노트 읽기 "마인드맵을 안다고 말하지 마"
지식탐구의 마음을 품고, 나는 사고훈련 그룹에 가입했고, 군중 속에서' 사고팔괘도' 를 들었을 때 매우 감명을 받았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언) 그래서 나는 망설이지 않고 선생님의 책' 네가 마인드맵을 안다고 말하지 마라' 를 샀다. 마인드맵' 이 지금 유행하는 것 같아요. 이 명사를 접한 후, 나는 모 육아 홈페이지에서' 마인드맵' 을 주제로 한 문장 두 번을 본 적이 있다. 만약 당신이' 마인드맵' 을 소개하는 시스템 책을 읽지 않았다면, 당신은 아마' 마인드맵' 이 매우 신비롭다고 느낄 것이다. 마인드맵을 이해한다고 말하지 마세요. 마인드맵을 쉽게 찾을 수 있습니다. 하지만 저자가' 마인드맵을 이해한다고 말하지 마라' 라는 제목을 사용했기 때문에, 처음 접촉한 사람들은 마인드맵을 쉽게 느낄 수 있지만, 사용하기에 이상적인 효과를 얻기가 쉽지 않다는 것을 깨달아야 할 것 같다. 서문에서 말했듯이 도끼는 간단하지만 루반은 아름다운 물건을 만들 수 있고, 일반 장인은 평범한 물건만 만들 수 있다. 마인드맵' 도 마찬가지다. 이론은 복잡하지 않다. 관건은 사용자가 잘 사용할 수 있느냐에 달려 있다.
그래서 마인드 맵이 정확히 무슨 말을 하는지 알고 있다고 말하지 마세요?
네가 마인드맵, 4 장 23 장을 이해한다고 말하지 마라.
첫 번째' 이론' 은 6 장으로 구성되어 있다.
제 1 장' 나는 새로 왔다-어떻게 그림을 읽는가', 먼저 마인드맵을 설명하는 몇 가지 용어, 즉 중심 주제, 마스터 노드, 상위 노드, 하위 노드, 메인 분기, 하위 분기를 소개한다. 둘째, 마인드 맵의 읽기 순서를 소개합니다. 중심 주제로 시작합니다. 그런 다음 "오른쪽 위 모서리에서 45 도, 시계 방향으로 주요 가지 사이의 내적 관계를 찾는다" 고 합니다. 그런 다음 "세부 사항 읽기-아버지는 아들보다 앞서고, 보통 구체적이고, 안팎이다" 고 말했다. 그런 다음 "연결 식별-다른 분기를 가로지르는 연결의 의미를 이해합니다." 마지막으로 보충을 수정하다. 마인드맵' 의 잠재규칙은' 계층 관계',' 오른쪽 위 모서리에서 시작',' 시계 방향' 으로 내재적인 논리 관계를 내포하고 있다.
2 장' 추적-마인드맵 발명의 이야기': 먼저 마인드맵을 소개하는 발명가는 영국의 토니 보찬이다. 박찬이 마인드맵을 발명한 것은 배워야 할 지식이 많아지고, 기억해야 할 필기가 많아지고, 써야 할 숙제가 많아지고 있지만, 기억력, 이해력, 창의력, 문제 해결 능력은 학습의 기본 요구 사항을 지탱할 수 없기 때문이다. 그래서 그는 이러한 문제에 대한 해결책을 생각하고 찾는 과정에서 마인드맵을 발명했다.
필기에 관해서는, 모두 학생 출신으로, 모두 선생님이 수업시간에 말을 하고, 자기가 책상에 묻히는 과정을 거쳤는데, 특히 우리 중국 학생들은 더욱 그렇다. 아마도, 글씨를 빨리 쓰는 학우들은 선생님이 하는 모든 말을 다 적어 둘 수 있을 것이다. 하지만 이런 노트를 쓰는 방법의 가장 큰 단점은 선생님이 말하는 내용만 기록하고 선생님이 말하는 내용의 내적 논리적 관계를 동시에 생각할 수 없다는 것이다. 전문 속기와 마찬가지로 연사의 모든 내용을 정확하게 기록할 수 있지만, 무엇을 기록할지 묻는 질문을 받으면 거의 때릴 수 없다. (존 F. 케네디, 공부명언)
마인드맵' 은 이 문제를 해결할 수 있고, 필기문제를 전면적으로 해결할 수 있을 뿐만 아니라 키워드를 기록하면서 선생님이 말한 논리 관계를 이해할 수 있다.
제 3 장' 현실 탐구-토니 박찬대사기': 대사기의 핵심은 연상과 상상력이다. 구체적인 조작은 연락법과 연계법이다.
제 4 장 "어떻게 효과적인가-마인드 맵의 이론적 설명": 이 장에서는 먼저 "의미 학습 이론" 즉 학습에 영향을 미치는 가장 중요한 요소는 학생들이 무엇을 알고 있는지 소개한다. 학생들의 공부는 가능한 한 의미가 있어야 한다. 만약 가치가 있다면. 이어' 인지부하 이론' 을 소개했다.' 업무기억 부하가 가장 적을 때 학습효율이 가장 높고, 업무기억을 장기 기억으로 전환하는 데 가장 유리하다' 는 것이다. 셋째, "시각과 언어로 정보를 표현하면 기억과 인식을 높일 수 있다" 는 이중 코딩 이론을 도입한다. 넷째, 카피크의 기억 이론을 소개했다. "반복 테스트는 기억을 크게 촉진시킬 수 있고 추출은 테스트에서 가장 중요한 부분이므로 추출은 학습을 공고히 하는 데 매우 중요한 역할을 한다." 마인드지도는 이러한 기억 이론의 장점을 계승하여 융합시켰다.
제 5 장' 꼬치꼬치-비선형이란 무엇인가': 마인드맵이 선형 노트의 단점을 개선하기 위해 발명된 비선형 사고 도구라는 것을 설명했다. 그렇다면' 비선형 사고' 란 무엇일까요? "선형 사고는 선형, 단방향, 1 차원, 변하지 않는 사고 방식 (예: 논리적 사고) 입니다. 비선형 사고는 상호 연결된, 평평하지 않은, 입체적인, 중심이 없는, 경계가 없는 네트워크 구조로, 사람의 뇌 구조와 혈관 조직 (예: 발산 사고 및 시스템 사고) 과 유사합니다. 선형 사고는 깊이 생각하는 데 도움이 되고, 비선형 사고는 생각을 넓히고 사물의 보편적인 연관성을 보는 데 도움이 된다. 비선형 사고는 선형 사고를 지지하는 심층적인 발전이다. 이것이 궁극적인 목적이다. 비선형 사고는 보조 수단일 뿐이다.
제 6 장' 목표 수단-마인드맵의 새로운 정의': 작가는 마인드맵의 본질적 속성인' 사유시각화, 사유자극, 사유정리, 비선형 사고' 를 요약하는 네 가지 키워드를 제시했다. 사고의 시각화는 사고를 시각화하는 것이고, 사고의 자극은 주로 연상과 상상력에 달려 있다. 사고 배열은 주로 정보를 무질서에서 질서로 만들고, 정보를 차단하여 인지 부하를 줄이고, 단기 기억에서 장기 기억으로의 전환을 촉진하는 것이다.
작가는' 마인드맵' 에 대한 자신의 정의를 제시했다. 마인드맵은 시각적인 비선형 마인드 도구이며, 마인드 자극과 마인드 배치를 촉진하기 위한 것이다. 작가는 마인드맵을 제공하여 사유의 질을 높이는' 개념지도' 를 제시했다. 예를 들면 다음과 같다.
2 장' 조작' 은 3 장으로 구성되어 있다.
7 장 "양식 우선 순위-마인드맵 그리기 규칙": 1. 가능한 백지를 사용하세요. 주가지 수에 따라 4 시보다 크면 가로로 놓고, 중심 주제는 중간에 놓고, 3 시보다 작으면 세로로 놓고, 중심 주제는 가운데 왼쪽에 놓습니다.
2. 가능한 한 어구나 문장 대신 키워드를 사용하고, 행당 하나의 키워드를 사용하지만, 문장이 독립적인 의미 단위일 때는 문장을 사용할 수 있다.
3. 가능한 한 중앙 이미지를 사용합니다. 그림과 아이콘은 표현할 내용과 일치해야 합니다. 너무 많이 사용하지 마십시오. 하위 노드는 상위 노드와 중심 노드보다 큰 그림을 사용할 수 없습니다.
4. 가급적 곡선을 사용합니다. 선은 굵은에서 가늘게, 선의 길이는 온라인 키워드의 길이와 같습니다. 서로 다른 분기가 연결되도록 합니다.
5. 한 가지에 주색을 사용해 보세요.
6. 논리적 순서가 있어야 한다: 사고 자극 단계에서 당신이 원하는 곳에 그림을 그리지만, 생각을 구성할 때는 분기 간의 계층 관계와 논리적 순서를 끊임없이 조정해야 한다.
7. 간단한 마인드맵을 그릴 때는 이래라저래라 할 수 있고, 복잡한 그림을 그릴 때는 컴퓨터를 사용할 수 있다. 소프트웨어에는 iMindmap 과 MindManager 가 포함되어 있습니다.
제 8 장' 사고 지향-존재에서 질서까지': 마인드맵을 이용해 사고를 자극해야 한다. 연상과 상상력으로 사유에 꽃이 피게 해야 한다.
제 9 장' 결계-마인드맵 몇 가지 금기': 목록을 복사하고, 내용이 너무 많고, 연계가 복잡하고, 계층이 혼란스럽고, 내재논리가 부족하다.
제 3 장' 적용' 에는 6 장이 포함되어 있다.
제 10 장 "자신을 알아라-마인드맵을 이용한 자기대화":
마인드맵을 사용하여 자신을 분석하고, 자신의 장점과 단점을 명확히 하고, 해결책을 찾을 수 있습니다.
마인드 맵은 또한 불안을 완화하고, 불안한 내용을 시각화하고, 증상에 약을 투여할 수 있다. 여기서 저자는 카네기가 불안을 극복하는 신기한 방정식을 제시한다. 첫 번째 단계는' 일어날 수 있는 최악의 상황이 무엇인가', 두 번째 단계는 최악의 상황을 준비하고, 세 번째 단계는 최악의 상황을 개선하기 위해 노력하는 것이다.
마인드 맵은 경쟁에 대처하는 데 도움이 된다. 여기서 필자는 SWOT 분석 (상황 분석 또는 장단점 분석이라고도 함) 을 중점적으로 소개한다. 네 글자는 각각 실력, 약세, 기회, 위협을 나타낸다. 첫 번째 부분은 주로 내부 상황을 분석하는 데 사용되는 SW 입니다. 두 번째 부분은 주로 외부 조건을 분석하는 데 사용되는 OT 입니다. 이 방법을 사용하면 자신에게 유리하고 발전할 가치가 있는 요소, 자신에게 불리한 것, 피해야 할 것, 존재하는 문제를 찾아내고, 해결책을 찾고, 미래의 발전 방향을 명확히 할 수 있다.
마인드맵의 응용도 총화하고 반성할 수 있다.
제 11 장 "행동 후 사고-마인드맵 보조 개인 시간 관리": 이 장에서는 네 가지 시간 관리 방법, 즉 비망록, 계획법, 4 사분면법, 28 원칙법을 소개합니다. 처음 두 사람은 소개할 필요가 없습니다. 여러분은 글자 그대로 의미를 이해할 수 있습니다. 4 사분면 방법은 그림에 대한 이해입니다.
28 원리 방법의 핵심은 인생의 80% 의 결과가 거의 20% 의 활동에서 비롯된다는 것이다. 예를 들어 세계 부의 80% 는 20% 의 사람들이 장악하고 있다. 시간 관리의 경우, 해야 할 일은 두 가지가 있다. 하나는 자질구레하고, 시간의 80% 를 차지하는 대부분의 일이지만, 이런 자질구레한 일들은 20% 의 결과만을 가져온다. 다른 하나는 시간의 20% 를 차지하는 몇 가지 중요한 일이지만, 이 몇 가지는 80% 의 결과를 가져왔다. 시간 관리의 목표는 높은 가치 시간을 극대화하고 낮은 가치 시간을 압축하는 것이다.
마인드맵은 네 가지 시간 관리 방법을 모두 시각화할 수 있다.
제 12 장' 눈을 뜨고 대강 보기-마인드맵 촉진 학습': 책에서 볼 수 있듯이, 작가의 관점은 마인드맵이 기계 학습에서 의미 있는 학습으로 나아가는 데 도움이 될 수 있다는 것이다.
우선,' 듣기-필기를 하고, 머리를 가이드로 필기한다' 는 것은 단순한 지식점이 아니라, 선생님의 강의의 단서, 새로운 지식 자체의 내면적 연결, 신구 지식 사이의 연계를 포함한 다양한 연결고리를 구축하는 것이다. 예를 들어, 이 역사 수업 노트는 마인드맵을 사용하여 필기하는 전범이다.
두 번째는 "말하기-마인드 맵을 사용하여 말하기 (말하기)" 입니다. 즉흥 연설에 있어서, 주요 어려움은 무슨 말을 해야 할지 (내용 없음), 어떻게 말해야 할지 (생각 없음), 심장 두근거림. 마인드 맵은 연사가 사고를 자극하고 조직하는 데 도움이 될 수 있으며, 중심 주제를 중심으로 신속하게 생각을 분산시키고 주제와 관련된 생각과 자료를 파악한 다음 이러한 내용을 단순화하고 분류하고 연설의 논리적 구조를 결정하고 마지막으로 연설의 시간에 따라 시간을 분배하여 정해진 시간 내에 상세하고 부분적으로 강연을 완성할 수 있도록 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
셋째,' 읽기-마인드맵' 은 고교 독서를 촉진한다. 이 섹션에서는 "책 한 권을 읽는 방법" 에 언급된 방법을 중점적으로 설명합니다. 즉, 독서는 기본 읽기, 고찰 읽기 (약독), 분석 읽기 및 주제 읽기 (비교 읽기라고도 함) 의 네 가지 레벨로 나뉩니다. (참고: 본 위챗 공식 계좌 이전에 책 한 권을 어떻게 읽는지 몇 편의 독서 노트를 발표한 적이 있습니다. 독서에 관심을 가지신 것을 환영합니다. ) 저자는 마인드맵을 분석적 읽기와 주제적 읽기를 지원하는 유리한 도구라고 생각한다.
넷째,' 쓰기-마인드맵 보조쓰기': 쓰기 전에 마인드맵을 이용해 브레인스토밍을 하고, 구조조정을 정리하고, 글쓰기를' 그림으로 말하는' 과정으로 만든다. 마인드맵을 이용하여 글쓰기를 보조하면 글쓰기 주제와 관련된 사건을 능동적으로 불러일으키는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 우리의 문장 수준도 계층적으로나 조직적으로 더욱 명료하게 만들 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 다음 그림은 마인드맵을 작성하는 기본 단계를 보여줍니다.
다섯 번째 마인드지도는 총화와 복습에도 도움이 된다. 학생들이 자신의 전반적인 목표를 명확히 하고, 학생들이 자신이 얼마나 배웠는지, 많이 배우지 않았다는 것을 분명히 알 수 있도록 도와준다.
제 13 장 "솔직한 만남-마인드맵 보조 교육": 수업 준비, 지식 구조 구성, 디자인 교육, 지식 제시에 도움이 된다.
제 14 장 "적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다-마인드맵 보조관리": 마인드맵은 관리팀을 보조하고, 작업 계획을 세우고, 작업 흐름을 구성하고, 회의를 계획하고, 회의 효율을 높이고, 토론을 지원하고, 회의록, 보조문안, 프로젝트 관리를 할 수 있다.
제 15 장' 팀 초월-마인드맵' 은 학습형 조직을 돕는다. 학습형 조직의 관건은' 공동포부 수립, 팀 학습, 마인드 모델 변경, 자기초월, 시스템 사고' 다. 이것들은 모두 마인드맵을 통해 실현될 수 있다. 마인드맵은 전체, 구조, 요소에 초점을 맞추고, 통상적인 사고인' 나무만 보고 숲을 보지 않는다' 는 폐단을 피한다
네 번째' 관점' 은 8 장을 포함한다.
제 16 장' 도항예-마인드맵의 수단으로 선택': 이 부분은 주목할 만하다. 마인드지도는 구도 과정뿐만 아니라 사고 결과에도 관심을 갖는다. 마인드 맵은 단번에 이루어지는 과정이 아니라 반복적인 수정 과정이다.
제 17 장' 이미지 추상화-마인드맵 시각화는 무엇인가': 마인드맵의 가치는 추상적인 사고와 직관적인 표현의 융합에 있다. 하지만 마인드맵에도 한계가 있다. 객체 간의 관계는 계층 관계, 분류 관계, 병렬 관계, 순서 관계, 연관 관계 등으로 나눌 수 있기 때문입니다. 마인드 맵은 계층 관계, 분류 관계, 병렬 관계, 순서 관계를 나타내는 데 능숙하지만 관계, 비유, 비교 등 다른 관계를 표현하는 데는 능숙하지 않다. 관계에서는 개념지도가 더 적합하다. 사고도에서는 은유를 다리로 표현할 수 있고, 사고도에서는 비교와 대비를 이중 거품으로 표현할 수 있고, 사물에 대한 깊이 비교와 대비를 위한 최적의 선택은 비교행렬이다.
제 18 장' 옳고 그름-마인드맵을 평가하는 방법' 에는 두 가지 의미가 포함되어 있다. 하나는 마인드맵을 평가하는 것이고, 다른 하나는 마인드맵을 사용하여 학습자의 지식에 대한 숙달과 사고 깊이를 평가하는 것이다.
제 19 장' 쌍둥이 형제-마인드맵과 개념지도 차별화': 개념지도의 직접적인 목적은 지식을 표현하는 것이고, 마인드맵의 직접적인 목적은 사고를 자극하고 조직하는 것이다. 개념지도는 지식을 구성하고 표현하는 도구입니다. 일반적으로 주제의 관련 개념을 원 또는 상자에 넣은 다음 관련 개념과 명제를 선으로 연결하여 두 개념 사이의 의미 관계를 나타냅니다. 마인드 맵은 사고를 자극하고 정리하는 등 일반적인 업무에서 적절하고 유능하다. 그러나 개념이 많고 관계가 복잡한 경우 개념지도는 지식 체계와 내부 관계를 더욱 깊이 표현할 수 있다.
제 20 장 "시대와 보조를 맞추다-기타 시각화 도구": 지식지도; 인지지도 사유지도
8 가지 그래프, 즉 원형 차트, 버블 차트, 이중 버블 차트, 트리 차트, 괄호 차트, 순서도, 복잡한 흐름도, 브리지 차트, 저자가' 팔괘도' 라고 부르는 8 가지 차트를 소개해야 합니다. 원도는 브레인스토밍으로 전체감을 얻고, 버블 차트는 사물을 묘사하고, 이중 버블 차트는 비교를 위해 사용되며, 괄호 차트는 전체와 부분 관계를 나타내는 데 사용되고, 트리 차트는 분류에 사용되고, 순서도는 정보 정렬에 사용되고, 복잡한 흐름도는 인과 관계를 표현하고 분석하는 데 사용되며, 브리지 그래프는 유추 관계를 나타내는 데 사용됩니다. 자세한 내용은 다음과 같습니다.
마인드 맵의 8 가지 그래픽 방법은 매우 구체적이며 마인드 맵과 개념지도가 광범위하게 적용되어 포괄적인 시각화 도구로 볼 수 있습니다. 마인드 맵 팔괘도 중 5 가지 그래프 (원형, 버블, 트리, 괄호, 흐름도) 는 마인드 맵, 이중 버블 차트, 복잡한 흐름도도 마인드 맵을 사용하여 구현할 수 있지만 몇 가지 기술이 필요합니다. 개념도에서 구현할 수 있는 그래프는 6 가지가 있습니다 (원형, 버블, 트리, 괄호, 순서도, 복합 순서도). 특수교도 표현의 내용은 비교적 복잡하여 개념지도든 마인드맵이든 다소 부족하다.
2 1 장, "오보에서 오전-마인드맵과 신경 신화": 이 장에서 저자는 마인드맵을 신화 대신 도구로 제시하였다.
제 22 장 "합리적인 기대-마인드맵의 적용 효과": 첫째, 마인드지도는 "유용함" 만이 "유용함" 이다. 마인드 맵은 마인드 자극과 마인드 배치를 위한 시각화 도구를 제공할 수 있지만 마인드 패턴 자체는 제공할 수 없다. 마인드맵 각 사용자의 궁극적인 목표는' 마인드맵 마스터' 가 아니라' 마인드맵 마스터' 가 되어야 한다.
제 23 장' 미완의 길-마인드 맵에서 마인드 트레이닝까지': 마인드맵 자체는 마인드 패턴을 제공하지 않기 때문에 마인드 패턴 문제를 해결하기 위한 또 다른 수단이 필요하다. 사고 방식은 외부 자극이 뇌에 형성되는 비교적 안정적인 매핑이다. 사고 훈련은 사람들이 효율적인 사고 방식을 형성하고 필요한 경우 기존 모델을 깨고 새로운 사고 방식을 형성하는 기술이다. 사고기능 훈련의 궁극적인 목적은 사고능력을 전면적으로 향상시키는 것이다. 학생들의 고급 사유 능력을 배양하다. 일반적으로 고급 사고 능력은 고급인지 능력과 동일시된다. 브룸의 인지목표에 따르면 지식, 이해, 응용은 저급인지능력에 속하고 분석, 종합, 평가는 고급인지능력에 속한다. 분석과 평가가 더 많은 것은 진실을 찾는 것이고, 더 많은 것은 비판적 사고 요소, 더 많은 것을 창조하는 것은 새로운 것을 찾는 것, 더 많은 것은 창조적 사고 요소이다. (존 F. 케네디, 생각명언)
훈련은 학생들의 적극적인 자기체계, 비판적 사고, 창조적 사고를 키우는 데 중점을 두는 것이다.
사고를 훈련시키는 방법: 암묵적 사고는 명백하다. 명시 적 사고의 도구 화; 효율적인 사고 자동화.
이 상세한 독서 노트가 독자들이 마인드맵을 이해하는 데 도움이 되기를 바랍니다. 물론, 나는 초보자일 뿐, 아직도 모르는 점이 많은데, 어떻게 실천에 응용할 것인가는 아직 시험이 필요하다!