 효과적인 수업이야말로 국어의 가치를 표현할 수 있는 수업이다. 탄탄한 언어 문자 훈련과 효과적인 인문 교육을 결합해야만 국어 수업이 부흥할 수 있다. 한 수업에서 학생들은 기억해야 할 것을 기억하고, 인식할 수 있고, 쓸 수 있고, 외워야 하는 장을 기억해야 하며, 학생들이 교실에서 성취감을 가질 수 있도록 해야 한다. 이러한 임무를 수업 후에 남겨두지 마라, 이렇게 하면 국어 교육이 높은 소비와 비효율적인 낡은 길로 갈 수 있다. 가능한 과외 시간을 이용하여 과외서를 광범위하게 읽으며, 학생들이 광범위하게 읽음으로써 국어 능력을 향상시킬 수 있도록 한다.
3. 효과적인 국어 수업이 결국 국어 교육의 효율성, 효과, 효과를 추구한다는 것을 알 수 있다. 구체적인 기준과 평가 체계에서는 개방적이고 다원적이어야 하며, 한 자, 한 잣대로 측정해서는 안 된다. 더 많은 * * * 지식을 형성해야만 새로운 국어 교과 과정 개혁에 더 유리할 수 있다.
넷. 참가자:
모든 중국 교사
동사 (verb 의 약어) 위치:
교실
자동사 활동 흐름 미만:
제 1 과' 와타' (40 분)
교사의 교실 수업을 전시하고, 교사를 위해 효과적인 학습의 전형적 수업을 선택하고, 교류 토론의 플랫폼을 구축하여, 교사들이 효과적인 교육에 대해 깊이 생각하게 한다.
(2) 모든 언어 교사는 힌트에 따라 수업을 평가한다. (40 분) 제공된 연구수업에 따르면 전교어 교사들은' 본문을 더 효과적으로 읽는 방법' 에 대한 특집 토론을 진행해 교사가 교류에서 경험을 보완하고 자원을 즐기며 사고의 충돌에서 부족한 것을 발견하고 발전을 촉진할 수 있도록 했다.
팁:
1. 교육 효율성을 높이기 위해 교사들은 교육 내용의 선택, 교육 과정의 설계, 교수 방법의 선택 등에서 어떤 효과적인 교수 전략을 채택했습니까?
2. 이 수업은 너의 약독 교육에 어떤 깨우침을 주었니?
3. 텍스트 읽기의 효율을 높이기 위해 어떤 제안이 있습니까? ) 을 참조하십시오
(c) 교수 및 연구 팀장은 수업을 평가하고 활동을 요약합니다. (10 분)
중국 교수 및 연구 활동 프로그램 21, 지침 이데올로기:
국어 교과 과정 기준' 에 따르면 작문 능력은 국어 소양의 종합적인 표현이며, 작문 교수에서는 학생의 관찰 능력, 사고력, 표현력, 창조력 양성에 중점을 두어야 한다. 학생들에게 진실을 말하고, 진실을 말하고, 학생들이 상상의 것을 쓰도록 격려하고, 취재, 구상, 구상, 초안 작성, 가공 등의 부분을 잡고, 학생들이 글쓰기 실천에서 글쓰기를 배우도록 지도해야 한다. 정보기술과 인터넷의 장점을 적극적으로 합리적으로 활용하고, 글쓰기 형식을 풍부하게하며, 글쓰기에 흥미를 불러일으키고, 학생들의 창의적 표현을 늘리고, 교류와 상호 평가의 기회를 전시한다.
그러나, 우리나라 학생들의 연습 문제 현황과 교과 과정 표준의 요구 사항 사이에는 여전히 큰 차이가 있다. 따라서 협력 구역의 체육 교육을 개선하고 강화하는 것은 매우 중요하다. 이번 과제 교수 및 연구의 주제 활동을 통해 어학 교사들이 어떻게 학생들의 숙제에 대한 흥미를 불러일으키고, 어떻게 학생들이 교실에서 구체적인 글쓰기를 배울 수 있는지, 어떻게 과제 교육에서 학생들의 혁신적인 사고를 키울 수 있는지, 어떻게 학생에게 개인화된 표현을 할 수 있는지, 어떻게 숙제를 잘 가르칠 수 있는지, 학생의 숙제 수준을 높이고, 교사와 학생의 공동 성장을 실현할 수 있는지 생각해 볼 수 있기를 바랍니다.
둘째, 교수 및 연구 내용:
연습 문제 교수.
셋째, 교수 및 연구 주제:
생활을 체험하고 개인 표현에 대한 지도를 강화하다.
넷. 활동 목표
1. 작문 세미나를 듣고 평가함으로써 작문지도 방법을 이해하고, 교육과 학습의 관점에서 경험과 교훈을 요약하고, 자신의 득실을 위한 새로운 구체적인 조치를 마련하고, 앞으로의 교육을 위한 길을 닦는다.
2. 경험을 분석, 요약, 교류함으로써 작문 교수 사고를 탐구하고 교사의 자질을 높이다. 동시에 장점을 취하여 단점을 보충하고, 효과적인 작문을 실현하고, 교육과 학습을 실현하다.
동사 (verb 의 약자) 활동 시간:
Xxxx 22nd 번호, 20xx 년.
자동사 위치 미만:
영양시 제 7 초등학교.
일곱. 이벤트 일정:
제 1 협력구 각 중심학교는 이번 훈련 교과교류활동에 2 ~ 3 명의 대표를 파견하여 업무총장이 이끌고, xx 년 23 일 오전 8 시 이전에 교원 4 층 회의실 입구에 서명하고, 8: 10 은 4 층 회의실에서 정식으로 수업을 듣는다.
우리 학교의 교수 및 연구 업무를 강화하기 위해, 교수 및 연구 제도를 수립하고 개선하는 기초 위에서, 이번 학기의 중점 업무와 교학 업무를 결합하여 이번 학기 국어팀의 교수 및 연구 활동 계획을 적극적으로 전개하였다.
첫째, 지도 사상
교과 과정 개혁 정신을 지도하고, 학교의 교수 및 연구 업무를 개선하고 강화하고, 교사 연구를 주체로 하고, 교실 위주의 진지를 확립하고, 새로운 과정 개혁에서 직면한 각종 문제를 연구 대상으로 하여 각 교사의 전공 발전과 성장을 촉진하고, 교사의 전공 수준과 교실 교수 능력을 높이다.
둘째, 교수 및 연구 주제
본 학년을 기초로 한 학과 교재
셋째, 언어 그룹 교수 및 연구 활동 형식
1, 각 학년 팀장의 조직 아래 학년별로 수업을 준비하고, 교수 및 연구 시간을 결정하고, 일주일에 한 번 교수 및 연구 활동을 조직한다. 교수 및 연구에는 센터 대변인, 집단 토론 및 기록이 있습니다. 교재를 기초로 공동으로 관리하다.
2, 3 통일: 진도를 통일하고, 학습 계획을 통일하고, 수업 준비를 통일한다. 통합 학습 계획, 분업 협력, 설계 최적화, 효율성 달성, 학습 계획 실현 주외 시험 준비.
3. 분업 협력에 주의를 기울이고, 중점 장을 담당할 사람을 지명하여 코스웨어, 디자인, 교류토론이 있다.
4. 교수 및 연구 활동 전에, 주요 예비 교사는 교육 현실과 결합하여 주제를 확립하고 연설 원고를 신중하게 준비해야 한다.
5. 단체준비 수업: 주비 교사가 센터 발언을 한 후, 모두가 함께 토론하고, 곤혹을 찾아내고, 문제를 해결하고, 집단지혜를 형성하고, 그룹 전체가 함께 수업 준비 임무를 완수한다.
6. 과정을 제공하는 교사를 설립하십시오. 수업을 듣는 모든 선생님들은 이 수업을 개설한 교사와 국어팀의 구성원과 상호 작용하여 이 수업의 강의와 평가를 함께 토론한다.
교사는 완전한 교육 반성을 써야합니다. 토론의 내용에 따라 자신의 반 학생들의 실제 상황에 맞는 조치를 취해 각 수업을 열심히 한다.
넷째, 활동 시간
구체적인 시간은 각 시기의 국어 교수 책임자에 의해 결정된다.
동사 (verb 의 약어) 활동 위치
내 자신의 준비실에서.
자동사 참가자
중국어 교사 또는 모든 중국어 교사 또는 관련 지도자.
중국 교수 및 연구 활동 프로그램 4 1, 이데올로기 안내:
현교무실의 지도 사상에 따르면, 중심학교 지난 학기 교학 연구 경험을 총결하는 기초 위에서 우리 중심학교 초등학교 국어교육의 실제 상황을 결합해 교사대오 건설을 강화하고 교과 과정 개혁부터 시작하여 교학의 질을 제고하는 것을 발판으로 삼고, 절약, 실용적, 혁신적인 방식으로 초등학교 국어 교육 훈련 사업을 전개하고, 중앙학교 교육 훈련 사업 계획을 진지하게 실행한다. 초등학교 국어 정규 교육 과정을 더욱 규범화하고, 교학 과정을 최적화하고, 교사의 전반적인 자질을 전면적으로 향상시키고, 교과 과정 개혁 과정을 착실하게 추진하며, 국어학과 자질교육을 전면적으로 실시한다.
둘째, 활동 준비:
이번 연구활동을 잘 하기 위해 중심학교는 업무 교장 존봉을 팀장, 교수인원곡, 양홍운, 장을 팀원으로 하는 지도팀을 설립했다. 대원들은 연구실의 업무 사고방식을 충분히 배우고 이해하는 것을 바탕으로 우수 청년 교사 2 명을 정성껏 선별해 강의를 했고, 대원들은 그들과 함께 과제와 활동 시간을 확정하고 원만한 성공을 쟁취했다.
셋. 행사 배정
1, 활동 범위 및 형식
카운티 (노스 웨스트) 공개 수업;
교실 수업 형식: 같은 문제의 이질성.
2. 시작 학년 과목과 제목
교사: 왕수하, 윤청지
4. 참가자
(1) 현 연구실 및 기타 향진 형제학교 관계자를 초청합니다.
(2) 중심학교 관련 지도자 및 지정 초등학교 4 학년 국어 교사.
위치: shouxian 타운 센터 초등학교 다기능 교실
6. 이벤트 시간 및 콘텐츠 준비
(1)8:00-8:30 에 서명합니다.
(2) 1 반: 왕수하.
2 반: 윤청지
세 번째 수업: 교실 평가
넷째, 교수 및 연구 활동 요약.
활동 요구 사항: 각 교사는 교실 평가 기록을 제출합니다.
중국 교수 및 연구 활동 계획 5 1, 교수 및 연구 주제
작문 평론의 형식으로 지혜를 공유하고 의혹을 풀다. 동료 간의 상호 지원, 학습 및 교류를 통해 교수 경험을 공유하고, 교사가 작문 수업에서 겪는 곤혹과 문제를 해결하며, 여러분의 교육이 더 나은 교수 효과를 얻을 수 있도록 합니다.
둘째, 참가자:
모든 중고등학교 국어 선생님.
셋. 활동의 목적
1, 작문복습을 통해 작문복습 방법을 이해하고, 교육과 학습의 관점에서 경험과 교훈을 총결하고, 자신의 득실을 위한 새로운 구체적인 조치를 마련하여 교육을 위한 길을 닦는다.
2. 작문 수업의 사고를 탐구하고, 분석을 통해 교류 경험을 총결하고, 교사의 자질을 높이다. 동시에, 서로 배우고, 서로 촉진하고, 전교의 작문 교수 수준을 높이려고 노력하다.
3. 효과적인 작문을 실현하고, 서로 교훈하는 것을 가르친다. 어떻게 하면 학생들의 글쓰기에 대한 흥미와 욕망을 불러일으키고, 어떻게 학생들의 글쓰기 방법을 지도하며, 학생들이 기꺼이 글을 쓸 수 있도록 지도할 수 있을까. (존 F. 케네디, 공부명언)
넷. 활동의 개념과 형식
분석, 평론, 토론 및 공동 토론, 평가를 통해 작문 수업의 수업 모델을 탐구하다.
동사 (verb 의 약어) 활동 전 준비
1, 테마를 설정합니다.
교사는 교육 관행과 결합하여 연설을 신중하게 준비합니다.
3. 선택한 작문에 대해 논평하다.
여섯째, 교수 및 연구 활동 과정 및 내용
1. 집단 토론과 평가를 통해 작문 수업의 수업 모델을 탐구하다.
2. 선택한 문장 코멘트.
중국어 교수 및 연구 활동 프로그램 6 1, 활동 주제:
국어 교무팀 중간고사 시험지 분석.
둘째, 활동의 목적:
이번 중간고사는 학생들의 학습 효과에 대한 검사이자 반 학기 교육 효과에 대한 검사이다. 학생들의 대답과 시험 성적에 근거하여, 나는 앞으로 국어 교육을 더욱 개선할 수 있도록 진지한 분석을 할 것이다. 우리는 많은 교실이 시끌벅적한 배후에 있다고 느꼈고, 방임과 경솔함을 보여 주어 교실 수업의 효율성이 만족스럽지 못했다. 예를 들어, 초등학교 국어 교실 수업 학생 글씨 감소, 학생 독음 감소, 국어 맛 감소 ... 따라서 초등학교 국어 교사로서 우리는 어떻게 초등학교 국어 교실 수업의 효과를 높일 수 있는지 마음을 가라앉히고 초등학교 국어 교실을 활기차게 할 필요가 있다.
셋째, 예상되는 효과:
이번 시험의 경험과 교훈을 받아들이고, 장점을 취하여 단점을 보충하고, 하반기의 노력을 통해 점차 학생들의 좋은 학습 습관을 배양하고, 학생의 학습 성적을 한 단계 더 끌어올리려고 노력하다. 학생들의 읽기 능력 배양을 중시하고, 독서를 넓히고, 많이 읽고 많이 쓰는 것은 평생의 국어 학습 능력이다. 특히 본문 내용에 대한 이해와 지각력은 훈련이 더 필요하다. 이런 시험지는 새로운 교수 이념과 유기적으로 연결되어 가이드 역할을 한다.
넷. 행사 인원 배치
교무실 주임: 이지보
사람: 모든 중국 교사
동사 (verb 의 약자) 활동 시간:
165438+ 10 월 23 일
자동사 위치 미만:
4 층 회의실
일곱. 활동 프로세스:
1. 이지보 주임이 회의 주제를 소개했다.
국어 선생님은 중간고사에 근거하여 시험지를 분석하신다. 제공된 중간 성적에 따라 1 학년부터 6 학년까지의 각 학년팀장과 1 학년은 각각 발언한다.
3. 전교어교사는 전문적인 중간고사 토론이 있어 교사들이 교류에서 경험을 보완하고 자원을 즐기며 사고의 충돌에서 부족한 것을 발견하고 발전을 촉진할 수 있도록 한다.
4, 시계 팁:
(1) 교육 내용 선택, 교육 과정 설계, 교육 방법 선택 등에서 교사는 어떤 효과적인 교육 전략을 채택하여 교육 효율성을 높였습니까?
(2) 이 교수 및 연구는 당신의 가르침에 어떤 영감을 주었습니까?
(3) 이 수업의 교수 효율을 높일 수 있는 어떤 제안이 있습니까?
학교 지도자 평가 과정, 활동 요약.
중국어 교육 및 연구 계획 7 일, 지도 사상:
양질의 교육 요구 사항을 구현하고 교육 목표의 균형 발전을 촉진한다. 중학교 3 학년 졸업반 국어학과의 연구연구를 강화하여 중학교 교육의 질적 향상을 적극 촉진하다. 학과연구를 착실하게 전개하여 국어학과의 주도적 역할을 발휘하여 학교 교학 업무를 한 단계 더 발전시켰다.
둘째, 활동의 목적:
1. 중학교 3 학년 졸업반 국어 수업을 검토하고, 총 복습 방향과 교학 전략을 명확히 하며, 교실 수업의 효율을 높이고, 중학교 국어 교육의 질을 높이다.
2. 중간고사 정보를 전달하고, 중간고사 명제 방향을 연구하고, 중학교 국어 복습의 타당성을 높이다.
셋째, 활동 형태:
특수훈련
넷째, 강사:
이증위
동사 (verb 의 약자) 활동 시간:
15 주 화요일 오후 두 번째 수업
자동사 위치 미만:
학교 회의실
일곱. 활성 단계:
1. 진춘교 선생님과 로돈발 선생님은 제한된 시간을 잡아서 효과적으로 복습하고 복습하는 곤혹스러움을 이야기해 주셨다.
2. 나머지 선생님은 자신의 경험에 근거하여 중간고사 복습에 대해 합리화 건의를 제출하셨다.
중국어 교수 및 연구 활동 프로그램 8 1, 활동 주제:
국어 효율적인 교실 수업 연구.
둘째, 활동의 목적:
기초교육과정개혁의 새로운 물결에서 개혁의 주경로와 주진지로서의 교실 수업은 큰 변화를 겪었고, 교학 형식은 더욱 다채로워졌고, 교사와 학생 간의 교류는 더욱 원활해졌고, 학생들의 학습 흥미는 더욱 커졌다. 하지만 우리는 기뻐하면서 많은 교실이 시끌벅적한 배후에 있다고 느꼈고, 방임과 경솔함을 보여 교실 수업의 효율성이 만족스럽지 못한 것으로 나타났다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 예를 들어, 초등학교 국어교실 수업 학생들의 글씨가 줄고 학생의 독음도 점점 줄어들고 있다. 따라서 초등학교 국어 교사로서, 우리는 어떻게 효율적인 초등학교 국어 교실 수업을 진행할 것인지 마음을 가라앉히고, 초등학교 국어 교실을 생기로 가득 채울 필요가 있다.
셋째, 예상되는 효과:
1. 초등학교 국어 효율적인 교실 수업의 참뜻을 천명하다.
명확하고 효율적인 교실은 언어 가치를 반영 할 수있는 교실입니다.
3. 효율적인 어학 수업이 결국 어학 교육의 효율성, 효과, 효과를 추구하는 것임을 알 수 있다. 구체적인 기준과 평가 체계에서는 개방적이고 다원적이어야 하며, 자, 잣대로 측정해서는 안 된다. 더 많은 지식을 형성해야만 새로운 국어 교과 과정 개혁의 추진에 더 유리할 수 있다.
넷째, 활동 팀 직원 배치
팀장: xx
부장: XXX
참가자: 학교 전체 언어 교사
동사 (verb 의 약자) 활동 시간:
15 번째 주 금요일 오후
자동사 위치 미만:
엑스엑스엑스
일곱. 활동 프로세스:
1. 만리장성 교육 설계. (교육 목적에 따라 교육 링크 설계)
2. 영상수업' 만리장성' (40 분) 은 우수한 교실 수업을 선보이며 교사들을 위한 효율적인 학습의 전형을 선정해 교류 토론의 플랫폼을 구축해 효율적인 교육에 대한 교사의 깊은 사고를 불러일으켰다. ) 을 참조하십시오
중국 선생님은 힌트에 따라 수업을 평가한다. (40 분)
4. 제공된 연구수업에 따르면 전교어교사들은' 국어효율교실 수업' 특집 토론을 진행해 교사들이 교류에서 장점을 취하고, * * * 자원을 즐기며 사고의 충돌에서 부족한 것을 발견하고 발전을 촉진할 수 있도록 했다.
학교 지도자 평가 과정, 활동 요약.
중국어 교수 및 연구 개요 9 1, 지도 사상:
양질의 교육 요구 사항을 구현하고 교육 목표의 균형 발전을 촉진한다. 학교 교무실과 국어교무팀의 교학 요구에 따라 준비과팀의 연구기지 역할을 충분히 발휘하고, 계획적이고, 절차가 있고, 효과적으로 집단준비수업 활동을 전개하고, 국어교학연구를 착실하게 전개하고, 9 학년 졸업반 국어학과의 교수연구를 강화하고, 중학교 교육의 질적 향상을 적극 추진한다. 학과 연구연구를 착실하게 전개하고, 국어학과의 주도적 역할을 발휘하며, 새로운 교과 과정 표준 요구 사항을 더 잘 이행하고, 우리 학교의 교육 교학의 질을 향상시키고, 수업 준비 임무를 원만하게 완수하다.
둘째, 준비 그룹의 작업 목표와 과제:
1. 국어 교과 과정 기준 등 새로운 교학 이념을 계속 열심히 공부하고, 독서 노트를 잘 읽고, 자신의 교학 이념을 업데이트하고, 국어교육의 특징을 정확하게 파악하다.
2. 브레인 스토밍, 집단적 인 힘을 발휘, 주간 준비 그룹 활동 참여, 수업 준비, 진도 통합, 연습 통합, 숙제량 및 형식 통일을 견지한다. 수업을 열심히 준비하고, 교실 수업 개혁에서 직면한 어려운 문제를 토론하여 좋은 교수 및 연구 분위기를 형성하다.
3. 준비반에서 서로의 강의와 평론을 듣고, 다른 학년 선생님들을 듣고, 그들에게서 배운다. 선생님들은 서로 격려하고, 장점을 취하고, 단점을 보완하고, 학교 지도처에 맞춰 각종 교육 활동을 전개하고, 각급 공개 수업과 논문 쓰기 활동에 적극적으로 참가한다.
4. 임무를 명확히 하고, 분업 합작을 하고, 9 학년 졸업반 국어 교수를 토론하고, 총복습 방향과 교학 전략을 명확히 하고, 준비팀이 단위나 학급 교안을 결정하고, 교학의 중점과 난점을 분석하고, 교학 전략과 교학방법을 토론한다.
5. 중간고사 정보를 전달하고, 중간고사 명제 방향을 연구하고, 중학교 국어 복습의 목표성을 높이다. 학교의 업무 중점에 맞춰 교학 효율을 높이고 중학교 국어 교육의 질을 높이다.
셋째, 조직 형태
1, 시간, 장소 및 주요 예비비를 설정합니다.
단체로 수업을 준비하는 시간은 매주 1 교시로, 구체적인 시간과 장소는 준비팀장이 교과 일정에 따라 결정한다.
첫 번째 단체준비수업 전에 각 단체준비수업 팀장은 교재 편성 제도에 따라 한 단원 또는 한 반의 현역 및 후보 인원을 확정하고, 준비수업 계획을 교무처에 보고하여 각 팀원이 제때에 행사에 참가할 수 있도록 해야 한다.
2, 집단 수업 준비 과정:
(1) 개인 수업 준비는' 사례' 를 형성한다
각 준비팀이 확정한 주예비인원이 스스로 완성하다. 매번 단체로 수업을 준비하는 내용은 다음 주나 다음 단원의 강의 내용이다. 교사와 학생들은 교과 과정 표준과 교재를 진지하게 연구하고, 교과 과정 표준의 요구 사항과 교재 내용과 교과 과정 표준 요구 사항 사이의 관계를 깊이 이해하고, 교재 내용을 철저히 이해하고, 교과 내용의 지식점과 교수 목표를 빗질하고, 교학의 중점과 난점을 결정하고, 교학 목표 달성과 교수의 중점과 난점의 돌파구를 깊이 생각하고, 교실 수업의 구조를 세심하게 설계하고, 교안 개요를 제시하고, 수업 내 연습과 수업 후 공고히 사용하는 연습문제를 파악하여, 교류 의견을 형성하기 쉽다 주요 준비는 자신의 생각을 서면 자료로 정리하고, 집단 준비 활동 기록의 주요 예비 부분을 미리 채워 수업 준비 그룹 집단 토론을 용이하게 해야 한다. "사례" 는 집단 수업 준비 전에 완료되어야합니다.
단체교류를 하기 전에 보조자 (즉, 다른 구성원) 는 교재를 배우고 이해하고, 교재의 지식체계를 명확히 하고, 교학지식점을 빗질하고, 그에 상응하는 교수 설계를 초보적으로 고려해야 한다. 초보적인 디자인을 기초로 스승과 조수는 우리가 교류할 때 토론할 수 있도록 당신의 곤혹과 의문을 나열해야 한다.
(2) "프로그램" 을 형성하기위한 집단 토론
단체준비 수업은 준비 팀장이 조직한다. 단체로 수업을 준비하는 과정에서, 우선 주요 준비자가 개인 설계 방안을 이야기하는데, 중점은 다음 네 가지이다.
1, 본 수업은 교재에서의 위치와 본 수업에 대한 표기의 요구 사항을 담고 있습니다.
이 섹션의 교육 내용에 대한 지식 포인트 및 교육 목표;
교수 과정 설계;
4. 학생들은 수업 연습을 하고 수업 후에 내용을 공고히 합니다.
준비과정 멤버들은 주요 예비인원의 사례를 연구하고 토론하며, 특히 교육과정과 교수법을 보완하고 보완한다. 사회자와 대기자는 제때에 구성원의 발언을 기록하여' 사례' 를 기초로' 방안' 을 형성해야 한다.
(3) 준비를 개선하고 "예비 사례" 를 형성한다.
집단토론이 끝난 후 주비는 집단의견과 지혜를 종합해 개인의 초보적인 수업 준비에 기초하여 교안을 형성하고 주비가 학교 교육 플랫폼을 입력해 3 일 앞당겨 예비팀에 제출한다.
(4) 실제 상황에 따라 "최종 결정" 을 형성하십시오.
"예비 방안" 이 형성된 후, 전체 교사들은 본반 학생들의 실제 상황에 따라 끊임없이 반성하고, 퇴고하고, 예비 방안을 고려하고, 더욱 보완하고, 자기 반에 적합한 교안을 형성하고, 종이 교안을 인쇄하여 교실에서 사용한다.
(5) 교육 후 반성하여 "구제 사례"
교수 계획을 실시한 후, 교사들도 구현 과정의 영감, 순간적인 영감, 곤혹스러운 등의 반성을 적어서, 앞으로 지속적으로 교육을 개선할 수 있도록 교육 플랫폼을 입력해야 한다.
넷. 활동 요구 사항
1, 집단 수업 준비 출석 시스템. 교사는 정해진 시간에 지정된 장소에 도착해야 하며, 단체로 수업을 준비해야 한다. 지각하거나 결석하지 마세요. 특수한 상황으로 인해, 확실히 단체로 수업을 준비할 수 없으니, 미리 준비팀에 휴가를 내야 한다.
2. 단체준비수업 기간 동안 준비수업에 참가한 교사들은 임무를 진지하게 이행하고, 적극적으로 의견을 발표하고, 집단준비수업과 무관한 일을 하지 않고, 집단준비수업의 질을 확보해야 한다.
3. 단체로 수업 준비에 의해 형성된 교안은 교실 수업 실천이 끝난 후 교사는 수업 후 반성한 후 교안을 써야 한다. 각 반 교사들에게 심사숙고 내용을 교수 및 연구 플랫폼에 입력하고 종이 교안을 보존하도록 요구하다.
언어 교육 및 연구 활동 프로그램 10 1, 지도 사상:
1, 교육과정 개혁을 중심으로 자질교육을 지향하며, 교육과정 개혁을 더욱 심화시키고, 업무의 중점을 강조하며, 다른 방면을 고려하다. 우리의 교수 연구 업무는 교수 연구, 교수 지도 및 서비스 교수의 기능을 충분히 발휘해야 한다. 우리 작업의 주제는 개발입니다. 일의 영혼은 혁신이다. 일의 중점은 혁신정신과 실천능력을 키우는 데 중점을 둔 자질교육을 전면적으로 추진해 학생들이 평생 학습능력, 창의력, 생존발전능력을 얻을 수 있는 좋은 토대를 마련하는 것이다.
2. 연구를 잘 하고, 교사를 조직하여 교실 수업 방식의 연구를 잘 한다.
3. 정보기술과 학과 교수의 통합을 강화하고 교학의 정보화로 국어 교육의 현대화를 촉진하기 위해 노력한다. 교수 정보의 장점을 충분히 발휘하여 교수 과정을 최적화하다.
4. 목표교육과 초등학교 과정개혁을 심화시키는 연구는 자질교육을 실시하는 중요한 방법이다. 교실 수업은 양질의 교육의 주요 위치입니다. 교학 과정을 최적화하고, 대면적으로 교학의 질을 높여야 비로소 진정으로 자질교육을 실시할 수 있다.
둘째, 상황 분석
교사: 교사 자체는 학습 이념, 실천, 내공, 발전에 중점을 두고, 교무팀은 교사 교육, 교수 수준 향상, 교수 과정 관리에 중점을 둔다.
셋째, 교육과 연구의 목적은
1, 새로운 교과 과정을 지향하여 학생 발전을 목표로, 새로운 교과 과정 실시에서 직면한 여러 가지 문제를 대상으로 교사를 연구 주체로 삼고, 이론지도하의 실천 연구를 강조하며, 학생의 분석 개괄능력을 키우고, 교육 경험을 총결하여 민주적이고 개방적이며 효율적인 연구연구를 형성한다.
2. 새로운 교과 과정을 지도로 학생 발전을 촉진하고, 새로운 교과 과정 실시 중의 각종 문제를 대상으로 교사를 연구 주체로 하고, 이론지도 아래 실천 연구를 강조하며, 학생의 분석 개괄능력을 배양하고, 교학 경험을 총결하고, 민주적이고 개방적이며 효율적인 연구제도를 형성하며, 학생의 건강 주동적인 발전과 교사의 전공 성장을 촉진하고, 교무팀을 학습으로 만들려고 노력한다
넷. 활동 형식 및 제도 보장
활동 형식:' 자기발전, 동반자 공조, 전문지도' 를 핵심 요소로 하는 연구체계를 세우고 이론 학습, 사례 분석, 학교 기반 토론, 교육반성, 쌍조 지원, 경험교류, 조사 연구, 문제 해결, 교육지도, 강의, 평가 수업, 백본 조건을 만들고, 개방형 교육 및 연구 활동과 목표 교육 활동을 유연하게 활용하고,' 문제-계획-행동-반성' 의 운영 모드로 학교 기반 교육 연구의 타당성과 효과를 높이기 위해 노력한다.
1, 세 가지 연구는 교재, 교수법, 학생을 연구하는 것이다.
교재의 연구는 전체 교재에 대한 종합적인 견해를 가지고, 각 단원, 각 수업의 교시 배정에 대해 마음속에 수를 두고, 본 단원/수업에 필요한 교학 내용에 근거하여 교학 방법을 연구하는 것이다. 학생에게도 여러 가지 방식에 주의해야 한다.
2. 자기 반성:
교사는 혼잣말을 하고, 자신의 교학 행동을 생각하며, 분석을 검토하고, 교사의 전공 발전의 필요에 따라 학습을 개선하고, 개인교안을 제정하고, 학교 기반 교수 훈련 프로그램의 내용에 따라 자율적으로 학습하고, 자신의 교학 행동을 분석하고, 문제를 제기하고, 결정을 내린다. 교사들에게 수시로 자신의 교수 효과를 반성하도록 요구하다. 몇 개의 단원을 가르친 후, 선생님에게 의식적이고 목적이 있는 자신의 경험과 체험을 총결하도록 요구하였다.
동료 상호 지원:
교무팀을 서로 돕는 전달체로 삼아 교사와 동료의 대화를 촉진하고,' 구대 신보, 도움' 에 초점을 맞추고, 교본 교수와 연구의 다양한 이념을 제창하고, 교사들이 대담하게 논평하고 의견을 발표하도록 독려하고, 교사나 학생이 발생시킨 문제를 내용으로 학년 그룹에 가져와 연구하도록 독려한다.
제도 보장:
1. 교사를 조직하여 새로운 교과 과정 표준을 배우고, 학과 목표 임무를 명확히 하고, 교수 요구 사항을 결정하고, 학기 교무팀 계획을 세우다.
2. 교사 학습 관례 건설을 조직하여 수업 준비, 수업, 숙제 배치, 과외 학업 성적 평가 등 과정의 과학화, 정규화, 제도화를 실현하다.
3. 적극적으로 연구활동을 전개하고, 학교과제에 따라 교무팀과 개인학기 연구과제를 확정하고, 계획적으로 연구교류보고를 전개하고, 연구반을 조직하고, 공개전시수업을 하고, 제때에 경험을 총결하고, 교류하고, 보급한다.
4. 매주 조직 1-2 교육 및 연구 활동. 주요 내용은 수업 준비, 교안 점검, 교학난점 문제 연구, 학습교학경험과 교육개혁 경험, 총결산 작업, 분석학생의 학습태도 논의, 학습방법, 학습질 등이다. 문제 해결을 위한 구체적인 조치와 방법을 제시하여 각 활동을 기록하다.
5. 핵심 교사의 주도적 역할을 충분히 발휘하고, 사람까지 구현하고, 전단 교사 훈련을 가속화하고, 한 달에 두 번 수업을 듣는다.
데이터를 축적하고 경험을 요약하십시오.
동사 (verb 의 약자) 활동 내용 및 일정
1, 저학년 읽기와 쓰기를 어떻게 지도합니까?
새로운 커리큘럼 표준에 따른 독서 교육 연구.