1, 학교 역사. 국내에서는 국제학교가 사실 비교적 젊기 때문에 외국에서 수백 년의 역사를 가진 학교와 비교될 수 없다. 그렇다면 우리는 역사를 어떻게 생각합니까? 우선 학교의 유전자를 볼 수 있다. 일부 학교는 해외 중학교의 국내 캠퍼스가 될 것이며, 이 논리를 사용하여 해외 학교의 상황을 연구할 수 있다. 물론, 그들이 단지 "양머리를 매달아 놓은 것" 인지 여부도 주의해야 한다. 팀에는 관리원이나 외부 전문가가 있지만, 실제로는 학생들을 제대로 가르치지 않기 때문에 아무리 핍박하더라도 자녀의 교육과는 큰 관계가 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 물론 학교의 양성 메커니즘도 볼 수 있는데, 교학주임이 소를 비교하는 것도 중요하다. 또한 외국인 교사와 중교의 비율, 학력 배경, 국제교육의 교학 경험을 봐야 한다.
2. 교육 과정. 어떤 제도든 진짜 관건은 선생님이 교수를 보는 것이다. 하지만 진학의 관점에서 볼 때 앞으로 해외 대학의 행방이 명확하다면 적절한 교육과정을 선택하는 것이 도움이 될 것이며, 적어도 약간의 에너지를 절약할 수 있을 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 예를 들어, 캐나다에 가고 싶다면, 가장 쉬운 방법은 캐나다의 수업이고, 호주도 마찬가지일 것이다. 그리고 영국과 홍콩에서 Alevel 의 응용 우세는 비교적 두드러진다.
3. 과정 자료. 사실, 교과 과정 자원과 커리큘럼 시스템은 여전히 매우 관련이 있지만, 동일한 커리큘럼 시스템의 학교는 실제로 커리큘럼의 차이가 매우 크다는 것을 알게 될 것입니다. 예를 들어, 국내의 많은 일반 Alevel 학교에서 3 ~ 4 개의 과정을 개설할 수 있는데, 이런 상황은 주의해야 한다. 아이가 특정 학과에 특히 관심이 있고 관련 전공을 배우고 싶다면, 학교에서 이 과목을 개설하지 않으면 상대적 열세가 될 것이다.
4. 선생님. 여기서 볼 필요가 있는 것은 실제 교육팀입니까? 많은 학교들이 팀에 매니저나 외부 전문가를 포함한다는 것을 알게 되었지만, 실제로는 학생들을 가르치지 않았기 때문에, 그들이 핍박하더라도 당신의 자녀 교육과는 별로 관련이 없습니다. 물론 학교의 양성 메커니즘도 볼 수 있는데, 교학주임이 소를 비교하는 것도 중요하다. 또한 외국인 교사와 중교의 비율, 학력 배경, 국제교육의 교학 경험을 봐야 한다.
5. 학교 관리. 여기는 주로 학교의 학생 관리가 자치를 장려하는지 권위통제를 장려하는지 보는 것이다. 예를 들어, 일부 학교에서는 전자 제품 사용을 허용하지 않으므로 제출해야 합니다. 어떤 학교는 아이들에게 자유를 주지만 관련 규칙을 제정한다.
6. 입소문. 이것은 학생과 졸업생으로부터 얻을 수 있다. 나는 입소문이 여전히 중요하다고 생각한다. 많은 학교들이 모두 투기에서 말하지만, 실제로 실행하는지의 여부는 학생들의 평가에 달려 있다.