구두 의사 소통 수업 계획 디자인 컨셉 1
새로운 교과 과정 표준에 따른 교실은 학생들의 상호 작용, 자주협력을 제창한다. 구어교제는 학생들을 위해 자주학습, 사제협력, 학생협력의 학습 상황을 창설하고, 학생들이 대담하게 다른 사람과 교류하도록 독려하고, 자주협력학습활동과 주동게임에서 개인화된 구어교제활동을 전개해야 한다. "내가 가장 좋아하는 스포츠 활동" 은 학생 생활에 가깝고, 학생들에게 사고와 교류의 공간을 제공한다. 학생들은 교류 활동에서 서로 다른 느낌과 독특한 경험을 자유롭게 표현할 수 있다. 이 주제는 또한 학생들이 주의 깊게 듣고, 공동으로 평가에 참여하는 데 도움이 된다.
교육 목표
1, 제가 좋아하는 체육활동을 여러분께 소개하고, 저의 구어교제에 대한 흥미를 키우고 싶습니다.
2. 눈썹과 여자들은 자신이 좋아하는 스포츠 활동을 좋아한다.
3. 관절통을 앓고 있는 사람은 다른 사람보다 말을 더 잘하며 평가에 적극적으로 참여하고, * * * 행복을 나눈다.
교학 중점
남의 발언을 열심히 듣고 자신이 좋아하는 스포츠 활동을 자연스럽게 대범하게 해석하다.
교육 준비
선생님: 1 학생들이 좋아하는 스포츠 활동에 참가하는 데 불리하다.
2 단점: 나는 감히 √ 퀴사이 하이라이트 (해설 포함) 를 걱정한다.
3 mou Wei 북부는 벽 차트 또는 조명을 먹습니다.
학생: 자신이 좋아하는 스포츠 활동에 참여하고, 그 방법과 법칙을 이해하고, 스포츠 활동에서 기쁨을 느낍니다. 자신의 운동기구를 가지고 수업에 가다.
교육 시간
1 세션.
교육 과정
첫째, 상황을 만들어 흥미를 불러일으키는 도입.
선생님: 아이들은 멋진 스포츠 경기를 즐겨 봅니다. 이제 선생님이 너를 위해 한 토막을 연주할 것이다. 여러분 잘 보세요. 가장 중요한 것은 해설자가 이 멋진 스포츠 활동을 어떻게 소개했는지 잘 듣는 것입니다.
1 학우들이 열심히 보고 잘 들어라.
2 짝꿍이 말을 한 후에 말하다.
둘째, 교재의 그림을 관찰하고 교류 활동을 전개한다.
1 쉬는 시간에 아이들은 자신이 좋아하는 스포츠 활동에 즐겁게 참가하고 있다. 그들이 어떤 스포츠 활동에 참여하고 있는지 아십니까? 관찰 순서에 유의하다. ) 을 참조하십시오
2 인치 정도 ... 일부 ... 일부 ... 그리고 일부 ... "그림의 의미를 명확하게 설명해 주시겠습니까?
(1) 관찰하면서 연습합니다.
(2) 짝꿍 교류, 경청과 평가에 주의해라.
(3) 반 전체에게 보고하다.
셋째, 좋아하는 활동에 대해 이야기하고 즐거운 시간을 보내십시오.
선생님: 또 어떤 스포츠 활동을 아세요? (배구, 농구, 체조, 테니스, 수영 ...)
선생님: 네! 체육 활동이 많고 아이들도 자신이 좋아하는 체육 활동이 있다. 해설자처럼 자신이 좋아하는 스포츠 활동을 좋은 파트너에게 소개할까요? 우리가 해설자가 된 것은 처음이라 모든 곳을 분명하게 소개할 수는 없다. 우리는 우리가 어떻게 하는지, 왜 좋아하는지, 당신이 가지고 있는 운동기구를 여러분께 소개할 수 있습니다. 누가 제일 잘 말하는지 봅시다.
1 비그는 부생과 낭비를 서두르고 있다.
잘 듣고 즐겨라.
선생님은 말하는 아이의 목소리는 크고 태도는 대범하다고 강조했다. 잘 들어라. 듣고 나면 파트너의 연설을 평가해야 한다. 모두 함께 발전해야 한다.
Pingping 과 잔디 잉어를 죽인 수업에보고하십시오.
무대에 올라 소개할 때는 생각이 분명하고 태도가 자연스럽고 대범하다. 듣는 아이는 잘 들어야 하고, 듣고 나면 적극적으로 평가해야 한다.
넷째, "스포츠 프로그램" 에 대해 이야기하고 스포츠 지식을 이해하십시오.
선생님: 모두가 텔레비전을 보는 것을 좋아해요. 스포츠 활동을 전문으로하는 프로그램은 무엇입니까? 스포츠에 대해 얼마나 알고 있습니까? (게임, 볼 게임, 운동 선수 ...)
선생님: 체육 활동을 하면 어떤 이점이 있습니까? 여러분 말씀하세요. (행복, 건강, 성장, 단결, 용기 ...)
다섯째, 활동을 만들고 즐거움을 경험한다
선생님: 선생님은 교실이 제한된 공간에서 각 그룹마다 모두가 참여하는 스포츠 활동을 만들 것을 제안했습니다.
1 북총단, 협동연습.
2. 헷갈려서 너희 단체의 활동을 간단히 설명하거나 운동 구호를 만들어라.
여섯째, 교사와 학생 * * * 학습 수확 요약
일곱째, 삶에 연락하고 확장을 확장하십시오.
1 배로 swishing Wei 를 행사하고 치질과 규를 치료한다.
프로그램의 두 배, 스포츠 지식 이해.
책 디자인 첨부:
구어 교류, 내가 가장 좋아하는 스포츠 활동
구두 의사 소통 계획 2 교육 과정;
먼저 두세 마디 하고, 뜻을 좀 말하다.
선생님: 여러분, 우리는 일상생활에서 많은 어려움을 겪게 됩니다. 아니, 어린 소년이 어려운 일을 만났다. 가 서 그에 게 무슨 일이 있었는지 보자. (코스웨어 데모)
선생님: 그 어린 소년에게 무슨 일이 있었던거야?
건강: 어린 소년이 엄마를 찾을 수 없습니다.
생: 어린 남자 아이와 엄마가 헤어졌어, 엄마가 어디 갔는지 모르겠어.
선생님: 이 두 학생은 자세히 관찰하고 바로 어린 소년에게 무슨 일이 일어났는지 알려 주었습니다. 만약 그들도 일이 발생한 시기와 장소를 말할 수 있다면 더욱 분명해질 것이다. 이 그림을 자세히 보세요. 누가 완전히 말할 수 있습니까?
생: 어느 날, 어린 남자 아이와 엄마가 공원에 놀러 갔는데, 조심하지 않아 헤어졌다. 그는 그의 어머니가 어디로 가는지 모른다.
선생님: 그가 뭐라고 했어요?
건강: 나는 그가 아주 분명하고 완전하다고 생각한다.
선생님: 그가 분명히 말했나요? 좀 더 구체적으로 할 수 있을까요?
건강: 그는 언제 어디서 무슨 일이 일어났는지 말할 수 있다.
선생님: 잘 들으셨어요! 누가 얘기하고 싶어?
생: 여름의 어느 정오, 어린 남자 아이와 엄마가 공원에 놀러 가서 산책을 해요. 어린 소년은 한 아주머니가 아이스케이크를 파는 것을 보았다. 그는 즉시 달려가 그가 돌아가서 어머니를 찾을 때까지 기다렸다. 나는 그녀의 어머니가 어디로 갔는지 모르겠다.
선생님: 너 정말 대단해! 명확하게 말할 수 있을 뿐만 아니라 구체적으로도 말할 수 있다.
둘째, 관점을 표현하는 방법
선생님: 이 어린 소년은 그의 어머니를 찾을 수 없습니다. 그가 얼마나 초조해야 하는가. 그는 생각했습니다. "그의 어머니는 어디 가셨습니까? 어떻게 해야 할까요? " 이것은 우리의 구두 의사 소통 수업의 제목입니다: 어떻게해야합니까? 우리 모두 그를 위해 뭔가를 해 주자, 알았지? (코스웨어 데모)
선생님: 당신들은 정말 남을 잘 돕는 아이입니다! 지금 여러분, 어떤 좋은 방법이 있는지 생각해 보세요. 군내의 급우들과 대화를 나누고, 말을 똑똑히 해서 사람들이 알아들을 수 있게 해 주세요. 조 안의 학우들은 잘 듣고, 누가 잘 말하는지, 누가 잘 생각하는지 논평해야 한다.
학생: 그룹 토론.
선생님: 모두들 군중 속에서 하고 싶은 말을 마음껏 할 수 있어서 정말 좋습니다. 다음으로 누가 먼저 발언합니까? 학우가 보고할 때, 모두들 그가 말을 똑똑히 하고 온전하게 말했는지 잘 들어야 한다.
생: 제자리에서 움직이지 않는다. (판서 "제자리")
선생님: 누가 그가 한 말을 평론해 보겠어요?
생: 그는 목소리가 아주 커요. 그가 단어를 다 채울 수 있다면 더 좋을 것이다.
선생님: 제가 뭐라고 말해야 하나요?
생: 그는 이렇게 말할 수 있어요. "어린 소년이 제자리에 서서 엄마를 기다릴 수 있을 것 같아요."
선생님: 당신은 정말 판단을 잘 하십니다. 선생님은 너의 일깨움을 믿으니, 그는 반드시 더 잘 말할 것이다. 다시 한번 말씀해 주시겠어요?
생: 나는 어린 소년이 제자리에 서서 엄마를 기다릴 수 있다고 생각해.
선생님: 진전이 있어요! 다른 학생들은 무엇을 할 수 있습니까?
생: 겁내지 마, 꼬마. 그는 경찰 아저씨에게 도움을 청할 수 있다. (판서: 경찰 찾기)
건강: 나는 그가 어머니에게 전화를 빌릴 수 있다고 생각한다. (칠판: 부르세요)
생: 한 어린 소년이 공원에서 라디오로 엄마를 찾을 수 있어요. 라디오를 듣고 나서 그의 어머니는 그를 찾을 곳을 알게 될 것이다. (보드 북: 라디오에서)
생: 나는 어린 소년이 혼자 집에 가서 엄마에게 전화할 수 있다고 생각해.
생: 제 생각에는 어린 소년이 공원 입구에서 엄마를 기다릴 수 있어요.
건강: 나는 어린 소년이 스스로 찾을 수 있다고 생각한다. 그가 어머니와 헤어질 때, 그는 그곳에서 그것을 찾을 수 있다. 만약 이렇게 하면 안 된다면 공원 경비원에게 도움을 요청하십시오.
생: 만약 그의 어머니가 자전거를 타면, 그는 수수방관하고, 그의 어머니를 기다리거나, 그에게 전화할 수 있다.
선생님: 학생들은 정말 방법을 생각해 봅니다. 이 학생들은 방금 뭐라고 말했습니까?
건강: 나는 그들이 매우 분명하다고 생각한다.
선생님: 그럼, 모든 방법 중에서 어느 것이 더 적합하다고 생각하세요? 왜요 조에서 서로 이야기를 나누세요.
선생님: 누가 얘기하고 싶어?
생 1: 공원의 방송을 사용할 수 있을 것 같아요. 우리 엄마는 라디오에서 그를 데리러 가는 것을 들었다.
선생님: 다른 학우들은 의견이 다른가요? 다른 견해를 가진 학생들은 일어서서 직접 발언할 수 있지만, 문명의 예의에 주의해야 한다. 누군가 말하는 것을 듣기만 하면 먼저 앉아서 그의 말을 들어라.
생 2: 공원에 방송이 없으면 어떡해?
네, 공원에 방송이 있으면 좋을 것 같아요. 만약 방송이 없다면, 우리는 다른 방법을 생각해야 한다. 다른 방법이 있습니까?
생 1: 경찰에 갈 수 있어요.
선생님: 왜요?
건강 1: 경찰 아저씨가 어려운 사람을 돕는 것을 좋아하기 때문에, 그는 반드시 어린 소년이 엄마를 찾도록 도울 수 있을 것이다.
생 2: 여기는 공원이지 거리가 아니야. 어린 소년은 어디에서 경찰을 찾을 수 있습니까?
선생님: 네, 일어날 수 있어요. 공원에서 경찰 아저씨를 못 찾으면 어떡하죠?
생 1: 어린 소년이 제자리에서 엄마를 기다려야 한다고 생각합니다. 엄마가 반드시 그를 찾아갈 것이기 때문이다.
생 2: 나는 동의하지 않는다. 만약 그가 날이 어두워질 때까지 기다리면, 그의 어머니가 아직 그를 데리러 오지 않았다면 어떻게 합니까?
건강 1: 어린 소년은 그의 어머니의 소중한 아들이다. 그의 어머니는 그를 찾지 않고 공원을 떠날 수 없다. 그래서 그가 해야 할 일은 그의 어머니를 기다리는 것이다.
생 2: 그는 엄마와 헤어졌다. 그녀는 그가 어디에서 그를 기다리고 있는지 어떻게 알 수 있습니까?
생 1: 생각해 보세요. 그의 어머니는 성인이다. 그가 그들이 지나간 길을 따라가기만 하면, 그는 그것을 찾을 것이다.
선생님: 그들의 멋진 논쟁에 박수를 쳐봅시다. 만약 그의 어머니가 원래의 길을 따라 찾아간다면, 제자리에 서서 기다리는 것이 더 적합하다. 그런데 만약 그의 어머니가 원래의 길로 가지 않았다면 다른 길이 있었겠습니까? 2/3 홈 이전 페이지 1 2 3 다음 페이지 마지막 페이지
건강 1: 전화하는 것이 가장 좋은 방법이라고 생각합니다.
생 2: 엄마가 핸드폰을 안 가지고 다니거나 핸드폰 배터리가 다 닳으면 어떡해?
생 3: 아빠라고 불러도 돼!
생 4: 어린 소년이 긴장해서 아버지의 전화번호를 기억하지 못하거나 잘못 기억하면 어떻게 합니까?
생 3: 그럼 난 안 돼.
생: 낙심하지 마. 너는 한번 시도해 볼 수 있다. 그렇지 않다면 다른 방법을 생각해 볼 수 있다. 또 무슨 좋은 방법이 있습니까?
생 1: 그는 혼자 걸어서 집에 간다. 스스로 해결하면 돼, 다른 사람을 귀찮게 하지 않아도 돼.
생 2: 그림에서 볼 수 있듯이, 어린 소년은 겨우 대여섯 살인데, 이렇게 작다. 만약 그가 집으로 돌아오는 길에 또 길을 잃는다면, 더 나쁘지 않겠는가?
생 1: 그럼 다른 방법을 생각해 볼 수 있어요.
선생님: 네, 한 가지 방법이 안 되면 다른 방법을 생각해 볼 수 있어요. 아까 학우들이 말한 것은 정말 훌륭하다. 어떤 방법이 가장 적합한지는 당시의 실제 상황에 따라 달라진다. 앞으로 학생들이 비슷한 상황에 부딪히면, 머리를 써서 방법을 생각해 보고, 각종 방법을 융통성 있게 운용하여 문제를 해결할 수 있다. (판서: 머리를 쓰고, 유연하게 사용)
셋째, 상황을 만들고 상호 작용을 촉진한다
선생님: 당신은 생활에서 어떤 어려운 일을 겪었습니까, 당신은 어떻게 했습니까? 먼저 생각해 보고, 자신이 좋아하는 방식으로 군중 속에서 교류한다 (예: 토론, 모의 기자 인터뷰, 공연 등). ) 그런 다음 보고할 대표를 선택합니다. (코스웨어 데모)
선생님: 선생님은 적극적인 참여 정신을 높이 평가하십니다! 다음으로 어떤 그룹이 먼저 보고합니까?
선생님: 너희 팀은 어떻게 보고하려고 하니?
생: 나는 우리가 직면한 어려운 일을 직접 말하고 싶다. 시험을 볼 때, 어떤 학우들은 항상 다른 사람의 답안을 베꼈다. 네가 그를 베끼지 못하게 하면, 그는 앞으로 너를 무시하고, 심지어 듣기 싫은 말을 할 것이다. 그러나 만약 그가 베꼈다면, 그를 해치지 않았겠는가? 그는 도대체 베껴야 합니까? 토론을 거쳐, 우리 팀은 그를 위해서, 우리는 그를 복제해서는 안 된다고 생각한다. 나중에 그에게 설명해 주세요.
선생님: 네 말이 어떻다고 생각하니? (좋은)
선생님: 선생님은 자신 있는 아이를 좋아해요. 그가 한 말에 대해 어떻게 생각하세요?
생: 나는 그가 어려운 일을 분명하게 설명하고 어떻게 할 수 있다고 생각해.
학생: 저는 그들이 옳다고 생각합니다. 만약 그들이 그 학우가 그가 이해하지 못하는 문제를 이해하도록 도울 수 있다면 더 좋을 것이다.
선생님: 당신은 정말 당신의 급우들을 돕는 데 능숙합니다. 어느 그룹의 동창들이 재보합니까? 너는 어떤 방법으로 이 일을 하고 싶니?
구두 의사 소통 계획 3 학습 목표
1.' 잊을 수 없는 첫 번째' 라는 주제를 중심으로 구어 교류를 진행하면 요점을 파악할 수 있고, 내용은 진실해야 하며, 서술은 구체적이어야 하며, 표현은 조리가 있어야 하며, 말투는 적절해야 한다. 다른 사람의 말을 들을 때는 인내심과 존중을 가지고 자신의 의견이나 건의를 과감히 제기해야 한다.
2. 연습 팁에 따라 세 가지 내용 중 원하는 내용을 선택하여 연습해 선택한 내용의 작문 요점 세그먼트 표현을 할 수 있습니다. 내용은 구체적이어야 하고, 감정은 진실해야 한다.
수업 전 준비
처음으로 가족과 자신이 한 일에 대해 이야기하고, 이야기를 분명하게 하는 데 주의를 기울이십시오. 자신의 생각이나 계시에 대해 이야기하는 것이 가장 좋다.
클래스 일정:
1 세션
교육 과정:
제 1 종
첫째, 흥미를 불러일으키는 도입
학생 여러분, 우리의 성장 경험에서 잊을 수 없는' 첫 번째' 가 많습니까? 서로 다른 첫 번째는 종종 우리에게 다른 느낌을 준다: 성공과 실패; 웃음도 있고 눈물도 있다. 만족과 후회가 있습니다 ... 하지만 어쨌든, 이것은 우리가 결코 잊지 못할 첫 번째입니다. 네가 경험한 이런' 처음' 중 어느 것이 가장 기억에 남는가? 당신이 그것을 기억 깊은 곳에서 발굴하여 모두에게 나누어 주시겠습니까?
둘째, 충분히 준비한다
생각:
1 .. 가장 인상 깊었던' 처음' 을 회상하고 무슨 일이 일어났는지 생각해 보세요.
2. 이런 일이 일어났을 때 당신의 진실한 느낌을 생각해 보면, 당신은 그로부터 어떤 영감을 얻었습니까?
그는 말했다:
1 .. 전체 이야기를 연습합니다.
2. 당신의 감정과 감정을 간단명료하게 말하는 연습을 한다.
"잊을 수없는 첫 번째" 감정적 인 내러티브를 연습하십시오.
셋째, 그룹 연습
1. 그룹 내에서' 잊을 수 없는 첫 번째' 를 연습하며 그룹 내 학우들에게 내용, 언어, 말투, 표현 방식에 대해 의견을 발표하도록 요청했다. 내레이터는 의견을 발표하는 학생들과 교류해야 한다.
2. 학생들의 의견을 받아들여 내용과 언어를 재구성합니다.
넷째, 수업 내 교류
1. 각 그룹마다 추첨을 통해 내레이터가 번갈아 가며 앞의 이야기를 하는 것을 확정한다.
2. 반 전체가 내용, 감정, 표현의 평가에 참여하고, 언어 장애를 바로잡고, 발언하는 학우에게 질문을 할 수 있다.
3. 해설자는 제때에 학생의 의견, 건의, 문제에 적절히 응해야 한다.
다섯째, 요약 설명
1. 패널 토론:' 잊을 수 없는 첫 번째' 라고 말하고 싶은 것은 무엇을 주의해야 합니까?
교사 교육 요약. 학생의 성과에 대해서는 반드시 좋은 견해를 가지고 언급되지 않은 방면을 보완하고 건의를 해야 한다. ) 을 참조하십시오
3. 학생들은 그들의 연설과 이번 교류의 결과를 결합하여 명확하게 표현하는 연습을 한다.
구두 의사 소통 계획 4 교육 요구 사항
1. 학생들에게 본문의 삽화를 관찰하고, 그림의 의미를 이해하고, 그림의 의미를 정확하게 표현하고, 학생들이 세심하게 관찰하는 습관을 기르도록 지도한다.
2. 합리적인 상상력을 이끌어 자신의 구어교제 능력과 상상력 능력을 배양한다.
3. 학생이 남의 말을 듣는 좋은 습관을 기르다.
4. 아이들에게 자신이 할 수 있는 일을 하도록 교육하여 남을 돕는 것을 즐거움으로 삼는 좋은 자질을 형성하다.
중점과 난점
아이에게 힘을 헤아려 행동하도록 가르치다.
교구
교과서 삽화.
계급구분
1 세션
교육 과정
첫째, 현실에 연락하고
1 .. 아이, 엄마 아빠는 집에서 자주 무엇을 해 드릴까요?
2. 당신은 너무 행복합니다. 엄마와 아빠가 너를 위해 그렇게 많이 해줬는데, 그럼 너는 엄마와 아빠를 위해 무엇을 했니?
소개: 현명한 아이가 있습니다. 그녀는 이미 다른 사람이 많은 일을 하도록 도왔다.
둘째, 그림을 관찰하고 그림의 의미를 말한다
1. 선생님은 플립 차트를 보여 주셨다. 학생들이 관찰한 후, 그룹 토론 사진 속의 아이들이 누구를 도왔는지, 그들이 무엇을 했는지 토론했다.
2. 학생 피드백.
3. 조별 공연.
4. 학생 피드백.
5. 학생의 표현 선생님에 따라 학생들이 연설에서 삽화 속 인물의 말을 주의해서 사용해야 한다고 강조했다.
6. 학생들은 다시 말하기 연습을 합니다.
7. 이 장면을 연출하는 무대를 말하면 학생들은 이에 대해 논평할 것이다. 어떤 그룹이 가장 잘 수행했는지 비교하십시오. 어느 팀이 제일 잘 말합니까?
8. 선생님은 학생의 성적에 따라 적당해야 합니다.
셋째, 실제 강의에 연락한다
1 .. 아이, 부모님을 돕기 위해 무엇을 할 수 있을 것 같습니까?
2. 선생님은 학생들이 부모를 위해 더 많은 일을 하도록 적절히 칭찬하고 격려했다.
부모님, 조부모님을 돕기 위해 할 수있는 일에 대해 토론하십시오.
4. 피드백, 학생들의 피드백으로 볼 때, 학생들이 부모를 도와 일을 하도록 지도하는 것은 매우 분명하지만, 반드시 힘을 헤아려야 한다는 점에 유의해야 한다.
5. 급우들에게 말해, 너는 또 누구를 도왔니?
6. 짝꿍 피드백 부탁드립니다: 짝꿍은 그가 누구를 도와 한 가지 일을 했다고 알려 줍니다.
7. 아이가 학생의 말에 따라 다른 사람의 말을 듣도록 교육한다.
넷째,
1. 다른 사람과 그들의 부모를 돕는 학생들을 칭찬한다.
2. 학생 토론을 지도한다: 우리가 엄마와 아빠를 위해 무엇을 할 수 있을까? 우리가 스스로 배울 수 있는 것은 무엇입니까?
3. 아이들에게 "모든 사람이 약간의 사랑을 바친다면 세상은 아름다울 것" 이라고 이해하도록 교육한다. 학생들이 가능한 한 다른 사람들을 돕도록 격려하십시오.
구두 의사 소통 계획 5 학습 목표
1, 변론을 이해하고 이해하며, 변론에 어느 정도 흥미가 있으며, 적극적으로 변론을 시도하고 참여할 수 있다.
2. 사람과 사람 사이에 서로 관심을 갖는 일을 쓰려면 진실감을 갖고 환경 묘사와 심리활동 묘사에 집중해야 한다.
수업 전 준비
교사
대학생 TV 토론 대회 현장 비디오 클립을 준비하다. 상품을 준비하다.
학생
성실하거나 선의의 거짓말과 관련된 예, 명언, 격언을 수집하다.
교육 과정
제 1 과 구어 교류
우선, 논쟁의 쌍방을 확립하다
1, 교과서의 힌트를 보고 개인적인 변론 관점을 세우다.
2. 관점의 유사점과 차이점에 따라 조를 나누다
리: 모두가 정직해야 하고, 거짓말을 하지 않아야 합니다. 반대: 생활 속에서 선의의 거짓말을 할 수 있다.
둘째, 비디오를 보고 토론의 특징을 이해한다
1, 안내: 누구나 자신의 견해와 근거가 있습니다. 그럼 어떻게 논쟁하죠? 평소처럼 싸우지 않는 것 같아요? 대학생 TV 토론대회 동영상을 보세요.
2, 토론 방법, 토론 절차, 명확한 주의 사항을 요약합니다.
셋째, 추천 후보자, 반 전체 토론
1, 반 전체가 토론대회를 위해 6 명을 선발했고, 다른 사람들은 선생님과 함께 심사위원을 맡았다.
토론에 대해 논평하고 승자를 판단하십시오.
교사와 학생 * * * 토론을 요약하십시오. 선생님은 그룹이 토론을 하도록 격려했다.
넷째, 그룹 토론, 모두가 참여합니다.
1, 8 명 1 조, 3 개 3 개 협력, 나머지 2 명은 심사위원, 그룹 내 변론.
각 그룹의 심사 위원은 우승자를 평가하고 이유를 제시합니다.
다섯째, 교사와 학생이 총결하여, 명확하게 이해하다.
이 토론을 통해, 당신은 성실하고 선의의 거짓말을 하는 것에 대해 어떤 새로운 이해를 가지고 있습니까?
2, 3 교시 숙제지도와 논평.
첫째, 명확한 요구
연습 내용을 직접 읽고 이 연습의 요구 사항을 생각해 보세요.
둘째, 교환 훈련 요구 사항:
(1) 상호 관심을 보여줍니다.
(2) 이야기를 분명하게 써라.
(3) 환경 묘사, 인물 언어, 동작, 심리활동에 대한 묘사를 중시한다.
(4) 진심을 표현하다.
셋째, 본문을 복습하고 배려를 체득한다
1. 이 단원의 몇 편의 본문은 모두 상호 관심에 관한 것이다. 조용히 기억하고 세심하게 음미하세요.
2. 학생이 본문을 훑어보다.
넷째, 삶에 연락하고 아이디어를 넓히십시오.
선생님 안내: 생활에는 기꺼이 줄 사람이 많고, 어른과 후배 사이, 어른과 어른 사이, 낯선 사람과 이웃 사이 등 우리의 마음을 깊이 감동시키는 감동적인 일들이 많이 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)
연습의 요구에 따라 책에서 본 것, 들은 것, 심지어 읽은 것을 회상한다.
다섯째, 독립적으로 글을 쓰다.
학생이 문제를 풀고, 선생님이 지도를 순시하다.
선생님은 더 창의적인 주제나 주제를 수집하는 데 주의해야 한다.
여섯째, 그룹 평가 연습
1, 그룹 커뮤니케이션, 그룹 구성원의 문장 평가.
2. 본 조의 우수한 문장 추천, 팀장은 추천 이유를 기록합니다.
일곱째, 반 전체가 우수한 작품을 교류한다
1. 학생이 무대에 올라 우수한 작품을 낭독하고, 팀장은 먼저 추천을 읽고 다시 읽어야 한다.
2. 학생들은 우수한 작품을 들을 때 장단점을 속기해야 한다.
3. 사제 * * * 평론: 먼저 장점을 말하고 나서 수정 건의를 보충해야 합니다.
4, 교사와 학생 * * * 추천 모범문, 투영.
5. 선생님은 학생들의 평에 따라 정확한 수정부호로 본문에 직접 시범평을 작성하셨다.
여덟, 연습 수정
1. 학생들에게 본문을 다시 읽도록 요구하다.
2. 학생이 스스로 숙제를 고쳤다. 선생님은 적절한 도움과 지도, 특히 공부가 어려운 학생에게 주었다.
3. 그룹 내에서 변경 전후의 문장과 단락을 교환하고, 변화의 경험에 대해 이야기한다.
4. 선생님 총결산.
시상 * * * 가작을 감상하다.
교실에서 간단하고 성대한 시상식을 조직하여 글쓰기에 흥미를 불러일으키고 글쓰기에 대한 자신감을 높인다.
가장 빠른 진보상, 최우수 표제상, 최우수환경 묘사상, 최우수 심리활동 묘사상, 최우수창작상을 받은 학우들에게 상을 수여한다.
학생들에게 수업 후에 추천 명작을 읽도록 지도하다.
구두 의사 소통 계획 6 학습 목표
① 학생들의 표현, 반응, 듣기, 질문의 언어 능력을 높이다.
② 본 단원의 설명문 방법을 이용하여 설명문을 쓰는 법을 배운다.
수업 전 준비
1 인당 1 ~ 2 개의 소품을 준비하고, 먹을 수 있고, 놀 수 있고, 사용할 수 있고, 제품 설명서를 가져올 수 있습니다.
교육 과정
제 1 과 구어 교류
첫째, 흥미를 불러일으키다
오늘 학우들은 많은 소품을 가지고 왔다. 손에 든 물건이 다른 사람에게 사랑받고 다른 사람이 기꺼이 사길 바랍니까? 그럼, 우리 오늘 작은 판매원이 되도록 노력합시다.
둘째, 진지하게 준비 (수업 전 준비)
(1) 상품에 익숙하다. 당신의 상품에 대한 종합적인 이해가 있습니다. 외관, 규격, 용도, 용법, 가격 등에서 모두 마음속으로 헤아려야 한다.
(2) 제품이 가장 감동적인 곳을 찾아 멋진 묘사를 준비한다.
(3) 고객을 대할 때 어떤 표정, 말투, 언어로 자신의 제품을 판매합니까? 충분히 준비해 주세요.
④ 고객이 제품에 대해 물어볼 것을 생각해보십시오. 당신은 어떻게 대답할 것입니까?
셋째, 이 그룹은 구매를 시도했다
그룹 내에서 당신의 제품을 판매하여 학생들이 당신의 제품의 내용, 언어, 말투, 표현 방식에 대해 적절한 건의를 할 수 있도록 해 보십시오.
② 학생들의 제안을 신중하게 듣고 합리적으로 채택한다.
넷째, 반 판매
(1) 각 팀은 자신의 제품을 판매하기 위해 최고의 판매원을 뽑았다.
(2) 고객은 판매원의 소개를 주의 깊게 듣고 제품에 대해 의문을 제기했다.
참을성 있게 고객의 질문에 재치 있게 대답하고 소비자와 제품에 대한 책임 있는 태도를 취하다.
동사 (verb 의 약어) 요약
(1) 최고의 판매원으로 선정되었습니다.
어떻게 하면 훌륭한 판매원이 될 수 있다고 생각하십니까? 우수 판매원의 기준은 무엇입니까? ) 을 참조하십시오
2 교시 연습
먼저 연습 내용을 결정합니다
이 연습의 요구를 묵묵히 읽고 급우들과 교류하다.
② 연습의 내용을 결정하십시오.
둘째, 작문 지도, 설명문을 쓰는 방법
(1) 설명문과 일반 서술문의 차이점을 회상해 보세요.
(2) 설명문을 작성하는 데 일반적으로 사용되는 방법은 무엇입니까?
(3) 당신은 어떤 방면에서 상품을 소개할 계획입니까, 당신은 어떤 해석 방법을 사용할 계획입니까? 당신의 상품은 어떤 특징이 있습니까? 외관, 품질, 용도, 가격 등. , 두드러진 특징을 파악하고 숫자, 예, 비교, 비유, 생생한 묘사 등의 방법으로 상품의 특징을 상세히 묘사한다. ) 을 참조하십시오
④ 일부 자료를 적절하게 이용할 수 있지만, 대량으로 표절하지 마라.
셋째, 자율 연습, 교사 순회 지도
넷째, 서로 수정하고, 연습을 완벽하게 한다