1, 실제 상황에서 숫자를 추상화하는 과정을 경험하고, 숫자와 현실 생활의 밀접한 관계를 체득한다.
2. 숫자로 표현하고 교류할 수 있어 점차 숫자감을 키울 수 있다.
3, 실제 생활, 회계수, 읽을 줄 알고 100 이내의 숫자를 쓸 줄 알고, 숫자의 크기를 비교해서 실제 상황에 따라 추정할 수 있다. 두 번째 기초에서 기수 서수 가치 체계에 대한 초보적인 인식이 있다.
단원 교재 분석:
이 모듈은 인식 범위를 20 에서 100 으로 확장합니다. 대수적 이해의 경우 교재는 먼저 실제 상황에서 숫자를 추상화하는 과정을 강조하고' 땅콩 수' 등의 활동을 설계하여 학생들이 100 이내의 숫자를 추상화하는 데 도움을 준다. 교재도 학생들의 수감을 키우는 데 중점을 두고 특정 상황에서 숫자의 의미와 상대적 크기 관계 파악, 가치 체계 이해, 디지털 표현, 정보 교환 등의 활동을 마련했다.
단원 교육의 요점:
생활의 실제와 결합해서 100 내에서 숫자를 세고, 읽고 쓰고, 숫자의 크기를 비교하고, 실제에 따라 추정할 수 있다. 두 번째 기초에서 기수 서수 가치 체계에 대한 초보적인 인식이 있다.
단원 교육의 어려움:
생활의 실제와 결합해서 100 내에서 숫자를 세고, 읽고 쓰고, 숫자의 크기를 비교하고, 실제에 따라 추정할 수 있다. 두 번째 기초에서 기수 서수 가치 체계에 대한 초보적인 인식이 있다.
단원 학습 시간: 7 시간.
땅콩 수 (100 이하 수) 1 세션
개수 (100 내 개수) 1 세션
콩 수 (100 내 읽기 및 쓰기) 1 세션
누구의 붉은 열매가 많습니까 (숫자 크기 비교) 1 세션
작은 농장 (상대 수) 1 수업
100 장의 표 (100 내의 숫자 순서) 1 세션을 만들다.
연습 2 1 클래스
교육 내용은 땅콩 (100 이내의 수법)
65438 클래스 +0 클래스
교육 목표:
1. 실제 상황에서 숫자를 추출하는 과정을 통해 100 이내의 숫자를 계산하고 읽을 수 있습니다.
2. 나는 다른 방법으로 셀 수 있다.
3. 관찰, 조작, 문제 해결 등의 활동을 통해 숫자의 의미를 느끼고, 표현과 교류에서 숫자의 역할을 이해하고, 초보적으로 디지털 의식을 확립한다.
4. 숫자를 세는 과정에서 수학과 생활의 연계를 느끼고 학생들이 수학 활동에 적극적으로 참여하는 흥미를 키워준다.
교육 중점 사항: 100 이내의 숫자를 알아라.
교육의 어려움: 100 이내의 물체 수는 서로 다른 계산 방법을 통해 계산할 수 있다.
교육 과정:
우선, 상황을 만들고 새로운 수업을 도입한다.
오늘 선생님께서 물건을 가지고 오셨다. 안에 뭐가 있는지 아세요? 학생들이 추측하도록 유도하고 상자 안에 땅콩이 들어 있는지 확인하세요.
그럼 상자에 땅콩이 얼마나 들어 있는지 어떻게 알 수 있을까요? (보드 제목: 땅콩 수)
둘째, 땅콩을 세어라
(1) 생각해 보세요. 땅콩 한 자루에 몇 개가 있나요? 학생들이 알아맞혀 그룹 교류를 하다.
(2) 세어 보세요: 땅콩 한 자루에 몇 개가 있습니까? 출석을 불러 대답하다. 어떻게 알아? 먼저 땅콩 한 자루를 잡은 다음 세어 보세요.
너는 방금 어떻게 세었니? 학생 보고서: 한 번에 한 수.
(3) 땅콩 한 자루는 하나씩 셀 수 있다. 그 세 자루에 땅콩이 얼마나 들어 있습니까? 누가 빨리 셀 수 있습니까?
학생들은 숫자를 세어 보았다.
자, 누가 자신의 방법을 다른 학우들에게 소개하고 싶습니까?
단체 교류를 조직하다. 선생님은 몇 가지 방법에 따라 칠판에 번호를 매기셨다.
① 두 개의 숫자.
② 오오수.
③ 10 의 수량.
선생님은 우리가 옳은지 아닌지 확신이 서지 않을 때 다른 방식으로 세어 볼 수 있다고 덧붙였다.
셋째, 응용 프로그램 개발
(1)7 승룡: 선생님이 숫자를 하나 말씀하시는데, 다음 다섯 개의 연속 숫자를 말씀하시면 누가 빠르고 정확하게 말하는지 보세요.
① 교사와 학생 간의 상호 작용. ② 학생 상호 작용.
(2) 릴레이 경주. 주어진 숫자에 따라 마지막 세 개의 숫자를 채울 수 있습니까? 34,36,38, (), (), (), ().
45,50,55, (), (), (), ().
(3) 정렬.
학교 운동회가 곧 올 것이다. 오늘 선생님께서는 특별히 운동선수 몇 명을 선택하셨다. 보세요. 여섯 명의 학생이 무대에 올랐습니다. 모든 사람의 가슴에는 13, 1 1, 15, 14 라는 숫자가 적혀 있다 이제 학우들에게 가슴 앞의 수치에 따라 선수를 줄을 서서 누가 빠르고 잘 줄을 설 수 있는지 보라고 하세요!
학생 활동.
(4) 확장: 오늘 우리는 100 이내의 숫자를 배웠다. 일상생활에서 너는 어디에서 그들을 만나거나 들은 적이 있니?
요약: 이 수업에서 무엇을 얻었습니까? 무슨 문제가 있습니까? 의견을 보충하다
칠판 디자인:
27, 28, 29, 33, 14, 15, 16, 15, 25, 30
초등학교 수학 교안 2 제 1 과
강의 내용:
이 교과서는 6566 페이지가 있다.
교육 목표:
1. 상황에 따라 덧셈과 뺄셈의 의미를 더 잘 이해하고 연속 반올림과 퇴위의 세 자리 덧셈을 계산할 수 있다.
2. 문제 해결 과정에서 연속 반올림과 퇴위의 3 자리 가감법 계산 방법을 탐구하고 초보적인 응용의식과 문제 해결 능력을 배양한다.
3. 질문을 하고 문제를 해결하는 과정에서 수학은 생활에서 비롯된다고 느끼고, 수학 문제를 성공적으로 해결하는 기쁨을 경험하고, 수학 학습에 대한 흥미와 자신감을 높인다.
강의 중점 사항:
세 자리 연속 반올림과 연속 퇴위하는 덧셈과 뺄셈의 서면 계산 방법을 파악하고 정확하게 계산할 수 있다.
교육의 어려움:
연속 반올림과 포기의 산수를 이해하다.
교육 준비:
코스웨어, 카운터 등.
교육 과정:
첫째, 구술 훈련
받아쓰기 카드를 보다
둘째, 상황을 만들고 새로운 수업을 도입한다.
1. 얘들아, 무당벌레 알아? 시골의 작은 수호자입니다. 당신은 그들의 작업 장면을 보고 싶습니까?
2. 그림을 자세히 보면 무엇을 발견했습니까? 당신은 어떤 수학 문제를 물어볼 것입니까?
한 개에 양배추 몇 그루가 들어 있나요?
들판에 무당벌레 몇 마리가 있습니까?
셋째, 협력 탐구 문제 해결.
1 .. 한 개 * * * 에 양배추 몇 그루가 들어 있나요?
무리에서 너의 생각과 알고리즘을 말해라.
학우들에게 따로 이야기하게 하다. 세로로 계산할 때 칠판에 세로로 쓴다.
학생들에게 세로줄과 대조하여 산수와 알고리즘을 다시 한 번 말하게 하다.
들판에는 무당벌레 몇 마리가 있습니까?
방금 우리는 * * * 하나에 배추 몇 그루가 있는지 계산했다. 자, 당신 자신의 방법으로 밭에 무당벌레 몇 마리 문제를 해결할 수 있습니까?
요약: 덧셈을 계산하려면 무엇에주의를 기울여야합니까? 학생들에게 덧셈 계산에서 중요한 문제에 대해 이야기하도록 지도하다.
4. 얼마나 많은 가지를 검사하지 않았습니까?
너 스스로 처리할 수 있니? 직접 해 보세요. 그룹에서 너의 생각을 나누다.
어느 팀이 학생들에게 이 그룹의 생각을 알려주고 싶습니까?
수직판서에 대해 이야기하다.
알고리즘: 한 자릿수를 빼면 5 에서 6 을 빼면 충분하지 않습니다. 10 자릿수에서 6 을 빼면 1, 15 는 9 와 같습니다. 10 자릿수에서 7 을 빼면 1, 12 에서 7 을 빼면 5 가 됩니다. 100 자리 빼기 2 는 1 이므로 435 빼기 276 은 같습니다.
5. 가지는 배추보다 얼마나 많이 검사했습니까?
네가 좋아하는 방식대로 해라. 반 전체가 자신의 수직 알고리즘을 교류하다.
요약: 빼기를 계산하려면 무엇에주의를 기울여야합니까?
학생들이 끊임없이 퇴위하고 알뜰하게 계산하는 두 방면에서 교류를 총화하도록 지도하다.
넷째, 연습을 공고히 한다.
열 수직 계산
192+58= 대답
432- 153 = 대답
646+354= 대답
542- 169 = 대답
학생이 독립적으로 완성한 후 학생들에게 자신의 수직 계산 알고리즘에 대해 이야기하게 하다.
다섯째, 수업 요약.
너는 이 수업에서 무엇을 얻었니?
수업 후 반영:
초등학교 수학 수업 계획의 세 번째 부분은 교육 목표입니다.
1. 그림 보기, 말하기, 포즈, 그림 그리기, 사고 등의 활동을 통해 학생들이 도형의 배열에 따라 물체의 간단한 법칙을 이해할 수 있도록 합니다.
2. 어떤 일의 안배는 일정한 법칙이 있다는 것을 이해하고, 법칙을 찾는 방법을 파악하고, 찾은 법칙을 이용하여 실제 문제를 해결한다. 학생들의 예비 관찰 능력과 논리적 추리 능력을 배양하다.
3. 학생들이 사물을 자세히 관찰하고, 법칙을 찾는 습관을 길러 수학을 느끼는 것은 사실 우리 곁에 있다. 배운 지식을 운용하여 자신의 법칙을 창조하고 학생들의 혁신 의식을 배양하다.
교학 중점: 도형의 간단한 배열 법칙을 찾을 수 있고, 언어로 법칙을 간단히 묘사할 수 있다.
교학난점: 사물의 간단한 법칙을 찾아내는 방법을 찾아 법칙을 만드는 법을 배우다.
교육 과정:
수업 전 게임:
1. 당신은 게임을 좋아하십니까? 먼저 선생님과 게임을 하고, 내가 어떻게 하는지 자세히 관찰하고, 이해하고, 선생님과 놀아요. 손을 두드리고, 어깨를 두드리고 ... 박수를 치고, 다음에 무엇을 해야 할지 맞춰봐. 어떻게 생각해 냈어?
평가: 너는 정말 관찰력이 예민하다.
2. 누가 선생님처럼 여러분을 이렇게 재미있는 게임으로 이끌 수 있습니까? (2)
재미있어요? 앞으로 수업시간에 더 많은 재미있는 게임이 기다리고 있을 것이다. 준비됐어? 수업합시다.
첫째, 경쟁에서 지각의 법칙
(이 디자인은 학생들의 관점에서 학생들의 학습 동기와 흥미를 충분히 동원하고, 학생들의 출발점을 정확히 파악해 사고와 시도를 할 수 있는 기회를 제공한다. 동시에, 그들은 게임에서 법칙의 존재를 감지하고, 초보적으로 법칙의 가치를 인식한다. ) 을 참조하십시오
흥미를 불러일으키는 소개, 인식의 법칙:
1. 얘들아, 남녀 간의 경기를 해서 누구의 기억력이 좋은지 보자. 여기 선생님은 누가 가장 빠른 속도로 순서대로 쓸 수 있는지 보기 위해 두 세트의 사진을 가지고 있다. 남자는 첫 번째 그룹을 기억하고, 여자는 두 번째 그룹을 기억한다. 우리 갑시다.
기본값: 여자는 빨리 기억한다.
Q: 여자들은 그렇게 빨리 기억합니까? 남자는 왜 기억이 안 나요?
학생 1: 여학생이 반복하거나 규칙적으로 기억하는 것.
학생 2: 여학생은 간단한 것을 기억합니다. 소년은 혼란을 기억한다.
요약: 오, 남학생의 기억력이 떨어지는 것이 아니라 여학생들이 항상 토끼 버섯을 기억하고 규칙적이다.
사실 우리 생활에서는 많은 일이 규칙적으로 안배되어 있다. 오늘 이 시간에는 우리 함께 법칙을 찾아 봅시다. (보충 교재: 규칙 찾기)
둘째, 상황에서 법칙을 찾는다
1, 시나리오 만들기: 며칠만 지나면 어린이날이다. 이 아이들이 교실을 얼마나 아름답게 꾸몄는지 보세요. 그들은 무엇으로 장식되어 있습니까? 아름다운 채색 깃발, 등롱, 작은 꽃에는 수학의 비밀이 숨어 있다. 자세히 관찰하고 당신이 발견한 비밀을 당신의 짝꿍에게 알려 주십시오.
어린이날은 아이들의 가장 행복한 순간이다. 여기에 상황을 조성하면 단번에 학생들의 흥미를 끌 수 있다. ) 을 참조하십시오
2, 관찰, 같은 테이블 교환
3, 발견 규칙, 보고서:
그럼 누가 네가 무엇을 발견했는지 우리에게 말해 줄까?
학생 보고서 발견의 법칙:
(1) 채색기: 1 황일홍
(1) 학생들이 충분히 발언하게 하다. 학생들은 떨리는 목소리로 대답할 것이다: 하나 ... 하나 ... 하나 ... 하나 ...
② 그가 발견 한 것과 같은 사람, 다시 말하십시오.
선생님은 당신이 본 것, 노란색, 빨간색, 노란색, 노란색, 노란색을 붙이셨습니다. "아래에 무엇을 붙이세요? 당신은 파란색을 걸 수 있습니까? 왜요 계속해, 노란색, 빨간색, 노란색, 빨간색. 평가: 그들은 매우 자세히 관찰했다.
(3) 선생님이 무엇을 붙였는지 함께 말하고 박자에 따라 읽는다.
뭘 찾았어?
건강: (항상 이렇게) q: 어느 것입니까? 무슨 뜻이에요? 항상 그래, 그냥 반복해.
⑤ 질문: 누가 다시 읽고 있습니까? 선생님은 한 바퀴 돌고, 점선을 긋고, 칠판을 가리키며, 무리를 지어 나타났다. 이것이 반복이다.
선생님 요약: 채색 깃발, 노란색, 빨간색 그룹, 반복 배열. 너는 이미 채색 깃발 배열의 규칙을 찾았다. 누가 채색 깃발의 반복적인 배열에 대해 완전히 말할까요?
학생들에게 수학 언어로 완전한 단어를 설명하도록 훈련시키다.
(2) 등롱, 작은 꽃의 교수법은 채색 깃발과 같다. (각 규칙 코스웨어 계속)
랜턴, 보라색, 파란색, 반복 배열: 마지막 두 개? 작은 꽃들이 일록일홍색으로 일렬로 늘어서 있다. Q: 중간 두 개는요? 뒤에 한 줄의 학생들이 뒤따랐다.
학생들이 등롱과 작은 꽃을 충분히 표현하도록 지도하는 규칙에 주의해라.
(3) 아동팀: 보세요, 이 아이들은 자기 교실에서 춤을 연습하고 있어요! 너는 아동팀에서 어떤 비밀을 발견했니? 학생을 뽑아서 학생을 칭찬하라: 너는 좋은 법칙을 발견했다. (한 남자와 한 여자 또는 한 여자와 한 남자) 선생님: 그들은 원을 그리며 춤을 춘다. 남자부터 시작하면 남자 한 명과 여자 한 명이다. 만약 그들이 여자와 함께 시작? (한 여자와 한 남자)
요약: 정말 똑똑한 아이들 그룹입니다. 지금, 관찰을 통해, 당신은 채색 깃발, 등롱, 작은 꽃에서 그들의 색채 배열 법칙을 발견할 뿐만 아니라, 아동팀에서도 그들의 성별 배열 법칙을 발견하였다.
(4) 색상마다 수량이 다릅니다.
교실이 이렇게 배치되어 있으면 어떻게 합니까?
규칙적이라고 생각하세요? 읽어 보세요. Q: 이 패턴을 어떻게 찾았습니까? 뒤에는 어떤 색깔의 등롱이 있어야 하나요?
(5) 다른 모양
교실이 이렇게 배치되어 있으면 어떻게 합니까? 보통? 읽어 보세요. Q: 이 패턴을 어떻게 찾았습니까? 뒤에는 무엇이 있어야 합니까?
(6) 관찰 및 비교, 이 두 그룹의 그래프는 규칙적이다. 차이점은 무엇입니까?
요약: 법칙을 찾는 과정에서 색깔의 변화뿐만 아니라 모양의 변화, 심지어 수량의 변화에도 주의해야 한다.
4. 그것은 앞의 꽃, 채색 깃발, 등롱과 어떤 차이가 있습니까?
요약: 법칙이 단일이 아닌 것 같아요. 같은 모양, 다른 색깔이 규칙적으로 배열되어 있고, 색깔이 다르고, 숫자가 규칙적으로 배열되어 있고, 같은 색깔, 모양, 숫자가 규칙적으로 배열되어 있는 것 같아요.
셋째, 작업에서 법칙을 만든다
1. 다음에 직접 새로운 규칙을 만드시겠습니까?
요구 사항 파악: 손에 쥐고 있는 학습 도구를 이용하여 새로운 규칙을 제시하다. 누구의 패턴이 예쁘고 평범하지 않은지 보세요.
2. 동시에 규칙을 이름별로 칠판에 놓습니다.
프레젠테이션:
학생들이 그들의 학습 도구를 세우고, 독립적 사고를 바탕으로 조별 협력을 하고, 규칙적인 패턴을 정리하게 하다. 이렇게 하면 학생들의 사유가 더 잘 발산되고, 더 복잡한 법칙을 만들고, 그들의 대담하고 혁신적인 의식을 키울 수 있다. 이 링크는 새로운 기준에서' 즐거움을 가르치다' 는 새로운 이념을 구현한다. ) 을 참조하십시오
본 과정의 교육은 발견과 창조의 법칙에 머무르는 것이 아니라, 학생들이 제때에 생활로 돌아가 일상생활의 비슷한 법칙을 발견하고 감상하도록 지도하는 것이다. 학생들이 법칙의 아름다움에서 수학의 아름다움을 느끼고 유연한 사고 훈련을 받게 하다. ) 을 참조하십시오
넷째, 실천에서 법률을 공고히 한다
가이드: 당신은 그런 아름다운 법칙을 만들 수 있습니다. 우리 빨리 판단합시다.
1. 판사, 이것이 일반적인 일정입니까?
교류를 토론하다.
코멘트: 당신은 정말로 의사 소통에 능숙합니다.
2. 빨리 생각해 보세요. 만약 이 세 세트의 도형이 모두 규칙적으로 배열된다면, 여섯 번째 빨간색은 어느 그룹입니까?
학생 추측, 선생님이 물었다, 당신은 어디에서 추측합니까? 아니면 왜 그런지 물어보십시오. ) 을 참조하십시오
다섯째, 숙제에 법칙 적용
우리는 이미 이 책 88 페이지에서 1 이 예를 들었다. 먼저 예 2 를 말하고 89 페이지의 예 3 과 아래 중 하나에 색을 칠하세요.
여섯째, 삶의 감상 법칙
1. 우리 주변에는 규칙적인 것들이 많다. 누가 우리에게 말할 수 있습니까?
초등학교 수학 수업 계획 4 의 교육 목표
1, 구체적인 상황을 결합해 학생들이 체육 수업에서 수학 문제를 발견하고 해결하고 수학과 스포츠의 밀접한 관계를 체험할 수 있도록 한다.
2. 수학과 체육의 융합을 시도하여 학생들의 종합적인 실천능력을 배양한다.
교육의 중점과 난점.
학생들의 종합적인 실천 능력을 배양하다.
교육 준비
클래스 일정 1
교육 과정
첫째, 대화를 도입하다
1. 학생들은 운동을 좋아합니까? 어떤 스포츠 활동을 좋아하십니까?
사실 스포츠 안에는 많은 수학 지식이 있다. 찾았어? 수학 지식을 발견하다?
학교는 재미있는 스포츠 경기를 조직한다: 체조 공연과 줄다리기. 모두가 참여하고 싶습니까?
둘째, 체조 공연의 조형을 디자인한다
1, 학생들에게 체조 공연을 보여 주고, 물었다. "아까 공연에 대해 어떻게 생각하세요? 어떻게 하면 물체를 더 좋게 보이게 할 수 있을까요?
학생 디자인 모양 변환 방법, 그룹 협력.
3. 학생이 디자인한 디자인을 전시하고 비교하여 학생들이 그들의 생각에 대해 이야기할 수 있도록 합니다.
셋째, 줄다리기 시합에 참가하도록 안배하다
1. 반 전체가 4 개 조로 나뉘어 경기에 참가한다. 우리는 어떻게 경기를 안배합니까? "리그와 토너먼트"
2. 두 그룹마다 한 판을 치고 반 전체가 몇 판을 치나요? 문제 해결 방법을 이야기하다.
3. 학생들로 하여금 조를 나누어 순환전을 준비하게 하다.
4. 토너먼트에는 몇 경기가 필요합니까? 어떻게 안배할까요? 시합을 위해 제비를 뽑다.
넷째.
판서 디자인
스포츠의 수학
초등학교 수학 수업 계획 제 5 장 교육 목표:
1. 지식과 능력을 결합하여 10 여 개의 빼기의 퇴위 빼기를 거쳐 한 수가 다른 숫자보다 다소 적은 이 간단한 문제를 해결하는 과정.
2, 10 여 빼기 5, 4, 3, 2 의 퇴위 빼기의 과정과 방법을 파악한다.
3. 정서적 태도와 가치관은 학생들이 두 숫자의 차이를 구하는 실제 문제를 탐구하는 과정에서 수학적 관점에서 사물을 관찰하는 법을 배우게 한다.
강의 중점 사항:
한 숫자가 다른 숫자보다 다소 간단한 문제는 십여 개 양보 빼기가 해결된다.
교육의 어려움:
두 숫자의 차이를 구하는 이 실제 문제를 이해하는 과정.
교구 준비:
스틱, 멀티미디어 코스웨어
교육 과정:
우선, 상황을 만들고, 새로운 수업을 도입한다
오늘 푸른 하늘과 흰 구름, 날씨가 시원하고 달팽이가 아름다운 숲에서 멋진 프로그램을 선보였다. 보고 싶어? (전시: 아름다운 숲에서 푸른 하늘, 연이어 떨어지는 낙하산까지) (대답) 이제 선생님은 아이들을 데리고 달팽이의 스카이다이빙 공연을 감상하실 것이다 (칠판 제목: 스카이다이빙 공연). 스크린을 보세요. 학생들의 흥미를 끌다.
둘째, 초보자의 새로운 수업
(예비 탐사) 컴퓨터로 교과서의 첫 파노라마를 전시하다
너는 이 그림의 뜻을 설명할 수 있니?
빼기 문제를 하나 가르쳐 주세요
어떻게 출시되나요?
14-6=? 어떻게 계산합니까? 다음 학생들은 자신이 좋아하는 방법으로 헬스를 한다.
14-6=8 개 (부품)
다른 빼기 질문도 할 수 있을까요?
어떻게 출시되나요?
14-6=? 어떻게 계산합니까? 다음 학생들은 자신이 좋아하는 방법으로 헬스를 한다.
14-7=7 (부품)
그림을 관찰하고 그 의미를 이해하다.
달팽이가 스카이다이빙을 하고 있다.
(1) 빨간 낙하산을 메고 있는 달팽이가 노란 낙하산을 메고 있는 달팽이보다 얼마나 많습니까?
14-6
시험지 계산 14-6=8
(2) 파란색 낙하산의 달팽이가 빨간색 낙하산의 달팽이보다 얼마나 적습니까?
14-7
14-7=7 학생들의 익숙한 생활상황으로부터 흥미를 불러일으켜 그들의 적극성을 동원한다.
셋째, 의혹을 풀도록 지도한다
(협동 학습) 1 1 페이지에 예를 보여줍니다.
질문: 오늘은 어제보다 얼마나 많은 알을 낳았습니까?
어떻게 출시되나요?
1 1-5=? 어떻게 계산합니까
몽둥이 (바둑돌) 로 1 1-5=6 시연
한 다스에서 5 를 빼면 된다. 한 다스에서 4, 3, 2 를 빼면요?
1 1-2=
12-3=
13-4=