중국 도서관 분류. : G424 문서 id: a 품목 번호:1672-3791(2012) 05 (b)-0203- 교육부는' 고등학교의 교학 질과 교학개혁 공사 부티크 과정 건설에 관한 고시',' 후베이 성 교육청' 등 문건정신을 우리 학교 1233 의 학교 운영 방식과 결합해 의학검사 기술학과 주요 과정 중 하나인 생화학과 검사 기술의 교학 방법과 수단을 개혁하여 어느 정도 성과를 거두었다.
1 교수법 개혁
"생화학 및 검사 기술" 과정은 프로젝트 교육을 채택하고, 교육 과정에서 다양한 교수법을 채택하여 학생을 주체로 하고 교사를 주도하는 목적을 강조하기 위한 것이다. 과거 이론과 실험의 교학 모델을 바꿔 과거의 검증성 실험을 구체적 프로젝트를 완성하는 과정에서 학생들의 학습 목적을 더욱 명확하게 하고 이론과 실험을 완전히 바꾸는 현상을 변화시켰다. 다양한 생화학 검사 기술에 대한 교육도 임상적으로 일반적으로 사용되는 실제 검사 프로그램을 채택하고, 임상 실제 사례를 교육 과정에 도입하여 학생들의 학습 목적을 더욱 명확하게 하여 학생들의 학습 흥미를 높이려고 한다. 과정 강의에서 사용되는 구체적인 교수 방법은 다음과 같습니다.
1..1? 프로젝트 교수법
프로젝트 교수법은 전형적인 학생 중심 교수법으로, "프로젝트를 주선으로 하고, 교사를 주도하며, 학생을 주체로 한다" 는 특징이 있다. 생화학과 검사 기술 과정은 직업능력의 배양을 중시한다. 임상 생화학 실험실의 작업 흐름과 전형적인 임무에 따르면 과정은 표본 수집, 생화학 실험실 기술의 처리 및 보존, 임상 생화학 실험실 품질 관리, 혈지 측정, 간 기능 검사와 같은 15 의 전형적인 프로젝트로 설계되었습니다. 프로젝트 학습 과정에서 학생들은 교사의 지도하에 교육 계획에 규정된 교육 내용을 완성하고, 수업에 필요한 지식과 기술을 이해하고 습득하며, 문제를 분석하고 문제를 해결하는 사고와 방법을 배양하고, 학습에 흥미를 높이고, 학습 적극성을 동원한다.
1.2? PBL (문제 중심) 교수법
PBL 교수법은 문제 중심, 학생 스스로 문제나 교사의 질문을 발견하고, 학생이 문제를 가지고 공부하고, 목표가 강하고, 목적이 명확하고, 효율이 높다는 점을 강조한다. PBL' 의 교육 효과는 사제의 협력에 달려 있기 때문에 양측의 평가는 사제가' PBL' 에 대한 교육 효과를 객관적으로 반영할 수 있다. 우선, 학생들은 자신의 지식, 응용, 각종 기술의 발전을 평가하고, 팀원들은 서로 평가한다. 둘째, 학생 자평상호 평가를 바탕으로 강사가 학생의 발언 횟수, 발언 내용과 품질, 복습자료와 서면 보고, 그룹 학습과 상호 협력 상황을 평가하고 시험지 성적과 함께 학생을 종합적으로 평가하도록 지도한다. 세 번째는 학생이 선생님의 지식 내용, 교수 태도, 교수 방법, 언어 표현, 지도 교류를 평가하는 것이다. 또한 설문조사를 통해 학생들이 배운 지식에 대한 이해와 기억, 문제를 분석하고 문제를 해결하는 능력, 자율 학습, 학습에 대한 관심, 협력정신 등에 대한 주관적 평가를 해야 한다.
1.3? 현대 교육 기술에 기반한 네트워크 교육 방법
이 과정은 현대 교육 기술과 학교의 풍부한 인터넷 자원을 최대한 활용하여 교육을 실시한다. 커리럼 그룹당 교사 한 명당 컴퓨터 한 대, 중청년 교사는 현대교육 기술 응용 훈련을 통해 일반 교육 매체의 사용, 인터넷 보조 교육 플랫폼, 멀티미디어 코스웨어 제작 등 기본적인 현대교육 기술을 습득했다. 교육용 코스웨어는 멀티미디어 기술을 사용하여 제작되었으며 일부 실험 조작 기술도 동영상으로 학생들에게 선보였다. 교과 과정 기준, 교안, 코스웨어, 교실 비디오, 자율 학습 자료 등의 자원은 이미 온라인 상태이며, 과정의 네트워킹과 교육 자원의 입체화를 실현하여 학생들의 학습에 더욱 상호 작용적이고 개방적인 학습 공간을 제공하였다.
1.4? 실제 연습법
실제 임상 표본은 생화학 검사 프로그램을 실천하는 데 쓰인다. 설계된 교육 교육 프로그램 중 재활용 실험과 간섭 실험을 제외한 다른 프로젝트는 임상적으로 일반적으로 사용되는 생화학 검사 프로그램에서 가져온 것입니다.
1.5? 사례 지도법
교사' 교육' 을 중심으로 한 주입식 교육의 전통적인 교육 모델을 바꾸고 병례 분석을 배경으로 한 교육 모델을 적극 채택해 실제 임상 사례로 프로젝트화 학습 내용을 도입했다. 계발적 교육을 통해 교실 토론을 강화하여 학생들의 주목을 받았다. 예를 들어,' 당대사 장애' 장을 강의할 때, 선생님은 병원 병실실의 내분비과 당뇨병 환자의 병력서를 빌려 실제 병례를 배경으로 당대사 장애를 설명하고 분석해 당뇨병을 일으키는 과정을 설명하여 학생들이 더 깊이 이해하고 더 견고하게 파악할 수 있게 했다.
1.6? 모의훈련법
임상 공통 검사 프로그램을 교육 내용으로 하여 교육과 임상 제로 거리를 실현하다.
1.7? 현장 학습법
기존의 우수한 교육 자원을 이용하여 양양시 중심병원, 제 1 인민병원, 중병원 (임상교육기지) 이 현장 교육을 실시하여 원내 학습의 부족을 효과적으로 보완했다.
1.8? 종합 능력을 목적으로 한 심사 방법
현대인재 교육 양성 목표에 적응하기 위해 종합 능력 배양을 핵심으로 하는 새로운 실천 시험 모델을 구축했다. 실천 시험은 업종과 접목한다. 업계 표준에 따르면 전임 교사와 업계 전문가는 추첨 방식으로 정규 테스트 프로그램 시험에 참가한다. 심사 방식은 구술시험 (20%) 과 실무 기술 평가 (80%) 의 두 부분으로 나뉜다. 구술시험은 주로 측정 항목의 원리, 참고가치, 임상적 의미 및 주의사항의 파악을 고찰한다. 실천 평가는 주로 실습 교재 편찬의 완전성, 조작의 규범성, 샘플 추가의 정확성, 결과 계산의 정확성, 결과 보고의 규범성을 검토하여 학생의 종합적인 직업기술과 직업자질을 전면적으로 평가한다.
2 교수법
본 과정은 교사를 주도하고, 학생을 중심으로 다양한 현대화 교육 수단을 이용하여 교학의 질과 효율을 높이고, 학생을 위한 좋은 학습 플랫폼을 구축한다. 구체적인 교수법은 다음과 같다.
(1) "교육-학습-할-경기" 통합은 중학교를 하고, 중학교를 하고, 할 때 만족할 줄 모르고, 학문에서 만족하지 못하는 것이다. 교육, 학습, 수행, 경기 일체화 교수법은 이론 교수와 실천 훈련을 유기적으로 결합하는 것이다. 전문적인 실제 학습 상황에서 교사 교육, 학생학, 학생 수행, 실천 프로젝트 실시, 기술 경연대회 통합, 교육, 학습, 수행, 경기 융합이 일체화되었다. 그 본질은 교실, 실험실, 업무 상황을 하나로 통합하여 학생들이 프로젝트 구현에서 상황 교육의 분위기를 느끼고, 기술을 배우고, 능력을 얻을 수 있도록 하는 것이다. (2) 현장 교육을 최대한 활용하고 우수한 교육 자원의 역할을 충분히 발휘하여 임상 발전 추세를 따라가다. (3) 모의 훈련실은 실제 임상직에 가까운 훈련 환경을 제공한다. (4) 그룹 내 및 그룹 간 모든 실습 교육 프로젝트의 결과를 적시에 평가하여 테스트 결과의 품질에 대한 학생들의 관심을 효과적으로 촉진합니다.
3 유효성
교수법과 수단에 대한 적극적인 개혁을 거쳐 생화학과 검사 기술은 이미 우리 병원의 브랜드 수업이 되었다. 특히 프로젝트 교육은 학교 내외 전문가와 동료들로부터 호평을 받고 있다. 프로젝트 교수의 응용을 통해 학생들의 학습 적극성을 크게 높였다. 자율학습이 이전보다 많아졌고 교실 분위기도 더욱 활발해졌다. 수업이 끝난 후, 더 많은 학생들이 여가 시간을 이용하여 실험과 토론을 하는데, 기술 평가 성적은 이전에 전통적인 방법으로 수업했던 학생들보다 현저히 높다. 구체적인 결과는 다음과 같다.
(1) 실험 결과의 정확도가 현저히 높아졌다. (2) 기술평가 성적이 크게 향상되어 전통교반 (2009 급) 의 평균 82.5 점에서 개혁반 (2000 급) 의 평균 89.3 점으로 높아졌다. (3) 일주일 동안 일할 수 있는 연수생 수가 크게 늘어났다. (4) 학생들의 협력정신이 충분히 단련되었다. (5) 학생들이 이론 지식에 대한 전반적인 수준도 눈에 띄게 향상되었다.
참고
[1] 채택환. "1233" 학교 운영 모드 [J] 에 대한 재 논의. 샹판 직업기술학원 학보 2007,6 (1):1.