단순히 새로운 단어를 가르치거나 게임을 할 수 있다. 명사를 가르치는 것이 가장 좋다. 명사 교육은 많은 게임과 경기를 할 수 있다. 카드 게임은 비교적 많이 사용하고 제작이 간단하고 사용이 편리하여 학생들을 끌어들일 수 있다. 가르침을 시작했을 때는 개신교의 시간이었다. 우선, 카드를 제시하고 학생들에게 "이게 뭐야? 클릭합니다 영어로. 학생들은 일반적으로 네가 무엇을 묻고 있는지 이해하지만, 중국어로 대답할 것이다. 너는 즉시 학생을 칭찬해야 한다. "네, 네 ..." 카드의 물체를 가리키며 반드시 영어 단어를 몇 번 말해야 한다. 너는 설명할 필요가 없다, 학생회는 네가 카드에 있는 물체의 영어를 말하는 것을 이해할 것이다. 나중에 학생들에게 몇 번 말해 달라고 하세요. 이때 너는 너의 말투와 목소리를 바꿀 수 있다. 예를 들어, 크고 조용한 게임: 큰 소리로 낭독하고, 학생들은 조용히 낭독해야 하며, 조용히 낭독할 때, 학생들은 조별 경기를 한다. 어느 팀이 실수가 많은지, 다른 그룹은 1 점을 계산할 수 있고, 마지막으로 어느 팀이 가장 높은 점수를 받는지 보고 약간의 상을 준다. 이번 교육을 통해 학생들은 이미 초보적으로 새로운 단어를 받아들였기 때문에 몇 단어를 계속 가르친 후 공고히 해야 한다. 즉 공고한 게임을 사용하는 것이다. 다음은 여러분이 참고할 수 있도록 하겠습니다.
1. 추측 게임
선생님은 단어 카드를 위로 향하게 했다. 선생님이 카드 한 장을 뽑자 학생들은 어느 카드가 없어졌는지 추측했다.
2. 한번 봐봐, 전모를 알아맞혀 봐
선생님은 백지 한 장에 작은 구멍을 파서 단어 카드 한 장을 덮었다. 학생들로 하여금 이 구멍을 통해 단어를 추측하게 하다.
누가 가장 민감한 지보십시오.
(1) 선생님은 단어 카드에 백지 한 장을 덮어 카드 한 귀퉁이를 드러내고, 학생은 단어를 알아맞혔다.
(2) 교사가 무작위로 단어 카드 한 장을 뽑아서, 빠르게 번쩍이며, 학생이 단어를 알아맞혔다.
공연을 하고 단어를 추측하다
(1) 선생님은 몇 장의 단어 카드를 준비하셨다.
(2) 교사는 학생들을 두 그룹으로 나누었다.
(3) 두 그룹은 교대로 학생 한 명을 선택해서 카드를 만졌다. 그런 다음 학생들은 동작, 제스처, 몸짓 언어 등으로 단어의 뜻을 나타냈다. 이 그룹의 학생들로 하여금 이 단어를 추측하게 하다.
(4) 추측사가 가장 많은 팀이 이겼다.