전형적인 교사 교육 사례 분석 1
꽃이 피기를 기다리다
내가 이 문장 제목을 썼을 때, 나는 이 말이 생각났다. 모든 아이들은 씨앗이지만, 사람마다 개화기가 다르다는 것이다. 어떤 꽃들은 처음부터 찬란하게 피어나고, 어떤 꽃들은 긴 기다림이 필요하다. 다른 사람이 만개하는 것을 보지 마라, 자신의 나무는 움직이기도 전에 급하다. 나는 꽃이 자신의 개화기를 가지고 있다고 믿는다. 너의 꽃을 잘 돌보고, 그것들이 천천히 자라는 것을 지켜봐라. 그와 함께 햇빛과 비와 이슬을 목욕하는 것은 일종의 행복이 아닌가? 아이를 믿고 꽃이 피기를 조용히 기다리다. 아마도 너의 씨앗은 영원히 꽃이 피지 않을 것이다. 왜냐하면 그는 하늘을 찌르는 큰 나무이기 때문이다. 。
이 말을 보고 나니 바로 그 익숙한 얼굴이 떠올랐다: 희고 깨끗한 얼굴, 부드럽고 깜찍한 외모, 소심하고 내성적인 성격. 예, 그녀는 이번 학기에 막 6 1 반으로 옮겨간 신입생인 ——xx 입니다. 개학하자마자 이 학생을 접했다. 나는 그녀가 매우 총명하고 수업시간에 열심히 강의를 듣는 것 같아서, 나는 그녀의 영어 성적이 아주 좋아야 한다고 생각한다. 누가 알겠는가, 몇 교시를 했는데, 사실은 내가 생각하는 그런 것이 아니라는 것을 알았다. 수업 시간에 나에게 묻는 질문은 정말 무지하다. 나는 가끔 체조를 하는데, 부대는 거의 전군이 전멸했다. 이런 상황을 보고, 나는 그녀와 자세히 이야기를 나누며 상황을 알아보았다. 그래서 우리는 그녀가 방금 대륙에서 돌아온다는 것을 알고 있다. 그녀도 고향에서 영어를 배웠지만 교재는 우리와는 전혀 달랐다. 즉, 지난 5 년 동안 영어 교재를 접한 적이 없었는데, 이 아이가 갑자기 6 학년 교재를 배우라고 하는 것은 정말 힘들었다. 상황을 알게 된 후, 나는 수업 시간에 그녀에게 더 많은 관심을 기울였으며, 그녀에게 물어 본 횟수도 훨씬 많았다.
그러나 사실 선생님의 기대가 얼마나 높은지는 아니다. 그가 몇 번을 물어보면 아이의 성적이 곧 나의 소원을 이룰 수 있을 것이다. 중간고사 전, 그녀는 수업시간에 열심히 강의를 듣고 부지런했지만, 김코코넛풍 문제를 할 때마다 점수가 50 ~ 60 점 이상이었다. 그 인상적인 붉은 점수를 볼 때마다 내 마음은 피를 흘리고 있다.
졸업반 선생님으로서, 나는 좋은 학생이든 가난한 학생이든, 나는 누구도 낙오시킬 수 없다는 것을 안다. 나는 그녀를 위해 더 많은 돈을 주고 이런 아이들에 관심을 가져야 한다. 그래서 제가 걱정하고 있을 때, 그녀 같은 아이들에게도 목표적인 조치가 있었습니다.
첫째, 그녀를 귀빈으로 삼다.
왜 그렇게 말하죠? 반에서, 나는 반 전체를 몇 개의 그룹으로 나누었고, 각 팀장마다 몇 명의 아이들을 데리고, 단어를 외우고, 문장을 외우고, 간단한 숙제지도를 모두 나의 작은 조수들이 완성했기 때문이다. 만약 내가 자신감을 가지고 xx 의 성적을 팀장에게 넘겨준다면, 그녀는 단시간에 성적을 빠르게 올릴 수 없을 것이다. 그래서 나는 그녀에게 그녀가 내 앞에서 어떤 임무도 외울 수 밖에 없다고 말했다. 그녀의 암송과 연습 해설을 직접 파악함으로써, 나는 이 학생이 사실 그리 나쁘지 않다는 것을 알게 되었다. 그녀는 매우 빨리 외웠다. 많은 학생들이 실제로 할 수는 없지만, 그녀의 태도는 칭찬받을 만하다. 임무를 배정할 때마다 그녀는 매우 부지런하고 진지하게 완수한다. 나의 엄격한 통제 하에, 그녀의 단어와 교과서의 일상 문장은 기본적으로 모두 합격할 수 있다. 단어를 잘 외우면 건물을 짓는 것과 같고 기초를 다지면 뒤의 일이 훨씬 쉬워진다.
둘째, 칭찬으로 보충
매 단계마다 나는 그녀에게 작은 목표를 정할 것이다. 매번 그녀가 목적을 달성할 수 있는지 주목한다. 그녀의 성적에 따르면, 나는 그녀에게 칭찬과 상을 줄 것이다. 예를 들어, 첫 달 시험에서 그녀의 성적은 70 점의 가장자리에 불과했다. 그러나, 반의 다른 차생들에 비해 그녀는 진보가 매우 크다. 그래서 나는 이 기회를 잡았고, 나도 그녀의 노력, 그녀의 태도, 그녀의 약간의 발전을 칭찬했다. 평소에 나도 어떤 교육 기회라도 잡아서 그 장점을 확대하고 공개적으로 칭찬한다. 나는 새로 전학을 간 아이에게는 성적이 따라가지 못하고 두려움과 열등감이 그를 오래 동반할 수 있다는 것을 안다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 나는 그녀가 공부의 재미와 자신감을 찾도록 도와야 한다. 나의 거듭된 칭찬과 긍정 속에서, 나는 그녀의 성격도 크게 변한 것을 발견했다. 예를 들어, 그녀는 수업 전에 손을 들어 본 적이 없었고, 점점 손을 드는 것을 좋아했다. 그녀는 이전에 선생님과 인사할 엄두가 나지 않았지만, 지금은 주동적으로 나에게 인사를 하고, 내 손을 잡고 나와 친밀한 대화를 나눌 것이다. 그녀는 예전에 영어를 배우는 것을 별로 좋아하지 않았는데, 지금은 배서 등 방면에서 남보다 적극적이다. 내가 그녀의 얼굴에 자신감 있는 미소를 보았을 때, 나는 내가 정성껏 키운 이 꽃이 곧 피어날 것이라는 것을 알았다.
셋째, 꽃이 피기를 기다린다
한 학기는 길어 보이지만 실제로는 짧다. 바쁜 가운데, 자신의 마음 속에서 학곤생을 변화시키고, 시간은 어느새 우리 손끝에서 살며시 흘러간다. 다행히 나도 내가 열심히 도와준 아이가 기말에 가까워졌을 때 어느새 이렇게 큰 발전을 이루었다는 것을 알게 되어 기쁘다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 50 분? 60 분? 70 분? 80 분? 90 분입니다. 점수가 내 글에서 끊임없이 변하는 것을 보고 나는 기쁘고 아이의 진보에 매우 기뻤다. 내가 수업 시간에 반 전체에게 맹세했던 것을 기억한다. 나는 다음 학기에 xx 학생이 반드시 90 점을 시험할 수 있을 것이라고 믿는다. 。 하지만 최근 성적으로는 다음 학기까지 기다리지 않아도 됩니다. xx 학생의 성적은 이미 큰 발전을 이루었습니다. 태도가 성패의 관건이라고 한다. 네, 한 학기부터 xx 는 공부에 전념하고 있습니다. 선생님 동창의 도움으로 그녀 자신의 근면함에 따라 성적이 크게 향상되었다. 수업 시간에 그녀의 시험 성적을 볼 때마다 학생들을 끌어들입니까? 와우, 와우. 감탄했습니다. 예, 그녀는 가난한 학생에서 우수한 학생으로, 6 학년 1 반에서 기적을 창조했습니다. 이 기적은 그녀가 자신감을 되찾는 데 도움이 되었을 뿐만 아니라, 공부가 어려운 다른 학생들을 크게 고무시켰다.
교육은 농업이고, 교육은 느린 예술이며, 단번에 이룰 수는 없다. 태극권을 연습하는 것처럼, 너는 온 정신을 집중하고, 심혈을 기울여 체득해야, 비로소 일종의 사심없는 상태에 도달하여, 교육의 정점에 도달할 수 있다. 교육은 일종의' 느린 생활' 인가? ,' 잘 했어? , 미묘한 삶의 과정입니다. 인내는 교육의 기초이다. 선생님이 인내심을 가져야 한다면, 학생을 교육하는 것은 절반의 성공과 맞먹는다. 그러니 조급하거나 지치지 마세요.
참을성 있게 지도하여 학생들을 위해 사다리와 다리를 건설하다. 학생들의 플래시 포인트를 참을성 있게 발견하고 발견하다. 참을성 있는 교육, 아이의 마음을 여는 열쇠를 찾다. 교육은 인내심이 필요하고, 우리가 참을성 있게 기다리며, 학생들에게 성장할 수 있는 충분한 시간을 주어야 한다. 선생님은 파종하고, 비료를 주고, 물을 뿌리고, 꽃이 피기를 기다리기만 하면 된다.
전형적인 교사 교육 사례 분석 2
변신? 차생? 심리 교육에 치중하다
20** 5 월의 어느 날 반장이 와서 왕룡이 교실에서 몇몇 급우들과 농담을 하며 유리창을 깨뜨렸다고 말했다. 나는 왜 그가 항상 문제를 일으키는지 모르겠다. 그는 며칠 전에야 다른 급우들과 싸워서 정말 머리가 아프다.
[분석] 무엇이 이 결과를 초래했는가? 가난한 학생들은 진보하지 않습니까? 우리 모두 알고 있듯이, 가난한 학생들의 사상 업무는 우리 교육자들의 가장 골치 아픈 문제이다. 이거? 학력? 학교, 가족, 사회의 모든 수준에서 교육을 포함합니다. 학교와 가정 교육에서는 종종 성적을 중심으로 한다. 한 학생의 성과를 측정하는 것은 1 위이고, 다른 것은 모두 부차적인 것이다. 따라서, 학생들의 정신과 인격 수요는 간과되고, 심지어 억압되고 왜곡될 수밖에 없다. 그리고 요즘 학생들은 대부분 외동딸이다. 그들은 집에서 무엇을 합니까? 소황제? 어른의 호호 아래 자라서 버릇이 없다. 그래서 제멋대로이고, 마음이 좁고, 의지가 약해서 대부분의 학생들에게서 볼 수 있다. 우리 학교가 있는 마을에서는 홀어버이 가정이 비교적 많다. 많은 부모들은 돈을 버는 것에만 관심을 가지지만, 아이의 정서적 욕구에는 관심을 갖지 않는다. 따라서 학생들이 학교에 있든 집에 있든 간에, 그들은 종종 그에 상응하는 감정적 교류가 부족하여 자유롭게 놀 수 있는 공간이 거의 없다. 작은 좌절을 당하면 감당하기 어렵다. 그래서 학생들의 정서 변동이 심해서 통제하기도 어렵다. 그들은 선생님과 부모를 불신하게 되고, 즐거움을 표현할 기회가 있으면 자신의 나쁜 감정을 털어놓는다. 왕룡룡은 성격이 비교적 재미있어서 외아들이다. 집안 부모가 그를 너무 총애해서 아버지는 일년 내내 밖에서 아르바이트를 해서 인내심 교육을 거의 하지 않는다. 집안이 비교적 부유하고 생활조건도 좋지만, 그는 가족을 존중하고 학습의 목적을 잘 모른다. 선생님께서 어떻게 가르치든, 어떻게 그를 찾아 이야기하든, 그는 공부에 전념할 수 없다.
[대책] 학생들은 자존감, 자중, 자강, 자립을 해야 한다. 남을 존중하는 것은 자신을 존중하는 것과 같다. 교육자들도 자신의 교육 방법을 반성해야 한다. 내가 직접 직면한 일을 말해 볼까? 차생? 교육 방법:
1. 사회화 교육. 교육은 학교에만 의존해서는 안 된다. 학생들을 전방위적으로 교육해야 하기 때문이다. 교육자들은 책임을 자신에게 맡겨서는 안 되며, 자신의 사회적 기능을 충분히 발휘하고, 학부모에게 더 많이 연락하고, 제때에 반영해야 하는가? 차생? 학부모에게 학생의 가정 성과를 예약없이 반영하고 교육의 방법과 대책을 논의할 것을 요구했다.
2. 소프트 가공. 늘 괴팍한 학생을 대하는데, 선생님은 화가 나서 그를 한바탕 호되게 꾸짖었다. 우리는 조급하고 독단적이고 감정적이지 말고 냉정하고 이성적이어야 한다고 스스로에게 요구해야 한다. 그렇지 않으면, 그것은 매우 취약한가? 차생? 자존심도 자신을 해친다. 나는 난폭한 교육 방식이 실제 문제를 해결할 수 없다고 생각한다. 오히려 학생들의 역반심리를 불러 의도적으로 대립을 일으킬 수 있다. -응? 그의 선생님에게 키스하고, 그의 도를 믿느냐? 성공교육의 비결은 학생을 존중하는 데 있다. 화목한 사제관계는 담임 선생님이 일하는 윤활제이다. 담임 선생님은 학생들이 실수를 하도록 허용해야 하지만, 학생이 시정해야 한다는 것도 알아야 한다. 교육 자체가 끊임없이 규범화되고 개선되는 과정이기 때문이다. 학생이 실수를 할 때마다 먼저 오류의 원인을 찾아내야 한다. 왜요 학생들을 배려하고, 마음을 털어놓는 교류를 많이 하여, 학생들이 선생님의 진심을 느끼게 하고, 선생님의 신임과 잘못을 고치겠다는 결심을 바꾸게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 일부 학생들은 무심코 많은 잘못을 저질렀다. 의도적 인 경우, 교사는 마음 에 자신의 가스를 넣어, 알고, 그의 입에서 웃음, 더 적은 노력으로 더 많은 일을 해야 합니다.
3. 교사와 학생이 평등하다. 학생은 나이는 어리지만 선생님의 눈에는 아무것도 모른다. 우리는 그들이 살아있는 개체라는 것을 충분히 인식해야 한다. 현대 사회에서는 정보기술이 나날이 새로워진다. 아마도 우리는 학생들로부터 배워야 할 것이 많을 것이다. 교육자로서 학생을 진정한 사람으로 여기고, 그들의 인격과 개성을 존중해야 하며, 특히 학생을 자신의 사람으로 여기지 말아야 합니까? 신체 대역이요? 이상을 이루기 위해서? 도구? 。 학생들을 존중하고 해방시켜야 그들이 더 많은 시간을 자기 계발하고 자기 초월을 할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교육자는 반드시 이런 지식을 가지고 있어야 한다. 한 학생이 무엇을 하든, 목적이 옳다면, 그가 이미 최선을 다했다면, 우리는 뿌듯함을 느껴야 한다.
4. 끈기. -응? 차생? 행동 규범은 가장 반복적이다. -응? 좋은 선생님은 꾸준한 노력이 필요합니까? 。 그래서 교육자들은 철저하고 세심한 이해를 가져야 합니까? 차생? 심리, 잘 했어? 장기전을 치십니까? 마음의 준비. -응? 차생? 관성의 결점과 습관이 시정을 결정합니까? 차생? 행동에는 지연 과정이 있어야 한다. 학력? 차생? 대화를 할 수 없는 경우가 많으니 두 번째 세 번째가 있어야 한다. 그동안 일로영이한 마음가짐을 가져서는 안 되고, 듣기 싫은 말로 너를 훈계해서는 안 된다. 그렇지 않으면 효과가 매우 미미하고, 표면적으로 교육을 받고, 실질적으로 불복할 가능성이 더 높다. 또는 모순이 있습니다.
[결론] 사실, 변화? 차생? 과자를 많이 사용하고, 방법에 더 많은 주의를 기울이면, 여전히 큰 수확이다. 왕룡은 공부에 있어서 진보는 크지 않지만 규율을 더 잘 준수할 수 있다. 선생님이 그를 교육했을 때, 그의 태도는 분명히 많이 좋아졌다. 진심이야, 석개!
전형적인 교사 교육 사례 분석 3
-응? 교육을 받은 흔적이 없습니까? 한 종류인가요? 윤물이 가늘고 조용하다고? 이런 지혜는 선생님이 필요로 하는 것, 특히 담임 선생님이다. 우리 담임 선생님은 일상 업무에서 종종 교육 의도나 목적을 선전하는데, 학생들이 자신의 좋은 의도를 알지 못할까 봐 걱정이다. 뱀을 그리는 것을 모르는 설교는 학생들의 강한 흥미와 기대를 떨어뜨릴 뿐만 아니라 학생들의 반감도 불러일으킨다. 따라서, 교육 의도를 숨기는 것은 교육예술에서 가장 중요한 요소 중 하나이다
I. 사례 개요
"XX, 너에게 말하고 싶어? 이 주제에 관한 작문 수업에서 반의 대다수 학생들은 그들의 자신감을 그들의 선생님과 부모에게 기탁했다. 그중 한 어린 소년의 작문이 나의 주의를 끌었다. " 좋은 학생, 내가 너에게 말하고 싶어? 이 문장 은 다르다. 그도 우수 학생처럼 우수하고 싶다고 말했지만, 그들의 행동 중 일부는 그를 불만스럽게 했다. 예를 들어 당직을 서지 않고 늘 남을 괴롭힌다. 어린 작가 유군은 반의 평범한 학생이다. 그는 평소에 말이 많지 않아 이번에 500 여 자를 썼다.
둘째, 사고와 처리
그의 문장 을 보고, 나는 제때에 평론을 쓰지 않고, 그가 작문에서 제기한 내용을 자세히 살펴보았다. 좋은 학생의 문제? 。 오후에 학교가 끝나고 당직할 때, 나는 급히 교실에 가서 물건을 가지러 가는 척했다. 내가 방에 들어온 지 몇 초 만에 나는 몰래 교실을 둘러보았다. Liu Shuai 가 쓴 것처럼, 당시 근무 중인 아이들은 공부에서 눈에 띄거나 나쁘지 않았고, 다른 소위 우수한 학생들은 모두 채팅하고 책을 읽고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 나는 아무 말도 하지 않고 재빨리 교실을 나갔다. 그날 밤의 일을 생각해 보면, 우리는 소반이다. 인원수가 적으면 학생이 양극화되고, 우수한 학생은 상대적으로 더 많은 표현 기회를 갖게 된다. 오랫동안 그들의 마음속에는 우월감이 있었는데, 이것은 확실히 문제였다.
다음날 아침 회의에서, 나는 반 친구들 앞에서 새로운 당직 근무조 방법, 즉 추첨법을 제시하여 모두의 흥미를 끌었다. 물론, 아무도 내가 손발을 움직였다고 생각하지 않았다! 추첨 결과가 곧 나왔고, 학업 성적이 우수한 몇몇 학생들이 한 조로 나뉘었다. 그들은 환호하며 자신이 높은 수준의 조합이라고 느꼈다! 이 두 조직에도 이름이 하나 있다. 수상 단체? 그리고는요. 주유대? 다음 주에? 수상 단체? 당직으로 그들은 일주일 검사에서 5 점을 공제했다. 일주일이 지났는데, 나는 단지 조용히 이 전투를 보고 있을 뿐이다. 다음 주, 나는 조용히 그것을 주었습니까? 주유대? 작은 회의를 열어 그들이 첫 번째 그룹보다 노동을 잘하도록 격려하고, 그들에게 비법을 가르쳐 주었다: 분업 책임, 단결협력! 역시 이번 주에 우리 반은 위생 검사에서 만점을 받았다. 휘날리는 붉은 깃발이 교실 앞에 걸려 있을 때, 나는 반회를 열고, 기고를 크게 펴고, 유수남 등으로 구성된 응원단을 칭찬하고, 세부 사항을 중시하고, 단결하여 협력하는 등. 몇몇 우수한 학생들이 고개를 숙이는 것을 보고, 나는 여전히 아무 말도 하지 않았다. 학급회가 끝난 후 나는 일기를 남겼고, 다음날의 일기 수정은 나를 매우 기쁘게 했다: 이걸이가 쓴 것인가? 우리 팀의 구성원은 근무 중에 단결하여 협력하지 않았습니까? , 리란이 쓴 거야? 평소에 나는 늘 진과 함께 당직을 서는데, 그녀는 쓰레기를 버린다. 이번 주에 우리는 헤어졌지만, 나는 반에서 점수를 공제했다. 리 우 Shuai 쓴? 나는 지금의 당직조를 좋아한다. 우리의 노력이 선생님의 칭찬을 받아서 기쁘다. 。 우수한 학생을 위해 회의를 열 때가 되었다. 나는 그들을 혼자 모아 일부러 그들 앞에서 유수남에 대한 나의 평가를 과시했다. 교실 대야의 물은 당신의 근면함 때문에 영원히 맑습니다. 건강각의 도구, 당신의 진지함 때문에, 영원히 깔끔합니다. 당신의 지휘자 때문에, 학생의 대열은 항상 가지런하다! -응? 아이가 얼굴이 빨개져서 평소에 나에게 단점을 말해, 이해해? 자, 자, 자, 자, 자, 자, 자 도리, 다른 학우로부터 배우고, 자신의 결점을 고치려고 노력하라. 이제 그들은 더 이상 당직 업무에 대해 걱정할 필요가 없다. 사람마다 다른 변화가 있는데, 이것은 당연히 기쁜 변화이다!
셋째, 주요 근거
소련의 유명한 교육자 수홀린스키는 "교육 과정에서 아이들이 선생님의 교육 의도를 의식하지 못할수록 교육 효과가 좋아진다" 고 말했다. -응? 그래서 이 사건을 처리할 때, 나는 심리적 암시법을 채택하여, 비판이 아닌 형식으로 학생들에게 비판을 받아들이게 하고, 학생에게 심리적 압박을 가하지 않고, 학생들에게 받아들이도록 강요하지 않고, 결국 적극적이고 능동적인 영향을 받아 잠정적인 역할을 했다. 첫째, 우수한 학생은 종종 피라미드 꼭대기에 오래 머물러 자신의 결점과 문제를 볼 수 없다. 그래서 이 학생들을 관리하는 데 온갖 수단을 동원하여 각종 기회를 창출해야 하는데, 때로는 인위적으로 약간의 장애를 만들어 제대로 이용할 수 있을 때도 있는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 자기 인식 팁? 그들로 하여금 자신의 부족함을 인식하도록 지도하고, 우수한 학생이 다른 사람과의 집단 상호 작용에서 자신을 알게 하고, 자신을 발전시킬 수 있게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 둘째: 소위 계급? 중생? 그들은 선생님께 자주 가르침을 받는 것 같습니까? 잊어버리세요? 친애하는 동창들, 이번 사건에서 나는 유수에게 반성을 해 준 것에 대해 감사했다. 바로 내가 모든 학우들의 내면체험에 관심을 가져야 한다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 좋은 평론은 학생들의 자신감을 증가시키고, 동시에 너와 학생의 거리를 좁히면, 학생도 기꺼이 너와 가까워질 것이다. 기억하십시오: 중학생을 칭찬하는 것을 잊지 마세요!
넷째, 자기 평가와 경험
이 일은 나에게 깊은 계시를 주었다. 이 사건을 생각할 때, 나는 우수한 학생들을 슬며시 인도하여 교만과 조울함을 경계하고 중학생들이 자신감을 쌓도록 도왔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 나는 담임 선생님이 교육의 시기를 잘 파악해야 좋은 반풍을 키울 수 있다고 생각한다. 전제는 학생 생활에 깊이 들어가 자세히 관찰하는 것이다. 모든 것을 마주하고, 아이를 동등하게 대하고, 모든 플래시를 포착하고, 제때에 모든 학생에게 표창을 해야 한다. 학생을 자세히 관찰하려면 다음과 같은 몇 가지를 해야 한다. 첫째, 세부 사항을 볼 수 있다. 학생에 대한 관찰은 세심한 심사부터 시작해야 하며, 세심한 심사만이 그들의 속마음을 분명하게 분별할 수 있어 학생을 대상으로 교육할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 둘째, 가까이 보고 멀리 바라보다. 담임 선생님은 학생 교육 응용 발전 변화의 관점에서 학생을 보고, 더 멀리 보고, 더 깊이 생각하고, 흥미를 알고, 미래를 알고 있다.
학생에 대한 교육과 관리에서 더 적은 노력으로 더 많은 일을 하려면, 학생들이 자기 교육을 하도록 격려하고, 개별 학생에 대한 교육을 반 전체 교육을 이끌어가는 기회로 삼아 전체 학생의 사상 품성을 정화하고, 반 관리의 진일보한 발전을 촉진해야 한다. 학생들에게 충분한 시간과 공간을 주고, 아이의 민감한 마음을 억누르려고 서두르지 말고, 존중의 전제하에 문제를 처리하고, 서로 다른 학생들의 흥미와 수요에서 출발하며, 휴식과 평온 속에서 교육 지혜를 더 잘 찾고, 봄바람과 이슬 속에서 지혜로 사람을 교육한다. 교육을 받은 흔적이 없습니까? 。
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