관계를 찾고 도움을 구하는 현상을 근절하기 위해 절강 김화홍호로 초등학교에서 1 학년 담임 선생님과 임과교사를 배정하는 새로운 조치가 나왔다.
개학함에 따라 각지에서 잇달아 관련 조치를 취하여 의무교육 신입생 배치 작업을 규범화하였다.
언론 보도에 따르면, 얼마 전 광둥 모 중학교에서 고 1 모든 반과 고 1, 5 개 평행반의 흔들림이 열렸다. 왜 대학 1 학년 때 추첨을 해서 분반을 해야 합니까? 법제일보 기자는 인터뷰에서 의무교육 단계 배치의 복잡성이 사람들의 상상을 초월한다는 것을 알게 되었다.
시험을 분반하여 학생으로 나누다 * * * 추억을 가지고 있다.
많은 경험자들에게 분반은 예사이다.
왕정은 현재 중국 미디어대학, 북경의 모 중점 중학교 졸업생에 재학하고 있다.
"우리는 입학할 때 분반 시험이 있고, 학생의 시험 성적에 따라 실험반과 일반반을 나눈다. 나는 운이 좋게도 실험반에 배정되었다. 왕정은 당시 한 학년에 400 명의 학생이 있었고, 10 반이 있었고, 각 반의 수가 같다고 기자에게 말했다.
"저는 당시 세 개의 실험반을 나누었던 기억이 납니다. 지금도 있습니다. 사실, 이 세 반도 중-중-중-하 3 반으로 나뉘어 있습니다. 1 반은 조금 나아질 것입니다. 선생님이 좋기 때문입니다. " 왕정은 세 개의 실험반에도 뒷문으로 들어온 학생이 있는데 수량이 많지 않다고 말했다.
"저는 3 학년 스퍼트할 때 토요일마다 보충 수업을 합니다. 당시 전학년 몇 명의 상위 몇 명과 하위 몇 명의 동창들이 수업에 왔다. 하나는 상위 몇 명을 위한 것이고, 하나는 뒷다리를 끌지 않기 위해서였다. 나는 실험반을 일반반으로 나누는 것이 좋다고 생각한다. 실험반의 학습 분위기가 매우 짙어서 낙후하면 좋지 않다. 일반반은 좋은 성적이 없는 것이 아니라 매우 적다. 학습환경이 좋지 않아 성적이 가장 좋은 학생이 서서히 떨어질 수 있다. 왕 징 말했다.
북항공의 이용은 베이징의 한 유명 대학 부속 중학교에서 공부한 적이 있다. 그는 중학교 때 일반반 학생이었다.
"당시 우리는 한 학년 6 개 반, 반당 30 여 명, 모두 합격한 후 성적에 따라 반을 나누어 주었습니다. 1 반이 제일 좋고, 2 반이 좀 있고, 그 다음에 4 개의 일반반이 있습니다. 사실, 두 개의 좋은 반 선생님들은 모두 강하지 않고, 약한 반은 더 강하다고 느낍니다. 좋은 반은 모두 젊은 선생님이고, 학생 자신도 스스로 말을 잘 들어서 상관할 필요가 없다. 약반 학생들은 좀 더 경험이 많은 선생님을 선택하기가 어렵다. " 이용이 말했다.
이용은 기자들에게 그가 중학교 때 학교에서 추가 보충수업이나 기타 교육 서비스를 조직하지 않았다고 말했다. 많은 학우들이 교외의 훈련 기관과 학원에 보충 수업을 하러 갔다. "반을 좋은 반과 약한 반으로 나누는 것은 큰 차이가 없다고 생각합니다. 적어도 저에게는 그렇습니다."
개학 전에 담임 선생님의 전화가 천지를 뒤덮었다.
오늘날, 정착은 여전히 존재한다.
베이징시 해전구 명광촌에 사는 지불 여사는 올해 3 학년이다. 그녀는 기자들에게 그녀의 아이가 이미 학교에서 조직한 시험에 참가했고, 지금은 분반을 기다리고 있다고 말했다.
"솔직히 말해서, 나는 또한 아이들을 좀 더 나은 교사반으로 나눌 수 있는지 알아보기 위해 친척과 친구들을 찾았습니다. 선생님의 능력은 다르고, 경험이 풍부한' 노골간' 도 있고, 갓 졸업한' 초생송아지' 도 있고, 각 반의 담임 교사 능력도 다르다. 우리 학부모들 중 많은 사람들이 어느 선생님이 더 좋은지, 어느 선생님이 더 경험이 있는지 토론하기 위해 위챗 무리를 구성했다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언). " 지불 여사는 "우리는 아이를 키우기 위해 애를 썼고, 모두 아이들이 더 나은 교육을 받기를 바란다" 고 말했다. 나와 남편은 모두 9 일 오후 5 시, 아이들은 대부분 학교에 있기 때문에 좋은 선생님을 선택하면 책임있는 담임 선생님이 특히 중요하다. 모든 사람은 자기 아이가 출발선에 지는 것을 원하지 않는다. 부모는 분명 아이에게 가장 좋은 조건을 주고 싶어한다. ""
베이징을 제외하고 분반 문제는 다른 곳에서도 존재한다.
언론 보도에 따르면 개학 반 개월 전, 일부 양질의 초중고등학교 교장, 담임 선생님이' 실련' 역할을 맡았고, 전화가 통하지 않아, 위챗 소식이 석침해, 심지어 QQ 서명까지 직접' 문을 닫을 걱정 없어, 실련' 으로 바뀌었다. 그들은 학교가 곧 분반할까 봐 너무 많은 사람들의 방해로 어찌할 바를 몰랐다.
장시 () 성 남창시 () 의 모 중학교 진 () 선생님은 교육업계에 종사한 지 거의 25 년 가까이 담임 선생님 10 년을 계속 맡고 있다. 여러 차례 학과 교수 팀장, 학교 우수 담임 선생님으로 선정되었다.
진 선생님은 기자들에게 매년 한여름방학이 끝나면 많은 전화가 온다는 것을 확인했다.
"부모님이 내 핸드폰 번호를 어떻게 아셨는지 모르겠다. 특히 8 월 25 일 이후 우리 반에 배정을 요청한 학부모의 전화는' 끊이지 않는다' 로 묘사할 수 있다. 나는 이것이 나의 일에 대한 인정이라는 것을 알지만, 나는 그렇게 큰 능력이 없다. " 진 선생님은 기자들에게 그가 있는 학교의 한 학년에는 약 350 명, 6 ~ 7 개 반, 한 반은 60 명 미만이라고 말했다.
"1 년 동안, 거의 40 명의 학부모가 아이를 우리 반으로 바꾸라고 전화했는데, 한 반에는 학생이 60 명도 안 되는 것으로 기억한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 확실히 우리 담임 선생님 사이에는 소량의 학생 교류가 있을 것이고, 한두 명의 친척과 친구들을 교류하는 아이도 정상이다. 이것도' 동등한' 교환이지만, 대량 이전은 분명 안 될 것이다. 매년 젊은 담임 선생님을 초빙하여 신선한 피를 보충한다. 젊은 담임 선생님은 자신의 매력이 있어서 아이와 하나가 될 수 있다. 우리 같은 40 대 담임 선생님은 학부모보다 나이가 많아 아이와 소통하기가 어려울 때가 있다. " 진 선생님이 말했다.
"빠른 느린 수업" 은 의무 교육의 목적에 부합하지 않는다.
분반 현상에 대해 교육 주관 부서의 사람들도 자신의 사고를 가지고 있다.
북경의 모 구교위 주임 허선생은 20 년 동안 교육 업무에 종사하여 교육 현황에 대해 상당히 연구하고 있다.
"옛말에는 구름이 있고,' 적성에 따라 가르치라' 는 말이 있다. 서로 다른 학생에게 너는 같은 방식으로 가르칠 수 없다. 현재 의무교육 단계에서 대부분의 학교에는 이른바' 속속반반',' 실험반',' 로켓반',' 0 반' 이 있다. 이 조치는 확실히 학업 성적이 좋은 아이를' 배불리 먹게' 할 수 있지만, 학업 성적이 평균보다 낮은 아이를 진정으로 고려하지 않았다. 모처럼 항상 그렇게 많은데, 하물며 의무교육은 적령기 아동마다 상대적으로 동등한 교육 자원을 누릴 수 있게 하는 것이다. " 서선생이 말했다.
언론 보도에 따르면 광동성 교육청 관련 문건에 따르면 의무교육 단계는 편반 행위를 규범화해야 하고, 학교는 교사 균형 배치, 학생 무작위 균형 배치를 실시해야 한다고 규정하고 있다. 각종 명의로 중점 반을 배정하는 것을 엄금한다.
"광동성의 새로운 규정은 사실상 의무교육을 위한 든든한 발걸음을 내디뎠다." 서선생이 말했다.
예로부터 전해 내려오는 인재에 따라 가르치는 것은 교육의 출발점이 아니라 교육의' 중간 노드' 에서 출발한다. 모든 아이들이 어느 정도의 지식 비축 능력과 일정한 문화 수준을 가지고 있어야' 적성에 따라 가르치라' 는 말을 시작할 수 있다. 의무교육의 근본 목적은 적령기 아동마다 거의 동등한 수준의 교육' 중간 노드', 즉 중학교 졸업을 가능하게 하는 것이다. 그 후의 교육 노선은 네가 스스로 선택해서 아이들이 자신의 자료를' 생각' 하게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 공부명언). " 서선생이 말했다.
(면접관의 요청에 따라 이 글에서 인터뷰한 학생은 모두 가명이다. ) 을 참조하십시오
회화
성적별로 등급을 매기면 아이의 성장에 불리하다.
기자: 개학철이 되면 많은 신입생 학부모들이' 반 초조함' 을 가지고 있고, 학부모들은 아이들이' 급행반' 과' 실험반' 으로 나뉘기를 바란다. 현재의 상황으로 볼 때 의무교육 단계 분반의 주요 근거는 무엇입니까?
초조휘 (중국교육과학연구원 연구원): 현재 의무교육 단계에는 많은 반이 있는데, 역시 학생 성적을 위주로 하고 있습니다. 이런 분반은 일부 성적이 좋은 학생들이 더 빨리 배우고, 시험 성적이 더 높으며, 자신의 교수 성과를 더 잘 반영할 수 있게 한다. 의무교육은 대학입학시험과 관련이 있기 때문에 대학입학시험의 진학률을 높이기 위해 일부 지역에서는 여전히 학생의 학습성적에 따라 반을 나누는 경향이 있다. 더 큰 배경은 학생의 학업 성적에 따라 학교를 나누는 것이다.
인터뷰어: 의무교육 단계에서 어떤 영향을 미칠까요?
추: 의무교육 단계에서 어떻게 반을 나누느냐는 매우 복잡한 문제입니다. 어느 정도까지는 학생 성적에 따라 반을 나누는 것이 합리적이다. 학교 성적이 차이가 많은 학생을 같은 반으로 나누면, 교학 차원에서 확실히 어떤 면에서는 불편할 것이다. 성적별로 반을 나누는 폐단은 학생 간의 기회 불평등을 초래할 수 있다는 것이다. 어떤 학교는 학업 성적이 좋은 반 기회를 주고, 학업 성적이 좋지 않은 반 기회를 적게 준다. 선생님도 마찬가지다. 학업 성적이 좋은 반을 가지고 다니는 것과 학업 성적이 좋지 않은 반을 가지고 다니는 것은 다르다.
상대적으로 학업 성적이 좋지 않은 선생님의 업무량과 지불은 훨씬 크지만, 보답은 적다. 현행 교학평가체계에서 학업 성적이 좋지 않은 선생님은 힘들고 많은 위험에 직면했지만 학교는 충분한 주의를 기울이지 않았다. 따라서 학업 성적에 따라 반을 나누는 것은 선생님에게 불공평하며 학교 내부의 갈등을 초래하기 쉽다.
기자: 남경시 교육국이 최근 발표한' 장쑤 성 의무교육 단계 학교 균형 배치 업무에 관한 통지' 에 따르면 각 구 의무교육 단계 학교는 생원 구조, 성별 구성, 교사 배치, 반 규모 등에 따라 균형 배치를 진행한다. 학급의 학생 분포가 교사대오의 구성과 대략 같음을 보증하다. 반 불균형으로 인해 어떤 문제가 발생합니까?
초조휘: 더 중요한 것은 모든 직업이 균형 잡힌 상태에 있는지 확인하는 것입니다. 균형이 맞지 않으면 학생들 사이에 경쟁이 부족할 것이다. 좋은 반 학생들은 자신이 영원히 좋다고 생각하고, 나쁜 반 학생들은 자신이 영원히 나쁘다고 생각하고, 좋은 반 학생들은 맹목적으로 자만하고, 나쁜 반 학생들은 자신감이 부족하다고 생각한다. 진정으로 사람 중심적이고, 학생 성장을 서비스하는 원칙을 세우고, 분반을 통해 학교 내에서 평등하고 포용적인 분위기를 형성하여 교육이 선순환의 길로 나아가도록 해야 한다.
기자: 교육부 20 14 가 반포한' 의무교육학교관리기준 (시범)' 제 92 조는 학교가 중점반과 비중요반을 가리지 않고 균형반을 실시한다고 규정하고 있는 것으로 알려졌다. 또 의무교육 단계의 반액 배정에 다른 관련 규정이 있습니까?
웅병치 (265438+ 20 세기 교육연구원 부원장):' 의무교육법' 규정에 따르면 의무교육학교는 중점반을 설립해서는 안 되며, 각 반은 무작위로 학생을 배치해야 한다. 현재 일부 학교는 고학년 담임 선생님과 함께 소위 중점반을 짓고 분반 (분반을 학교 자원으로 하는 것) 을 실시하는 것은 규율에 맞지 않는다. 학교는 다른 반을 차별하는 관행을 없애야 한다.
합리적인 분반은 학생의 다양성을 고려해야 한다
인터뷰어: 추첨을 하면 이런 문제를 피할 수 있습니까?
추: 이런 상황에서 광저우에서 추첨을 하는 것도 부득이한 일이에요. 이런 수업은 성적이 좋은 학생을 그릴 수도 있고 성적이 좋지 않은 학생을 그릴 수도 있다. 우리는 관념을 바꿔야 하는데, 단지 학업 성적에 따라 반을 나누는 것은 너무 간단하다. 사실 한 반이 다원적일수록 각 학생이 건강하게 성장하고 발전할 수 있다. 기자: 과거의 교육 발전 실천으로 볼 때, 한 반의 이상 상태는 어떤 것이어야 합니까?
추: 제가 중학교에 다닐 때, 1 학년은 3 개 반으로 나뉘었고, 각 반은 거의 50 명, 몰래 학년별로 반을 나누었습니다. 나는 3 반에 있는데, 학우의 성적은 1 반과 2 반보다 나쁘다. 다만 당시의 학업 성적에 따르면, 한 반은 반드시 2 반보다 좋고, 2 반은 3 반보다 좋지만, 3 반의 학생은 다원적이어서 장난꾸러기 학생들이 3 반에 들어갔다. 이제 40 여 년이 지났다. 돌이켜 보면, 3 반 학생들의 발전과 전반적인 상황은 모두 1 반과 2 반보다 낫다. 수능과 입사 후의 성적을 포함한다.
기자: 최근 언론에 따르면 개학을 앞두고 있습니다. 관계의 도움을 구하는 현상을 막기 위해 저장모 초등학교는' 황금알을 던지다' 는 방식으로 1 학년 담임 선생님과 임과선생님을 배정하는 새로운 수단을 내놓았다. 분반은 어떻게 형평성과 교육 다양성 사이에서 균형을 이룰 수 있습니까?
추 조휘: 저는 순위가 너무 공평하다고 생각하지 않아요. 공평은 분반의 한 차원이지만, 공평한 기초 위에만 세워지면 약간의 문제가 생길 수 있다. 분반의 근거는 학생의 성장과 발전의 필요성으로 학생의 취미와 잠재력을 병행해야 한다.
기자: 언론에 따르면 광동성 광저우시 황포구 신항초등학교는 학생들의 취미에 따라 반을 나누고, 선생님은 제비를 뽑는다. 구체적으로, 어떻게 더 과학적이고 합리적으로 반을 나눌 수 있을까?
추: 현재 분반 과정에서 문제가 발생하는 주된 이유는 모두가 학업 성적에 지나치게 신경을 쓴다는 것입니다. 학교는 사람의 성장과 발전 요구를 존중하는 관점에서 합리적으로 반을 나누어야 한다. 현재의 상황으로 볼 때, 많은 학교들은 이것을 할 수 없지만, 이것은 큰 발전 방향이다. 이 목표의 실현을 보장하기 위해 학생들의 각종 정보를 수집, 분류, 정리하고 이를 바탕으로 제비를 뽑는 것이 합리적인 분반 방식이다. 전반적인 원칙은 반을 균형 잡힌 상태로 유지하는 것이다. 뚜렷한 차이가 없어 학생과 선생님 모두에게 유리하다.