어느 날 주미령이 나를 찾아와 반장이 되고 싶지 않다고 말했다. 나는 놀라서 왜 그런지 물었다. 그녀는 반장이 해야 할 일이 너무 많다고 말했다. 그녀의 어머니는 그녀가 하기를 원하지 않아서 공부를 지연시킬까 봐 두려웠다. 나는 즉시 그녀에게 대답하지 않았다. 네가 먼저 선생님께 생각해 보라고 했지만, 너는 일을 잘 하고 새로운 반장을 선택해야 한다. 나중에 나는 무엇이 그녀를 반장으로 만들고 싶지 않은지 생각했다. 나는 내가 평소에 그녀에게 음식을 너무 많이 줬는지, 그녀에게 충분한 격려를 주지 못했거나, 몇 년 된 반장이 되어 좀 피곤할 수도 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언)
어떻게 여러 사람의 힘을 동원하여 반 관리에 참여하고, 더 많은 학생들이 반 간부의 일을 체험하고 이해할 수 있게 하고, 동시에 더 많은 학생들이 반 간부가 되어 단련과 향상을 얻을 수 있게 하는가? 나는 생각하고 있었다, 생각했다. 갑자기 머릿속에 두 글자,' 경선',' 경선'? 네, 선거입니다. 담임 선생님의 선거를 대리합니다. 이때 대리 담임 선생님 경선 방안이 생겨 대리 담임 선생님이 내각회의를 구성하였다.
방안이 나온 후 나는 반위 업무회의를 조직했다. 나는 반위 동창들과 나의 생각, 관련 관행, 그리고 이렇게 하는 의미를 소통했고, 대부분의 학우들은 이해를 표했다. 그리고 나서 나는 반 전체에 이 결정을 전달했다. 말을 마치자마자 반 전체의 열렬한 박수를 들었다.
다음 주 반회에서 우리는 첫 번째' 반 진행자' 경기를 시작했다. 첫 번째 선거 * * * 에는 5 명의 학생이 등록했습니다. 경선의 주요 절차는 다음과 같다. 첫 번째 단계, 후보는 2 ~ 3 분간의 경선 연설을 진행하는데, 주로 두 부분으로 구성되어 있다. 우선, 나는 관찰을 통해 우리 반의 어떤 방면이 부족한지 발견했다. 둘째, 만약 내가 대리 담임 선생님으로 당선된다면 어떻게 일을 전개할 수 있습니까? 두 번째 단계는 학생이 연설을 듣고 투표한다. 세 번째 단계는 득표 상황에 따라 가장 많은 표를 받은 학생을 대리 담임 선생님으로 선언하고 담임 선생님이 우승자에게 패를 수여한다고 발표했다. 나는' 대리담임 선생님' 의 작업카드를 학생의 가슴에 두고' × 년 × 월 × 일 × 일 × 월 × 일 × 일 × 월 × 일 × 일 × 월 × 일 × 월 × 일' 을 발표했다
담임 선생님 경선 이후 이 반의 면모가 크게 달라졌다. 대리 담임 선생님은 원반장보다 더 영광스럽고, 그 (그녀) 는 담임 선생님과 선생님에 더 가깝고, 일은 더 적극적이고 대담하며 창조적이다. 반위와 대리 담임 선생님의 학우들은 대부분 원경선 팀의 멤버이기 때문에 대리 담임 선생님과의 연락이 더욱 가까워져 소통이 더욱 잘 된다. 대리 담임 선생님과 그들의 반위가 2 주간 재직하여 대부분의 학생들에게 대리 담임 선생님과 반 간부의 경험을 하게 했다. 학생들은 반 간부 업무의 영광과 어려움을 체득하고 다른 반 간부의 일을 더욱 지지한다. 동시에, 업무관계로 인해 교사들과 접촉할 수 있는 기회가 더 많기 때문에 사제 관계가 더욱 가까워진다.
이런 학급 관리 방식은 민주주의를 충분히 반영하는 관리 방식이다. 교사는 학생을 존중하고, 학생들과 일을 상의하고, 학생을 충분히 동원하고, 학생에게 의지하고, 민주주의가 결정을 내리게 하고, 학생이 결정을 내리게 한다. 학생의 주동성을 충분히 발휘하고, 창조적으로 반 관리를 전개하여 학생들에게 더욱 평등한 단련 기회를 제공하였다. 그래서 교사들은 학생들의 더 많은 존경과 사랑을 받았다.