중산층에 들어서면서 주변 사물에 대한 아이들의 호기심이 날로 커지고 있다. 어떤 아이들은 우리가 계절마다 옷을 갈아입어야 한다는 것을 알게 되었고, 옷은 아이들이 활동하면서 자주 이야기하는 화제가 되었다. 우리는 아이들의 이 흥미점에서 출발하여 이 주제 활동을 설계했다.
행사의 목표는 칠판에 지역 운동회 및 관련 내용을 보고하는 것이다. 홈 협업 자원 활용 1. 각종 활동을 통해 아이들에게 옷의 종류, 질감, 용도, 옷과 사람의 관계를 이해하도록 지도한다.
2. 아이의 상상력과 창의력을 길러 옷을 디자인해 봅니다.
의류 생산 공정 및 판매를 이해하십시오.
아이들은 옷에 많은 차이가 있다는 것을 발견하고, 어떤 아이들은 여러 가지 질문을 한다.
의류 전시벽은 아이들을 위해 의류 전시장 (언어), 공연장, 예술 디자인 구역을 만들어 각종 폐재를 넣어 아이들이 만들 수 있도록 했다. 의류 슈퍼마켓은 과학구에 두고 아이들에게 게임을 하도록 권유한다.
1. 학부모에게 아이를 데리고 의류 전시회에 가라고 부탁하다.
2. 학부모에게 자녀가 의류 공장과 쇼핑을 방문하도록 지도해 달라고 요청합니다.
1. 조건이 허락한다면, 아이는 인형에게 옷을 만드는 것과 같이 스스로 물건을 만들 수 있다.
2. 이 주제 활동은 어느 계절에나 진행되며 명절과 함께 진행될 수 있습니다.
3. 이 주제에 대해 아이들은 자신의 실제 손능력에 따라 과감하게 시도해 볼 수 있으며, 가능한 한 미술 소재를 많이 넣어 아이에게 창작할 공간을 남겨 줄 수 있다.
행사 1: 저는 패션 디자이너입니다. 활동 목표: 아이들의 상상력과 창의력을 키우고 의상을 디자인하려고 합니다.
활동 형태: 그룹은 활동을 준비합니다.
신문, 크레이프, 비닐봉지, 색종이, 천, 구슬, 고무봉, 라텍스, 양면 테이프를 적시에 설계 의도를 게시하다. 교사와 학생 간의 상호 작용 교육에 대해 생각해 보면, 아이들은 생활의 계절에 따라 옷을 갈아입을 수 있다는 것을 알게 되고, 일상적인 대화에서도 옷의 차이에 대해 이야기할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 이 기회를 잡아서 아이들이 스스로 디자이너로 일하도록 지도하고, 각종 재료로 옷을 디자인했다. 예술 활동에서.
1. 안내: 다양한 자료를 보여주고 아이들이 관찰하도록 안내합니다. 이 재료들은 무엇을 할 수 있고, 무슨 소용이 있습니까?
아이들은 그들의 유용성을 자유롭게 상상할 수 있습니까?
3. 아이가 자신의 옷이 어떤 모습인지 관찰하도록 지도한다. 그것은 어떤 재료로 만들어졌습니까?
4. 아이들이 스스로 디자이너로 옷을 디자인하도록 영감을 주고, 아이들이 각종 재료를 과감하게 사용하고 옷을 꾸미도록 독려한다.
5. 아이들에게 어떤 옷을 디자인하고 싶은지, 어떤 재료를 사용하는지 이야기하도록 지도한다.
6, 아이들은 대담하게 하고, 선생님은 개별적으로 지도한다.
7. 종료 및 확장: 아이의 작품을 전시하고, 선생님은 아이가 사용하는 재료와 디자인의 목적을 평가한다.
이번 행사를 통해 아이들은 의류에 대해 더 깊이 이해하게 되었고, 디자이너로서의 전제하에 아이들은 미술활동에 대한 흥미를 높였다. 행사 중에 아이들은 대담하게 각종 재료를 이용하여 옷을 만들 수 있어서 매우 흥미를 느낀다. 그들은 기꺼이 옷을 만들어 또래들에게 자신의 작품을 보여 주었다. 그들은 매우 성공적이었다. 이 행사를 통해 그들도 자신의 예술 기술을 단련하고 상상력을 길렀다.
행사 2: 의류 박람회 활동 목적: 활동을 통해 유아들이 다양한 종류의 의류와 의류와 사람의 관계를 이해하도록 유도한다.
행사 형식: 단체준비 행사 내용: 각종 옷 (어린이는 옷을 가져갈 수 있음), 의류 박람회 현장 (자건 디자인 의도) 사제 상호 작용 교육 주제는 아이들의 생활에서 의류를 반성한다. 이 행사를 통해 아이들에게 계절, 장소, 직업에 따라 입는 옷이 다르다는 것을 알리고 옷의 개념, 사람과의 관계, 그 역할을 이해하게 한다.
1. 아이들을 패션쇼에 초청하다. 견학이 끝나면 당신이 무엇을 보았는지 알려주세요.
2. 아이들이 좋아하는 것을 골라 가져오게 하세요.
3. 아이들에게 그들이 가지고 온 옷이 어떤 것인지 알려주세요. 당신은 어떤 계절을 입었습니까? 아이가 하고 싶은 말을 마음껏 하자 선생님은 사계절의 옷이 다르다고 요약했다. 사계절의 기온이 다르기 때문에 다른 질감의 옷을 선택해야 한다. 날씨의 변화에 따라 옷을 입다. 4. 어떤 직업의 사람들이 이런 옷을 입는 것을 본 적이 있습니까?
선생님 요약: 직업마다 사람들이 입는 옷이 달라서 직업복이라고 합니다.
5. 당신은 또 어떤 옷을 본 적이 있습니까?
선생님은 아이들에게 그들의 옷을 소개하라고 했습니까? 아이가 스스로 말하다.
6. 종료와 확장: 선생님은 다양한 종류의 옷을 총결하셨다. 행사장에 서로 다른 재료를 넣어 아이들이 그림을 그리고 만들 수 있게 하다.
활동을 통해 아이들은 다양한 종류의 의류와 전문 의류라는 용어를 이해하고, 언어표현능력을 발전시키고, 생활경험을 풍부하게 하는 데 도움을 주었다. 아이들은 박람회를 방문하는 디자인에 특히 관심이 있으며, 자신이 좋아하는 옷을 이야기할 때도 특히 몰입하고 진지하다.
활동 3: 작은 구매자 활동 목표: 계산 및 분류 활동을 통해 유아에게 옷의 다양한 종류를 이해하고 다양한 요구 사항에 따라 분류하도록 안내합니다.
행사 형식: 단체 행사 준비: 분류 로고, 의류 슈퍼마켓 장면 (자체 제작), 의류 사진의 디자인 의도. 교사-아동 상호 작용 교육은 아동 생활에서 의류 주제를 반성한다. 이 계산 및 분류 활동을 통해 아이들은 의류를 계절, 장소, 직업에 따라 분류할 수 있다는 것을 깨닫게 된다.
1. 아이들에게 의류 슈퍼마켓을 구경하고, 당신이 무엇을 보았는지 말해 주세요.
아이들이 발견 한 문제에 대해 이야기하게하십시오. (의류 슈퍼마켓에는 표시가 없습니다) 3. 어린이들에게 모 회사의 구매자가 언제 마트에 가서 구매했는지 말해 주세요?
선생님은 임무를 설명하고 아이들에게 춘하 가을겨울 네 계절에 옷을 사라고 요구했다. 그리고 아이들에게 계절별 복장 특징에 대해 이야기하라고 요구했다.
4. 아이들에게 마트가 모든 옷을 분류하도록 도와주고, 계절, 직업, 상황에 따라 표시를 한다.
5. 끝 및 확장:
1) 게임 플레이: 누가 빨리 샀는지 보세요.
어린이들에게 조를 나누고 추첨을 해서 구매할 의류 범주를 선택해 어느 그룹이 정해진 시간 내에 가장 빠른지 확인해 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
2) 활동 구역에 다른 재료를 넣어 아이들이 분류 연습을 하도록 한다.
아이들은 활동을 통해 다양한 종류의 옷을 이해하고 요구 사항에 따라 옷을 분류할 수 있다. 어린아이들은 특히 바이어가 되는 것을 좋아한다. 캐릭터가 있으면 아이들은 활동에 더 관심이 많아 아이들이 생활 경험을 풍부하게 할 수 있도록 도와준다. 아이들도 게임에 관심이 많았고, 아이들은 게임에서 다양한 종류의 옷에 대한 인식을 공고히 해 효과가 좋았다.