안녕하세요! 오늘 여기서 여러분과 교류할 수 있습니다. 선생님들께서 이 기회를 주셔서 대단히 감사합니다. 하지만 나 자신을 대표해서 내 개인적인 견해를 이야기할 수 밖에 없다. 벽돌을 던져 옥을 끌어들이는 역할을 할 수 있다. 절대 지도작용이 없다. 다음 몇 가지 질문에서 여러분과 소통하고 싶습니다.
첫째, 세 가지를 배우고 세 가지를 이해하다.
복습 계획을 세우기 전에, 나는 세 가지 연구와 세 가지 이해를 할 것이다.
첫째, 새로운 커리큘럼 표준 및 강의 계획서. 우리는 6 학년 새 교과 과정 기준과 교과 과정의 모든 요구 사항, 즉 각 기준, 규모, 중점 및 어려움을 이해해야 합니다.
두 번째는' 시험 설명' 을 배우는 것이다. 시험 설명의 지식 요점, 능력 테스트, 읽기 프로젝트, 쓰기 요구 사항, 구두 의사 소통 요구 사항, 각 프로젝트의 난이도, 새 수업의 관계 등을 이해합니다.
셋째는 교재를 연구하고, 수업이 끝난 후 연습하고, 학교에서 보낸 시험지를 연구하는 것이다. 저자가 배정한 의도와 각 지식과 새 수업의 관계를 이해하다.
둘째, 두 가지 조사와 두 가지 분석을 한다
첫째, 학생들의 심리적 상태를 조사하십시오. 나는 졸업시험에 대한 그들의 견해와 태도, 복습에 대한 요구 사항을 파악하기 위해 다양한 수준의 학생들의 조사회를 열었다. 학생들의 심리적 측면을 분석함으로써 일부 활동을 전개하고, 학생들에게 정신적 식량을 주고, 각 학생의 적극성을 동원하여 학생들이 충만한 열정으로 기말 복습에 투입할 수 있게 할 수 있다.
두 번째는 학생들의 지식면을 조사하는 것이다. 저는 설문지 형식으로 학생들의 지식 허점을 이해합니다. 학생들은 어떤 문제를 해결하기 위해 선생님의 도움이 가장 필요합니다. 학생의 지식 수준을 분석함으로써, 나는 적성에 따라 가르칠 수 있고, 복습의 화살을 놓을 수 있고, 모든 학생이 복습에서 만족감을 느낄 수 있게 하여, 더 나은 복습 효과를 얻을 수 있다.
셋째, 계획의 심사를 잘 한다.
이 두 가지 임무를 완수한 후에, 나는 단지 복습 계획을 상세하게 제정했을 뿐이다. 나는 보통 다음 네 가지 측면에서 계획을 세운다.
1, 지도사상: 새로운 수업에 따르면 교재와 시험지에 따라 이번 수업 학생들의 상황에 대한 간단한 분석과 설명을 한다.
2. 복습시간: 보통 3 주입니다. 나는 그것을 4 단계로 나누었고, 각 단계는 4 일 정도 계속되었다. 1 단계는 국어 기초지식에 대한 단일 복습을 배정하고, 2 단계는 읽기와 연습문제에 대한 복습을 배정하고, 3 단계는 단위 종합과 시뮬레이션 종합 테스트를 배정한다. 4 단계, 나는 무료 복습과 개별 과외를 준비했다.
3. 복습방법: 저는 집중복습과 독립복습을 결합하는 방식을 사용합니다.
4. 복습내용: 저는 모든 내용을 네 부분으로 나누었습니다: 기초부분, 독서부분, 연습부분, 회화교제부분.
넷째, 구현 방법의 검토
복습 내용과 방법을 알려 드리고자 합니다. 집중 복습과
독자적으로 심사하여 결합하는 방법.
1 단계: 기본 섹션-모든 구성원이 독립적 인 검토에 참여합니다.
첫 번째 단계: 추첨 연습.
1. 학생들을 여러 단계로 나누어 교과서와 시험지의 내용에 따라 단어, 단어, 문장에 관련된 항목을 분류하여 요약한다. 우리 학생은 대략 16 의 기초를 총결하였다.
2. 저는 학생들이 분류해서 총결산한 항목들을 칠판에 올려놓고, 학생들이 정리하도록 도와주고, 그들이 복습본에 베껴 쓰게 하여 마음속으로 헤아릴 수 있게 했습니다. 예를 들어, 학생들은 다음과 같이 단어 조합을 정리합니다.
① 비슷한 단어.
② 복음어.
③ 십자말 풀이를 하다.
(4) 여러 단어가 있는 단어 그룹.
⑤ 옆말을 고치고 옆말을 덧붙인다.
⑥ 단어를 쓰는 모습. 동의어를 선택하여 빈 칸을 메우다.
⑦ 숫자로 단어를 쓴다.
의미가 반대인 단어 등을 쓰다.
......
3. 학생들의 적극성을 동원하기 위해, 나는 그들을 동원하여 자신의 상황에 따라 이들 항목 중 일부를 선택해 지식카드를 작성하게 했다. 이것도 학생들이 잘 아는 과정이다.
4. 복습할 때 동창이 준 카드로 추첨하여 복습하고, 안 되는 문제가 생기면 제때에 가르침을 청합니다. 만약 다섯 장의 카드가 모두 옳다면, 우리는 지식의 꽃 한 송이를 장려할 것이다.
2 단계: 일회성 수락
추첨 복습 후, 나는 학생들이 추첨 복습에서 나타난 몇 가지 큰 문제를 근거로 진보했다.
지식의 허점을 발견하고 제때에 보완할 수 있도록 개별적으로 받아들이는 연습을 강화하다.
2 단계: 부분 읽기-실천 중 지도, 실천 중 실천
첫째, 외우고 받아쓰기
1, 제가 외운 부분은 모두 꼭 지나가라고 요청합니다.
2. 나는 외운 단락을 학생들에게 넘겨주고, 원문에 따라 쉽게 틀리고 중요한 단어를 골라 빈칸을 채우게 했다.
3. 받아쓰기는 소홀히 해서는 안 된다. 반드시 서면으로 해야 한다. 나는 항상 작은 받아쓰기 경기를 하는데, 학우들은 모두 매우 흥미를 느낀다.
에세이를 읽고 질문에 답하십시오.
우리 반 학생들의 현실에 따르면, 나는 읽기 능력의 배양이 평상시의 교육에 있다고 생각하는데, 복습은 단지 진급을 강화하는 과정일 뿐이다. 그래서 내가 복습하는 중점은 어떻게 읽는 것이 아니라, 어떻게 문제를 심사하고, 어떻게 문제를 풀느냐 하는 것이다. 내가 모든 문제를 풀 때, 나는 학생들이 똑똑히 검사하도록 돕는다. 당신은 우리가 무엇을 하길 원합니까? 어떻게 된 거야? 답안 훈련에 대해, 나는 학생들이 독서 흥미에 따라 문제를 쓰도록 하는 방식을 취했다.
예를 들어, 나는 의식적으로 산수를 쓰고, 개인노트를 쓰고, 여행기를 방문하고, 말이나 문장 한 편을 실생활과 비교해서, 사람들이 다 보고 나서 문제를 쓰도록 했다. 어떤 학생은 문맥에서 단어를 해석할 수 있고, 어떤 학생은-또는 ~ ~ ~ ~ ~ 선으로 관련 단어와 문장을 그릴 수 있고, 어떤 학생은 단문에 제목을 하나 더하거나 제목을 바꿀 수 있고, 어떤 학생은 문맥에서 모조어와 해석단어를 쓸 수 있고, 어떤 학생은 본문 내용과 결합해서 끝을 계속 쓸 수 있다. 정말 한 단락의 말, 한 편의 문장, 학생들이 많은 주제를 연습하고, 시야를 넓히고, 지식을 풍부하게 하고, 사유가 활발하도록 도울 수 있다. 독서에 대한 관심도 늘었다. 나는 이런 독서 형식은 독서 자료를 교과서가 아니라 독자로 삼는 것이라고 생각한다. 학생들에게 질문에 대답하도록 가르치는 것이 아니라 문제를 분석하고 해결하는 능력을 향상시키는 데 중점을 둡니다.
셋째, 이 교재를 보고 분류 연습을 한다.
학생들에게 교과서를 읽고 분류하도록 요청했습니다.
1. 내용 점 분류: 빈 칸 채우기 연습.
예를 들어, "성냥팔이 소녀" 라는 텍스트는 여러 차례 "이브" 로 쓰여졌다. 첫 번째는 그녀 () 때문이고, 두 번째는 그녀 () 때문이다.
2. 성격 특성의 분류: 온라인 질문으로 엮어 연습할 수 있습니다.
예를 들어, 자천우, 어수룩함.
유 선생님은 더 잘하려고 노력하신다
사나는 착하고 단순하다.
작문 방법 분류: 객관식 질문을 편집 할 수 있습니다.
예를 들어,' 삼협' 이라는 본문의 저자가 쓰는 것: ① 사물 순서에 따른 표기법. ② 연대순으로 표현한다. (3) 투어 순서에 따른 설명 방법.
세 번째 단계: 연습 섹션-반복적으로 일기를 수정하고 씁니다.
나는 평소에 학생들의 일기, 중학교 작문, 방과 후 숙제, 제때 지도, 피드백 평론에 관심이 많기 때문에 우리 반에서 학생 숙제를 복습하는 중점은 중복 작문이 아니라 반복적으로 수정하는 것이다.
1. 매일 한 가지 측면 수정: 작문의 핵심 단락, 인물 대화, 시작 끝 수정 방법.
2. 일기 쓰기: 나는 학생들에게 4 개 처음부터 일기 쓰기 연습을 요청했다.
(1) 일대일 토론
(2) 일경 묘사 (경물 쓰기 연습, 경물 특징 파악)
(3) 하나하나 쓰기 (사람들을 살리기 위해 쓰기 연습)
(4) 한 번 생각해 보세요 (상상 연습, 상상력과 사실의 결합)
3. 일기교환 주장: 매일 3 ~ 5 명이 일기를 교환한다. 일기를 교환하는 방법은 읽기, 자기평가, 동반자평가와 교사지도를 결합하는 것이다. 이렇게 하면 학생들은 서로 배우고, 장점을 취하고, 단점을 보완하고, 점차 작문 수준을 높일 수 있고, 지루하지도 않다.
4 단계: 종합 검토-적시 트랩 셀프 서비스 검토
나는 학생의 실제에 근거하여 눈앞의 단일 복습에 대해 종합 테스트를 했는데, 단위 테스트나 전체 테스트일 수 있다. 주로 종합 연습권을 만들었다. 종합 논문을 하는 것 외에, 나는 셀프 복습 방법도 채택했다. 우리 반에서 진행되는' 뷔페를 복습반으로 이동' 행사를 소개해 드리겠습니다.
("뷔페를 복습 수업으로 전환")
신사 숙녀 여러분, 위에서 언급한 복습 내용과 방법은 제가 가르치는 이 수업에만 적합합니다. 우리가 직면하는 학습 대상이 다르고, 학생들의 요구가 다르고, 지식 수준이 다르고, 심리수준이 다르기 때문에 교사는 반드시 다른 복습 방법을 채택해야 한다. 감사합니다!