중학교 중국어 단편 교육의 실습과 탐구

기초 과정 개혁의 새로운 라운드는 전례 없는 힘으로 교사 교육 이념과 교수 방식의 변화를 촉진시켰고, 교실 수업의 면모는 만족스러운 변화를 보였다. 하지만 지난 몇 년 동안 수업을 듣고, 수업을 평가하고, 각종 교육 대회를 조직하여, 나는 교사의 소양과 새로운 교과 과정의 요구 사항이 여전히 큰 차이가 있다는 것을 느끼게 해 주었고, 새로운 교과 과정의 요구 사항을 충족하는 우수한 자질 교육 팀을 단조할 필요가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어떻게 연습합니까? 단편교육 활동을 전개하는 것은 교사의 자질을 높이는 효과적인 방법 중 하나라고 생각합니다. 단편교육은 시간, 장소, 인원수에 구애받지 않고 매우 유연하기 때문입니다. 그것은 교사의 교수 사상, 교수 목표, 교사의 종합적인 자질을 반영하는 집중적인 교실이다. 교사의 전공 수준을 평가하는 기능뿐만 아니라 활발한 교수 분위기의 기능도 갖추고 있어 높은 연구 가치를 가지고 있다. 다음으로, 필자는 단편화 교육의 내포, 유형 및 요구 사항을 설명하고, 단편화 교육 사례의 실천 평가를 검토하여 교사에게 완전한 단편화 교육 이념과 운영 전략을 제공하기 위한 것이다. 한 단락의 교학의 내포. Fragment 교육이란 완전한 교실 수업과 비교하여 한 수업에서 어느 정도의 논리적 수준의 교육을 하는 것이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 일반적으로, 한 과목의 일부 교학 내용을 가로채는 것은 본문의 한 단락일 수도 있고,' 백초원에서 삼담인월까지' 의 2 단, 3 단 교수,' 안세 허리 드럼 언어 특징 분석' 과 같은 제목을 줄 수도 있다 단편 교육은 정상적인 교실 수업과 다르다. 전자는 편파적이고, 기능은 교수 또는 평가이다. 참가자는 지도자, 동료 또는 전문가, 심사위원이다. 후자는 무결성과 실천성을 가지고 있으며, 그 기능은 교과 과정 표준에 따라 교육 임무를 완수하는 것이고, 참가자는 학생이다. 단편 교육도 교학 단편과 다르다. 전자는 지정된 "조각" 을 기반으로 교육 설계 및 구현 프로세스가 독립적이고 완전합니다. 후자는 방과후 전체 교실 수업 과정에서 일부 기록을 가로채는 것일 뿐이다. 단편교육은' 강의' 와는 더 다르다. 전자는 완전한 (모의) 마이크로수업이고, 교사와 학생 사이에는 쌍방향 활동이 있어 교실 심리적 요인의 상호 작용을 반영한다. 후자는 교실 수업만 한다. 특별 청중 (지도자, 동행, 교육연구원) 에게 수업의 근거와 이유를 설명하고, 가르치는 방법, 가르치는 이유, 이성적인 설명에 중점을 두고, 교수법을 연구하는 성격을 가지고 있다.

2 단계 교육의 유형 1. 교학 내용으로 볼 때, 분단 교육은 발췌식과 주제식의 두 종류로 나눌 수 있다. 축제 선택 과목은 교재에서 일부 단편을 선택하여 가르치는 것이고, 교사는 발췌에 따라 교학 목표를 결정하고, 교안을 설계하고, 교실 수업을 실시한다. 제목 클래스는 교사가 가르칠 수 있도록 한 과목에서 하나의 주제 (또는 지식점, 능력점, 또는 교학 고리) 를 추출해 내고, 교사가 이를 목표로 가르친다. (존 F. 케네디, 공부명언) 노신 선생의' 백초원에서 삼담인월까지' 는 본문의 2, 2 단을 단편교학으로 지정하면 발췌류에 속한다. 교사가 학생들에게 본문에서' 풍경을 쓰는 방법' 을 배우도록 지도해 달라고 요구한다면, 그것은 바로 특집단 교육이다.

2. 교학 장면으로 볼 때 단편교육은 실제 환경과 가상 환경 두 가지로 나눌 수 있다. 가상 장면 세그먼트 교육은 시간과 공간의 제약을 받지 않기 때문에 조작이 편리하며, 학생 주체를 이탈하는 폐단이 있지만 실제 사용 빈도는 더 높다.

3. 주제의 출처를 보면 단편교육은 자기결정형과 다른 사람의 결정형으로 나눌 수 있다. 자기 형성은 교사가 단편 교육을 선택하는 내용입니다. 다른 사람 (전문가, 심사위원, 조직자) 은 제목을 지정하고, 선생님은 필요에 따라 분단 교육을 진행하신다. 교수 및 연구 활동은 대부분 맞춤형 단편 교육을 채택하고, 미리 충분히 준비하면 교수 및 연구 활동을 전개하는 데 도움이 되며, 교사의 풍채를 과시하는 데 도움이 된다. 경연대회와 평가 업무는 다른 정형조각 교수, 임시 추첨, 현장 한정준비 수업, 교대로 수업하는 방식 등을 많이 채택하여 교사의 자질과 교학 수준을 검증하여 그 우열을 객관적으로 판단할 수 있다. 단편교육은 지도가 필요하고, 교재의 중점을 잡고, 어려운 점을 해결하고, "한 발짝 끌어당기고 온몸을 움직인다" 며, 점대면을 취해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 객관성을 강조한다. 즉 교사, 교재, 학생의 현실에서 출발한다. 전체를 보기 위해서는 단편화된 교육 내용에 따라 목표를 설정해야 할 뿐만 아니라, 교수법과 실시 과정에 따라 효과를 봐야 한다.

"Ansai 허리 드럼 언어 기능 분석" 강의 기록:

"얘들아, 지난 수업에서 우리는 이 문장 전체를 하나로 본다. 공부 후 어떤 인상이 있는지 알려주세요? " "좋아, 말해봐"

"나는 이 문장 기세, 힘, 정신이 있다고 생각한다."

\ "좋은 말, 어떤 기세, 힘, 정신? 모두 함께 이 문장 들어 봐, 잘 느껴봐? 클릭합니다

듣고 나면 어떻게 생각하세요?

나는 그것이 장관이라고 생각한다. 보충할 것이 있습니까? ) 억제, 열정, 펜티엄 힘. 아주 좋아요. 어디서 들었어요? 말해봐, 네가 가장 인상 깊었던 말 한마디가 뭐야? 서두르지 마세요. 서두르지 마세요. A, 오, 당신들은 한 무리의 젊은이들을 좋아합니다. 왜요 모락모락 잘 썼기 때문에, 후생의 상태를 보였다. 어떤 상태죠? 활력, 열정, 위로 활력이 넘치는 후생 이미지가 드러났다. B, 소나기처럼, 급박한 북소리다. ...... (모두 표시를 하고, 나중에 그룹으로 토론하자)

좋습니다. 학생들은 모두 자신의 감정을 가지고 있습니다. 우리는 학생들이 방금 말한 문장을 모아서 이 문장들의 특징을 그룹으로 토론했다. 이 문장 언어의 특징은 무엇입니까? 모두들 자신의 관점을 같은 조의 학우들에게 알려준 후 종합하여 한 대표에게 발언하도록 했다.

첫 번째 그룹: "내 귀에 먼 닭이 있습니까? 클릭합니다 나는 닭이 울리는 동정으로 고요를 받치고, 고요로 안세허리와 드럼의 시끄러운 소리를 받쳐 주는 것이 일종의 의경이라고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언) "고통과 기쁨, 삶과 꿈, 이탈과 추구는 모두 이 춤과 북소리에 얽혀 있다! 회전 응고! 서둘러! 방사선! 서핑! 승화! " 많은 단어로 단문을 만들어 비례를 형성하고, 어감의 리듬이 빠르고, 열렬하며, 진동하고, 치솟는다. 두 번째 그룹: 나는 문장 "족 쇄 없음, 족 쇄 없음, 차단 없음" 과 같은 많은 비교 문장을 사용 했다고 생각 합니다. " 이것은 자유롭게 벗어나고, 돌파하고, 여는 힘이다! \ "무슨 역할? 점진적이고, 기세를 높이고, 말투를 강화하고, 열정이 넘치고, 감개무량하고, 통쾌하다. 그럼, 당신은 문장을 만들 수 있습니까? " 떠들지 말고, 노래를 부르지 말고, 춤을 추지 마라, 이것이 우리의 국어 수업이다! "(박수) (과정 약간)

학생들의 토론이 좋다. 다음으로, 학생들은 우리의 학습과 생활을 결합하여 위의 비교와 비유를 모방하여 문장을 쓴다.

생각해 보세요! 손 들어! 대답! 우리는 이것을 좋아하지만 좋아하지 않는다.

박수, 웃음, 소리, 함께. ......

위의 기록에서 볼 수 있듯이, 선생님 본인은 제목을 보고하지 않았다. 먼저' 안세 허리 드럼 언어 특징 분석' 과 같은 수업 절차를 간단히 말해 보자. 이 과제의 단편적인 교육 단계는 다음과 같습니다. 녹음을 듣고, 느낌에 대해 이야기하고, 언어를 음미하고, 연습을 하고, 청자에게 명확하고 완전한 교육 단계를 제공합니다. 아쉬움이 좀 있다.