교학 실천에서 우리는 졸업 논문을 다 쓴 후 졸업 논문 답변에 대해 잘 이해하지 못하고 졸업 논문 답변에 참여하는 것도 그렇게 적극적이지 않은 학생들을 자주 만난다. 따라서 먼저 조직 졸업 논문 답변의 목적과 의미를 논의할 필요가 있다.
첫째, 졸업 논문 답변이란 무엇입니까?
졸업 논문 답변은 답변위원회 멤버 (이하 답변교사) 가 졸업 논문을 쓴 학생들과 대면하는 회의다. 답변 선생님은 논문 관련 문제를 제기하여 학생들이 면전에서 대답하게 했다. 질문, 답변, 논거가 있습니다.
답변은 논쟁의 한 형태이며, 그 형식에 따라 경쟁 토론, 대화 토론, 문답토론으로 나뉜다. 답변은 문답 토론의 약칭이다. 경쟁 논쟁에 비해 논문 답변은 다음과 같은 특징을 가지고 있다.
1 .. 수비가 분명히 같지 않다. 우선 인원수가 같지 않다. 졸업 논문 답변 쌍방의 수가 같지 않고, 답변회에 참석한 사람은 논문 저자로, 단 한 명뿐이다. 한편, 교사 또는 관련 전문가로 구성된 답변팀이나 답변위원회가 3 개 이상 있다. 일반적으로 답변팀이나 답변위원회는 항상 주동적이고 검열된 지위에 있고, 논문 작가는 항상 수동적이고 심사된 지위에 있으며, 쌍방의 지식, 경험, 스펙, 경험은 모두 매우 다르다.
국방위원회는 이중 신분을 가지고 있습니다. 토론에 참여한 쌍방 외에, 또 하나의 특수한 심판, 즉' 제 3 자' 가 쌍방의 우열을 판단한다. 논문 답변도 판단해야 하지만 임시심판이 판단하는 것이 아니라 답변회에 참석한 측, 답변팀이나 답변위원회가 다른 쪽, 즉 논문 작가의 논문과 답변을 평가한다. 졸업 논문 답변회에서 답변 선생님은 변론가이자 심판이라는 이중 신분을 가지고 있음을 알 수 있다.
논문 저자 답변 준비는 매우 광범위합니다. 답변을 순조롭게 통과하기 위해서는 졸업 논문 저자가 답변하기 전에 충분한 준비를 해야 한다. 그러나 졸업 논문 답변회의 제목은 답변회 참가자 중 한 명의 답변교사가 상대방이 제공한 논문에 따라 작성했다. 답변의 제목은 하나가 아니라 많다. 보통 세 개 이상이며, 답변팀이 작성한 주제는 답변회 이전에 상대방, 즉 논문 저자에게 비밀로 유지된다. 답변 선생님의 질문을 받은 후, 일반적으로 두 가지 상황이 있다. 하나는 학생, 즉 논문 저자가 일정 기간 (보통 30 분 이내) 을 스스로 준비한 다음 현장에서 대답하도록 하는 것이다. 또 한 가지 경우는 학생에게 준비할 시간이 없다는 점이다. 답변선생님의 질문에 대답하면 학생은 즉시 대답해야 한다. 따라서 학생들은 논문 답변회를 개최하기 전에 답변회를 준비해야 하지만 답변회에서 제기된 문제 (미리 모르기 때문) 에 대비하기 어렵고 자신의 논문과 관련 문제에 대한 광범위한 사고와 준비만 할 수 있다. (이 문제는 이 장의 2 절에서 자세히 논의될 것이다. ) 을 참조하십시오
4. 표현방식은 문답을 위주로 하고 토론은 보조한다. 논문 답변은 일반적으로 문답 형식으로 진행되며, 답변위원회 위원이 질문하고, 논문 작가가 대답한다. 문답 과정에서 때때로 저자와 답변위원회 위원들은 서로 다른 견해를 가지고 있으며, 그런 다음 그들도 토론해야 한다. 그러나 전반적으로 논문 답변은 질의 응답 형식을 위주로 하고, 다른 관점의 변론을 보조한다.
둘째, 졸업 논문 답변의 목적
주최자-학교와 응답자-졸업 논문 저자에게 졸업 논문 답변의 목적은 다르다.
졸업 논문 답변을 조직하는 목적은 간단히 논문에 대한 진일보한 고찰, 즉 저자가 논문에서 토론한 주제에 대한 이해와 주제에 대한 현장 논증 능력을 더 고찰하고 검증하는 것이다. 졸업 논문 작가의 전문 지식에 대한 깊이와 폭을 더 고찰하다. 졸업 논문이 학생 스스로 완성되었는지 심사하다.
첫째, 논문에 대한 저자의 이해와 주제에 대한 현장 논증 능력을 더 검사하고 검증하는 것은 고교조직의 졸업 논문 답변의 목적 중 하나이다. 일반적으로 학생들이 제출한 논문에서 자신의 논문에 대한 학생들의 이해와 주제에 대한 논증 능력을 대략적으로 반영할 수 있다. 그러나 여러 가지 이유로, 일부 문제는 충분히 설명되지 않고, 일부는 전체 구조로 제한될 수도 있고, 일부는 편폭의 제한으로 인해 전개되지 않을 수도 있고, 어떤 것은 저자가 이 문제가 중요하지 않다고 생각하거나 설명할 필요가 없다고 생각하는 것일 수도 있다. 저자가 깊이 들어가거나 알 수 없기 때문에 일부러 회피하는 약한 고리도 있고, 작가가 전혀 의식하지 못하는 단점도 있을 가능성이 높다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 이러한 질문에 대한 질문과 답변을 통해 저자가 어떤 상황인지 심도 있게 분석하지 않고 학생의 지식면, 깊이 이해, 현장 논증 제목을 이해할 수 있는 능력을 더 자세히 발견할 수 있다.
둘째, 졸업 논문 답변을 조직하는 두 번째 목적은 졸업 논문 저자가 보유한 전문 지식의 깊이와 폭을 더 조사하는 것이다. 시험지를 통해 우리는 또한 학생들이 습득한 지식의 깊이와 폭을 볼 수 있다. 그러나 졸업 논문을 쓰는 주된 목적은 학생들이 지식을 습득하는 깊이와 폭을 조사하는 것이 아니라, 학생들이 배운 지식을 종합적으로 활용해 독립적으로 문제를 분석하고 해결할 수 있는 능력을 살펴보고, 자신이 과학 연구를 하는 능력을 키우고 단련하는 것이다. 학생들이 논문을 쓰는 데 사용한 일부 지식은 이미 파악되어 종합적으로 운용할 수 있다. 일부는 자신의 지식으로 전환되지 않고 반해할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언) 또 다른 것은 기계적으로 다른 사람의 문장 복사일 수도 있는데, 기본 뜻은 잘 모르겠다. 답변회에서 답변팀 멤버들은 논문에서 불분명하고, 불길하고, 불완전하고, 부정확하고, 불완전한 관점을 제시하여 저자가 즉석에서 대답할 수 있도록 하여, 저자가 토론한 문제에 대해 깊은 지식 기반, 창조적인 견해, 충분하고 견고한 이유가 있는지 검증했다.
셋째, 졸업 논문 답변의 세 번째 목적은 학생들이 독립적으로 졸업 논문을 완성했는지 여부, 즉 졸업 논문의 진실성을 검증하는 것이다. 졸업 논문을 쓰려면 학생들이 선생님의 지도하에 독립적으로 완성해야 하지만, 시험이나 시험처럼 선생님의 엄격한 감독하에 완성되는 것이 아니라, 긴 기간 (보통 한 학기) 동안, 몇 가지 무의식적인 학생 투기가 교묘하여 각종 수단으로 부정행위를 하는 것을 피할 수 없다. 특히 전기대 통신대 등 개방대학은 학생 범위가 넓고, 수량이 많고, 인원이 많고, 조직이 느슨하고, 자질이 고르지 않아 대필 표절 등 비리를 근절하기 어렵다. 지도교사는 반드시 엄격하게 관문을 해야 하지만, 한 선생님은 서로 다른 제목과 다양한 범위의 논문에서 빠뜨리지 않는 여러 학생을 지도하기 어렵다. 답변팀이나 답변위원회는 교사 3 명 이상으로 구성돼 논문에 대한 감별능력이 강해 답변회의 질문과 답변을 통해 부정행위자를 폭로해 졸업 논문의 질을 보장할 수 있다.
응답자 (졸업 논문 작가) 에게 답변의 목적은 통과를 통해 제때에 졸업하고 졸업증을 받는 것이다. 학생들이 졸업논문 답변을 순조롭게 통과하려면, 반드시 상술한 학교가 졸업논문 답변의 목적을 조직한 다음, 목표적으로 준비하고, 논문에 있는 관련 문제에 대한 진일보한 퇴고와 연구를 계속하여 논문에 언급된 기본 자료가 정확하도록 하고, 문장 기본 이론과 관점을 철저히 이해해야 한다.
셋째, 졸업 논문 답변의 의의
답변을 통한 것은 물론 대학 졸업생들이 졸업 논문 답변에 참가하는 목표이다. 하지만 대학 졸업생들이 방어에 대한 인식이 이것만으로 제한된다면 그들의 태도는 부정적이고 대처할 수 있을 것이다. 졸업 논문 답변의 여러 가지 의미를 충분히 인식해야 졸업 논문 답변 준비에 긍정적인 마음으로 투입돼 답변회에 자신 있게 나타나 최상의 기분과 상태로 답변에 참가하며 자신의 재능과 수준을 충분히 발휘할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언) (윌리엄 셰익스피어, 자신감명언) (윌리엄 셰익스피어, 자신감명언)
첫째, 졸업 논문 답변은 지식을 늘리고 정보를 교환하는 과정이다. 답변에 참가하기 위해 학생들은 답변하기 전에 문장 각 부분, 특히 이론 부분과 결론 부분에 대해 더 많은 퇴고를 해야 하며, 기본 관점에 대한 문장 논증이 충분한지, 의문점이 있는지, 실수가 있는지, 일방적인지, 모호한지 등을 면밀히 조사해야 한다. 문제가 발견되면 관련 정보를 계속 수집하여 보완하고 해석할 준비를 해야 한다. 이 준비 과정 자체는 지식을 축적하고 견문을 넓히는 과정이다. 이 밖에도 답변에서 답변팀 구성원은 논문의 일부 문제에 대해 자신의 관점을 설명하거나 가치 있는 정보를 제공할 것이다. 이런 식으로 학생들은 답변 선생님으로부터 새로운 지식을 얻을 수 있다. 물론 학우들이 논문에서 독창적인 견해를 가지고 있거나 답변에서 최신의 신선한 소재를 제공한다면 답변교사에게 영감을 줄 것이다. 이것은 한 외국 학자가 말한 바와 같이, "만약 우리가 서로 사상을 교류한다면, 우리는 원래 하나의 사상만 가지고 있었는데, 지금은 모든 사람이 몇 가지 사상을 가지고 있다면, 1 더하기 1 은 4 이다."
둘째, 졸업 논문 답변은 대학생들이 용기, 포부, 재능, 지혜, 매너, 말솜씨를 충분히 보여줄 수 있는 가장 좋은 기회 중 하나이다. 졸업 논문 답변회는 많은 대학생들로, 전기대와 통신대학의 학생들이 경험하지 못한 장면으로, 많은 사람들이 겁이 많고 자신감이 부족하다. 실제로 졸업 논문 답변은 대학생이 곧 교문을 나서서 사회로 나아가는 중요한 순간에 자신의 자질과 재능을 충분히 보여줄 수 있는 좋은 기회가 될 것이다. 또 졸업 논문 답변의 질은 졸업 논문의 성적뿐만 아니라 국민교육학원 학생들의 업무 분배 방향에도 영향을 미친다. 인생에는 몇 박자가 있을 수 있습니까? 졸업 논문 답변은 대학생들의 중요한 투쟁이다. 대학생은 자신의 노력으로 자신의 미래 발전을 위한 토대를 마련하고, 조직 내에서 합리적으로 업무를 분배할 수 있는 근거를 제공해야 한다. 재직 중인 통신대학과 전기대 졸업생들에게는 졸업 논문 답변을 통해 이직할 기회가 거의 없지만, 얻기 어려운 경험이며 인생에서 가장 소중한 경험이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 따라서 대학 졸업생들이 졸업 논문 답변할 때 대강 얼버무리지 말고, 부주의하지 말고, 쉽게 포기하지 마라.
셋째, 졸업 논문 답변은 대학생들이 답변팀 구성원과 관련 전문가에게 배우고 가르침을 구할 수 있는 좋은 기회이다. 졸업 논문, 특히 학위 논문 답변위원회는 일반적으로 실무 경험이 풍부하고 전공 수준이 높은 교사와 전문가로 구성된다. 그들이 답변회에서 제기한 질문은 일반적으로 이 글에서 다루는 본 학과 학술 문제 범위 내에서 가장 중요한 기본적인 성격의 문제이며, 저자가 갖추어야 할 기초지식이지만, 좋은 논술, 명확한 논술, 상세한 분석, 즉 문장 속의 약한 고리와 작가가 의식하지 못하는 부족이다. 질문과 지적을 통해 자신의 졸업 논문에 존재하는 문제를 이해하고 앞으로 다른 문제를 연구할 수 있는 참고 자료를 제공한다. 아직 이해하지 못한 문제에 대해 직접 가르침을 구할 수도 있다. 요컨대 답변회에서 제기된 질문에 저자가 즉석에서 정확한 시스템에 대한 답변을 할 수 있는지 여부는 저자에게 좋은 도움과 지도이다.
넷째, 졸업 논문 답변은 대학 졸업생들이 토론 예술을 배우고 실천할 수 있는 좋은 기회이다. 오늘날 사회에서 사람들은 말솜씨가 현대인이 반드시 갖추어야 할 중요한 자질이라는 것을 점점 더 인식하고 있다. 한 사람이 뛰어난 변론 기교와 말솜씨를 익히면 사업과 인간관계에서 물 만난 것처럼 양쪽의 비위를 맞추고, 요행으로 관문을 통과하고, 아웃될 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 그렇기 때문에, 뜻이 있는 사람들은 예로부터 변론의 자질에 대한 훈련과 배양을 매우 중시해 왔으며, 훌륭한 변론예술을 사업 성공의 효과적인 팔로 삼았다.
시장경제사회는 경쟁적인 사회이고, 말솜씨는 없어서는 안 될 중요한 경쟁 수단이다. 학교에서 소통과 말솜씨를 잘하는 학생은 성적이 우수하지만 성격이 괴팍한 학생보다 더 많은 취업 기회를 가지고 있으며, 사회에서 경력을 쌓기 쉽다.
토론을 잘하는 것이 시장경제사회에서 이렇게 중요하기 때문에, 우리 대학생들은 토론을 배울 수 있는 모든 기회를 잡아야 한다. 졸업 논문 답변은 대학 졸업생들이 토론 기교와 예술을 배우고 향상시킬 수 있는 중요한 기회이다.
졸업 논문 답변은 주로 질문에 답하는 것이지만,' 답' 외에' 논거' 도 있을 것이다. 따라서 논문 답변은 논문을 낭독하는 것이 아니라 자신의 논문의 요점을 파악해 개괄적이고 간결하며 생동감 있게 설명하고 답변팀 구성원의 질문에 대해 포괄적이고 정확한 답변을 하는 것을 의미한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 논문명언) 자신의 관점이 주변 선생님의 관점과 다를 때, 주변 선생님을 존중하고, 주변 교사가 자신의 관점을 받아들이도록 해야 하므로, 각종 변론 기교를 사용하는 것을 배워야 한다. 변론 기술을 이용하여 논문 답변을 성공적으로 하는 법을 배우면, 각종 논쟁에 참여하는 자신감을 높일 수 있으며, 이를 직업이나 직업을 찾는 실천에 적용해 성공을 거둘 수 있다. (존 F. 케네디, 자신감명언)
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