농촌 초등학생의 작문 수준을 어떻게 향상시킬 것인가에 대한 요약: 글쓰기 교육은 국어 교육의 우선 순위이며, 작문 능력은 학생의 국어 소양의 종합 표현이다. 새로운 교과 과정이 실시된 지 10 여 년이 지났는데도 농촌 학생들의 전반적인 작문 능력은 여전히 만족스럽지 못하다. 농촌 교사로서 우리는 학생의 작문 수준을 높이기 위해 최선을 다해야 한다. 키워드: 독서량; 축적하다 생활을 살피다 작문 소재 작문 수업은 국어 교육의 우선 순위이며, 작문 능력은 한 학생의 국어 소양을 종합적으로 표현한 것이다. 올해 4 월, 우리 국어 선생님은 "오늘 어떻게 작문을 가르치나요?" 라고 토론했다. 토론과 연구에서 한 가지 문제를 볼 수 있다: 새로운 과정이 실시된 지 10 년이 넘었지만 농촌 학생들의 전반적인 작문 능력은 여전히 만족스럽지 못하다. 작문을 할 때, 학생들은 고개를 흔들거나 한숨을 쉬며, 항상 쓸 것이 없다고 불평한다. "쓸 것이 없다" 라는 말은 학생들의 작문 능력의 부족을 드러냈다. 농촌 학생들의 글쓰기 수준이 침체된 이유는 학생들이 과외 독서가 부족하고, 학생들이 풍부한 생활경험이 부족하며, 교사의 글쓰기 교육이 부실하고, 교사가 시범역할을 발휘하지 못했기 때문이다. 학생들이 "쓸 말이 없다" 는 곤경에서 벗어나 "내가 쓰려고 한다" 에서 "내가 써야 한다" 로 전환하도록 유도하는 것은 우리 국어 교사들이 진지하게 생각하거나 깊이 탐구해야 하는 과제이다. 요약: 이 글은 나의 10 년간의 교학 경험을 근거로 학생들의 작문 수준을 높이는 몇 가지 방법을 검토하였다. 첫째, 학생들의 독서를 넓히고, 효과적으로 글쓰기를 축적하는 것은 축적의 과정이며,' 축적' 을 빼놓을 수 없다. 그러나 농촌 학생들의 독서량은 너무 작다. 농촌에서는 많은 학부모들이 과외서 읽기가 학생 작문에 도움이 된다는 것을 깨닫지 못하고, 아이에게 과외서를 사주지도 않았다. 많은 아이들이 이 교과서들 외에는 읽을 수 있는 책이 없다. 속담에' 교묘한 여자는 쌀이 없는 밥을 짓기 어렵다' 는 말이 있는데, 학생은 머리 속에 어휘가 많이 쌓이지 않아 글을 쓸 때 좋은 말을 하기 어렵다. 선생님은 학부모의 일을 적당히 할 수 있고, 학부모가 아이를 서점에 데리고 가서 책을 읽고, 아이에게 책을 좀 사주게 할 수 있다. 과외서가 있으면 선생님은 약간의 시간을 이용하여 학생들이 독서에 집중할 수 있게 할 수 있다. 제 방법은 매일 오후 학생들에게 20 분씩 독서 시간을 주는 것입니다. 모든 학생은 집에서 과외서 한 권을 가지고 왔다. 그 자신의 것을 보고 모두 서로 교류합시다. 이렇게 내 자신의 책 한 권을 10 여 권의 과외서 독서로 바꿀 수 있다. 학생들의 독서 효과를 확인하기 위해 매일 한 학생에게 수업 시간에 독서 보고서를 만들어 그가 어떤 책을 읽었는지, 그리고 그로부터 어떤 지식을 배웠는지 알려주도록 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 다른 학생들은 주의 깊게 듣고, 자신이 무엇을 이해하거나 들을 때 어떤 느낌이 드는지 이야기한다. 매일 무대에 올라 공연하는 학생들은 모두 그저께 신고한 학생들이 무작위로 뽑은 것이다. 이렇게 하면 학생들은 언제 뽑힐지 모를 때 긴장하고 재미있고 독서 열정이 계속 줄어들지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서명언) 또한, 나는 또한 국학 경전을 읽는 것을 중시하여, 학생들이 아침 독서에서 고전 고시를 암송하여 학생들의 축적을 증가시킬 수 있게 하였다. 학생들은 더 많은 기회를 읽을 수 있고, 그들은 더 광범위한 독서 범위를 가지고 있다. 감화 중, 시간이 지남에 따라 학생의 언어 표현 능력과 작문 능력이 모두 향상될 것이다. 둘째, 학생들에게 생활을 자세히 관찰하고 작문 소재를 축적하도록 지도한다. 작문을 잘 하려면 풍부한 작문 소재가 있어야 한다. 재료는 어디에서 왔습니까? 이것이 바로 생활이다. 예 Shengtao 는 이렇게 말합니다. "글쓰기는 삶과 불가분의 관계입니다. 생활이 어느 정도까지 풍부할 수 있는지, 무슨 문장 할 수 있다. " 이런 생활은 학생들이 습관적으로 간과하는' 생활' 이다. 가정생활, 학교생활, 학습생활, 여가생활, 사교생활. 생활이 이렇게 다채로운데, 왜 우리 학생들은 "쓸 것이 없다" 고 느낍니까? 조각가 로댕은 "아름다움은 어디에나 있다. 인간의 눈에는 아름다움이 부족한 것이 아니라 발견이 부족하다. " 따라서 학생들의 관찰 능력을 배양하는 데 주의해야 한다. 학생들이 관찰 생활을 습관으로 삼도록 노력해야 한다. 나는 이렇게 학생들의 관찰 능력을 배양했다: 매주 의식적으로 학생들에게 회상을 상기시킨다. 이번 주에 무슨 일이 있었거나 누가 너에게 깊은 인상을 남겼니? 이렇게 되면 학생들은 머릿속에서 꼬박 일주일을 보내며 영화를 보는 것처럼 자신이 보고 들은 것을 지켜볼 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 영화명언) 나는 학생들에게 우리가 생활에서 작문의 소재를 축적해야 한다고 자주 말한다. 눈으로 자세히 관찰하고 마음으로 천천히 체득하면 남이 습관적으로 생각하는 것에서 다른 것을 발견할 수 있다. 학생들은 일정한 자료를 습득했지만, 어떻게 이렇게 많은 자료 중에서 연습에 도움이 되는 것을 선택할 수 있습니까? 이것은 학생들에게 자료를 선택하는 방법을 가르쳐야 한다. 학생 선정의 고정관념을 피하기 위해, 나는 학생들이 생활 속의 작은 일부터 재료 선택을 시작하도록 지도하고, 가능한 신선하고 현대적인 것을 선택하도록 유도했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 작문을 할 때마다 나는 서로 다른 자료를 고르는 학생들을 칭찬한다. 학생들의 글쓰기를 지도할 때, 재료 선택에 주의를 기울이지 말고, 새로운 글쓰기 각도를 가져야 한다. 빈말을 쓰지 않고 생활 속의 작은 일만 쓰고 자신의 진실한 감정을 표현하다. 이전 연습에서 한 학생은 여름 정전이 된 밤에 엄마가 선풍기로 바람을 쐬어 편안하게 잠을 잘 수 있게 했다고 썼지만, 엄마는 이에 감동하지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 또 학생이 재채기를 해서 가족들을 긴장시키고, 아플 때 부모의 세심한 배려를 생각하는 학생도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 재채기, 재채기, 재채기, 재채기, 재채기) 어떤 학생들은 공을 치는 것에 대한 애착을 둘러싸고 자신의 특징을 소개했다. 그래서 저는 학생들에게 "팬, 재채기, 관심, 좋은 작문이 탄생한다" 고 말했습니다. 이런 작은 일이 바로 생활의 진실한 묘사가 아닌가? 따라서 교사는 학생들을 잘 인도하여 생활을 자세히 관찰하고, 생활을 자세히 음미해야 한다. 시간이 지남에 따라 학생들의 연습에는 거짓말, 빈말, 상투적인 말이 없을 것이며, 그들의 연습은 진실한 감정으로 독자를 감동시키고 글쓰기 능력도 향상될 것이다.